《植物的生殖》教案

《植物的生殖》教案

《植物的生殖》教案1

教学目标

知识目标

1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意义；

3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标

通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标

通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强

爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两

种比较（压条、杆插）操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方

法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利

用嫁接而保持下去C还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和

抗病虫害的能力，比外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：

嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上（培养

基）、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质

体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然

早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近

几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术

的组成部分。

从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况

下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物

体。

从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研

究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内

容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发

育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株

植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生

能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离

体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植

株。

教法建议

本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是

把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，杆插时为什么

要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。

关于杆插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的

枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在

枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁

按，上课时展示嫁接成活的植物体。

为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能

力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学

生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真

实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结

论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。

教学设计示例

重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生

产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组

织培养的感性认识C

手段：教师讲解与学生观察相结合。

设计思想：

本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可

以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营

养繁殖在生活实际中的应用。

教学过程：（1课时）

一、导入：

提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开

花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子

吗？”

组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，

称为营养繁殖。

二、讲授新课：

（一）用茎繁殖：

播放录像：介绍杆插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

教学目标

知识目标

通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概

念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；

了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标

1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和

形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。

2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系

统化，培养学生的学习能力。

情感目标

1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研

究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。

2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。初步树立事物

是相互联系、相互影响的基本观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼

吸作用的概念。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机

物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表

现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直

观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。要想证明植物的呼吸现象

的存在，最好的办法就是用实验来检验。所以本节中设计了三个演

示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用

所学知识解决问题的能力，在观察演示实脸的同时，可以对学生进

行科学方法的训练C做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础

上，让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结

出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己

总结出呼吸作用的概念。

教法建议

本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课

前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同

时让学生做好实验的观察和记录。

在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并

且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。除让学生观察

到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。

在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强

调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。

在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面可以通过演示实验让学

生进行观察，另一方面可以通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水

果容易生热等。在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时，一要

突出说明热是能量的一种存在形式，以热形式释放的能量储存于有

机物中；二要使学生明确通过呼吸作用过程，有机物分解并释放能

量。

学生往往认为植物在白天只进行光合作用，而没有呼吸作用，

到夜晚才进行呼吸作用。学生之所以会产生这样的误解，就事情的

本身来说，主要是由于绿色植物在白天（光下）光合作用（吸收二氧化

碳，放出氧）占显著的优势，而显示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼

吸作用的缘故。为了证明植物在白天有光的条件下同样地进行呼吸

作用，教师可以做一个实验来验证。实验的做法是：培养一盆黄化

苗，把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验，实验结果证明了植

物在白天也进行呼吸作用（吸入氧，呼出二氧化碳）。用黄化苗的原

因是让植物体不能进行光合作用（因为没有叶绿体），这样就很容易

证明植物在白天（光下）也进行呼吸作用。然后，再用这盆黄化苗放

在光下几天后，它又形成了叶绿体，再做司样的实验，呼吸现象在

白天（光下）就不明显了。这是因为光合作用的现象掩盖呼吸作用的

现象，也就是呼吸作用释放的二氧化碳，还没有来得及释放到大气

中就又被植物本身的光合作用利用了，而且还远远不够，还必须从

大气中吸入足够的二氧化碳。光合作用产生的氧，呼吸作用却远远

地用不完，于是就从叶内释放出来。这就是植物在白天之所以只吸

入二氧化碳和放出氧的真相。实际上，植物体时时刻刻都在进行呼

吸作用，只不过是白天的呼吸作用被强烈的.光合作用掩盖了。

讲解三种营养繁殖的特点。

提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点？

组织学生讨论C

总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速

度。

（二）植物的组织培养：

讲解:

近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物

细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这

些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的

植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：

组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组

织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技

术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题？

组织学生讨论、发言。

讲解：

1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入

苗圃栽培，供应市场需要。

2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

板书设计：

第四节营养繁殖

一、用茎繁殖：

1、杆插

2、嫁接

3、压条

二、植物的组织培养：

原理：植物细胞的全能性。

探究活动

植物部分器官的生根

用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射,

另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植

株：

(1)各种球茎；

(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

(3)切下一块甘蔗茎埋于沙中；

(4)一段竹子，把节埋在沙里；

(5)胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；

(6)一个洋葱头;

