【“双减作业设计”】人音版音乐八年级下册第五单元《京韵昆腔》作业设计

人音版八年级下册第五单元

作业设计

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息音乐八年级第二学期人音版《京韵昆腔》

单元

因自然单元□重组单元

组织方式

1序号课时名称对应教材内容

演唱：《这一封书信来的巧》

1第五单元第一课时

聆听：《我们是工人子弟兵》

课时信息聆?斤：《我不挂帅谁挂帅》

2第五单元第二课时

《娓紫嫣红》

演唱：《唱脸谱》

3第五单元第三课时

复E1：《这一封书信来的巧》

二、单元分析

（一）课标要求

r^QCHwtNASTUQ

本章内容是人民音乐出版社初中八年级下册第五单元的内容，根据

2022版课标要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里京剧的音乐风格与韵味，通过欣赏、演唱

等实践活动。了解京剧的板式、行当，体验老生行当和净行的唱腔韵味，对中国

传统艺术产生兴趣及自豪感。

2.欣赏昆曲一唱三叹的唱腔特点，了解逢唱必舞的表演特色，知道昆曲的伴奏乐器。|

______________________）

二、单元分析

(-)教材分析

京剧被誉为“国剧”“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、

“戏曲活化石”。京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中

华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体

现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。因此，作为中国公民，都应对

京剧和昆曲有所认识和了解。考虑到学生的接受和认知程度，京剧

的选曲比例大于昆曲，除了戏歌《唱脸谱》外，京剧唱段选择了

《这一封书信来的巧》、《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟

兵》三个唱段，昆曲自选择了《嫡紫嫣红》一个唱段。

二、单元分析

（二）教材分析

-封信来得巧》

《定军山》是谭派老生的代表剧目，■《唱脸谱》是一首创新性体裁

《这一封信来的巧》是剧中最为经典的一个的歌曲，被人们称之为“戏歌”。

唱段。唱腔字字清晰，干净利落，表现了老歌曲糅合了京剧的唱调，使得戏如

将黄忠刚强豪迈的性格。这段【西皮流水】歌，歌如戏，戏中有歌的韵味。配

唱腔，旋律动听、节奏明快，表现了老将黄以电声音乐的伴奏，以及现代流行

钟想出妙计后的喜悦和得意。其中“头通风格的节奏，又为歌曲增添了几分

鼓”“二通鼓”“三通鼓”“四通鼓”四句,时尚和新鲜感，是一个让学生体验

一句一顿，丰富了唱腔变化的同时，也表现京剧唱腔韵味的好素材。

了下达军令的严肃和不容置疑。

二、单元分析

(-)教材分析

《我们是工农子弟兵》

现代京剧《智取威虎山》第七场，叙途了东北解放《娓紫嫣红》是昆曲《任丹

初期，少剑波带领几名战士来到深山老林的夹皮沟村发亭游园》一折戏中的选段，”一

动群众时，解除李勇奇疑惑时的唱段。唱三叹”的唱腔、载欧载舞的表演、

这段唱腔采用的是二黄原版，曲调平稳流畅，唱词该曲段为南曲，五生羽调式，节奏

以叙事为主，语言朴实，情感真挚而亲切。学生可以通过缓慢，曲调婉转，唱腔有

该唱段欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展变化,【皂罗袍】【好姐姐】两种曲牌

感受西皮二黄在情绪和情感表现方面的不同特征。组成。

《我们是工农子弟兵》在现代京剧伴奏中引进西洋___________________)

