2026高考蓝皮书高考关键能力培养与应用第2节　2.史料的搜集与辨析

历史二史料的搜集与辨析史料数量丰富,种类繁多,一个人不可能也不必要读遍所有史料。但是,掌握一些基本的搜集史料的方法是非常必要的。下面介绍几种史料搜集的基本方法。方法内涵用法举例充分利用各种工具书如各类字典、辞典、百科全书、目录、索引、年鉴、丛书、类书等文史工具书种类繁多,按其功用,大致有如下几类:首先是用于解答疑难的字典、辞典类,重要的工具书如《中国历史大辞典》《世界历史辞典》《康熙字典》《辞源》《辞海》等,从中可以便利地查到专业知识或资料。其次是为搜集史料指引线索的目录、索引类;目录类工具书,如中国古代史的书目最常见的有“二十五史”中的《汉书·艺文志》《隋书·经籍志》等;《四库全书总目提要》分经、史、子、集四部,可查阅出某书的内容、价值、版本及材料的真伪、作者简历等,是为研究古代学术知识门径的重要工具书;《中国丛书综录》是一部丛书目录,为查询书目藏书之所提供了方便;重要的索引类工具书,如《中国史学论文索引》《八十年来史学书目》《二十五史人名索引》《十三经索引》《全国报刊资料索引》等;年鉴类工具书如《中国历史学年鉴》,可以快速了解某一年内史学研究动态、信息和资料统计;类书是通过摘录各种书上有关的材料并依照内容分门别类地编排以备检索的书籍,如唐代的《艺文类聚》、宋代的《太平御览》、明代的《永乐大典》、清代的《古今图书集成》等方法内涵用法举例分类搜集以史料类型分类搜集;或以专题类别分类搜集如梁启超在考察古代中西交通的道路和学术文化相互影响时,曾运用分类搜集法,他从许多记载传说中搜集出西去印度的中国僧人,姓名可考者107人,姓名失考者80人;再将这187人分时代、籍贯、学业成就、经行路线作种种统计,最后得出“六朝唐时中国人留学印度之风甚盛”的结论,弥补了当时相关学术研究的不足方法内涵用法举例追踪搜寻目录、索引、研究论著中的引注资料、人与人、事与事的关联性如为搜寻有关屈原的史实,可读《史记·屈原列传》,可得知屈原曾为楚怀王左司徒,并与张仪的活动有关,再追踪寻读有关楚怀王和张仪的史书;梁启超很重视史料的追踪搜寻法,并形象地称之为“随心所欲,无孔不入,每有所遇,断不放过”方法内涵用法举例平时阅读搜集笔记、卡片、札记史料的搜集按照目的性与时空性,分为两种情况:一是在确定选题后,遵循题目对号入座的方法搜集专门史料,希冀在较短的时间内解决史料的搜集问题;二是立足于自己的研究方向和长远目标,广泛搜集与此有关的各种史料如著名史学家吕思勉读书50余年,曾多次通读二十四史,写成数十万字的札记,吕思勉去世后,其门人将其加以整理,出版《吕思勉读史札记》;著名史学家顾颉刚等编写的《古史辨》七册,汇集了中国20世纪初各种文史杂志上的关于讨论古史问题的文章数百篇,资料极为丰富,反映了史学界考证古史的巨大成就方法内涵用法举例利用互联网专业网站、电子图书在当今的互联网中,存在着大量的数字图书馆,这些专业网站均收录了海量的电子图书及专业论文,我们可以通过输入关键词的方式,查询所需要的古今中外的史家名著及学术论文,利用互联网信息进行史学研究,已经成为当今历史研究不可或缺的重要途径将搜集来的史料加以整理后,仍然不能马上利用。因为史料很可能真伪错杂,需要我们加以辨别,去伪存真,以保证史料的真实性和运用的正确性。常用的史料辨析的方法有:史料互证法、历史分析法、逻辑分析法、阶级分析法、辩证分析法等。下面先以选择题为例,分析常用的史料辨析的方法。1.史料互证法根据历史研究“孤证不立”的原则和二重证据法,史料互证法就是利用多元史料互相佐证来说明历史发展的本质特征及趋势、规律等。运用多元史料进行互证时,比较分析是重要的方法。所谓比较分析法,又称类比分析法,是指根据一定的标准,对两个或两个以上的研究对象加以对比分析,寻找其异同,探求其普遍规律与特殊规律的方法。按属性的数量,可分为单项比较和综合比较。单项比较是比较事物的一种属性,综合比较是比较事物的所有(或多种)属性。按时空的区别,可分为横向比较与纵向比较。横向比较指将同一时期不同对象进行对比分析,或同一类事物内部不同部分之间进行对比。纵向比较指将同一对象在不同时期的状况进行对比分析。按目标的指向,可分为求同比较和求异比较。求同比较是对史料真伪性的判断,求异比较是比较史料的使用价值所在。按比较的性质,可分为定性比较与定量比较。定性比较就是通过比较事物间的本质属性来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地判定事物的变化。典型例题例1