(7)一段鸯尾属植物的茎；

(8)含有芽眼的土豆块；

(9)一根柳枝等。

观察根的生长情况。

一.教学目标

通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生

物科学探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，

培养他们的创新精神。

二.课时安排：1——2课时

三.教学准备

一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录

像、课件等。

四.活动指导

1.教师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原

理和实验过程。

2.教师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引

导他们思考。教师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资

料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息

(有的网址可直接告诉学生)。

3.教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作

用需要二氧化碳、产生氧气（如果教学需要，教师可先与某些学生在

课下做一下探讨）。这不同的方法也包括实验材料的不同（如可用卫

生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、实验装置的不

同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过

程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。对于初一的

学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中

要注意多鼓励学生c对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。

五.评析

光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮

助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用

各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他

们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但由于这个实验较难，教师

要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相

应的准备。

六.备注

1.现在录像器材便宜，摄像技术简单，教师可根据教学需要制

作适合自己的录像带（统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教

学需要）。教师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。因为

一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解

效果比较好。

2.教师可自己或请专业人员制作能满足自己教学需要的课件，

也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。

3.通过搜索网站可得到很多有用的东西。如：有的学生如果想

利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度变化的话，可告诉学生

直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等

字样在百度等搜索网站上搜索即可，但同时要提醒学生文明上网。

《植物的生殖》教案2

一教学目标

1、知识目标

概述绿色开花植物的受精过程

举例说明几种植物的营养繁殖

说出植物组织培养的过程

2、能力目标

通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达

能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、杆插或压条

等活动

3、情感态度与价值观目标

通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自

然的崇敬和热爱之情。

参与嫁接、杆插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新

科技与传统生产的差异。

二教学方法

讲授法

三教学重点

观察植物的受精过程

四教学难点

概述植物的受精过程

五教学用具

cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆

六教学用时

1课时

七教学过程：

第一课时

（一）导入新课:

师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物

现象？

生：开花

师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？

生：自由回答

师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为

人类而开吗？

生：不是

师：那花为谁而开？

生：为了繁衍后代

师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？

这是我们今天这节课要学习的内容一一植物的生殖。

（二）复习花的结构

师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，

下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）

师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？

生：被子植物

师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有

被子植物才能开出真正的花？

生：正确

师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的

花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请

每个同学都来认真的回忆一下花的结构。

生：活动：填图-一花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各

结构名称。

师：一朵花的最重要的结构是什么？

生：是雌蕊

师：雌蕊又是由哪些部分组成的？

生：柱头、花柱和子房

师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？

生：子房壁和胚珠

师：胚珠里面有什么？

生：有一个卵细胞和两个极核

师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细

胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的

“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一

些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。

师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，

可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。

（三）传粉

师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先

传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短

片。

师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传

粉的途径有哪些？

生：依靠昆虫和风等

师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从

这个角度看植物很高明吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供

花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）

（四）受精

师：条条大道通罗马。不管植物采取什么样的方法，目的只有

一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。同学们，

你们觉得在相会之前会遇到什么麻烦呢？

生：自由叙说

师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一

段短片。

师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。

生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏

液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌

发。花粉在黏液的,刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花

柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精

子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞

结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。

师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开

花植物特有的。

（五）果实的形成

师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，

可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都

到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种

子和果实的诞生。

师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受

精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房

壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。

师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种

子部分。

生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子

师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只

能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？

生：说明子房里有好几个胚珠。

师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有

一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个

种子，如西瓜等。

师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？

生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有

雌花才有可能结出果实。

师：从植物的开花能学到这么多的学同，被子植物真是聪明的

生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这

样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着

要死了？

生：竹子开花

师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！

师：同学们有何感想？

生：自由叙述

师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成

了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的

使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的

其中一个原因吧！

（六）果实给人类带来的好处

师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙

的果实？

生：动物

师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？

生：自由表述

（七）现代科技发展

师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用

丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学

习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种

子。请看短片。

（八）总结

师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，

植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种

植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。

《植物的生殖》教案3

一、教学目标

知识目标：

1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

2、列举一些常见的无性生殖

能力目标：

引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生

的推理判断能力

情感目标：

通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

二、教学重、难点

重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖

难点：概述植物无性生殖，尝试植物的杆插

三、教学用具

桃花模型小黑板多媒体课件挂图等

四、教学过程

（一）导入新课

1、创设情景，导入新课

由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄

口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？

引入课题

2、板书课题、出示目标

（二）自主学习

出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，

教师巡回指导，为讲解打下基础）

1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过

和，世代相续，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成

新个体的生殖方式就属于。

4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的

结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。

7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园

林植物。常见的方式有和等。

8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合

在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹

果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分

叫做，被接的植物体叫做。

9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

（三）合作探究，精讲点拨

1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生

殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育

方式？

让学生思考并进行回答，教师进行补充；

课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：

2、什么为“有性生殖”?

让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。

教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性

生殖细胞结合成受精卵而发育来的这种由受精卵发育成新个伍的

生殖方式就属于有性生殖。）

3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自

由发言

教师进行引导，学生进行总结并回答

4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块

茎发芽生根”的幻灯片

5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨

论）

①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？

③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导

学生自己总结。

6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。

有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化

的环境（恶劣环境）C

②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可

获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性

生殖来栽培农作物加园林植物。

7、课堂小结

(1)学生总结本节课的收获和疑惑

(2)试画本节的知识结构图。

(3)学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。

课后反思：

植物的生殖(第2课时)

一、教学目标

知识目标：

1、说出杆插和嫁接应具备的条件

2、尝试进行嫁接和杆插实验

能力目标：

在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独

立完成操作，培养他们的实验操作能力

情感目标：

通过杆插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方

式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性

二、教学重、难点

重点：概述植物的无性生殖

难点：概述植物无性生殖并尝试植物的杆插

三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀

四、教学过程

（一）导入新课

1、创设情景，导入新课

复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入

新课，引入课题。

2、板书课题

3、出示目标

（二）自主学习

出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,

教师巡回指导，为讲解打下基础）

1、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、

茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就

可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘薯、菊萄、月季、杨、柳

等的栽培，常用的方法。

2、植物的生殖需要条件，比如杆插，除去、、、

等环境条件外，用作杆插的植物茎段也需要进行一定的处理。

3、探究：杆插材料的处理

(1)在杆插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。

(2)一般每段保留个节。

(3)茎段上方的切口是的，而茎段卜方的切口是的。

(4)上一个节上的叶要去掉，下面一个节上的叶从叶柄处。

(5)杆插时需将下面的一个节埋入土中。

4、在制定计划中，要注意设置，实验组和对照组应当

观察和照料。

5、植物的组织培养是利用原理，使植物组织在人工控制的条件

下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。

6、植物的组织培养属于生殖。

7、植物组织培养过程：

8、植物组织培养的优点：、。

(三)合作探究

1、植物无性生殖的几种不同方式及应用

讲述：植物无性生殖常见的方式有杆插和嫁接

2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察:

3、探究：杆插材料的处理（学生看书第4页探究步骤）小组合作

讨论

①你准备探究的问题是什么

②杆插紫背天葵需要哪些环境条件？杆插的材料要如何处理？

③如何进行杆插，你能操作一下吗？

④如何进行嫁接?你能操作一下吗？

4、就合作探究问题逐一交流回答。

5、每小组代表上台演示杆插的操作。

6、课堂小结

本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。进行课外

实践。

课后反思：《植物的生殖》教案4

教学目标

1.知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观

察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

2.过程与方法:

通过探究活动，了解影响杆插成活率的因素；通过观察和比较

分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3.情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产

上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产

实践不断丰富和完善。

教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁

殖。

难点：通过探究，理解影响嫁接和杆插成活率的关键。

课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、杆插过程的示

意图，组织培养的相关资料

学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例

参考课时：2课时

教学策略：创设情景--温故知新一一观察思考-一分析讨论一一

解决疑难一一得出结论

教学过程:

教学内容学生活动教师活动

1、有性生殖

例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性

生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生

殖方式就属于有性生殖。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细

胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和

园林植物。

常见的方式有：杆插和嫁接等。

嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种

的.。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑

激发兴趣

看书、填表

温故知新

表述交流

得出结论

看书、讨论

归纳总结

得出结论

思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物

生殖多样性的意义C

表述交流

补充完善

描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁

接的过程。

嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成

活。

学生分组讨论加设计探究影响杆插成活率的关键因素？

包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以

及实施过程中的注意事项。

组织学生对探究结果进行汇报交流，司时总结影响杆插成活率

的关键因素有哪些C

讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活

中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验

说出：大蒜发芽，土豆长芽，杆插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿

豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的

那个部位，它们有无本质区别？

针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本

知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生

殖细胞结合的结果C

组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖

的概念。

组织学生看书一一观察思考

帮助指导

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一

般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

组织学生如何开展植物的杆插繁殖，选择什么样的杆插材料能

够提高杆插的成活率，杆插材料提前应做哪些处理？

质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？《植物的生

殖》教案5

教学目标：

一、知识目标：

1.通过学习，知道种子的主要结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、能力目标：

1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考

的能力；

2.通过小组活动培养合作意识。

三、情感教育目标：

L参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。

2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人

类生活的密切关系C

3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

教学重点：

培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结

论。教学难点:

一、学生实验的顺利进行;

二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，

使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成

功的喜悦。

课时安排：二课时

教学方法：

讲授法，多媒体教学。

学生分析：

初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力

差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实

验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什

么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引

过来，还能极

大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生

年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教

师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。

教学过程：

教师活动学生活动

展示五张图片（海带、苔葬、秒楞、油菜、南瓜）哪些植物能

结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察

实验，你会找到答案。

提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。

提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结

构、先宏观后微观C

板书：菜豆种子的结构

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。

板书：玉米种子的.结构

强调：玉米的子叶只有1片，瘦小，不储存营养物质小结：种

子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮

和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种

子结构的最重要部分。

提问：你想知道种子植物比苔葬、蕨类植物分布更广，种类更

多的原因吗？

小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植

物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法

国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物

为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传

播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，

所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更

多。总结：放CAT课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两

种种子结构的比较）反馈：出示抢答题

学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发

学生的兴趣点）

请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或

种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，

获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）

学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子

叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极

性。）

请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给

予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通

过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培

养学生获取新知识的能力，）

步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总

结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）

分组讨论：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学

生交流与合作的能力，）

阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解

决问题的能力。）

判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹

果、橙等实物

学生答：（略）

请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考

查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）

看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回

答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的

主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展

示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识

的理解。）

板书提纲

一、种子植物:

1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构：

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶（2片）子叶（1片）

胚乳

二、种子植物的分类：

L裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更

多。

练习反馈：

书P5练习123题，课课通P1—3《植物的生殖》教案6

被子植物是生物界中很重要的一个植物类群，与人们的生活、

生产有密切关系。本节教材按被子植物有性生殖的过程，逐一进行

分析，并着重介绍了传粉的过程，最后理论联系实际，介绍人工授

粉。

为了降低难度，使学生易接受，本教材对受精过程只作了初步

介绍，双受精在第六册中继续学习。

教法指导

一、授课思路与方法

1.本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分联系日常

生活，农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较

的方法，如虫媒花加风媒花，可从花冠、气味、花粉、花蜜、花柱

等的不同特征进行比较。

2.有条件的学校，可先组织学生观看录像，而后再进行教学。

3.最好能制作使用多媒体课件，把被子植物生殖的某些过程动

态地呈现，如开花过程、传粉过程、受精过程。

二、课时安排

本节共安排1课时

教案实例

一、教学目标

（一）认知目标

1.了解开花、传粉过程。

2.了解风媒花和虫媒花的特征。

3.掌握被子植物受精过程

4.了解种子、果实的形成。

（二）技能目标

通过观察传粉的两种形式以及风媒花和虫媒花的图，培养学生

看图能力和比较能力。

（三）情感目标

通过对人工授粉的学习，使学生树立用理论指导生产实践的观

念。

二、教学重点与难点

1.教学重点：传粉的两种形式和受精过程。

2.教学难点：受精过程及种子果实的形成。

三、教学准备

自花传粉和异花传粉的挂图（或投影片）、风媒花和虫媒花的.

