南昌市2020届高三语文模拟考试卷及解析

一、试卷整体定位与结构分析南昌市2020届高三语文模拟卷紧扣高考语文全国卷命题规律，在题型设置、能力考查维度上与高考要求高度契合，既注重基础积累，又强调思维深度与应用能力。试卷整体分为现代文阅读（35分）、古诗文阅读（35分）、语言文字运用（20分）、写作（60分）四大模块，各部分梯度分明，全面考查学生的语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）。（一）现代文阅读：多元文本，聚焦思辨与信息处理现代文阅读包含论述类文本、实用类文本、文学类文本三部分，选材兼顾人文性与时代性：论述类文本：常围绕文化传承、科技伦理、哲学思辨等主题（如模拟卷聚焦“传统工艺的现代转型”），考查学生对论点、论据、论证逻辑的梳理能力，以及对文本观点的批判性解读。实用类文本：以非连续性文本（多则材料+图表）为主，主题贴近社会热点（如城市治理、生态保护），侧重考查信息筛选、整合、对比分析能力，要求学生从多维度材料中提炼核心观点。文学类文本：文体以小说、散文为主（如模拟卷选用乡土散文或成长小说），考查情节梳理、人物形象分析、艺术手法鉴赏（如环境描写的隐喻性、叙事视角的独特性），注重审美体验与文本细读能力。（二）古诗文阅读：经典传承，夯实文言功底与审美感悟古诗文阅读涵盖文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，聚焦传统文化积累与审美鉴赏：文言文阅读：文本多为史传类或文化散文（如人物传记、治学札记），考查文言实词、虚词、特殊句式的理解，以及文意概括、翻译能力。命题注重“文白对读”的迁移能力，要求学生结合语境推断词义，精准翻译关键句（如含有文化常识、语法现象的句子）。古代诗歌阅读：题材丰富（咏史、写景、赠别等），侧重分析意象组合、情感脉络、艺术手法（如对比、用典、虚实结合）。需从“景—情—理”的逻辑链中把握诗歌主旨，避免对情感、手法的片面解读。名篇名句默写：覆盖初高中必背篇目，注重“情境式默写”，考查学生对名句的理解性记忆（如结合情感、手法、主题的默写要求），易错字集中在通假字、生僻字词（如“匪我愆期”的“愆”，“砯崖转石万壑雷”的“砯”）。（三）语言文字运用：情境驱动，提升语言建构与应用能力语言文字运用分为选择题（成语、病句、衔接/补写）与主观题（压缩、仿写、应用文修改/情境写作），强调在真实语境中运用语言的能力：选择题：成语题考查近义成语的语境适配（如“举重若轻”与“游刃有余”的区别）；病句题聚焦“搭配不当”“结构混乱”“语序不当”等高频错误；衔接/补写题要求把握语段逻辑（总分、转折、因果），补写句需与上下文语义连贯、句式协调。主观题：压缩语段考查“分层提取要点”的能力（如新闻报道的“何时、何地、何事、何人、何因、何果”）；仿写题注重“形神兼备”（句式、修辞、情感基调的模仿）；应用文修改（如通知、演讲稿）需关注格式规范（如称呼、落款）与语言得体（如书面语与口语的区分）。（四）写作：任务驱动，彰显思维深度与时代担当2020年模拟卷作文多为任务驱动型材料作文，主题紧扣时代脉搏（如“疫情下的责任与坚守”“传统文化的创新表达”“青年的家国情怀”）。命题要求学生结合材料内涵，在特定情境（如“班级演讲”“给某杂志的投稿”）中完成写作，需注意：审题立意：抓材料关键词（如“传承”“创新”“责任”），分析材料层次（现象—本质—启示），避免立意偏题（如将“文化创新”窄化为“技术创新”）。结构搭建：采用“引—议—联—结”或“层进式”结构，开篇紧扣材料，中间结合事例（古今中外+时代热点），结尾升华主题（如联系青年使命、社会发展）。素材运用：避免陈旧素材（如“爱迪生发明电灯”），多选用时代人物（如抗疫医护、非遗传承人）、文化现象（如《只此青绿》的创新表达），增强文章的现实针对性。二、典型题型深度解析（结合模拟卷实例）（一）论述类文本阅读：论证逻辑与选项辨析以模拟卷中“传统工艺的现代转型”文本为例，第3题（观点推断题）选项设置常含“偷换概念”“以偏概全”“时态错误”等陷阱：原文：“传统工艺的创新需兼顾文化内涵与市场需求，但文化内涵是核心根基。”