(2025·北京卷,1)《史记》记载,“秦每破诸侯,写放(仿)其宫室,作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址,结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当,推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现(

)①秦国统一进程促进了文化交流②丝绸之路的开辟便利了交通③考古发现可与文献记载相印证④当时各地建筑风格实现统一A.①③

B.②④C.①④

D.②③【典例剖析】

解题思路具体分析明立意本题以《史记》记载和考古发现的秦仿造六国宫室的相关内容构建学术情境,意在考查秦统一对文化的作用及二重证据法的史料运用原则思逻辑(1)挖掘隐含前提:历史研究注重“二重证据法”等的史料互证法(2)归纳逻辑推理:秦国统一进程中能够仿建诸侯宫室→体现了征服过程中的文化交流→故①正确;考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址和出土的楚国和燕国形制的瓦当与《史记》“写放(仿)其宫室”的记载相符→据此可得考古发现可与文献记载相印证→故③正确【答案】

A解题思路具体分析排干扰②材料未涉及丝绸之路,故②错误④秦国仿建各国宫室突显当时各地建筑风格差异,而不是各地建筑风格实现统一,故④错误2.历史分析法历史分析法是依据马克思主义哲学中发展的观点,通过对相关历史资料进行科学的分析,说明研究对象在历史上是怎样发生的,又是怎样发展到现在的状况的。换言之,就是分析事物历史和现状的关系,包括历史和现状的一致方面以及由于环境、社会条件的变化而造成的不一致方面。历史分析的目的是厘清事物在发生和发展过程中的“来龙去脉”,从中发现问题,启发思考,以便认识现状和推断未来。常用的历史分析公式:类型分析公式历史背景、原因和目的①历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)②历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素③原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)④原因深度:间接→直接→主要→根本⑤矛盾分析:生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾、不同阶级之间的矛盾、阶级内部的矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……⑥目的、动机:间接→直接→主要→根本类型分析公式历史内容=经济+政治+文化+……①经济内容:生产力+生产关系+经济结构、布局+……②政治内容:制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……③文化内容:自然科学+社会科学+思想发展+文化交流+……④事件、事态过程=准备→开始→发展或曲折→成功或失败类型分析公式历史影响、意义和教训①性质分析:任务+领导阶级+主力+手段+结果……②影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响……③判断成败及原因④经验教训或启示:(经验+教训)→启示⑤历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论典型例题例2

(2025·湖北卷,8)下图是1927—1932年日本对长江流域贸易额的统计。其贸易额波动的原因包括(

)①列强竞逐长江流域②中国完全实现关税自主③世界经济危机影响④中国人民抵制日本侵略A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④解题思路具体分析明立意本题以1927—1932年日本对长江流域贸易额的统计图构建学术情境,意在考查对日本贸易额波动原因的理解思逻辑(1)挖掘隐含前提:20世纪前期,长江流域是中国经济重心所在,列强竞相角逐;1929—1933年资本主义世界发生经济大危机,列强经济实力下降;中国人民经常掀起抵制日货运动(2)归纳逻辑推理:1927—1932年列强在华竞争激烈,长江流域是经济富庶区域,各国角逐市场,影响日本贸易额→故①正确;1929—1933年世界经济大危机,日本经济受损,影响其对外贸易,贸易额波动→故③正确;此时期日本加紧侵华,如制造济南惨案等,中国人民抵制日货,冲击日本在华贸易→故④正确【典例剖析】