挂图（或投影片）、被子植物受精过程挂图（或投影片）、新鲜的

虫媒花（如月季花）和风媒花（如水稻花、小麦花）、开放程度不

同的花。

四、教学过程

（一）引言

可先复习被子植物的生殖方式有哪几种？主要方式是什么？引

出与有性生殖有关的三种生殖器官：花、果实和种子。

（二）开花。

先出示开放程度不同的几朵花，按顺序排列，用较形象生动的

语言把过程连续描述出来。主要强调以下内容：开花时间；开花过

程，如花被、雄蕊（花药、花粉）雌蕊的变化。

（三）传粉。

教师先指出开花后紧接着的过程就是传粉，并提出传粉概念，

然后让学生仔细观察自花传粉和异花传粉的挂图或投影片，进行比

较分析后，学生总结出：什么叫自花传粉？什么叫异花传粉？自花

传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉是指一

朵花的花粉依靠外力传送到别一朵花的柱头上。

教师继续让学生思考以下问题：

1.单性花能进行自花传粉吗？

2.只有单性花才能进行异花传粉吗？

㈣虫媒花和风媒花

教师出示课前准备的风媒花（如小麦花）和虫媒花（如月季

花），让学生进行观察后填写下表（填表时，教师可结合挂图作适

当引导）：

花朵

大小

颜色

气味

花蜜

花粉

柱头

虫媒花

风媒花

㈤受精

此过程最好利用多媒体课件或投影片，结合挂图有顺序地讲解

各步骤：⑴花粉落到柱头上，受柱头粘液剌激，萌发出花粉管。⑵

花粉管向子房生长过程中，产生精子。⑶花粉管到达胚珠内，精子

与胚珠内卵细胞结合，形成合子。讲好后，最好让学生复述一遍以

加以巩固理解。

受精后发生的变化，讲解时要注意各结构变化的一一对应关

系：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，子房内的胚珠发育成种

子。有的果实内有多粒种子，是因为发育成果实的子房内有多个胚

珠。

（六）人工授粉

教师通过具体例子指出，当遇到不利的自然条件（如下雨，不

刮风），一些异花传粉的植物开花时，有些柱头没有接受到花粉，

这就需要人工辅助，以增加传粉机会，提高结果率。

（七）小结。请学生按开花、传粉、受精的顺序进行小结，以便在

学生头脑中形成被子植物有性生殖完整的过程。

五、板书设计

第二节被子植物的生殖

开花

自花传粉

传粉

异花传粉虫媒花

风媒花

受精概念：精子和卵细胞结合形成合子

受精后变化：子房子房壁一果皮

果实胚珠f种子

六、习题与解析

1.随堂练习

⑴下列有关传粉的叙述中，不正确的是()

(A)两性花均进行自花传粉

(B)单性花都进行异花传粉

(0只有传粉后才能受精

(D)水稻花是风媒花，月季花是虫媒花

⑵不属于风媒花特征的是()

(A)花粉多而轻

(B)柱头常伸出花被外

(C)花朵大而鲜艳

(D)柱头常有分叉和粘液

⑶被子植物的卵细胞存在于()

(A)花药

(B)花粉管

(C)柱头

(D)胚珠

⑷假如豌豆的一个豆英中有5颗种子，则这5颗种子来源于

()

(A)花序中的5朵小花

(B)l朵花中的5个子房

(01个子房的5个胚珠

(D)l个子房中的1个胚珠

⑸在横线上填上受精后所形成结构的名称

子房,子房壁,胚珠。.

