2025年大连市事业单位教师招聘考试体育学科专业知识试卷(春季篇)及答案

2025年大连市事业单位教师招聘考试体育学科专业知识试卷(春季篇)及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，体育与健康课程目标体系中，最具体、最具操作性的目标层次是（）A.水平目标B.学年目标C.单元目标D.课时目标2.运动中出现肌肉痉挛（抽筋）时，正确的处理方法是（）A.用力按摩痉挛部位并快速拉伸B.立即停止运动并冷敷痉挛处C.保持静止等待自行缓解D.补充高糖饮料后继续运动3.篮球比赛中，当进攻方在三分线外投篮时，防守队员对其犯规且球未中，应判给进攻方（）A.1次罚球B.2次罚球C.3次罚球D.边线发球4.下列不属于体育教学中“精讲多练”原则要求的是（）A.教师讲解语言简洁明确B.学生练习时间占课堂70%以上C.讲解与练习严格分离D.讲解重点突出技术关键5.儿童少年骨的特点是（）A.有机物多、无机物少，易骨折B.有机物少、无机物多，易变形C.有机物多、无机物少，易变形D.有机物少、无机物多，易骨折6.排球比赛中，“中一二”进攻战术指的是（）A.3号位队员作二传，2、4号位队员进攻B.2号位队员作二传，3、4号位队员进攻C.4号位队员作二传，2、3号位队员进攻D.1号位队员作二传，3、5号位队员进攻7.测定肌肉力量最常用的指标是（）A.最大重复次数（RM）B.肌肉耐力时间C.肌肉收缩速度D.基础代谢率8.体育教学中，为纠正学生“背越式跳高过杆时挺髋不充分”的错误，最有效的辅助练习是（）A.原地摆臂挺髋练习B.助跑后摸高练习C.垫上仰卧挺髋练习D.短距离助跑过杆练习9.《国家学生体质健康标准（2023年修订）》中，初中男生必测项目不包括（）A.1000米跑B.引体向上C.体重指数（BMI）D.50米跑10.运动训练中，“高原现象”通常出现在（）A.训练初期B.训练中期C.训练后期D.比赛期11.体育心理学研究表明，学生在技能学习的“分化阶段”最易出现的问题是（）A.动作僵硬不协调B.错误动作定型C.动作细节模糊D.动作自动化12.足球比赛中，当防守队员在本方罚球区内故意手球，应判罚（）A.间接任意球B.直接任意球C.点球D.角球13.下列属于有氧运动的是（）A.100米短跑B.举重C.马拉松D.铅球投掷14.小学低学段（1-2年级）体育教学的主要任务是（）A.掌握专项运动技能B.发展基本活动能力C.提升运动竞赛水平D.培养终身体育意识15.运动损伤中，“网球肘”的医学名称是（）A.肱骨外上髁炎B.肱骨内上髁炎C.桡骨茎突腱鞘炎D.跟腱炎二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）16.体育与健康课程的特性包括（）A.基础性B.实践性C.竞技性D.综合性17.运动训练的基本原则包括（）A.竞技需要原则B.动机激励原则C.因材施教原则D.周期安排原则18.影响儿童少年柔韧性的主要因素有（）A.关节结构B.肌肉弹性C.年龄性别D.运动经验19.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养包括（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.知识储备20.体育教学中，常用的形成性评价方式有（）A.课堂观察记录B.单元技能测试C.学期末综合评分D.学习日志三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）21.运动后立即大量饮水有助于补充水分，促进恢复。（）22.排球比赛中，接发球时允许队员用脚击球。（）23.体育教学中，“以学生为中心”意味着教师可以完全放手让学生自主练习。（）24.儿童少年的心率比成年人快，运动时最大心率也更高。（）25.篮球比赛中，进攻队员在限制区（三秒区）内停留超过3秒即判违例。（）26.武术“抱拳礼”的动作要求是左手成掌，右手成拳，两臂屈肘相抱。（）27.中长跑训练中，“法特莱克跑”属于变速跑训练方法。（）28.体育与健康课程中的“健康教育”仅指生理健康知识传授。（）29.羽毛球单打比赛中，发球员的球拍拍杆未指向下方属于违例。（）30.运动技能学习的“泛化阶段”，学生表现为动作僵硬但能完成连贯动作。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）31.简述体育与健康课程的价值。32.列举预防运动损伤的主要措施。33.简述《国家学生体质健康标准》中初中女生的测试项目及评分标准特点。五、案例分析题（本大题共1小题，12分）34.某小学四年级篮球课上，学生张某在突破上篮时与防守队员李某发生碰撞，张某摔倒后右手肘部着地，出现局部肿胀、疼痛，无法自主活动。（1）作为任课教师，应如何进行现场应急处理？（6分）（2）后续教学中应采取哪些措施预防类似伤害？（6分）六、论述题（本大题共1小题，19分）35.结合教学实际，论述如何在小学体育教学中落实“教会、勤练、常赛”的要求。答案及解析一、单项选择题1.D解析：课时目标是具体到每一节课的教学目标，最具操作性。