六年级科学期末考试模拟试题全套

科学学科的学习注重探究与实践，这份模拟试题结合六年级科学核心知识点，从概念理解、实验分析到综合应用多维度考查，助力同学们系统检测学习成果。以下是完整的模拟试卷及备考建议。一、试卷说明本次模拟考试时间为60分钟，满分100分。题型分为选择题（30分）、填空题（20分）、实验探究题（30分）、简答题（20分），覆盖“生物与环境”“物质的变化”“地球的运动”“宇宙探索”四大核心板块。二、选择题（每题2分，共30分）本部分考查基础概念的辨析能力，每题只有一个正确答案。1.（生物的基本特征）下列现象中，能体现生物“需要营养”这一特征的是（）A.种子萌发长成幼苗B.猎豹追捕羚羊C.含羞草受到触碰闭合叶片D.植物的蒸腾作用*考查点：区分生物的不同特征，理解“营养获取”的内涵。*2.（生态系统组成）一个完整的生态系统应包含（）A.生产者、消费者和分解者B.生物部分和非生物部分C.植物、动物和微生物D.阳光、空气和水*考查点：生态系统的结构层次，明确生物与非生物的依存关系。*3.（物质的化学变化）下列变化中，属于化学变化的是（）A.冰融化成水B.蜡烛受热熔化C.铁钉生锈D.玻璃破碎*考查点：辨别物理变化与化学变化的本质区别（是否产生新物质）。*4.（地球自转与昼夜）地球自转产生的自然现象是（）A.四季更替B.昼夜交替C.极昼极夜D.昼夜长短变化*考查点：地球自转的地理意义，区分自转与公转的影响。*5.（太阳系行星）太阳系中，距离太阳最近的行星是（）A.金星B.火星C.水星D.地球*考查点：太阳系行星的排列顺序，建立宇宙空间的结构认知。*6.（能量转化）电灯发光时，能量转化的形式是（）A.电能→光能B.光能→电能C.电能→热能D.热能→电能*考查点：生活中能量转化的实例分析。*7.（岩石类型）由岩浆冷却凝固形成的岩石是（）A.沉积岩B.变质岩C.花岗岩D.页岩*考查点：岩石的成因分类，理解岩浆岩的形成过程。*8.（环境保护）下列行为中，有利于减少水污染的是（）A.直接排放工业废水B.生活污水经处理后排放C.大量使用化肥农药D.随意丢弃废旧电池*考查点：水污染的成因及防治措施。*9.（摆的快慢）同一摆锤，摆绳越长，摆动速度（）A.越快B.越慢C.不变D.无法判断*考查点：摆的快慢与摆绳长度的关系。*10.（星座特点）下列关于星座的说法，正确的是（）A.星座的形状永远不变B.星座是宇宙中真实存在的天体系统C.同一星座的恒星距离地球远近相同D.星座是人们为了便于辨认恒星而划分的区域*考查点：对星座概念的科学认知。*11.（物质的性质）下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A.酒精易挥发B.铜能导电C.铁会生锈D.金刚石硬度大*考查点：区分物理性质与化学性质。*12.（生物的适应性）仙人掌的叶退化成刺，主要是为了适应（）环境A.寒冷B.干旱C.炎热D.多风*考查点：生物形态结构与环境的适应性。*13.（地球公转与季节）北半球夏至日时，太阳直射（）A.赤道B.北回归线C.南回归线D.北极圈*考查点：地球公转中太阳直射点的移动规律。*14.（材料的分类）下列材料中，属于天然材料的是（）A.塑料B.玻璃C.木材D.不锈钢*考查点：天然材料与人工材料的辨别。*15.（生态平衡）大量捕杀青蛙会导致稻田里（）A.害虫减少，水稻增产B.害虫增多，水稻减产C.害虫不变，水稻产量不变D.无法判断*考查点：生态系统中生物间的相互影响。*三、填空题（每空1分，共20分）本部分考查核心概念的精准记忆与理解。1.生态系统中，（生产者）能够自己制造食物，（分解者）能将动植物遗体分解成简单物质。*考查点：生态系统的角色分工。*2.物质的变化分为（物理变化）和（化学变化），前者不产生新物质，后者会产生新物质。*考查点：物质变化的分类及本质。*3.地球公转的方向是（自西向东），公转周期约为（一年），公转导致了（四季更替）现象。*考查点：地球公转的规律与地理影响。*4.像铁钉、铝片等材料，具有（导电性）、（导热性）和延展性，属于金属；像塑料、木材等属于（非金属）材料。*考查点：材料的分类及金属的特性。*5.种子发芽需要的基本条件是（适宜的温度）、（一定的水分）和（充足的空气）。*考查点：种子萌发的环境条件。*6.