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文档简介

展开想象，写出画面--《我的拿手好戏》习作教学设计本次习作是六年级上册第七单元“艺术之美”主题下的单元习作训练，本单元的课文从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力，本次习作先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系实际生活，表达自己在学习艺术或者技能方面的感悟。在本次习作中要注意：1.围绕主题进行选材，并精选典型实例表达中心思想。2.按照一定的顺序安排文章的内容结构，列提纲。3.把事情的经过写具体，注意详略划分得当。4.运用恰当的方法把事例写得具体、生动。由此，本课教学设计如下：一、发散思维明要求1.

明晰课题1）今天我们的作文是“我的拿手好戏”，什么是拿手好戏？学生自由答，教师引导：绝活或绝招，特别擅长做的一件事。2）你的拿手好戏是什么？此时学生的回答较为片面，教师对学生的回答进行归纳引导，如：你说的都是体育类的，有不同的类别吗？2.

发散思维学生充分说，说完之后老师启发学生进行归类：3.

明晰习作要求1）默读习作提示，圈画关键信息本次习作的达成目标是什么？请阅读本单元习作页，圈画信息。2）明确达成目标教师根据学生的回答进行点拨明晰：安排内容先后，也就是要按照一定顺序来写。一定顺序是什么顺序？习作要求“详略得当”，哪些内容详写？哪些内容略写？重点部分写具体，怎样写才能写具体？（这三个连续追问很重要，很多学生都知道要“这样做”，但不清楚到底是“怎样做”才能达成“这样做”。在学生回答时会发现学生其实是模糊不清的，这时教师需要适当引导，如：一定顺序是什么顺序？学生模棱两可时，教师可启发式追问：写作顺序有哪几种？我们这篇文章是典型的记事文，应该采用哪种顺序？文章中还可以用怎样的顺序？）二、提供思路列提纲1.

问题式启发写作思路1）出示问题，学生思考，写出关键词。相互交流。教师根据学生的回答，进行引导：哪些是详写，哪些是略写？2.列出提纲。1）出示范式。现在我们知道写什么，也知道写的要求是什么，那怎么写呢？请看——他是怎么列的？请说一说。2）列提纲的时候我们需要注意什么？学生自由发言，相互补充，教师相机点拨。3）列出自己的习作提纲。4）展示分享，交流建议。教师在此处相机点拨。学生再完善自己的习作提纲。3.事例详写有方法。1）许多同学都在提供中标注了哪些部分详写，哪些部分略写，怎么详写？学生自由借助以往学习经验，回答并补充。2）看文段，学方法。3）交流思考：他是怎么写的？4）可以运用细节刻画，如动作、神态、语言等，进行正面描写。还可以写其他人的反应，通过侧面描写来表现

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