部编版一年级上册语文《汉语拼音ieüeer》教案

部编版一年级上册语文《汉语拼音ieüeer》精品教案一、课程标准对标分析本课《汉语拼音ieüeer》依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》一年级上册教学要求设计，是汉语拼音模块复韵母教学的核心内容。课程标准对本课的核心指引体现在以下维度：1.知识与技能维度：要求学生掌握复韵母ie、üe、er的发音方法和书写规范，能准确拼读音节，初步建立声韵配合的拼读意识，为后续识字、正音奠定基础。这一维度强调从"感知发音"到"规范书写"再到"实际运用"的递进式能力培养。2.过程与方法维度：倡导采用直观演示、模仿实践、游戏互动等方式，引导学生主动观察发音口型、探究拼读规律，培养学生的语音感知能力和自主学习能力，符合低年级学生"做中学、玩中学"的认知特点。3.情感态度与价值观维度：通过生活化情境创设和趣味活动设计，激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的拼读习惯和书写习惯，初步感受汉语语音的韵律美，增强语文学习的自信心。4.核心素养发展维度：聚焦语言建构与运用核心素养，通过音节拼读、词语创编等实践活动，帮助学生积累语音素材，掌握汉语语音基本规律，提升语言表达的准确性和规范性。二、学情分析一年级上册学生处于学前教育向小学教育过渡的关键阶段，其认知特点和学习基础对本课教学具有直接影响，具体分析如下：1.知识基础：学生已初步掌握单韵母（a、o、e等）和部分声母（b、p、m等）的发音及书写，了解基本的拼读概念，但对复韵母的"复合发音"特点缺乏认知，易与单韵母发音混淆。2.认知特点：学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短（约1520分钟），对动画、游戏、情境表演等具象化教学形式兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，难以直接理解"发音规则"等抽象概念。3.学习难点预判：部分学生可能存在ie与üe发音混淆（韵尾发音相近）、er作为特殊韵母不能与声母相拼的规则记忆困难，以及üe与j、q、x相拼时省写两点的规则掌握不牢固等问题。4.教学对策：采用"分层任务设计"适配不同基础学生（基础薄弱生侧重发音模仿，能力较强生侧重音节创编）；运用"多感官参与法"（口型观察、手势辅助、听觉辨析）强化语音感知；通过"短时高频互动"（每58分钟设计一次小游戏）维持学习注意力。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读复韵母ie、üe、er，掌握其发音要领，能清晰区分ie与üe的发音差异。2.能正确书写ie、üe、er，掌握字母在四线三格中的占格位置和书写顺序。3.能准确拼读音节（包括两拼、三拼），能借助拼音认读"茄子、耳朵、飞机"等词语，初步学会用含有ie、üe、er的词语造句。4.掌握üe与j、q、x相拼时省写两点的规则，并能正确运用。（二）过程与方法目标1.通过观察教师口型、模仿发音、听辨对比等活动，初步掌握复韵母的发音方法，培养语音感知能力。2.通过拼读练习、音节接龙、词语创编等游戏，熟练掌握拼读技巧，提升自主探究和合作学习能力。3.通过"发音—拼读—运用"的递进式练习，建立"语音—语义"的联结，培养学以致用的能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受汉语拼音学习的趣味性，激发语文学习的兴趣和积极性。2.养成认真倾听、规范书写、主动参与的良好学习习惯。3.体会汉语语音的韵律美，增强对祖国语言文字的热爱之情。（四）语文核心素养发展目标1.语言建构：积累ie、üe、er相关的音节和词语，掌握复韵母发音和拼读的基本规律，夯实语言基础。2.思维发展：通过发音辨析、规则总结、词语创编等活动，培养逻辑思维和创新思维能力。3.文化传承：在语音学习中感受汉语的音韵特点，初步建立对汉语言文化的认知。