管弦乐队，不仅能丰富唱腔音乐的色彩，还极大地增强

了艺术的感染力。

二、单元分析

（三）学情分析

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，学生学习主动性较高，

有较强的求知欲向表现欲，学生对戏曲音乐了解较少、认知程度

较低，本单元的教学中以欣赏为主，演唱和表演为辅的形式，帮助

学生多方位的了解戏曲知识，通过音频和视频使学生感受到其唱腔

和表演的精致与高雅，从中去品味中国古老艺术的魅力。从而培养

他们对戏曲的喜爱，增强他们对传统艺术的自豪感。

单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

感受京剧西皮和二黄两种声腔在旋律、

了解京剧的含义以及京剧的代表人情绪上的不同特点；了解现代京剧在！

物梅兰芳；知道京剧的板式、唱腔、传统京剧基础上的继承与发展。积极参

行当和场面；了解昆曲并知道其演与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传

唱特点。统艺术产生兴趣及自豪感。

学唱《唱脸谱》，能用铿锵有力、开阔

用欣赏、学唱、表演等方式演唱豪迈的声音演唱歌曲，体验净行的唱腔韵

《这一封信来得巧》、《唱脸谱》味、从中了解京剧脸谱的的基本知识。并

感受有板无眼的节拍特点，并能以小组为单位，按照歌词内容分角色参与

模仿体验老生行当的唱腔韵味。

演唱表演活动，并制作脸谱。

三、单元学习与作业目标

(-)单元作业目标

经过本单元学习，让学生在欣赏、演

・唱、创编、表演等各种实践活动中，感受、体验我国民族民间

感受和了解我国“国粹”京剧，和被艺术宝库里戏曲中的京剧

誉为“百戏之祖”的昆曲的唱腔特点音乐风格与韵味，进一步

和相关知识，培育他们对京剧的兴趣激发对中华优秀传统文化

和热爱祖国优秀传统文化的感情。的热爱。

体验“二黄”“西皮”的唱通过学习本单元，让学

腔，并学习英雄人物的高尚生积极探讨戏曲音乐的

品格。唱腔特点和相关音乐文

•化。

四、单元作业设计思路

故本单元作业设计依据2022扳《艺术课程标准》为标准，聚焦审美感知-、-艺-术-表-现-、-创-意-实-践-、-文-化1、

理解等核心素养、组织课程内容、围绕欣赏、表现、创造、和联系等实践活动，以任务驱动的方式遴选和

组织课程内容。在重视音乐实践和创造的课程理念的基础上对“京剧艺术教育”的实施做「初步的探索和

尝试，对中学生开展和培养民族精神教育，增强文化自信，满足学生精神生活的审美需求，引导学生以开

阔的视野走进中国民族音乐世界。通过对京剧的演唱，引导学生学习、了解、认识、欣赏京剧的美，培养

学生对京剧国粹的兴趣，激发青少年对民族文化的认同感、自豪感。

本单元活动共分三个课时进行设计，第一课时演唱聆听《这一封书信来的巧》《我们是工农子弟兵》：

第二课时聆听《我不挂帅谁挂帅》、《姥紫嫣红》第三课时演唱《唱脸谱》复习《这•封书信来的巧》，

考虑到学生的认知程度，活动设计以欣赏为主，在初步感知的基础上让学生进行学唱和拓展练习，通过本单

元的学习，让学生通过体验、享受戏曲艺术所带来的快乐，学生的文化视野得以拓宽，人文素养到提高，培

养学生“主动、合作、探究”的新课程学习能力，让他们在丰富多彩的活动中接受民族精神和爱国主义教育。

四、单元作业设计思路

通过搜集京剧艺术相关的资料、学唱京剧，并和同

'学比一比，并和全家人同唱京剧等不同形式演唱京

青衣组，剧，了解京剧人物身上所体现的民族精神时代精神

基础题（学唱京剧）潍。

J

.通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常

学识京剧，弘扬中'生活感受音乐，拓展音乐视野，热爱中国音乐文化，

刀马旦组

华优秀传统文化,能从中涉取文化智慧，坚定文化自信，全面提升音乐

拓展题（走近国粹）、素笄。

>

:通过自制京剧脸谱、让学生在掌握一些简单的表

、演与脸谱的的制作方法，同时了解以些代表性的

花旦组.京剧人物，感受京剧及其民族特色，不断提高创

提升题（绘制脸谱）造实践能力，在实践中增强自己的自信心和创造

5t

四、单元作业设计思路

单元检测

培育和弘扬民族精神

打

唱念

在听、唱、动的活动中走进设计思路围绕听、唱、

体验京剧特有的声腔、%

国粹，了解有关京剧的基本动进行设计，培养学生

节奏特点，能够较为流了解京剧的角色、

知识，增强对祖国传统艺术的核心素养。

畅地演唱歌曲。行当，伴奏乐器等。

的热爱之情和民族自豪感。

五、课时作业

第一课时£4

•年

&

弁

凌

1.作业内容

M屈I蹴

《这一封书信来的巧》《我们是工农子弟兵》请任选一项，与家庭成

员一人或多人一起完成。提交作业形式为mp4视频，并附上自评星级。

；♦青衣组

介绍京剧的起源与发展，欣赏并有感情的说一说京剧生、旦、净、丑这四大行当的

学唱《这一封书信来的巧》或《我们是工农子代表人物性格特点。

