《怀疑与学问》的论证语言教案

《怀疑与学问》的论证语言教案教学目标教学目标：1.学习议论性文章简明、准确、严谨的语言特点。2.能够理解语言的层次以及语句之间逻辑性的特点及其作用。教学重点：体会文章论证语言准确、严谨、简明的特点。教学难点：能够理清语言的层次以及语句之间的逻辑关系。教学过程时间教学环节主要教学活动3分钟一、设置情境导入：同学们，正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。一次，周总理在加德满都举行记者招待会，在场的美国记者故意拿出中尼两国分别出版的地图，指出两国边境在珠穆朗玛峰这一段的画法不一致，并借此提问:“关于珠穆朗玛峰的问题，在这次会谈中是否已作出了决定?您刚才的话，是否意味着由中尼两国平分这座山峰，尼泊尔是否同意?”周恩来立即回答:“无所谓平分。当然，我们还要进行友好协商。这座山峰把我们两国紧紧地联结在一起，不是你们所说的把我们两国分开!”边界问题是敏感问题，美国记者的提问既是挑衅，又是圈套，简单回答是或不是都会掉进陷阱。周总理识破其险恶用心，改“平分”为“联结”，用简洁又准确的语言，观点鲜明地表明了我国解决同邻国边界问题的基本方针，强调了睦邻友好政策，所言无隙可击，令美国记者大为失望。同学们，听了这个故事，你一定十分佩服周总理，一定也想让自己的语言表达像总理一样精彩！今天我们来学习《怀疑与学问》这篇文章中严谨、准确、富有逻辑力量的论证语言，相信这节课的学习，对你的表达会有一定的帮助。20分钟二、分析本文语言特色（一）体会议论文语言的严密、严谨、准确、逻辑性强的特点1.体会语段层次间论证的严密、富有逻辑性请大家朗读下面语段1，结合语段的具体内容说说其中的冒号在这里起到什么作用？语段1：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。分析：冒号在这里连接了前后两个层次——前面用关联词“不但”“就是”两句提出对于一切学问家而言，怀疑精神的适用范围。“也”后面的四句是对过去学说抱有怀疑态度时的作法，在这样做的前提条件下，更新更善的学说便产生了。冒号后面的“才”表明了这样做的结果。2.体会语段中各语句间论证的严密、富有逻辑性请同学细读一遍语段1中四个含有“常常”的句子，思考：四个含有“常常”的句子是否可以调换顺序？为什么？语段1：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

