《一分钟》教学设计11

《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计篇1

多睡•分钟带来的是20分钟的迟到，是路焦急的等待和不停

的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训,

学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本

课时定位为识字课，但在一班级识字的基础上增加了词语的积累和

说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主

要实行小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知

识。

本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉

悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的

提高。

K教学目标:

1、认识“钟”、“零工“闹”等9个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文,在

说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

K教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

K教学难点：知道守时的重要性。

以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并

辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的进展C

由一班级数学一一钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这

个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？

能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的

探究爱好。

第一课时。

一、导入

由数学的一分钟引入语文的一分钟：

1、翻开语文书31页。

2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读

儿遍。

（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习爱好。）

11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

12、出示课文第一自然段。

13、自由大声朗读第一自然段。

14、提问：你读懂了什么？

15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长?

16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。

17、师生合作读第一自然段。

二、结束语

多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学

习。

下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”

题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手

im

/J/J。

新的课程标准重视老师的主导地位和学生的主体地位，要求在

整堂课中始终把如何发挥学生的主观能助性，激发学生的自主学习

爱好放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识

字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和

合作学习为主，学生学习爱好浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的

是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹

钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两

个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来

在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

《一分钟》教学设计篇2

:北师大版数学二班级上册（感受1分钟的长短）

知识与能力：通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟

的长短。知道1分二60秒，能进行简单的时间单位的换算。

过程与方法：在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、

秒的意义。掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培

育学生的估量意识。

情感态度与价值观：培育学生珍惜时间的良好习惯。

：在活动中感知工分、1秒的长短。

：估量活动所用的时间。

：老师准备：实物钟面，计时表。

学生准备：钟面学具。

：引导法

（一）复习旧知，引入课题。

出示实物钟，老师拨出不同的时间，让学生认读。

师：我们已经认识了时和分，那么"分钟到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解决问题。

活动一：数心跳

1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什

么？

感到里面一跳一跳的。

2、解释：对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的

次数和我们心跳一样的。

下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下?

3、组织沟通：告诉大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太

大的同学，老师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。

活动二：分组体验

1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们

组准备选哪一种活动，先商量一下。

2、老师开始计数1分钟，每个小组开始开展你们选择的活动。

3、老师拍手示范时间到，组织学生沟通，你1分钟干了些什么？

根据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。

活动三：估一估（书上66页的实践活动）

1、指出活动内容：齐唱歌曲《春天在哪里》，老师计时。

谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接

近。

2、游戏：一个小组的同学站在讲台上，老师把实物钟举给下面

的同学看。台上的同学轻轻拍手，估量1分钟到了就停止，台下的同

学看钟，评评拍手的同学，谁估量的最准确。

活动四：听一听，拨一拨

1、老师做出宁静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到

每个小组里。

师问：你听到了什么？

滴答滴答的声音。

2、引导观察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？

秒针

师：对，是这根极细又长的秒针。

秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。

3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，仔细观察秒针走了多

远？

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

得出结论：1分=60秒

（三）、练习巩固

1、出示第67页练一练1题：

自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。

汇报：你是怎么填的？

（特别强调几点过几分的电子表显示方式）

2、学生小组活动：67页第2题：

先独立思考，再与小组里的伙伴讨论，互相说一说该怎样填写。

如：1时=60分

60分+30分=90分

1时30分=90分

3、引导学生结合生活阅历，填写67页第3题。

学生沟通：说你填的是什么单位？（引导评价）你觉得他填表的单

位合适吗？你有不同的想法吗？

4、老师计时，学生完成67页第4题。

集体沟通。

（四）、拓展性学习

1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大

约能跑多少米？

2、思考：你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？

（五）、总结。

师：今天你有什么新收获？还有什么问题没解决?

（六）、板书设计

一分钟能干什么

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1时=60分

60分+30分=90分

1时30分;90分

分钟》教学设计篇3

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课时教学目标：

1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会

写“欠、元、包、钟”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师

做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要

给黄老师评评理。黄老师说“1黄0”（板书：1=20）,你们的数学老

师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你

们学习第七课，去看看1是不是等于20。

3、板题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、同学们"等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学

们仔细地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师,1是不是

等于20o

2、了解课文大意

（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为工等于20的同学

请举手！

（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分

钟=20分钟

（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因

为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟,

有的时候，可重要了，可宝贵了。

3、认读生字

同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学

习“钟”）

（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）

（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？

（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、

决、悔:

（5）抽读，检查。

三、再读课文，读准读通

1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生

字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地

读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

2、开火车读文，检查，正音。

四、识记生字，沟通方法

1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不

过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来,

那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么

方法记下的呢？

2、一两个学生汇报，老师引导。

3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字,

是用什么方法记下的。

4、学生同桌间沟通后班上汇报。

5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一

个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、专、L”和“尺、

欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑

板连线组字。）

五、写字指导

1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把

它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们

先来练习与前面四个生字。

2、老师范写，强调，学生描红、临写。

3、老师巡视，检查，指导，展示，评价。

六、小结

同学们，这节谡，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字,

还知道了一道有趣的数学题,1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于

20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。

《一分钟》教学设计篇4

教学要求：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜

时间。

2、认识本课件、零等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼

睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗？

生：同桌互相沟通

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很

长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以

后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

二、初读课文，认识生字

1、自由读文，标出自然段；

2、找出生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔

4、范读，文中一分钟指的是什么？

三、朗读感悟，沟通体会

1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就

藏在课文的句子里,再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把

二十分钟找回来，好吗？

生：读课文，小组讨论

2、读一读自己画的句子。

3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候,他

会想些什么呢？

生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

4、指导朗读，读出叹息自责的语气。

5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住,

还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这

一分钟确实是太重要了。

6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

7、指生表演。

8、你想对元元说点什么？

9、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

四、拓展延伸,

1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之计在于春，一日之季在于晨——萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？

A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报

纸；

五、总结

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停

的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴，是深深的后悔和宝贵的教训,

多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

课后反思:

从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生己经

具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演,

在表演中感悟，学生们很有爱好。在教学中创调了富有情趣的学习情

境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的乐观性，并加强学生

间的合作沟通。培育学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起

学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟

就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着

急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全

班沟通；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的

语气。

通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格

要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计篇5

教材分析：

《一分钟》是小学二班级上册中的一篇课文，小学语文第三册

《一分钟》教学设计。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为

通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的

生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文止是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,

在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教

训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

设计理念：

1、学生是学习和进展的主体，老师学习活动乐观组织者和引导

者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合

作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

而要二班级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此老师的有效

引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关

注学生的内心感受、注意培育学生对事物有正确的情感态度。让学想

到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主

的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读

懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟二

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

教学过程：

一、激趣导入：

1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什

么？老师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情,你

想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看

图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中

来）。

3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，隆开眼睛往前看，不眨眼比

一比看谁坚持的时间长，小学二班级语文教案《小学语文第三册《一

分钟》教学设计》。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？

（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更

深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有

了一定的体会后必定会对课文产生浓厚的爱好）。

二、课文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根

据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二

班级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良

好的阅读习惯，同桌的沟通会促进学生读的更仔细、更有实效）。

2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识

记。然后注意读准翘舌音“钟”"迟"后鼻音"零”鼻音“闹”等;

（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：

钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快一一决，海一一侮。C小组沟通

认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认

字阅历进行沟通，计学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热

情，争取达到认用结合）。

3朗读感悟：

（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你

知道了什么？（学生自由谈）。

（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说「要是早一分钟就好了”

的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨

论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？

为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时,一

定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到

愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读

还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。

4、写字指导:

（1）观察字形，沟通写时要注意的地方。

（2）老师范写，学生评说。

（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。

三拓展与巩固：

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）

2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜

时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习一一珍惜。

四、作业设计：

把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

评析:

一、有效地激发了学生探究的爱好。我们都知道“爱好是最好的

老师”学生有了爱好就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的

爱好是教学成功的关键，是老师应始终致力去做的事情。

二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学

过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实

感受到学习的“个人意义和价值二使学生对所学内容爱好盎然。乐

于探究；对小学生低班级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事

半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基

础和前提。

《一分钟》教学设计篇6

设计意图：

幼儿的时间观念淡薄，做事拖拉的情况普遍存在。我们应如何增

强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率。为

此，我设计了木次活动，目的是想让幼儿通过体验，建立时间概念，

懂得时间与生活的关系，懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。

适用范围：大班幼儿

活动领域：社会

活动目标：

1、通过故事情境，建立时间概念，懂得时间与生活的关系。（认

知）

2、在游戏和操作中体验一分钟的长短。（能力）3、懂得参加各

项活动都要抓紧时间、珍惜时间。（情感）

活动准备：

幼儿操作材料若干，如拼图、未涂色的简笔画。

活动过程：

一、故事导入：

小朋友乐乐做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡觉，导致早

上上学总是迟到；而青青小朋友按时完成所有的事情，作息很规律。

引导幼儿像青青学习，并讨论如何珍惜时间做好更多的事情c

二、基本环节

1、游戏体验，感受一分钟很长，以至于我们做事情总是会坚持不

住。

游戏一：木头人

组织幼儿玩木头人游戏，并坚持一分钟。

游戏二：坚持就是胜利

请幼儿发“啊”音，尽量保持更长时间，直到坚持不住为止。

小结：原来我们在等待在坚持或者痛苦的时候，就会觉得一分钟

很漫长。

2、游戏体验，感受一分钟很短，导致我们很多事情都不能在一分

钟内完成。

游戏三：拼图

准备一副幼儿常常玩的拼图，请幼儿尝试在一分钟内完成。

游戏三：涂色

在A4纸上打印出简单水果的简笔阿，请幼儿尝试在一分钟内完

成涂色。

小结：虽然时间相同，但事情难易程度不同，所以结果也不同；

同样时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，结果也会不

同。

3、一分钟都能干什么，生活阅历总结和延伸。

介绍生活中一分钟内可以做的事情，如跑步、整理物品、跳绳等,

感受时间的重要性。

三、结束环节

总结：其实时间是很宝贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来

了，所以我们要珍惜每一分钟的时间，不要让它白白地浪费，让自己

学习好、生活好，精彩度过每一分、每一天。

活动反思：《纲要》中提出：“数学教育必须要让幼儿能从生活和

游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导

幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建立初

步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简

单的问题”。对于大班的孩子，认识时间还是比较感爱好的，但是在日

常生活中，大多数的孩子时间概念比较模糊，于是为了让幼儿充分感

受到时间的宝贵，设计了体验一分钟这一活动。本活动关键在于体验,

时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到具体的操作中,通

过各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，让幼儿在具体的操作感受

时间的重要性。从而延伸到幼儿对时间观念的增强，学会珍惜每一分

钟。结合纲要和教材分析，因此我把活动的目标定为：1、通过故事

情境，建立时间概念，懂得时间与生活的关系。2、在游戏和操作中体

验一分钟的长短。3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。

在进行活动时，为了调动幼儿对活动的爱好，我在知识和材料方面做

了充分的准备，利用网络下载了课件时钟，用课件时钟帮助幼儿体验

一分钟，使幼儿很直观地看到了一分钟的运转，给老师在教学中提供

了方便。活动中首先使用故事导入。小朋友乐乐做什么事情都拖拖拉

拉，晚上不能早早睡觉，导致早上上学总是迟到；而青青小朋友按时

完成所有的事情，作息很规律。引导幼儿像青青学习，并讨论如何珍

惜时间做好更多的事情。

《一分钟》教学设计篇7

教学目标:

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的

情感。

教学重点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情

感。

教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

教具准备：

搜集有关香港回归的资料。

教学流程:

一、导入新课

I、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100

年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次

次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发

生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国

人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。

2、齐读课题。

二、初读感知，检查预习

1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音,

读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解

不懂的词语。

2、老师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。

三、品读诗歌

1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你

的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

四、研读课文，读中感悟

1、沟通资料：

香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？

迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组沟通资料,

理解那一些历史，说说自己的感受。

2、感受仪式前的激动：

想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此

刻，你的心情是怎样的？

（2）指名读第1小节。

（3）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”用了什么手

法？

（4）齐读第一小节。

3、体验仪式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了,庄严的政权交

接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）

（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻

的印象？

（3）、看，给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗

帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻

呼喊）

（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生

读、评议、师指导。男生读第二小节。

4、联想：师生沟通，怎样理解的联想？用怎样的语气才能表现

出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈

高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。

5、⑴久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢?

让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第4小节,

读后评价：

“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深

深大地上的/第一朵紫荆……”暗示什么？

五、读中升华。

自由地、有感情地朗读全诗。

《一分钟》教学设计篇8

教材：

义务教育课程标准实验教材人教版语文二班级上册。

教材分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分

钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。

课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导

学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

设计理念：

根据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体

现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读

的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生

的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情•，理解课文内容，让

学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜

时间。

教学过程：

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

老师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请

你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟二

老帅组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自

己的感受。

学生沟通。

生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短

了。

生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美妙的事

情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。

如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。

那怎样珍惜•“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一

分钟”的重要。

（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生

营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺

理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。老师启发谈话：画

面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课

文中去寻找答案吧。

2.老师范读，学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的

是什么。（让学生自读后说一说）

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内

容。

5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助

于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了

学生的心理需求，增强了学习的趣味性，乂降低了学生对厝言文字理

解的难度，从而调动了学生学习的乐观性，提高了学习效率。）

三、初读课文，学习生字

1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主

认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”