弟兵》片段。

♦花旦组

了解京剧的场面及伴奏乐器。

五、课时作业

第一课时《这一封书信来的巧》《我们是工农子弟兵》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

1.欣赏《我们是工农子弟兵》，

2.评价设计★★★

青衣组口了解二黄唱腔特点。

2.《这一封书信来的巧》唱腔气

嫁

息控制有度，沉着而流畅，调不★★★★

宜过氤

评价说明：

3.分角色完整表达歌曲，并和家

★★★★★

本课时作人共同演唱其片段。

业内容“青衣组”刀马旦生口

为基础型，评价设1.介绍京剧的板式。★★★

讨三个等级；“刀

2,了解京剧中文场和武场的伴奏

★★★★

马旦组”和“花旦乐器。

组”为提升型，只

设置两个等级，均花旦组口1.认识京剧行当中生、旦、净、★★★★

用星级表示。丑的妆容特点。

9葩Z.准物模访西皮流水及考生行当

★★★★★

的唱腔韵味。

从《这一封书信来的巧》或《我们是工农子弟兵》中任选一首片段学唱。

-

,小'-石.厚Rd祚曲

第一课时

3.作业设计与意图

(1)作业分析：

本课时作业结合家长学习生活，通过与家人、朋友一起学习，构建学校、家庭、

社会三位一体的教育网络，形成弘扬和培育民族精神的合力。

!通过了解戏曲的板式，让学生了解京剧西皮流水的唱腔及老生的唱腔特点和

♦青衣组|韵味，提高学生对京剧国粹的兴趣，激发青少年对中华优秀传统文化的认同

感、自豪感。

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I______________________________________________________________________________.._______....._________________________________________

2诵氯翦埔晟曲面善扁蓑巢豆藉由受访而至原而存萋下襄「藤蔓索函专采底另

♦刀马旦组

的同时，又能激发学生对戏曲音乐学习的兴趣。

♦花旦组「藏豆事司音索“普京而至采痔原而亲痢而知取着方方瓦而我我而亍Ml享否

；辨认京剧中生、旦、净、丑的角色特点。

I

I__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

,小'-五、课时作业

第一课时

3.作业设计与意图

一（2）设计意图［

青衣组刀马旦组花旦组

提过学习，能够帮助学拓展音乐视野，全面提培养学生对京剧国粹

生了解京剧的板式种类，激升音乐素养，感受京剧及其的兴趣，并弘扬和传承中

发学生探索京剧的热情。名族特色并能够了解和认识国传统文化精神。

到现代京剧的发展与革新。

••••••••aBI•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

五、课时作业

第二课时

1.作业内容

欣赏：《我不挂帅谁挂帅》《娓紫嫣红》请任选一项，提交作业形式

为mp4视频，并附上自评星级。

♦青衣组|♦刀马旦组

a.了解“梅派唱腔”的特点，知道京剧大师梅

感受京剧西皮和二黄两种唱腔在旋律、情

兰芳的生平事迹及贡献。

绪上的不同特点。

b.探索昆曲的渊源以及分类，知遒昆曲的唱腔特

点和表演特色及伴奏乐器。

♦花旦组

a.了解现代京剧在传统京剧基础上的继承与发展.

b.请和家人一起唱一句昆曲《娓紫嫣红》片段吧!

五、课时作业--------

第二课时《我不挂帅谁挂帅》《娓紫嫣红》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

★★★

2.评价设计青衣组口1.聆听欣赏《我不挂帅谁挂帅》。

We静2.感受模仿哼唱《蜡紫嫣红》第一★★★★

句"原来娓紫嫣红开遍”。

评价说明：3.充分感受“青衣”角色唱腔的韵★★★★★

本课时作业内味，了解梅兰芳的生平和唱腔特点。

7?日日阳ri

容“青衣组”为基1.通过对比说出京剧与昆曲的不同

★★★★

础型，评价设计三之处。

个等级；“刀马旦

组”“花旦组”和2.欣赏•戏曲，分辨京剧、昆曲。★★★★★

为提升型，只设置

花旦组口

两个等级，均用星1.模仿演唱《我不挂帅谁挂帅》。★★★★

级表示,

2.准硼的说出昆曲《姥紫嫣红》专

唱必舞的表演特色和一唱三叹的唱

★★★★★

腔特点。

五、课时作业

第二课时

3.作业设计与意图

(1)作业分析：

♦青衣组京剧西皮唱腔的特点是本课的一个知识点，学生通过鉴赏这一唱腔能更

深刻地了解京剧。

♦刀马旦组通过引导，让学生了解昆曲的起源与发展，感受中国戏曲深邃含蓄的文

化，让学生在实践中获得知识。

♦花旦组知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。

,小'-五、课时作业

第二课时

3.作业设计与意图

(2)设计意图:

青衣组刀马旦组花旦组

通过引导学生欣赏昆曲，

《我不挂帅谁挂帅》是本通过唱段【西皮流水】

了解昆曲的声腔分类，让学生

单元的重点欣赏曲目，让学生部分片段学习，课用于学

在实践中获得知识，同时让学

聆听或模仿演唱等实践活动，生模仿演唱实践活动，可整

生感受中国戏曲深邃含蓄的文

了解和体会旦行在用声方面的段唱，也可学唱前两句。

化，并挖掘昆曲对于中国其他

特点及韵味。

戏曲的发展渊.源及分.斐

五、课时作业

锌

第三课时也

・

。

皴

。

漫

1.作业内容y

斡

皆

dd

请任选一项，提交作业形式为mp4视频，并附上自评星级。

♦青衣组♦刀马旦组

--

聆听并了解戏歌，用铿锵有力、开阔豪迈根据戏曲内容和家人一起说说“蓝脸的窦

的声音演唱，结合不同的演唱形似（独唱、齐尔敦”“红脸的关公”等京剧脸谱形象。

唱、合唱）表现歌曲。_______________________

,♦花旦组

结合歌曲查阅资料，找出对应的人物脸谱,

并分析其性格，学生学习勾画净和丑两种角色的

咫¥1吁n7

脸谱。

五、课时作业

第三课时《唱脸谱》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

评价设计青衣组□

2.1.用铿锵有力、开阔豪放的声音，

Cl★★★

完整演唱歌曲并动作表现。

评价说明：2.体验净行老旦的唱腔韵味。★★★★

本课时作业内刀马旦组口

容“青衣组”为基1.深入了解创作背景和京剧脸谱的

至十公干★★★★

础型，评价设计三子以示加为单位分角色参与演唱表

★★★★★

个等级；“刀马旦演活动。

组”和“花旦组”-"»4«-***

1.能参加集体演唱，节拍准确。★★★

为提升型，分别设花旦组口

置两个和三个等级,找出歌曲中对应的人物脸谱，

2.★★★★

均用星级表示。@鹑起来制作脸谱。

3.能独立演唱，节拍准确，唱出戏

★★★★★

曲的韵味。思想启蒙；人格熏陶。

#,—五、课时作业

第三课时£希

3.作业设计与意图CHlNASTVj.

（1）作业分析：

♦青衣组这是一首创新性体裁的歌曲，让学生了解“戏歌”中戏如歌，歌如

戏，戏中有歌的风格韵味。认识脸谱，提升学生对京剧艺术的审美能力。

引导学生深入聆听戏曲，剖析人物性格，了解京剧的文化内涵，感

♦刀马旦组

受京剧和现代京剧相结合的魅力及其特点，激发学生对国粹艺术京剧的

热爱之情。

♦花旦组学习制作京剧脸谱的过程也是思想启蒙和人格熏陶的过程，有利于

提高青少年的自我修养和意志品质的提高。

五、课时作业

第三课时

3.作业设计与意图

（2）设计意图:

青衣组刀马旦组花旦组

通过脸谱制作，理解

能用开阔豪放的声音把引导学生深入了解歌曲的

京剧脸谱中不同的光谱和色

握好京剧的行腔特点，唱出文化，并了解《战长沙》

彩象征着不同人物品格、性

京剧的韵味，用不同演唱形《盗御马》等其他京剧剧

格和风度，培养学生的想象

式演唱，以唱促学，让学生目名称的由来并普及京剧

力和创造力。

热爱、发扬戏曲音乐。的知识。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

以班级为单位组织“学识京剧，弘扬民族文化”的主题活动，通过分组节目

展示，学生可以对“京剧”音乐的基本特点和京剧的文化有多方位的认识和了解，

同时音频和视频使学生感受到昆曲唱腔和表演的精致与高雅，从而达到单元质量

检测的目的，活动内容丰富多彩，有表演唱、手工制作脸谱、视频展示等多钟形

式，拓展学生的音乐视野，全面提升音乐素养的同时又全面考察本单元课程内容

所涉及的核心素养达成情况，让学生在丰富多彩的活动中接受民族精神和爱国主

义教育。

六、单元质量检测作业

一、填空题

一■，!♦

健I根据《这一封书信来的巧》的演唱，写出这段唱词于普通话咬字读音不同的I

；1字：。模仿发音读一读、唱一唱。!

欣赏《我不挂帅谁挂帅》唱段中【西皮流水】为—拍；【西皮散板】为

拍。相比较—的节拍比较自由，的就比较规整。

二、连线题

1你知道不同脸谱所代表的人物性格吗？请用线连接。

直爽刚毅，勇猛而智慧!忠勇侠义刚强阴险阴险奸诈，刖愎自用神仙，妖怪刚正威武，不媚权贵

12听辩下面三段唱腔所属剧种，并用线连接。