四、教学重点与难点（一）教学重点1.ie、üe、er的准确发音和规范书写。2.含有ie、üe、er的音节的正确拼读。3.üe与j、q、x相拼时省写两点的规则应用。（二）教学难点1.ie与üe的发音区分（ie发音时韵尾"e"清晰，üe发音时韵尾"e"轻短，且起始音含"ü"的唇形）。2.er的特殊用法（作为特殊韵母，不能与声母相拼，只能单独成音节或作儿化韵）。3.三拼音节（如j—üe→jue）的准确拼读（注意介母的快速过渡）。4.难点突破策略：采用"口型示范+手势辅助"（用手型模拟发音时的唇形变化）、"对比听辨+反复练习"（播放标准发音音频，让学生对比纠错）、"规则口诀化"（编唱"小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü"口诀）等方式突破难点。五、教学准备1.多媒体课件：包含ie、üe、er发音口型动画、标准发音音频、拼读示例图片（如茄子、耳朵）、音节卡片动画等。2.实物教具：拼音卡片（声母、复韵母ie、üe、er）、四线三格磁性黑板、拼音转盘（声母+复韵母组合）。3.学具：学生拼音练习本、四线三格练习纸、自制拼音卡片。4.辅助材料：词语图片卡（茄子、耳朵、飞机、月亮）、音节接龙游戏记录表、课堂评价贴纸（如"发音小能手""拼读小达人"）。六、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.儿歌激趣：播放拼音儿歌《复韵母家族歌》，带领学生拍手跟唱，回顾已学复韵母（如ai、ei、ui），提问："复韵母家族又要来新成员啦，它们是谁呢？"引出本课学习内容。2.情境创设：出示"音节乐园闯关"情境图，告诉学生："今天我们要去音节乐园闯关，闯过三关就能获得'拼音小勇士'勋章，第一关就是认识三位新的复韵母朋友——ie、üe、er。"3.板书课题：《汉语拼音ieüeer》，引导学生书空课题中的复韵母。（二）新授新知，探究学习（20分钟）1.第一关：认识复韵母ie、üe、er——学会发音（8分钟）（1）教学ie的发音：①教师示范：出示ie拼音卡片，示范发音："先发i的音，嘴巴扁扁，然后快速滑向e的音，气流不中断，ie—ie—ie。"同时用手势辅助（手心向上，从i的口型手势滑向e的口型手势）。②学生模仿：指名学生模仿，教师纠正口型，强调"滑音"特点，全班集体认读、分组认读。③语境巩固：出示"飞机"图片，提问："这是什么？"引导学生说："飞机，f—ēi→fēi，j—iē→jiē，飞机（fēijī）。"通过词语巩固ie的发音。（2）教学üe的发音：①对比迁移："ie的朋友üe来啦，它的发音和ie很像，先发ü的音，嘴巴圆圆的，然后快速滑向e的音，üe—üe—üe。"教师示范，突出起始音"ü"的唇形。②听辨对比：播放ie和üe的发音音频，让学生闭眼听辨，举手表示听到的是哪个韵母，教师随机抽查并纠正。③语境巩固：出示"月亮"图片，引导学生拼读："月，y—üè→yuè；亮，l—iàng→liàng，月亮（yuèliàng）。"强调üe与y相拼时的发音。（3）教学er的发音：①特殊说明："er是个特殊的复韵母，它不能和声母相拼，只能单独成音节。"教师示范："舌尖顶住上齿龈，发音时声带振动，er—er—er。"同时用手指指耳朵，帮助记忆。②实践感知：让学生摸自己的耳朵，说"耳朵（ěrduo）"，在口语中巩固er的发音。（4）小结检测：出示ie、üe、er拼音卡片，随机抽查学生发音，发放"发音小能手"贴纸鼓励。2.第二关：玩转音节——学会拼读（7分钟）（1）拼读规则讲解：回顾"声母+复韵母"的两拼方法（前音轻短后音重，两音相连猛一碰），介绍三拼方法（声轻介快韵母响，三音相连很顺当）。（2）重点拼读练习：①两拼练习：出示卡片b—ie→bie、p—ie→pie、m—ie→mie，教师领拼，学生跟读，指名拼读。②三拼练习：聚焦üe与j、q、x相拼，出示j—üe→jue，讲解规则："小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü"，示范拼读后，让学生用卡片拼q—üe→que、x—üe→xue，教师巡视纠错。