第3课《背影》【长春版初中语文九年级下册】

导入新课母爱是伟大而神圣的，千百年来哺育着一代一代人幸福地成长。与母爱相比，父爱却往往被忽视，也许是因为父亲平时都比较严肃的缘故吧？其时，父爱也同样伟大。下面，我们就来学习著名的散文家朱自清写的一篇歌颂父爱的文章《背影》,来共同体会这人间至情。背影朱自清学习目标1、知识与能力：读懂课文内涵，体会作者的思想感情，获得人生的启示。学习作者抓住特定的情境描写人物的方法，体会语言的特点。

2、过程与方法：教师引导学生入情品读，学生读中感悟父子深情。

3、情感态度价值观：教育学生珍爱亲情，增进他们与父母的沟通与交流，发扬中华民族传统美德。重点：1、整体感知课文内容，学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

2、品味朴实简洁的语言。

难点：体味父亲对儿子真挚的爱。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。朱自清

这是一篇回忆性的写实散文。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

背得美文三百篇不愁笔下无佳作写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。掌握下列字词的读音：交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）妥帖（）踌躇（）奔丧（）颓唐（）琐屑（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）拭（）栅栏（）不禁（）搀（）xièjítuǒsùguàngxièchóuchúpánshāntuíyūdiànsāngshìzhàlánjīnchān差使差需掌握的多音多义字差别差不多参差chāichàchācī奔丧丧丧失sāngsàng藉口藉狼藉jièjí差使差差别差不多参差辨析形近字：籍藉jíjí狼藉籍贯、书籍奔（bēn）奔波（bèn）投奔帖（tiē）妥帖（tiè）字帖（tiě）请帖踌躇：犹豫。或得意的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。不能自已：（yǐ)不能控制自己。已：控制。1.文章以“背影”为题，有什么作用？2.用自已的语言概括一下本文的主要内容3.文章中最感人的是哪一镜头？用自己的语言表述。文章以“背影”为题，有什么作用？1.成为贯穿全文的线索，是全文的文眼。2.文章通过对背影的描写来展示父亲对儿子深沉的爱，揭示文章的主题。请简要概括课文的中心意思。

课文通过对________的描写，于叙事中表现了父亲________，儿子____，父子情深。父亲背影疼爱儿子怜爱、思念父亲背影点背影画背影别背影想背影开篇点题，引起下文（1）回忆往事，抒写深情（2—6）首尾呼应，收束全文（7）父子深情文眼线索理清结构回忆往事抒写深情家中变故（2、3）打点出行（4、5）买橘送行（6）画背影别背影

通读全文，结合文本具体的字词句，体会蕴含在字里行间的父亲对儿子的爱。我与父亲相见的背景是什么？为什么要交代这一背景？背景：祖母过世、父亲失业、家中光景很是惨淡。作用：渲染悲凉惨淡的气氛；烘托父亲饱经风霜，心情郁结的心情；反衬父亲对儿子的爱。打点出行讨价还价嘱咐茶房照看行李决定亲送拣定座位嘱我警醒再托茶房亲力亲为做了很多放心不下为后文写背影铺垫第4-5段写“打点出行”，看看写了哪几件事，为什么要写这些？这样不显得罗嗦吗？结构精妙：作者在写买桔背影这一主要内容前安排了两层内容：渲染、铺垫，为写背影充分蓄势，以致把情节、情感推向高潮。“买桔送行”中作者对父亲作了哪些描写？精读课文动作描写语言描写外貌描写神态描写这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他

着黑布小帽，

着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流明确：“探”、“攀”、“缩”、“倾”动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！

哪几个动词最传神？语言描写A.不要紧，他们去不好！B.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。C.我走了，到那边来信！D.进去吧，里边没人。放心不下语言朴实无华，但却字字句句流露父亲当时的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。怜惜体贴依依不舍为儿着想

这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送，表现出父亲深挚的关爱。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心,依依不舍

。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。神态描写再三嘱托甚是仔细终于放心不下颇踌躇了一会踌躇了一会终于决定走了几步，后头看我其他描写（扑扑衣上的泥土），心里很轻松似的。外貌描写黑布小帽、黑布大马褂深青布棉袍为儿子想得多为自己想得少责任尽到心情愉悦不放心不舍于是扑扑衣上的泥土，

心里很轻松似的。

父亲真的“很轻松”吗？其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。侧面描写其实我那年已二十岁……我心里暗笑他的迂，……难道还不能料理自己么？反衬父亲对儿子的爱

通读全文，结合文本具体的字词句，体会蕴含在字里行间的儿子对父亲的感情。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。从文中哪些地方你能看出儿子对父亲也饱含深情？如何理解文中的两个“聪明”？1.当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说话不大漂亮，……对此作者自称“我那是真是聪明过分。”

其实哪是父亲说话难听呢，实在是家境惨淡，囊中羞涩。2.父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，……“我现在想想，那时真是太聪明了！”

并非父亲真迂，只是想尽可能多为儿子做点事，才能更放心些。两个“聪明”均是褒词贬用，是反语，都是“幼稚无知，自以为是”之意。流露了我的忏悔，自责，反衬了儿子越来越真切、深入地感受和理解了父爱的博大、含蓄和深沉。检测你的情商如何

你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。一般规律：一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。课文写了“我”几次流泪？a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪c.父子离别，背影远逝，眼泪再落

d.读父来信，再现背影，泪光莹莹b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪感激之泪a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪悲哀之泪

怕父亲见了伤心；怕别人见了难为情。

“我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见”，

两个“怕”，各怕什么？b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪感动之泪c.父子离别，背影远逝，眼泪再落不舍之泪心酸之泪d.读父来信，再现背影，泪光莹莹伤心之泪思念之泪悔恨之泪a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪悲哀之泪

泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父亲买橘父子离别）感伤之泪（背影远去依依惜别）

伤心之泪（再现背影泪光莹莹）归纳小结惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）一、结构精妙：1.点背影

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开篇点题，引出下文2.写背影（两次）

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表现深情3.忆背影

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照应开头，深化主题

尤其还有文章为主要内容前安排了两层内容：渲染、铺垫，为写背影充分蓄势，以致把情节、情感推向高潮。二、选材精当：

从平凡的日常生活入手，选取表达感情的聚焦点，获得了以少的材料表达丰富感情的效果。“人人心中所有，人人笔下所无。”父亲的所作所为、言语，都很平凡，但却具有代表性和普遍性，很容易调动读者的相同生活体验，引起共鸣。本文在众多的素材中，定聚焦点为“背影”。这张