第一个“常常”所说的“要抱怀疑的态度”，是第二个“常常”所说的“和书中的学说辩论”的前提条件；第三个“常常”所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”所说的“修正书中的学说”，前面所说的“评判”也是后面所说“修正”的前提条件，；“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步符合人们对客观事物的认识顺序，语言非常严谨，是一种逐层深入，步步递进的关系，因此，不能调换它们的顺序。3.体会论证语言的用词准确（1）请同学细读语段开头含“一切”的这个句子。开头“一切”这个词是否有存在的必要？语段1：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外，准确表达出适用范围，符合事理以及特定对象（2）四个“常常”开头的短句，句子中“常常”这些词是否可以去掉？“常常”是表频率，意思是“经常”，表示的是“怀疑”“辩论”等事情是学问家常做的事情，如果去掉，就变成了怀疑一切，修正一切了。同学们，请大家试着到文中找一下，你还能发现哪些语言具有准确严谨，逻辑性强的特点呢？语段2：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。1.从标点符号入手分析语段层次之间的关系冒号前讲的是要用怀疑的态度对待学问，后边讲的是有了这种态度后该有的具体表现，因此，冒号的作用起到引出解释的作用。分号前后的语句层次具有怎样的特点？细读一下，我们发现，分号前，用“不论”“都要”表明做学问的条件，分号后边用两个“才”来承接这种条件下产生的结果。此处分号起到承接下文的作用。2.从词语入手细品语句之间的关系“怀疑”是“思索”的前提，“思索”是“辨别”是非的前提，这样逐层递进的逻辑关系，将怀疑的意义呈现了出来。你们能不能从我们前面学过的文章中，再找出来一些具有这样语言特点的例子？大家是否还记得五单元第一篇《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）中的这一段内容：语段3：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史"，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。省略号前面用排比的修辞讲了四类有史以来前仆后继战斗着的中国人民，这四类人可以打乱顺序吗？当然是不可以的，从“苦干”到“硬干”再到“请命”最后到“舍身求法”，程度逐渐加深，是一种递进关系。大家试着把其中的“就”去掉，看看好不好？通过细读，我们发现，在最后很精准地使用“这就是”这个词进行总结，对在历史上起过进步作用的人进行了高度评价，其中的“就”让语言斩钉截铁，掷地有声，不容置疑。（二）议论文中的议论与记叙的表达方式以及作用比较下面两组句子，看看两个语段在表达上有什么特点？语段4：我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。语段5：三皇五帝的传说中，人们熟知的就有“神农尝百草”的故事。传说，神农氏白天领着臣民到山上尝百草，到了晚上，他又生起熊熊篝火，就着火光，神农席地而坐，详细地记录着百草特点。通过研读，我们发现：语段4属于议论性语句，语段目的在于表达观点，阐释追问的意义，其中叙述了“三皇五帝”“腐草为萤”的事例，属于事实论据，对追问的意义起到证明的作用，语言极其简洁明了。语段5属于叙述描写性语句，目的在于描写对象，突出人物特点，这个故事具体细致生动地讲了“神农尝百草”的故事，表现了神农为百姓尝百草时，亲力亲为、不辞辛劳的人物特点。同学们，我们再到《怀疑与学问》中找一找，看看还有没有这类语言叙述简洁精要，重在表达观点的例子。同学们一定已经找到了戴震的事例了。大家看看，戴震质疑的故事在语言表达上有什么特点？语段6：许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。这个事实论据叙述极其简洁，每一句话都在强调戴震善于质疑，紧紧围绕“许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的”这个观点展开，阐释了质疑精神的重要性。1分钟三、课堂总结希望大家在生活中表述自己的想法时，语言也具有严密严谨、简洁精要，富有逻辑性的特点，养成这样的用语习惯，相信你一定是一个富有语言魅力的人！知能演练活用夯基达标1.下列词语中有错别字的一项是()A.墨守成规不拘一格寸步难行富国强兵B.不求甚解 明辨是非 耳目一新 欢天喜地C.寸土必争 入木三分 孤方自赏 艰难困苦D.耳闻目睹 见多识广 开卷有益 拾金不昧2.依次填入下列句子横线处的词语,正确的一项是()经过“”“”“”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。

A.思索怀疑辨别B.辨别 思索 怀疑C.怀疑 辨别 思索D.怀疑 思索 辨别3.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()A.在众所周知的事实面前,谎言不攻自破。B.读书不要拘泥于书中的学说或迷信书本,说的就是“尽信书不如无书”的道理。C.对前人的学说,我们不能一味地迷信,而是要用科学的态度,辨伪去妄。D.博物馆里陈列着大量有艺术价值的美术作品,画上的花鸟虫兽栩栩如生,美轮美奂。4.下列句子中没有语病的一项是()A.《中国诗词大会》节目受到人们的喜爱,是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。B.关于这部影片,看似简单的励志故事,实则深刻反映出社会的现实问题。C.随着“绿满蓉城,花重锦官,水润天府”建设规划的提出,成都再次成为全国关注的焦点。D.为提高节目的文化特色,本节目邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。5.仿照画线的句子,在横线上续写一句话,使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖,能让人冰释前嫌;用微笑传递温暖,能让人如沐春风;,。