③词语拼读：出示图片和词语音节（茄子qiézi、耳朵ěrduo、雪花xuěhuā），带领学生拼读，同桌互拼，指名展示。（3）游戏巩固："音节接龙"——教师说"bie"，学生接一个含ie、üe、er的音节（如"pie"），依次接龙，接对的学生获贴纸。3.第三关：规范书写——学会写好（5分钟）（1）示范书写：在四线三格黑板上示范ie、üe、er的书写，强调：①ie：i写在中上格，先写竖再写点；e写在中格，两个字母靠紧，不留空隙。②üe：ü写在中上格，两点写在第二线下方；e写在中格，注意ü与e的间距。③er：e写在中格，r写在中格和上格，竖要直，右上弯要小。（2）学生练习：学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误，对书写规范的学生盖"书写小标兵"印章。（3）展示评价：挑选23份学生作业展示，师生共同评价，强调书写注意事项。（三）巩固练习，学以致用（10分钟）1.基础巩固：听音辨音（3分钟）播放音频（如ie—üe、bie—que、er—ei），学生听到指定韵母或音节举相应卡片，教师统计正确率，针对易错点强化练习。2.综合应用：词语创编（4分钟）（1）"看图说词"：出示包含ie、üe、er音节的图片（如茄子、月亮、耳朵、飞机），让学生用"这是______"说句子。（2）"句子创编"：引导学生用"我喜欢______"（如"我喜欢吃茄子"）说完整句子，鼓励加入简单修饰词（如"我喜欢吃紫色的茄子"）。3.拓展提升：儿化韵感知（3分钟）出示"花儿、鸟儿"图片，简单介绍"儿化韵"（er附在其他音节后面，使音节带卷舌音），带领学生认读，感受汉语语音的变化美。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结回顾：带领学生回顾本课内容，用口诀总结："ie扁嘴滑向e，üe圆嘴接e音，er特殊独成音，j、q、x碰üe，两点隐身记在心。"2.评价激励：统计学生闯关贴纸数量，颁发"拼音小勇士"勋章，鼓励学生继续努力。3.分层作业：①基础作业：在练习本上书写ie、üe、er各3遍，拼读书本上含ie、üe、er的音节和词语。②提升作业：和家长玩"音节拼读游戏"，用ie、üe、er拼词语，让家长评判发音是否准确。③拓展作业：画一幅"音节乐园"图画，在图画旁标注含ie、üe、er音节的词语（如画飞机标"fēijī"）。七、板书设计text汉语拼音ieüeer一、复韵母新朋友1.ie发音：i→e（扁嘴滑音）例：飞机（fēijī）2.üe发音：ü→e（圆嘴滑音）例：月亮（yuèliàng）规则：j、q、x+üe→jue、que、xue（去两点）3.er发音：舌尖卷舌音例：耳朵（ěrduo）特点：不能与声母相拼，单独成音二、拼读小技巧前音轻短后音重，两音相连猛一碰；声轻介快韵母响，三音相连很顺当。八、教学评价设计（一）过程性评价1.发音评价：通过课堂随机抽查、听音辨音环节，采用"星级评价"（3星：发音准确；2星：基本准确，需调整口型；1星：需教师重点指导），记录学生发音情况。2.拼读评价：在音节接龙、词语拼读环节，用"贴纸激励"（"拼读小达人""接龙小能手"）评价学生拼读准确性和反应速度。3.书写评价：通过作业展示、教师巡视，从"占格准确""笔画规范""卷面整洁"三个维度评价，用印章或评语反馈。（二）总结性评价课后发放"ieüeer学习评价表"，从"发音、拼读、书写、运用"四个维度，结合学生自评、同桌互评、教师评价，全面了解学生学习效果，针对薄弱点设计后续辅导方案。九、教学反思（一）预设与达成反思1.目标达成：大部分学生能准确掌握ie、üe、er的发音和书写，基本能正确拼读音节，但üe与j、q、x相拼的去点规则仍有58名学生掌握不牢固，需课后通过个别辅导强化。2.环节效果：情境导入和游戏环节有效调动了学生积极性，注意力保持较好；但三拼音节拼读练习时间略显不足，部分学生介母过渡不够自然。（二）改进措施1.