教师进修培训岗位职责说明书

教师进修培训岗位职责说明书岗位价值定位教师进修培训岗位聚焦教师专业发展体系的构建与落地，通过系统性规划、组织、实施教师进修培训项目，助力教师更新教育理念、精进教学技能、深化教育研究能力，最终推动学校（或区域）教师队伍整体素质提升，为教育质量优化与教育改革落地提供人才支撑。该岗位需兼具教育专业素养与项目管理能力，在教育政策导向、教师成长需求、培训资源整合间搭建桥梁，是教师发展生态中的核心枢纽角色。核心工作范畴培训规划与课程开发立足国家教育政策导向（如“新课标”实施要求、教师专业标准）与教师分层发展需求（新手教师、骨干教师、专家型教师成长阶段差异），开展培训需求调研，形成年度/学期教师进修培训规划。联合教研团队、高校专家等力量，开发分层分类的培训课程体系，涵盖师德师风、学科教学、教育科研、教育技术等模块，确保课程内容既贴合教学实践痛点，又具备理论前瞻性。培训组织与实施推进统筹培训全流程落地：根据规划协调内外部师资（如校内名师、校外专家），设计培训形式（线下工作坊、线上直播课、混合式研修等），落实场地、设备、资料等保障工作；针对不同培训项目（如新教师入职培训、骨干教师研修、专项技能提升班）制定个性化实施方案，明确培训目标、环节安排、考核要求，确保培训有序开展；在培训过程中动态跟踪进度，及时解决突发问题（如师资调整、学员诉求响应），保障培训质量。质量评估与优化迭代建立多维度培训评估机制：通过课堂观察、作业评审、学员访谈、结业考核等方式，评估培训内容的实用性、师资授课的有效性、学员的学习收获；定期收集教师反馈（如培训需求变化、课程改进建议），结合教学实践中教师能力提升的真实案例（如公开课质量提升、课题研究突破），形成培训质量分析报告；基于评估结果优化培训方案、课程内容与实施方式，推动培训体系持续升级。资源建设与管理维护整合内外部培训资源：梳理校内优质教学案例、名师经验成果，建设校本培训资源库；对接高校、科研机构、行业企业，引入前沿教育理念、跨学科教学资源；维护线上培训平台（如学习管理系统、资源共享平台），保障平台稳定运行，优化资源检索与学习体验；对培训资料（如课件、视频、学员成果）进行分类归档，形成可复用、可迭代的资源体系。政策研究与专业支持跟踪国家及地方教育政策、教师培训相关文件的更新动态，解读政策对教师发展的新要求，将政策导向转化为培训规划的具体举措；开展教师专业发展相关研究（如教师成长规律、培训模式创新），为学校（或区域）教师队伍建设提供理论支撑与实践建议；针对教师在教学、科研中遇到的共性问题（如大单元教学设计、课题申报难点），组织专题研讨或一对一指导，提供专业支持。沟通协调与服务保障搭建多向沟通桥梁：与学校管理层沟通培训规划的战略价值，争取资源支持；与参训教师保持密切联系，了解学习困惑与职业发展诉求，提供个性化学习建议；与合作机构（如培训机构、高校）建立长效合作机制，协调师资、课程资源的供给；为教师建立培训档案，记录进修经历、学习成果与成长轨迹，为职称评审、评优评先提供参考依据。岗位胜任要求学历与专业背景需具备教育类或相关专业背景，本科及以上学历；若拥有教育管理、课程与教学论、教师教育等方向的研究生学历，或持有中小学高级教师、教育咨询师等专业技术职称，将更具岗位适配性。实践经验积淀需拥有数年及以上教师培训、教育管理或一线教学经验，熟悉教师专业发展规律与培训实施全流程；曾主导或深度参与过区域性、校级教师培训项目（如新教师孵化计划、骨干教师领航工程），具备从需求调研到成果转化的全周期项目管理经验者优先。核心能力素养组织协调能力：能统筹多方资源（师资、场地、经费），高效推进培训项目落地，应对复杂场景下的资源冲突与突发问题。沟通表达能力：可清晰传递培训要求、解读专业内容，同时精准捕捉教师需求，用通俗易懂的语言答疑解惑。研究创新能力：具备教育研究基本方法（如问卷调研、案例分析）的应用能力，能结合行业趋势创新培训模式（如情境化培训、行动研究式研修）。技术应用能力：熟练运用教育信息化工具（如腾讯会议、雨课堂、智慧教育平台），支撑线上线下混合式培训开展，具备资源数字化加工与管理能力。职业素养要求恪守教育工作者职业道德，认同“终身学习”理念，能以专业态度影响教师成长。具备强烈的责任心与服务意识，关注教师个体发展差异，为不同成长阶段的教师提供针对性支持。拥有创新意识与系统思维，既能从宏观视角规划培训体系，又能从微观层面优化培训细节。协作网络与支持内部协作与学校教务处协同规划教师教学能力提升路径，对接教研中心挖掘教学实践中的培训需求；与人力资源部门联动，将培训成果与教师考核、职称评定挂钩，强化培训激励机制；依托信息技术部门保障线上培训平台的技术支持，共同优化资源管理系统。外部协作对接高校师范院系、教育科研院所，引入前沿教育理论与学术资源；与第三方培训机构、行业企业合作，开发实践性强的培训课程（如STEM教育、职业体验类课程）；与地方教育行政部门保持沟通，确保培训项目符合区域教师发展规划，争取政策支持与资源倾斜。成长与评估方向考核维度以培训项目完成率（如年度培训场次、参训率达标情况）、参训教师满意度（通过匿名调研、访谈获取）、培训成果转化率（如教师获奖课例数量、课题立项数、教学质量提升幅度）为核心考核指标；同时关注培训方案的创新性（如是否引入新的培训模式、课程体系是否迭代升级）、资源建设的实效性（如资源库的访问量、资源复用率）。发展路径纵向晋升：从培训专员逐步成长为教师发展中心主管、副校长（分管教师发展），统筹学校教师队伍建设战略。专业深耕：深耕教师培训领域，成为区域乃至全国性的教师培训专家，通过学术研究、课程开发、讲座分享扩大专业影响力。横