小学语文期末复习重点汇编与测试题

小学语文期末复习重点汇编与测试题期末复习是小学语文学习的关键收口阶段，需紧扣课标要求，结合教材脉络，从“基础夯实—能力进阶—素养沉淀”三层维度系统推进。本文结合近年教学实践与命题趋势，梳理核心考点，配套分层测试题，助力学生高效查漏补缺。一、基础知识：筑牢语文根基（一）字词积累：精准辨析与灵活运用1.易错字突破：聚焦课本中“同音字混淆”（如“辩/辨/辫”）、“形近字误写”（如“拔/拨”）、“笔顺易错字”（如“爽”“噩”），建议用“错题本+语境造句”强化记忆。2.多音字与多义字：梳理“卷（juàn/juǎn）”“参（cān/shēn/cēn）”等高频字，结合例句理解字义（如“盛”表“兴盛”时读shèng，表“盛饭”时读chéng）。3.词语运用：区分“陆续/连续/继续”等近义词，掌握“ABAC”“AABC”式词语拓展，以及“褒贬义词”“关联词语”的语境搭配。基础测试题（字词）1.选字填空：（）别（）论发（）（辨/辩/辫）2.给加点字注音并释义：爸爸参（）加了参（）观团，还买了参（）茸补品。3.用“虽然……但是……”“只要……就……”各造一个体现人物品质的句子。易错点解析：第2题易忽略“参茸”中“参”的读音（shēn），需结合“人参”等生活常识记忆；造句题易出现“关联词搭配不当”或“人物品质表述模糊”，建议先明确品质（如“诚实”“坚持”）再组织语言。（二）句式训练：逻辑清晰与表达规范1.病句修改：重点突破“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了”）、“搭配不当”（如“提高学习态度”）、“语序混乱”（如“我国人口是世界上最多的国家”），可采用“缩句法+类比法”（把病句简化后对比正确句式）。2.句式转换：熟练掌握“把”“被”字句互换、反问句改陈述句（注意否定词调整）、直接引语改间接引语（人称与标点变化）。3.修辞手法：识别并仿写“比喻、拟人、排比”等，注意“比喻的本体喻体关联性”（如“月亮像小船”需体现形状相似），拟人要赋予事物“人的动作/情感”。基础测试题（句式）1.修改病句：①我们要发扬并继承革命先辈的优良传统。②他的写作水平明显改进了。2.转换句式：①改为被字句：“我把这本书读完了。”②改为反问句：“我们不能浪费粮食。”3.仿写句子（拟人）：“小鸟在枝头唱歌。”仿写：____________________易错点解析：第1题①易忽略“继承”与“发扬”的逻辑顺序，应先“继承”再“发扬”；②“水平”与“改进”搭配不当，需改为“提高”。拟人句易写成“比喻”（如“小鸟像歌手一样唱歌”），需强调“赋予事物人特有的行为”。（三）文学常识：文化积淀与经典传承1.作家作品：梳理课本中“老舍（《猫》《草原》）”“安徒生（《卖火柴的小女孩》）”等作家的代表作及文体（散文/童话/诗歌）。2.古诗与文言文：背诵并理解“借景抒情”（如《山居秋暝》）、“托物言志”（如《墨梅》）类古诗，掌握小古文（如《司马光》）的重点字词（“瓮”“迸”）与文意。3.文化常识：区分“传统节日习俗”（春节贴春联、中秋赏月）、“十二生肖”“二十四节气”等，结合生活场景记忆。基础测试题（文学常识）1.连线题：将作家与作品正确配对老舍——《稻草人》叶圣陶——《猫》安徒生——《丑小鸭》2.默写《石灰吟》后两句并说明诗人借石灰表达的志向：____________________3.写出两个含“春”字的传统节日习俗：____________________易错点解析：第1题易混淆“叶圣陶”与“老舍”的作品，需牢记《稻草人》是叶圣陶的童话；古诗默写易写错“浑”“碎”等字，理解类题目需结合“石灰不怕焚烧、清白留世”的意象分析。