错误选项：“传统工艺的创新只需关注文化内涵，无需考虑市场需求。”（以偏概全，曲解“兼顾”的逻辑）解题技巧：1.标注文本论点、分论点（如首段总论点，各段首句分论点）；2.分析选项与原文的“对应关系”：比对关键词（如“核心”“只需”）、逻辑词（如“因果”“条件”）；3.警惕“绝对化表述”（如“只要……就”“唯一”）与“无中生有”（原文未提及的概念）。（二）古代诗歌阅读：情感与手法的多维解读以模拟卷中“咏史怀古诗”为例（如王安石《桂枝香·金陵怀古》），分析“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”的写景作用：手法：融情于景，以“晚秋”“初肃”的萧瑟之景，奠定苍凉悲壮的情感基调；结构：引出下文对金陵历史兴衰的咏叹，为“怀古伤今”的主题铺垫。解题技巧：1.从“景的特点”（意象组合、意境氛围）切入，分析情感指向；2.结合诗歌题材（咏史、送别、边塞），把握“景—情—理”的关联；3.手法赏析需“点—析—评”（点明手法+分析如何运用+评价效果）。（三）语言文字运用：补写句子的逻辑推导以模拟卷中“城市文化建设”为主题的语段补写为例，横线处需补写“文化地标是城市的精神符号”：前文：“城市建筑承载着文化记忆，______。”后文：“如西安的大雁塔、北京的故宫，既是建筑地标，更是文化图腾。”解题技巧：1.分析语段层次：前文讲“建筑与文化记忆”，后文举“文化地标案例”，横线处需承上启下，点明“文化地标”的内涵；2.关注句式协调：前文为“……承载着……”，横线处可采用“……是……”的判断句式，与后文“既是……更是……”呼应。（四）写作：立意与结构的升格策略以“传统文化的创新表达”为例，高分作文需做到：立意深刻：不局限于“形式创新”（如汉服走秀），而是挖掘“精神内核的传承”（如《典籍里的中国》用科技还原历史场景，让经典“活”起来）；结构清晰：采用“分论点+事例+分析”的层进式：分论点1：创新是传统文化的“保鲜剂”（如故宫文创将“宫廷美学”转化为现代产品）；分论点2：传承是创新的“根脉”（如河南卫视“端午奇妙游”以《洛神赋》为蓝本，坚守文化本真）；分论点3：青年应做“传承创新的桥梁”（如非遗传承人用短视频传播传统技艺）；语言出彩：善用比喻（“传统文化如古树，创新是新芽”）、排比（“从《只此青绿》的舞蹈诗剧，到《长安三万里》的动画长卷，从……到……”），增强感染力。三、备考启示与策略建议（一）现代文阅读：精读+泛读，提升思辨力精读训练：选择高考真题、优质模拟卷（如南昌市模拟卷），逐段分析文本结构（论点、论据、论证方法），标注选项陷阱类型（偷换概念、时态错误等）；泛读拓展：阅读《人民日报》“人民论坛”、《光明日报》“文化周刊”等栏目，积累论述类文本的论证逻辑与时代话题（如“中国式现代化”“文化自信”）。（二）古诗文阅读：积累+迁移，夯实文言功底文言积累：整理常见实词（120个）、虚词（18个）的多义项，结合课本例句记忆（如“过”在《鸿门宴》中是“责备”，在《过秦论》中是“指出过失”）；翻译训练：每天翻译1-2句高考真题/模拟卷文言文，关注“得分点”（实词、特殊句式），对比参考答案优化表达；诗歌鉴赏：建立“题材—意象—情感—手法”的知识体系（如咏史怀古诗常用“对比、用典”手法，情感多为“昔盛今衰、讽喻现实”）。（三）语言文字运用：错题+情境，强化应用能力错题整理：将成语、病句、补写题的错误选项分类（如“望文生义的成语”“搭配不当的病句”），标注错误原因与修正思路；情境写作：每周完成1篇应用文（通知、演讲稿、书信），对照格式要求（如“通知”的“标题—称呼—正文—落款”）修改，注重语言得体（如给长辈写信用谦敬辞）。（四）写作：素材+升格，打造高分作文素材积累：建立“时代热点”“文化传承”“青年担当”等主题素材库，每个主题包含3-5个事例（如“航天精神”可关联“嫦娥团队、北斗组网”），并标注“适用主题”“名言金句”；作文升格：选择自己的习作，从“立意深度”“结构逻辑”“语言文采”三方面修改，参考高分范文的“开头技巧”（如引用名言、设置悬念）与“结尾升华”（如联系时代使命、呼吁行动）。结语南昌市2020届高三