六年级语文课文填空练习

六年级语文课文填空练习一、课文填空练习的价值与设计导向六年级语文学习中，课文填空练习是巩固文本理解、夯实字词基础的核心载体。这类练习既考查对课文内容的精准记忆，又要求学生把握语句逻辑、情感内涵，是衔接课堂学习与语文素养提升的关键桥梁。练习设计的三大原则1.文本关联性：素材严格选自教材要求背诵、精读的课文（如《草原》《竹节人》《宇宙生命之谜》等），确保与课堂学习同步，避免脱离教材的“偏难怪”练习。2.能力梯度性：从字词填空（如“______的天空中挂着一轮______的圆月”），到语句逻辑衔接（如《竹节人》中“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的______；在上面钻一对小眼，供______用”），再到文意概括填空（如《宇宙生命之谜》中“太阳系中唯一可能存在生命的行星是______，判断依据是它与地球有不少______”），难度逐步提升。3.考点指向性：结合小升初常见考点（修辞手法、人物情感、说明方法等），将考点融入设计。如《夏天里的成长》中“夏天的长是______的长，______的长，______的看得见的长”，既考查原文记忆，又渗透对排比修辞的理解。二、分类型课文填空练习示例结合六年级课文主题与体裁，精选三类典型练习，覆盖写景、叙事、说明议论等文本类型：（一）经典写景状物类课文填空（《草原》《丁香结》为例）1.《草原》：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么______，天空是那么______，使我总想高歌一曲，表示我满心的______。”（考点：形容词的精准运用，体会草原初给作者的开阔感）2.《丁香结》：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花______枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要______。”（考点：动词、叠词的赏析，感受丁香花的灵动俏皮）（二）叙事抒情类课文填空（《竹节人》《少年闰土》为例）1.《竹节人》：“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能______开去。”（考点：动词选择，理解孩子们对玩具的热爱与分享欲）2.《少年闰土》：“______的天空中挂着一轮______的圆月，下面是海边的沙地，都种着______的碧绿的西瓜。”（考点：环境描写的记忆与赏析，为闰土形象铺垫氛围感）（三）说明议论类课文填空（《宇宙生命之谜》《夏天里的成长》为例）1.《宇宙生命之谜》：“地球之外是否有生命存在，是人类一直______的宇宙之谜。从理论上说，宇宙是______的，地球绝不是有生命存在的______天体。”（考点：近义词辨析与文意理解，体会说明文的严谨性）2.《夏天里的成长》：“人也是一样，要赶时候，赶______，尽量地用力地长。”（考点：语句的哲理性理解，结合生活感悟填空）三、高效完成填空练习的实用技巧填空不是机械“默写”，而是文本理解+逻辑推理的过程。掌握以下技巧，可提升准确率与思维深度：1.文本回顾法：填空前快速回顾课文相关段落，尤其关注老师强调的背诵、精读部分。如《月光曲》填空“月亮正从______的地方升起来。______的海面上，霎时间洒满了银光”，需联系课文中“水天相接”“微波粼粼”的描写顺序。2.语境分析法：关注前后文逻辑，代入情境推断。如《桥》中“老汉突然冲上前，从队伍里______出一个小伙子”，结合老汉“党支部书记”的身份与“洪水逃生”的紧急情境，可推断填“揪”（体现果断与无私）。3.关键词定位法：抓住句子核心意象或修辞。如《石灰吟》“千锤万凿出深山，______若等闲”，根据“石灰”的制作过程（烈火焚烧）与诗句节奏，可确定“烈火焚烧”。4.情感代入法：抒情类课文需代入作者情感。如《匆匆》“在______的日子里，我能做什么呢？只有______罢了，只有匆匆罢了”，结合作者对时光流逝的惋惜，可更准确填出“逃去如飞”“徘徊”。四、练习反馈与能力迁移建议完成填空后，需对照课文核对答案，重点分析错误原因：若为字词书写错误（如“缀满”误写为“辍满”），需强化易错字的笔画、结构记忆；若为文意理解偏差（如《只有一个地球》中“矿产资源是经过______地质变化形成的”，误填“长久”则不准确，应为“几百万年，甚至几亿年的”），需回归课文，体会说明文的“准确表达”。同时，将练习中的经典语句整理成摘抄本，标注考点与赏析（如《草原》的比喻手法、《夏天里的成长》的排比结构），迁移到写作中（如用“绿毯绣上白花”的比喻描写校园草坪），真正实现“以练促用”。