课内品读阅读下面的文字,完成第6~8题。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说:“我怀疑,所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。6.本段的论点是什么?7.“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这句话在结构上有何作用?8.本段举戴震幼时读书好疑一事,论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点,请你另写一个事例作为该观点的论据。课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第9~12题。非凡皆自“愚处”起尉承栋①有位画家用四年工夫画出一幅作品,引起轰动。一位青年人向他请教:“我为什么一天画一幅画,可卖出它却要一年的时间?”画家对青年说:“你可以试着换一下,用一年时间去画一幅画,看能不能在一天内卖出去。”②好作品出自反复打磨,凡事亦需拼一番笨功夫。习武之人常说“入门先站三年桩”,如果不能打牢站桩的功底,到头来学到的不过是花拳绣腿。做人做事莫不如此。稳扎稳打,耐心付出,才有可能成功。如果急于求成,偷懒耍滑,到头来只会一事无成。③“唯天下之至诚能胜天之至伪,唯天下之至拙能胜天下之至巧”,非凡皆从“愚处”起。不少古人“尚拙”,更在“拙”处建功。清人曾国藩学习上讲求“读书立志,须以困勉之功”,其行事风格被同僚讥笑为“迂拙”。然而在他看来,“凡奇谋至计,总在平实处”。客观说来,“笨拙”的好处在于,不投机取巧,虚心以待事,耐心以经事,遇到困难和矛盾只知扛过去,而绝不会绕着走、躲着跑。如此“笨拙”,反而更能打牢基础,踏踏实实,一步一个脚印走下去。④想起一位大学老师的话:“今天的问题,不是知识不够多,而是知识太多;不是不够聪明,而是过于聪明,缺少从愚处做起的踏实精神。”细细想来,但凡各个领域的名家大师,哪个不是靠着守愚尚拙的精神成功的?于敏院士为研究氢弹,甘愿隐姓埋名28年;一代代航天人创造中国载人航天的奇迹,秘诀在于“特别能吃苦,特别能战斗,特别能攻关,特别能奉献”;诺贝尔奖得主屠呦呦,为研制防治疟疾的药方,从2000多个药方中整理出640个,再从中进行100多个样本的筛选,最终获得青蒿素样品。⑤不可否认,时代瞬息万变,机遇稍纵即逝,我们确实需要创新求变,弯道超越。也不是说我们凡事只能使“笨劲”,不能用“巧力”。但必须懂得,走捷径并不等于投机取巧。捷径的获取,靠的是日积月累的能力,而不是挖空心思的妄想;捷径的完成,靠的是持续不断的拼搏奋斗,而不是一劳永逸、一步登天。很多人“一举成名”的背后,是“十年寒窗”的苦功。天底下没有坐享其成的好事,也没有天上掉馅饼的机会,真正的捷径,其实只有苦干这一条。⑥华罗庚在诗中写道:“妙算还从拙中来,愚公智叟两分开。积久方显愚公智,发白才知智叟呆。埋头苦干是第一,熟练生出百巧来。勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。”硬要把“伪聪明”当作真聪明,不过是真愚夫的做法。做事情,总还是要拿出那么一点“愚劲”、那么几分“拙气”的。9.请简要说说第①段在文中的作用。10.结合文章内容,简要说说一个人怎样才能成就“非凡”。11.文章第④段提出了名家大师都是靠着守愚尚拙的精神成功的观点,你知道历史上哪些人物具有这样的精神?12.文章第⑤段能否删去?请阐明理由。表达交流13.扩展下面的句子,表达高兴欢快或苦闷伤感的心情,40字左右。(任选一种作答)太阳发出光芒,鸟儿鸣叫。提升训练14.在我市创建全国文明城市过程中,某校开展了以“创建全国文明城市,中学生在行动”为主题的综合性学习活动。活动一:征集对联请你根据上联,对出下联。上联:莫以善小而不为一言一行俱是君子风度下联:

活动二:举办辩论赛在文明城市创建过程中,有关部门取缔了路边摊点,对此,你有什么看法?请发表观点,阐明理由。

知能演练·活用1.C解析“孤方自赏”应为“孤芳自赏”。2.D解析按逻辑顺序对三个步骤进行排序。3.D解析“美轮美奂”形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。句中用于形容画上的花鸟虫兽不合适。4.C解析A项,句式杂糅,应删除句末“的原因”;B项,成分残缺,应删除“关于”;D项,