等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：

（1）熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。

（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。

⑶小组沟通认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生

字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

《一分钟》教学设计篇9

一、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停

的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

二、教学目标

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常

的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

三、教学过程

(-)活动激趣，导入新课

1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚

持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学

生自由交谈）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚

才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以

后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时

间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念,

便于深化理解课文内容。）

3、板书课题。学生齐读。

（二）初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮

忙。

2、请学生认读生字，并做小老师领读。

3、“开汽车”游戏。（老师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）

师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给

老师出示的生字组词，造句。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、学习课文第1自然段。

想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？

（读）a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一

分钟，不会迟到的。

2、学习课文2〜6自然段

过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏

在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元

把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）

1.自由读：老师个别指导。

2.汇报：知道了是哪些原因。（遇到红灯一汽车开了一走着上学）

（读相应的句子，在读中体会元元焦急的心情。）

3.观察书上32页的图，此时元元是什么表情？

（读）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

（用书上的一句话来说一说元元此时的心情。）

4.投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？在路上有没有后

悔呢？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（3）朗读下面两句话，读出相应的语气：

b：他叹了口气，说：“要是早一分钟就就好了」

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生

谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。学生一边读一边

体会元元的心情。《一分钟》的教学设计以及课后反思相关内容：《山

寨》教学设计《雨后》教学设计二班级《木兰从军》教学设计《早发

白帝城》教学设计之三9《青蛙看海》二（上）识字5教案瀑布（教

学设计）《谁的本领大》教案查看更多“小学二班级唐文教案

（当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受

到强烈的感染一一就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分

钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领

悟到每一分、每一秒的重要。）

5.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为

什么？

多睡一分钟带来的是20分钟的,迟到，是一路焦急的等待和不停

的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

分秒必争

6.齐读课文。

（四）、拓展课文，实践体悟

1.你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2.你想对元元说些什么呢？

（五）、总结课文，布置作业：

课外延伸：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通,评

出“与时间赛跑的人二（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能

力。）

课后反思：

《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故

事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的

教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效

果。

一，从课题入手，游戏导入。

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站

好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分

钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说「是啊，一分钟可以

说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很

不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我

们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会

一定会更深。

（在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感

受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。）

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好

这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基

础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前

的等待，在公共汽主站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导

学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中,具

体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚。”他向停在车站的

公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他

等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，

一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。

在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的

焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

在课堂的结尾1我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给

学生。

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、花儿还有重开日，人生没有再少年。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在

地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计篇10

教材分析

《一分钟》是课程标准实验教科书（人教版）语文二班级上册的一

篇课文，讲的是小学生自己身边极为，平常的事。主人公元元以为早

上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡

了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小

就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习

惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好

了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道

理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡

一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以

强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻

音，“欠，，在“哈欠，，一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”

字的“车”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，老师要加强指导;

“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容

易写错，这3个字是写字教学的重点。

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字，做到书写规范、端正、干净。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能在读中体