能量有多种形式，如（光能）、（热能）、（电能）等，能量可以在不同形式之间转化。*考查点：能量的形式及转化的普遍性。*7.太阳系的中心天体是（太阳），它通过（引力）维持行星的绕日运动。*考查点：太阳系的结构与天体间的相互作用。*8.岩石在（温度变化）、（水）、（空气）等因素作用下会发生风化，逐渐破碎成小颗粒。*考查点：岩石风化的影响因素。*9.生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链），食物链通常从（生产者）开始。*考查点：食物链的概念与起点。*10.地球的内部结构从外到内依次是（地壳）、（地幔）、（地核）。*考查点：地球内部的圈层结构。*四、实验探究题（共30分，每题15分）本部分考查实验设计、变量控制与结论分析能力，结合六年级典型探究实验命题。实验一：探究“摆的快慢与什么因素有关”实验目的：通过控制变量，探究影响摆摆动快慢的因素。实验材料：铁架台、不同长度的摆绳、不同重量的摆锤、秒表。1.提出假设：摆的快慢可能与（摆绳长度）、（摆锤重量）有关。2.实验设计：探究“摆绳长度对摆快慢的影响”时，应控制（摆锤重量）不变，改变（摆绳长度），记录摆动10次的时间。探究“摆锤重量对摆快慢的影响”时，应控制（摆绳长度）不变，改变（摆锤重量），记录摆动10次的时间。3.实验结论：摆的快慢与（摆绳长度）有关（摆绳越短，摆动越快），与（摆锤重量）无关。*考查点：控制变量法的应用，实验逻辑的严谨性。*实验二：探究“种子发芽的必要条件”实验背景：种子发芽需要适宜的环境，小组设计了如下实验（表格形式呈现不同组的条件）。实验组水分空气温度光照--------------------------------甲有有适宜有乙无有适宜有丙有无适宜有丁有有低温有1.甲组与乙组的变量是（水分），可探究“种子发芽是否需要水分”。2.甲组与丙组的变量是（空气），可探究“种子发芽是否需要空气”。3.甲组与丁组的变量是（温度），可探究“种子发芽是否需要适宜的温度”。4.若甲组种子发芽，乙、丙、丁组未发芽，可得出结论：种子发芽需要（水分）、（空气）、（适宜的温度）。*考查点：对照实验的变量分析，实验结论的推导能力。*五、简答题（每题10分，共20分）本部分考查知识的综合应用与逻辑表达能力。1.（四季形成的原因）请结合地球公转的知识，解释四季更替的现象。*答题要点：地球公转时，地轴倾斜（约23.5°）且方向不变；太阳直射点在南北回归线之间移动；不同季节，同一地区获得的太阳热量不同，从而形成四季。*2.（环境保护建议）结合生活实际，提出3条减少环境污染、保护生态的具体措施，并说明原理。*答题要点：措施需具体（如“减少一次性塑料袋使用”“垃圾分类投放”“节约用电”等），原理需结合“资源循环”“污染源头控制”等科学逻辑。示例：①减少一次性塑料袋使用，原理：降低塑料垃圾对土壤、海洋的污染，减少资源浪费；②垃圾分类投放，原理：便于不同垃圾的回收利用或无害化处理，提高资源利用率；③节约用电，原理：减少火力发电的能源消耗，降低废气排放对大气的污染。*六、参考答案与评分标准选择题答案1.B；2.B；3.C；4.B；5.C；6.A；7.C；8.B；9.B；10.D；11.C；12.B；13.B；14.C；15.B填空题答案1.生产者；分解者2.物理变化；化学变化3.自西向东；一年；四季更替4.导电性；导热性；非金属5.适宜的温度；一定的水分；充足的空气6.光能；热能；电能（答案不唯一，合理即可）7.太阳；引力8.温度变化；水；空气（顺序可调整）9.食物链；生产者10.地壳；地幔；地核实验探究题评分（以“摆的快慢”为例）假设合理（2分，写出一个因素得1分）实验设计中变量控制正确（6分，每处控制得2分）结论准确（4分，摆绳长度的影响得2分，摆锤重量的影响得2分）逻辑清晰（3分，步骤完整、语言通顺）简答题评分（以“四季形成”为例）地轴倾斜（2分）太阳直射点移动（3分）热量差异（3分）表述逻辑（2分，语言通顺、层次清晰）七、备考建议1.回归教材，梳理框架：以课本章节为线索，整理“生物与环境”“物质变化”等板块的核心概念（如生态系统的组成、物理/化学变化的判断），建立知识网络图。2.重视实验，理解逻辑：复习课本实验（如“摆的研究”“种子发芽实验”），明确“提出问题—作出假设—设计实验—得出结论”的探