解题思路具体分析排干扰1928年南京国民政府曾掀起了“改订新约运动”,收回了部分关税自主权,但完全实现关税自主直到中华人民共和国成立后才真正实现→故②错误【答案】

C3.逻辑分析法常见的逻辑分析方法有5种组合,具体见下表。方法阐释归纳和演绎归纳指由个别到一般的推理;演绎指从一般推导出个别的推理分析和综合分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性,分别加以研究,是认识事物整体的必要过程;综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体,以掌握事物的本质和规律,两者是互相渗透和转化的,在分析基础上综合,在综合指导下分析,分析和综合,循环往复,推动认识的深化和发展方法阐释抽象与概括抽象是抽取同类事物中共同的、本质性的特征,舍弃其非本质的属性或特征的思维过程;概括是人脑在比较和抽象的基础上,把抽象出来的事物的共同本质特征综合起来,并推广到同类事物的思维过程求同与求异求同法是判明现象因果联系的一种归纳方法,如果在被研究现象的几种不同场合中,只有某一个情况是共同的,那么这个共同的情况就与被研究的现象有因果联系;求异法则说明如果某一现象在第一个场合出现,在第二个场合不出现,这两个场合只有一个情况不同,那么这一情况与该现象有因果联系方法阐释原因与结果原因与结果的关系是辩证的,第一,原因与结果的区分既是确定的,又是不确定的。原因与结果是相互区别的,原因在前,结果在后,两者不能混淆和颠倒。第二,原因与结果相互作用,原因产生结果,结果反过来影响原因,互为因果典型例题例3

(2025·云南卷,6)乾隆时期,有官员这样评价当时的某项管理制度:“平时足以消弭盗贼奸匪,稽核户口,偶遇地方荒歉,查办赈务,亦按籍可稽,不致临时周章,乃安民之良法。”该制度旨在(

)A.稽查盗贼奸匪B.核查户口凭证C.赈济地方荒歉D.维护社会稳定解题思路具体分析明立意本题以乾隆年间某官员评价某项管理制度的内容构建学习情境,意在考查清代地方治理的主要目的思逻辑(1)挖掘隐含前提:清代推行保甲制,兼具区划和户籍管理性质的乡里制与旨在维护社会治安的保甲制合一(2)归纳逻辑推理:该制度在乾隆时期指保甲制,其通过平时稽查盗贼奸匪、稽核户口,并在灾荒时辅助查办赈务,确保按户籍有序实施,最终实现“安民”目标,旨在维护社会整体稳定,避免动乱→故选D项【典例剖析】

解题思路具体分析排干扰A稽查盗贼奸匪仅是材料所述制度的一项功能,但制度还涵盖户口稽核与赈务管理,作用更广泛→排除A项B核查户口凭证是该制度实施的具体手段,用于支持治安与赈灾等,材料显示其服务于更宏观的安民目标,而非制度自身宗旨→排除B项C赈济地方荒歉属于此制度在突发事件中的应用,材料强调其在平时有消弭盗贼、稽核户口的功能,设计初衷是全面维稳→排除C项【答案】

D4.阶级分析法阶级分析法的实质是科学分析不同阶级社会阶级状况的重要方法。阶级分析法的具体内涵包括三点:第一,阶级的存在同生产力发展到的一定历史阶段相联系,必须对阶级所处历史阶段进行分析。第二,阶级的作用是由阶级所代表的社会利益和阶级发展决定的,必须准确把握社会各阶级的实际情况以及各阶级之间的相互关系和力量对比的变化。第三,同一阶级内部可以划分为不同阶层,必须具体问题具体分析,科学区分阶级和阶层、阶级利益和阶层利益。典型例题例4

(2025·陕晋宁青卷,7)1923年9月,瞿秋白在《自民权主义至社会主义》中指出,“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信,决不是几本书可以办到”,而必须积累“实际普遍的政治经验”。这表明早期中国共产党人认识到应该(