二、阅读理解：思维进阶与文本解码（一）记叙文阅读：情感体悟与细节捕捉1.核心考点：内容概括：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）简化事件，避免遗漏关键情节。人物形象：从“语言、动作、神态”描写中提炼品质，如“他总是把座位让给老人”体现“善良”。句子赏析：区分“修辞手法赏析”（如比喻句的生动性）与“关键词赏析”（如“‘终于’一词体现了他的坚持”）。记叙文测试题阅读《父亲的冰糖葫芦》片段，完成练习：“父亲每天天不亮就挑着担子出门，寒冬里的风像刀子一样割脸，可他的冰糖葫芦总裹着一层晶莹的糖壳。有次我偷偷跟去，见他把摔坏的糖葫芦悄悄塞进自己嘴里，却把最完整的留给顾客……”1.用简洁的语言概括片段主要内容：____________________2.从“风像刀子一样割脸”赏析环境描写的作用：____________________3.从“塞”“留”两个动词，分析父亲的人物形象：____________________易错点解析：第2题易只答“突出天气冷”，需结合“衬托父亲卖糖葫芦的辛苦，为下文他坚持品质做铺垫”；第3题易忽略“塞坏的、留好的”体现的“诚信、疼爱顾客（或孩子）”双重品质。（二）非连续性文本阅读：信息整合与应用迁移1.核心考点：信息提取：从图表、海报、说明书中筛选“时间、地点、要求”等关键信息（如“图书馆借阅须知”中的期限、罚款规则）。图文转换：将图表数据转化为文字结论（如“某班阅读量统计：男生平均每月5本，女生7本→女生阅读量更高”）。解决问题：结合文本信息给出建议（如“根据‘垃圾分类指南’，说明旧电池的投放方式”）。非连续性文本测试题阅读“校园读书节海报”：时间：6月1日—6月30日活动：①图书漂流（每班捐10本，操场东侧书架）；②读书分享会（每周五下午，阶梯教室）；③读书笔记大赛（6月25日截止，交至语文组）1.小明想参加读书分享会，需要注意什么？2.请用一句话概括海报主要内容：____________________3.你建议班级图书漂流捐什么类型的书？为什么？易错点解析：第1题易遗漏“每周五下午、阶梯教室”的时间地点；第3题需结合“读书节促进阅读”的目的，建议捐“经典文学、科普读物”等，理由要具体（如“拓宽知识面，激发阅读兴趣”）。三、写作表达：创意输出与情感传递（一）作文类型与核心技法1.常考题型：记叙文：写人（如“我的______”）、记事（如“一次难忘的______”）、写景（如“家乡的______”）。应用文：书信（给亲友的信）、通知（班级活动通知）、读后感（读《______》有感）。2.高分技巧：开头结尾：用“场景描写”（如“夕阳把教室染成金色，我握着奖状，想起了那个雨天……”）或“引用名言”（如“‘宝剑锋从磨砺出’，那次演讲让我懂得了坚持”）。细节描写：用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）写场景（如“槐花落在肩头，甜香混着阳光的味道，风里都藏着春天”）。情感表达：通过“小事例+内心独白”体现真情（如“奶奶把糖糕塞给我，自己啃干馍——原来爱藏在热气腾腾的糖糕里”）。写作测试题（片段练习）从以下题目中选一个，写200字左右的片段：1.《那一刻，我长大了》（侧重心理描写）2.《校园的______》（用五感法写一处景物）示例思路（选1）：以“独自照顾生病的妈妈”为事例，描写“摸妈妈额头的滚烫（触觉）、翻找药箱的慌乱（动作）、给妈妈喂水时的手抖（细节）”，最后内心独白“原来长大不是年龄，是能扛起责任”。常见问题诊断：偏题：写“长大”却大篇幅写“玩耍”，需紧扣“成长瞬间的认知转变”；内容空洞：只说“妈妈很辛苦”，无具体事例支撑，需加入“深夜