2.A解析：肌肉痉挛时需缓慢拉伸并按摩，促进肌肉放松。3.C解析：三分线外投篮犯规未中，判3次罚球。4.C解析：“精讲多练”强调讲解与练习有机结合，而非严格分离。5.C解析：儿童少年骨有机物（胶原纤维）占比高，易变形不易骨折。6.A解析：“中一二”战术指3号位二传，2、4号位进攻。7.A解析：最大重复次数（如1RM）是测定肌肉力量的常用指标。8.C解析：垫上仰卧挺髋可针对性强化腰腹力量，纠正挺髋不足。9.B解析：初中男生必测项目为1000米跑、50米跑、BMI，引体向上为选测。10.B解析：“高原现象”通常出现在训练中期，技能提升暂时停滞。11.C解析：分化阶段学生能区分动作正误，但细节掌握不精准。12.C解析：罚球区内故意手球判点球。13.C解析：马拉松属于持续时间长、强度低的有氧运动。14.B解析：小学低段以走、跑、跳、投等基本活动能力培养为主。15.A解析：“网球肘”即肱骨外上髁炎，因前臂伸肌反复牵拉导致。二、多项选择题16.ABD解析：课程特性包括基础性、实践性、健身性、综合性（《课标》原文）。17.ABD解析：运动训练原则包括竞技需要、动机激励、有效控制、周期安排等（因材施教属教学原则）。18.ABCD解析：柔韧性受关节结构、肌肉弹性、年龄性别及运动经验共同影响。19.ABC解析：核心素养为运动能力、健康行为、体育品德（《课标》2022年版）。20.ABD解析：形成性评价侧重过程，包括课堂观察、单元测试、学习日志；期末综合评分属总结性评价。三、判断题21.×解析：运动后大量饮水会增加心脏负担，应少量多次补充。22.√解析：排球规则允许身体任意部位击球（包括脚）。23.×解析：“以学生为中心”需教师引导，而非完全放手。24.√解析：儿童少年心率快，最大心率=220-年龄，故更高。25.√解析：进攻三秒违例指进攻方在限制区停留超3秒。26.√解析：武术抱拳礼要求左手掌、右手拳，寓意“以武会友”。27.√解析：“法特莱克跑”（速度游戏）是变速跑的一种形式。28.×解析：健康教育包括生理、心理和社会适应健康。29.√解析：羽毛球发球时拍杆需指向下方，否则违例。30.×解析：泛化阶段动作僵硬且不协调，分化阶段能初步区分正误。四、简答题31.（1）促进学生身体正常发育，提高机能水平；（2）发展体能和运动能力，增强体质；（3）培养健康生活方式，形成健康行为；（4）提升心理韧性，促进心理健康；（5）培养合作意识与规则意识，促进社会适应；（6）传承体育文化，弘扬中华体育精神。（每点1.5分，答满5点得8分）32.（1）充分做好准备活动，针对性激活肌肉和关节；（2）合理安排运动负荷，避免局部过度疲劳；（3）加强保护与帮助，尤其是新学高难度动作时；（4）提高技术动作规范性，纠正错误动作模式；（5）改善场地器材条件，定期检查设施安全性；（6）加强运动卫生教育，指导学生科学饮食和休息。（每点1.5分，答满5点得8分）33.测试项目：必测项目为体重指数（BMI）、肺活量、50米跑、坐位体前屈；选测项目为1分钟跳绳、800米跑（二选一），1分钟仰卧起坐、掷实心球（二选一）。评分标准特点：（1）结合年龄特点设定分级标准，如800米跑满分标准随年级增长提高；（2）注重全面性，涵盖身体形态（BMI）、机能（肺活量）、素质（速度、柔韧、耐力、力量）；（3）设置及格线（60分）和优秀线（90分），引导学生全面发展；（4）部分项目（如坐位体前屈）采用男女统一标准，体现性别差异。（项目4分，特点4分）五、案例分析题34.（1）现场处理：①立即停止运动，检查是否有开放性伤口（如无则进入下一步）；②采用RICE原则：休息（Rest），避免移动受伤手臂；冰敷（Ice），用冰袋包裹毛巾敷于肘部（15-20分钟）；加压包扎（Compression），用弹性绷带适度加压减少肿胀；抬高患肢（Elevation），将手臂抬高至心脏以上。③观察是否有骨擦音、异常活动等骨折迹象，若怀疑骨折，立即固定并送医；④安抚学生情绪，询问疼痛程度和受伤经过。（每点1.5分，答满4点得6分）（2）后续措施：①课堂安全教育：讲解篮球对抗中的自我保护方法（如摔倒时团身、避免用手直接撑地）；②调整教学组织：对抗练习时增加缓冲区域，降低碰撞风险；③加强保护措施：要求学生佩戴护肘等防护装备；④关注学生心理：课后与张某、李某沟通，消除恐惧心理；⑤反思教学设计：若对抗强度过高，可改为分组练习或降低对抗难度；⑥与校医协作：定期开展运动损伤应急培训，提升教师处理能力。（每点1.5分，答满4点得6分）六、论述题35.（1）“教会”：①精准教学：依据学生年龄特点分解动作，如小学三年级跳绳教学，先教握绳、摇绳节奏，再练连续跳跃；②分层指导：对能力差异学生设计“基础-提高-挑战”三级目标，如篮球运球，基础组练高运球，提高组练低运球，挑战组练体前变向；③游戏化教学：将技能学习融入“跳绳闯关”“篮球小卫士”等游戏，提升兴趣。（6分）（2）“勤练”：①课堂强化：每节课保证25-30分钟练习时间，采用“讲-练-纠-练”循环模式；②课后延伸：布置“每日10分钟家庭练习”任务（如拍球100次、跳绳2组×50次），通过班级群打卡反馈；③同伴互助：组建“技能小导师”小组，能力强的学生帮助同伴纠正动作，实现“以练促学