)A.制定民主革命纲领B.引导群众理论联系实际C.推翻资产阶级专政D.发动工人投身革命斗争解题思路具体分析明立意本题以1923年9月瞿秋白在一篇文章中的论述构建学习情境,意在考查早期中国共产党人的主要革命任务思逻辑(1)挖掘隐含前提:1921年中共一大提出,将领导和组织工人运动作为党的中心工作(2)归纳逻辑推理:瞿秋白强调劳工阶级不能仅靠几本书觉悟资产阶级假民权主义,需积累“实际普遍的政治经验”→这表明早期中国共产党人认识到需发动工人通过实际斗争积累经验→故发动工人投身革命斗争→故选D项【典例剖析】

解题思路具体分析排干扰A制定民主革命纲领是1922年中共二大已完成的任务,且材料焦点是实际普遍的政治经验的积累而非纲领的制定→排除A项B材料重点在于“实际”斗争,而非单纯理论联系实际→排除B项C当时中国面临反帝反封建的任务,需要联合资产阶级而非推翻其专政,且当时在中国并不存在资产阶级专政→排除C项【答案】

D5.辩证法辩证法是用全面的、联系的、发展的观点来分析问题,反对用片面的、孤立的、静止的观点看问题。有关辩证法的主要原理及示例,请同学们在专题二中进行学习。下面通过一个非选择题来认识搜集与辨析史料的基本方法。典型例题例5

(2023·北京西城一模)搜集史料进行主题研究是重要的历史学习方式。阅读材料,回答问题。材料

党的诞生董必武在回忆中共一大召开时间时说:“有些事情缺乏文字根据。我记得纲领提出来了,7月1日这个日子,也是后来定的。”据谢觉哉当年的日记记载:“(6月29日)午后六时叔衡往上海,偕行者润之。”据考证当时长沙至上海的轮班,他们到达上海最早也应为7月4日。一份存于共产国际的俄文档案《中国共产党第一次代表大会》中,明确记载了大会在7月23日开幕,并提到了在会议第八天“侦探闯会”的史事。《上海生活报》刊登的“7月30日法国巡捕闯会”的报道印证了这一点。还有参会者的回忆提到,会场被搜查的第二天黎明,大东旅馆发生了孔阿琴命案。《申报》等几家报纸对孔阿琴命案均有详细报道,明确记载着时间为7月31日凌晨。据此判断,中共一大开幕应是在7月23日。——摘编自邵维正《中国共产党第一次全国代表大会召开日期和出席人数的考证》举例说明主题研究中体现出的史料搜集和辨析方法。解题思路具体分析明立意本题以著名人物和报刊关于中共一大的回忆或记载构建学术情境,考查史料的搜集和辨析方法【典例剖析】

解题思路具体分析思逻辑(1)挖掘隐含前提:史料搜集主要涉及两个方面,一是搜集的渠道,二是史料的类型;史料辨析的方法主要有两种,一是史料价值(可从史料来源、史料内容两个角度来辨析),二是史料分析(可从史料互证法、历史分析法、逻辑分析法、阶级分析法、辩证法等角度来分析)(2)逻辑推理史料搜集方面:①从多种渠道获取相关史料,如访问中共一大的当事人,查阅原始档案(日记、报刊等),搜集共产国际保存的档案。②收集不同类型的史料,如参会者的回忆为口述史料,日记、档案和报刊资料等为文献史料史料辨析方面:“史料互证”的方法,如中外史料相互印证;当事人口述与文献史料相互印证;不同文献史料进行对比【参考答案】

史料搜集方面:①从多种渠道获取相关史料。如访问中共一大的当事人,查阅原始档案(日记、报刊等),搜集共产国际保存的档案。②收集不同类型的史料。如参会者的回忆为口述史料,日记、档案和报刊资料等为文献史料。史料辨析方面:“史料互证”的方法,如中外史料相互印证;当事人口述与文献史料相互印证;不同文献史料进行对比。A组

能力题组能

力提升训练题号选题理由第1题情感培育契合高考核心价值:从多元史料入手考查对中华文化的认同第2题探究对象关注高考长效热点:运用逻辑分析法突出五史中的党史考查第3题命题方式展现高考常考题型:运用阶级分析法考查推理判断类选择题第4题史料运用贴合高考考查重点:传世文献与考古史料的互证——还原历史真相与彰显民族精神1.(2025·浙江台州二模)《宋史》记载:“(王安石)黜《春秋》之书,不使列于学官,至戏目为‘断烂朝报’。”但是程颐弟子尹惇却说:“介甫未尝废《春秋》。废《春秋》以为断烂朝报,皆后来无忌惮者讬介甫之言也。韩玉汝之子宗文,字求仁,尝上介甫书,请六经之旨,介甫皆答之。”王安石的著作《原性》也提及:“伏羲作《易》……非天下之至精至神,其孰能与于此?孔子作《春秋》,则游、夏不能措一辞。”对此认识合理的是(