会故事主人公元元的心情，进而理解课文。

3、能说清故事内容，懂得时间是宝贵的，知道珍惜时间，养成合

理利用时间的良好习惯。

教学过程

一、导入新课，激发爱好

1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟时间的长短。

2、揭题：是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说却

是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。今天，我们要学习

的课文就是关于“一分钟”的故事（板书课题），相信大家学完课文后,

对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

（设计意图：这样导入，不但让学生亲身体验一分钟时间的长短,

而且富有情趣。上课伊始，让学生建立“一分钟”单位时间的形象感

知，这为他们深化理解课文内容作了很好的铺垫，也激起学生学习课

文的爱好。）

二、识记生字，读通课文

1、自读互读。要求学生边读边勾画H生字，多读几遍。然后同

桌轮读，相互纠正错误。

2、识记生字。

①投影含生字词的句子，引导学生读生字词和句子。

②课件出示生字，指名读，齐读。难认的字可以拼一拼，提醒学

生注意读准翘舌音的“钟、迟”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹二

“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

③巧记生字。启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。

引导学生相互说，然后全班沟通，相互启发。

3、写字练习。

①描红仿写，提醒学生保持正确的书写姿势。

②老师范写“欠、包、退”3个字，学生跟着书空，再在生字簿

中各写三个。

③出示“送、这、迟”，启发找出这几个字的笔画异同。

④学生在生字簿中练写生字、课堂写字作业展示、写字作业讲评。

（设计意图：让学生明确识记生字的要求，可以提高识字、写字的

质量和效率，还有利于培育学生形成良好的生字学习习惯；注意指导

识字方法，能促使学生爱动脑、勤动脑：通过观察、仿写、展示、讲

评的方式指导写字，发挥了学生学习的主动性，学生眼、口、手、脑

并用，提高效率，也体验到成功的快乐。）

三、初读课文，感悟大意

1、学生自由轻声朗读课文。

2、读书思考，沟通对话：

①说说课文讲了一个什么故事。

②读了这个故事，你知道了什么，明白了什么？

③画出不明白意思的词语和句子，自学或沟通后仍然不明白的

在旁边注上

④反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导学

生前后桌说说元元迟到的前因和后果。

（设计意图：引导学生反复朗读课文，凭借语言文字，结合自己的

生活阅历理解课文内容，这是本环节教学的主要目的。）

四、精读品味，探究明理

1、讨论。再读课文，思考后在小组中讨论：元元只多睡了一分

钟，为什么会迟到20分钟呢?他后悔什么，你从课文哪些地方看出

的？

2、品读。分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会

到了什么？该怎样朗读这些词和句子呢？请你先自己试读，然后在小

组中互读、互评，最后在班上沟通看法。①第二自然段：“刚想走过

去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了J（读出叹息、自责的语气）

②第三自然段「好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”，“要

是早一分钟就好了”。（读出焦急、后悔、自责的语气）③第四自然段:

“等呀等”、“一直二（读出十分焦急的语气）④读第四、第五自然段,想

象说话：元元此时此刻心里会想些什么。

（设计意图：这是以个人思考为基础的自主学习，实行自主读书、

思考、合作、沟通、评议、探究等学习方式。这是为学生架设生活与

教材联系的桥梁。引导和调动学生情感体验；这是关注学生的内心感

受，注意培育学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体

的词和语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步

一步深化体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦

和满脸通红的尴尬，还有深深的后悔和宝贵的教训。学生历经这一过

程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的道理。由此从感性

认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统一。）

五、操作体验，拓展实践

1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。

2、续编故事《第二天……》。根据自己的想法续编元元的故事，再

把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。

3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。

《一分钟》教学设计篇11

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的

学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：感情朗读

教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵

自己，学会珍惜时间，分秒必争。

教学措施：对于重点的攻克，我主要实行让学生多读、听读、练

读、赛读等形式。

对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”

字，齐读课题。

2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

二、品读课文，感悟理解

1、指名分段读文

2、从最后一段入手讲读课文

投影出示：元元非常后悔。

质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二

十分钟

（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到

的）

过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！

3、指名读第一自然段

A.重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分

钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B.理解“哈欠”（加动作）

C.在朗读中读出无所谓，不在乎的语气

D.你有没有和元元类似的经历呢？

E.过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？

4、学习第五自然段

投影出示：第五自然段A,指名读，其他同学仔细听，我想你们一

定能找到答案的。

B、板书：迟到了20分钟

C、出示图2,看图说话

你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的?

D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗?

谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

5、小组合作学习2、3、4自然段

A.小组学习

B.

1、明确学习要求

2、汇报沟通：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

A、第二自然段

指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。

没想到走到路口

刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上

红灯了。）

B、第三自然段

1、指名读

2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的

时间长）

3、从“才”这个字你体会到了什么？

4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开

走了）

5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现

在的心情。（焦急、后悔）

师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因

为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

C.第四自然段

1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）

2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧!

D.指导朗读最后一段

齐读换词理解元元后悔什么

三、读课文加深理解

再次分段读文。

四、拓展延伸，实践感悟

1、现在你想对元元说些什么呢？

2、说话训练：如第二天闹钟又响了。

3、沟通珍惜时间的名言警句。

最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉:

珍惜时间，从一分一秒做起。

五、写字叹、哈

1、指导观察

2、互相提醒

3、师范写

4、同桌互评

《一分钟》教学设计篇12

一、激趣导入

1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。

2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。（板书课题：一分钟）

3、指导书写“钟”字。

4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法?

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相沟通，指名回答）

三、朗读感悟

1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟

呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。

2、学生朗读课文。（同桌之间互相纠正生字读音）

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了儿句话？都说了什么？

5、指导朗读元元的话。

①讨论：元元说话前做了什么？他为什么叹气?

②叹着气说的话应该怎样读？（指名读、范读、练读、指名读）

6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（学

生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，老师纠正读音）

7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语

气。

8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、

范读、练读、齐读）

9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

四、认读生字

1、出示带拼音的生字词，引导认读。

a、自由认读生字。

b、小组内互相检查。

C、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字，引导认读。

a、老师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。

b、小组内利用字卡互相指读。

五、布置作业

仔细地朗读课文，注意读准字音。

六、板书设计

7、一分钟

丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

《一分钟》教学设计篇13

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的

情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体

会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、

“香港回归历程”、“香港回归