⑹菜农在南瓜开花季节，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下

来的应是________花，这种方法叫o

2.课后作业

⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，是不是自花传

粉？

3.参考答案

(DA(2)C(3)D⑷C⑸果实果皮种子⑹雄人工授粉⑺不是。

自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。只有两性花

才可能进行自花传粉，单性花只能进行异花传粉。

4.简要分析

(1)两性花不一定进行自花传粉。

(2)豆荚属于果实，由子房发育而来，种子由胚珠发育而来,

5颗种子由5个胚珠发育而来。《植物的生殖》教案7

教学目标：

1描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物

的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。

2说出杆插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和杆插实验，

确立科学研究最终应用于生产实践的思想。

教学重点、难点：说出井插和嫁接应具备的条件。描述植物的

有性生殖，列举无性生殖的类型无性生殖有哪些方式？你尝试过哪

几种？

(五)无性生殖的应用

栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优

良品种。

方式：杆插一一甘薯、月季、葡萄、菊等

嫁接一一苹果、梨等果树

嫁接-----个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整

的植物体。

接穗一芽或枝一芽接

砧木一同科植物的形成层一枝接完整植物体

讨论嫁接有什么好处？

好处：保持优良性状，缩短生长期等。

杆插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）

探究：杆插材料的处理

材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的茎剪成15、20厘米长的茎段，一般每段

保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下

部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。

提出问题：适宜杆插的材料，怎么样处理才能容易成活？

制定并实施计划：

1.准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌

等。

2.注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。

3.确定观察时间、次数。

4.设计一表格，记录观察情况。

5.判断杆插的枝条是否成活。

讨论：L在你对杆插材料的选择和处理中，有哪些经验和教

训？

2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以

使杆插材料生根快而多？

解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下

方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜识，在生活中应用生

物学知识2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的.变化等

一、导入

“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？

说明什么问题？你有什么想法？生物圈生物延续发展相互作用演奏

生命乐章

环境

二、新授

植物举例：种子、分株、杆插等

生物的生殖动物举例：抱对等

微生物举例：分裂、抱子

植物的生殖

㈠回忆

1.绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？

2.种子是怎么样形成的？

㈡再现

绿色开花植物根、茎、叶营养器官

花、果实、种子生殖器官

花萼、花冠等

柱头

植物成熟开花雌蕊花柱

子房胚珠卵细胞受精卵

雄蕊花药花粉精子

花丝

哪些植物有这样一个过程？

㈢综述

在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。

无性生殖：由母休直接产生新个体。

㈣观察与思考

P3观察与思考

1.你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？

2.比较有性生殖与无性生殖的异同点。《植物的生殖》教案8

一、教材分析

“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物

的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要部分是“植物

的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖（嫁接、杆

插、压条），该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实

验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生

殖在生产实践中的应用。

二、学情分析

通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层

次和植物的有性生殖有了深入的.了解，为学习本节内容奠定了知识

基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利

用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课

教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助

学生理解知识，又能提高实践动手能力。

组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培

养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知

组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养

实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习

的兴趣。

三、教学目标

知识目标：

1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、杆插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重

点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。

能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、杆插与压条技术的能

力。

【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时

亦能培养学生的实验动手能力。

情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的

热爱。

四、教学的重点和难点

教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生

殖。

2、理解嫁接、杆插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、杆插与压条技术的能

力。

五、教法教具材料的准备

(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。

(2)准备天竺葵。

(3)提前录制芽接与枝接的实验视频。

六、教学过程

［导入］:

1、复习式导入法：【保底教学】因此处内容已讲过，因此提问

时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组PK形式进行提问。

(1)绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：

根、茎、叶是营养器官；

花、果实、种子是生殖器官。

(2)种子的主要结构是胚，它是由受精卵发育来的，因此用种子

繁殖属于有性生殖C

【保底教学】：“卵”易错字，找后进生到讲台上书写。

2、谈话式导入法

［师］同学们，我想大家都听过“无心插柳柳成荫”这句话，那

同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而来的呢，还是

由柳树枝条发育而来的呢？

［生］柳树枝条发育而来的。

［师］没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有

性生殖方式才可以，无性生殖同样能长成岑天大树。而这节课我们

就来学习“植物的无性生殖”。《植物的生殖》教案9

阶段

教师活动引入C

学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片

和实物标本填空、讨论、比较。

引入

由春天的景象引入。

受精

演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片。

观察、描述果实和种子的过程并交流讨论。

果实、种子的形成。

引导学生观察

读花的结构图、观察、回忆、认知。

小结

教学过程设计

一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似

锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变

化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎

谢。）为什么会这样？

二、新课

（一）传粉。

定义：植物开花后，雄蕊中的花粉。

会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。

分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。

小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论：1。你认为

哪种传粉方式最普遍？说明理由。2。你认为异花传粉的途径主要有

哪些？教师小结：自花传粉和异花传粉也不是绝对的。

虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾

经做过的探究：”是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒

花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。

风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，

与虫媒花比较并讨论：说说风媒