A

)A.多重史料的运用有助于对历史真相的认知B.不同史料的发现会导致历史事实的多样化C.只有获取第一手史料才能鉴别历史的真伪D.必须实现文献史料与考古成果的相互印证【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以《宋史》记载、尹惇的话语及王安石著作《原性》中的话语构建学术情境,意在考查多重史料的运用有助于对历史真相的认知解题思路具体分析思逻辑(1)挖掘隐含前提:根据历史研究“孤证不立”和二重证据法的原则,应利用多元史料互相佐证来说明历史发展的本质特征及趋势、规律等(2)归纳逻辑推理:根据材料可知,《宋史》记载王安石黜《春秋》,将其戏称为“断烂朝报”,但程颐弟子尹惇却说废《春秋》是无忌惮者讬王安石之言,且王安石著作《原性》也对孔子作《春秋》表示肯定,这说明不同的史料对同一事件有不同的记载,通过多重史料的运用,相互印证、对比分析,有助于我们更全面、准确地了解历史真相→故选A项解题思路具体分析排干扰B不同史料的发现只是为我们认识历史事实提供了不同的角度和信息,而不是改变历史事实本身→排除B项C获取第一手史料有助于鉴别历史的真伪,但并不是鉴别历史真伪的唯一途径,第二手史料等也可以通过相互印证、分析等方法来鉴别历史真伪→排除C项D文献史料与考古成果相互印证是研究历史的重要方法之一,但不是必须的→排除D项2.(2025·河北邯郸模拟)下图为1942年7月发表在晋察冀军区政治部主办的《晋察冀画报》创刊号封面的照片《塞上风云》。照片将长城的雄壮与八路军的威严气势相呼应。晋察冀军区政治部意在(

B

)A.宣传八路军百团大战的战绩B.展示中国共产党人的民族担当C.促进全国抗日救亡运动发展D.呼吁民众参加保卫长城的斗争【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以1942年7月发表在晋察冀军区政治部主办的《晋察冀画报》创刊号封面的照片《塞上风云》构建学习情境,意在考查中国共产党人的民族担当思逻辑(1)挖掘隐含前提:中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用(2)归纳逻辑推理:据材料“1942年7月”“将长城的雄壮与八路军的威严气势相呼应”可知,此时处于全国抗战的相持阶段,作品意在展现八路军英勇无畏的抗日形象,对外展示中国共产党人的民族担当→故选B项解题思路具体分析排干扰A百团大战发生于1940年8月至次年1月,与题干时间1942年不符→排除A项C全国抗日救亡运动在此之前已经广泛开展,该照片主要是展示八路军的形象和担当,而非主要为促进救亡运动发展→排除C项D长城保卫战发生在1933年→排除D项3.(2025·山西太原一模)15、16世纪的欧洲农民起义参与者往往将反抗诉求与宗教教义结合,宣称“上帝面前人人平等”,而当时统治者和教会则斥其为“亵渎神意”。后世史学家分析此类事件时,更多关注封建压迫、经济剥削和社会结构矛盾等深层原因。据此可知(

C

)A.立场差异左右历史解释B.宗教改革直接引发社会革命C.观察视角影响历史认知D.亲历者记录可还原历史真相【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以不同时代的人关注的15、16世纪欧洲农民起义的不同构建学术情境,意在考查观察视角的差异对历史认知的影响思逻辑(1)挖掘隐含前提:历史研究的视角不同得出的结论往往不同(2)归纳逻辑推理:根据材料并结合所学知识可知,对待欧洲农民借助宗教理论进行起义的行为,当时统治者出于巩固统治的目的,认为农民否认“君权神授”的思想,而后世史学家的不同观点是从“封建压迫、经济剥削和社会结构矛盾”等角度得出,所以体现了对同一事件的看法因为研究者角度不同导致结论不同→故选C项解题思路具体分析排干扰A阶级立场是影响史学研究的重要因素,但“左右历史解释”说法过于绝对→排除A项B材料主要体现了对于农民借助宗教进行起义这一事件,视角不同导致产生了不同观点,并没有表达宗教改革的意义→排除B项D亲历者的记录是研究历史事件的一手史料,但是基于个人主观因素,应与其他史料相互印证,才可以明确史实→排除D项4.(2023·北京卷,17)阅读材料,回答问题。致敬!致远舰!致远舰是北洋海军主力巡洋舰,1894年9月在甲午海战中沉没。战争结束后清廷颁布上谕,大力褒扬致远舰管带邓世昌,赐谥“壮节”,从优议恤。有挽联云“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”。材料一

