四年级英语听说能力提升练习

四年级是小学英语听说能力发展的关键阶段，这一时期的语言感知、模仿能力与表达意愿都处于活跃期。结合《义务教育英语课程标准》对中年级“能听懂、会说日常交际用语，能就熟悉的话题进行简单交流”的要求，科学系统的听说练习能帮助学生筑牢语言基础，培养语感与交际自信。一、听力能力：从“听得见”到“听得懂”听力是语言输入的核心渠道，四年级学生的听力训练需兼顾语音识别与语义理解，逐步提升信息捕捉与逻辑梳理能力。（一）辨音训练：攻克语音细节英语语音的连读、弱读、升降调，以及相似音（如/ɪ/与/i:/、/s/与/θ/）是听力理解的“隐形障碍”。可通过以下方式突破：单词对比听辨：制作“易混音”单词卡，如*ship（/ʃɪp/）*与*sheep（/ʃi:p/）*、*cat（/kæt/）*与*cut（/kʌt/）*，播放单词录音让学生快速判断差异，或填空补全单词（如听录音填“sh__p”，根据发音选择“i”或“ee”）。句子连读模仿：选取教材对话或动画台词（如“Lookattheblackboard.”“Putitonthedesk.”），先听原音，再拆解连读部分（如“lookat”连读为/lʊkæt/），让学生跟读并标注连读符号，体会“辅+元”连读的自然节奏。（二）场景化听力：关联生活语境四年级教材多围绕“学校生活”“家庭日常”“兴趣爱好”等话题展开，可设计分层听力任务：基础层（信息捕捉）：听单句或短对话，提取关键信息（如听“Tomgoestoschoolbybike.”回答交通方式）。可利用教材配套听力材料，或自制简单对话（如“—What’syourfavoritefood?—Ilikenoodlesbest.”）。进阶层（逻辑推理）：听小短文或多轮对话，回答推理类问题（如听“Lilyhasadog.It’swhiteandcute.Shewalksiteveryevening.”判断“Lily’sdogisblack.”是否正确）。可选择《英语周报》小学版的听力短文，或改编绘本故事（如《TheThreeLittlePigs》的简化版）。（三）听力策略：学会“抓重点”引导学生养成“听前预判—听中标记—听后验证”的习惯：听前看题目，圈出关键词（如问题是“Whattimeisit?”，预判听力内容与时间相关）；听中用铅笔快速标注（如数字、颜色、动作），避免因纠结细节错过整体；听后结合上下文验证答案（如听到“seventhirty”，结合问题确认是否为起床时间）。二、口语表达：从“敢开口”到“说得准”口语是语言输出的直观体现，需兼顾语音准确性与交际流畅性，通过模仿、实践、反馈逐步提升。（一）模仿跟读：打磨语音语调四年级学生的语音可塑性强，模仿是最有效的提升方式：教材录音精听跟读：选取教材对话（如“—Howmanybooksdoyouhave?—Ihavefive.”），先听原音（注意连读、重读），再逐句跟读，录音对比，纠正语调偏差（如一般疑问句的升调、陈述句的降调）。动画片段配音：选择《PeppaPig》《BigMuzzy》等语速适中、台词简单的动画，截取1-2分钟片段（如佩奇介绍家庭的场景），让学生模仿角色语气（如兴奋、疑问），录制配音视频，增强趣味性。（二）话题表达：构建语言逻辑围绕教材话题（如“我的周末”“我的房间”），设计“词—句—篇”递进练习：词汇激活：用思维导图梳理话题相关词汇（如“weekend”分支：playfootball,readbooks,watchTV...）；句型拓展：从单句（“IplayfootballonSaturday.”）到复合句（“IplayfootballonSaturdaybecauseit’sfun.”）；语篇输出：用“总—分—总”结构组织表达（如“Hello,I’mAmy.Onweekends,Ioften...SometimesI...Ilikeweekendsbecause...”）。（三）互动对话：提升交际能力创设真实交际场景，让学生在互动中运用语言：两人小组情景扮演：设定“餐厅点餐”“图书馆借书”等场景，提供核心句型（如“—CanIhelpyou?—I’dlike...—Howmuchisit?—It’s...”），让学生自由发挥细节（如食物口味、借书时长）；班级“英语角”：每周开展1次主题交流（如“我的宠物”），学生轮流分享，其他人用“Wow,it’ssocute!Whatdoesiteat?”等问题互动，教师记录典型错误（如语法、用词），课后集中讲解。三、综合训练：听说结合，学以致用将听力输入与口语输出结合，设计趣味化、生活化的练习，让语言运用更自然。（一）“听指令，做动作”教师（或家长）用英语发指令（如“Touchyournoseandstandup.”“Drawacatonthepaper.”），学生快速执行，训练听力反应与动作关联能力。进阶版可加入“反指令”（如“听到‘sitdown’时站起来”），增加趣味性。（二）“听故事，续结尾”选择简单英语故事（如《TheUglyDuckling》的简化版），听到关键转折处（如“Oneday,theducklingsawagroupofswans...”）暂停，让学生用英语预测结局（如“Hewantedtoplaywiththem,buthewasafraid.”），再听原文验证，对比思路差异。（三）“家庭英语小剧场”家长与孩子分工扮演角色，用英语演绎日常场景（如“早上起床”“超市购物”），提前约定核心句型（如“—Wakeup,it’s7o’clock.—OK,I’llgetupnow.”），鼓励孩子加入创意台词（如“CanIhaveatoycar,Mum?”），录制视频后复盘亮点与不足。四、资源与工具推荐合理利用资源能提升练习效率，避免重复劳动：听力材料：教材配套CD、《英语趣配音》APP（动画配音）、“喜马拉雅”FM的“小学英语听力”专辑；口语工具：“口语100”APP（跟读评分）、“英语魔方秀”（电影配音）；纸质资源：《小学英语听说训练四年级》（含听力原文与答案解析）、《英语阅读树》（分级绘本，可听读结合）。五、练习小贴士时间管理：每天听力15分钟（分2-3次）、口语10分钟（模仿+表达），避免长时间疲劳；错误处理：听力错题先重听，标记没听懂的词，查阅后再听；口语错误不直接纠错，而是重复正确表达让学生模仿（如学生说“Ilikeplayfootball.”，教师回应“Ilikeplayingfootball.Canyousayitagain?”）；