致远药弹尽,适与倭船吉野值。管带邓世昌……谓倭舰专恃吉野,苟沉是船,则我军可以集事(成事),遂鼓快车,向吉野冲突。吉野即驶避,而致远中其鱼雷,机器锅炉迸裂,船遂左倾,顷刻沉没,世昌死之,船众尽殉。——摘自姚锡光《东方兵事纪略》(1897年)(此书多参考当时的公文、电报、私人信函等)材料二

(致远舰)被1枚重炮弹……命中了水线。总之不管怎样,它开始严重倾斜,显然是受到了重创。该舰的管带……下定决心与敌人同归于尽,于是向一艘敌人最大的军舰冲锋,准备实行撞击。一阵重炮和机关炮弹的弹幕扫过他的军舰,倾斜更加严重了,就在即将撞上敌舰之际,他的船倾覆了。军舰从舰首开始下沉……所有舰员与舰同沉。——镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆(《世纪杂志》,1895年)材料三

致远舰水下考古……由国家文物局水下文化遗产保护中心与辽宁省文物考古研究所通力合作,汇集全国水下考古专业人员,在丹东市政府的支持下,联合海洋勘测、潜水打捞等行业的技术力量,于2016年秋圆满完成致远舰考古调查任务。此次调查,也对致远舰的破损情况有了较准确的掌握,整体保存一般,钢板、锅炉零件因爆炸而抛离原来位置,火烧情况严重。考古发现外壳板保存完好……近艏部处发现保存完好的鱼雷引信、一些完好的弹药,均说明并未发生被鱼雷直接击沉或鱼雷舱中炮发生殉爆。致远舰……处于北洋舰队左翼最外围的位置,也是最容易成为日军集火攻击的对象……中炮进水后……一直坚持在战场上(考古揭示出大面积的火烧痕迹)。——摘自《致远舰水下考古调查报告》(2023年)辨析和考证上述材料,并描述致远舰官兵英勇殉国的过程。【参考答案】辨析与考证:材料一出自时人的军事著作,多参考当时公文、电报、私人信函等一手史料,可信度较高,但受到时代、作者个人立场、参考资料选择等因素的影响,事件真实性需要更多资料印证;材料二来自战争亲历者的口述,是一手史料,可信度较高,但受到个人立场、记忆偏差等因素的影响,事件真实性需要更多资料印证;材料三是现代专业考古人员,在已有研究成果基础上,联合多方技术力量完成的考古研究新成果,对致远舰沉船事件认识更全面,可信度高。过程:甲午海战中,清廷北洋舰队与日军在黄海海面作战,致远舰处于北洋舰队左翼最外围,受到日本舰炮攻击,中弹燃烧,零件爆炸,船舰进水后逐渐倾斜,但管带邓世昌指挥全舰将士坚持作战,准备撞击日本船舰,最终因船舰倾覆沉入大海,全军覆没。【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以对甲午海战中致远舰官兵英勇殉国的描述和致远舰水下考古的相关史料构建学术情境,意在考查史料辨析和考证的方法及描述历史现象的能力思逻辑(1)挖掘隐含前提:①未经后人修改的原始史料为一手史料,反之则为二手史料;辨析史料时要注意作者的个人立场、参考资料的选择等因素,事件真实性需用多重证据进行印证。②描述历史过程应包含时间、地点、人物及事件等基本要素解题思路具体分析思逻辑(2)归纳逻辑推理:第一小问辨析与考证,据材料一出处“姚锡光……(此书多参考当时的公文、电报、私人信函等)”并结合所学知识得出,材料一出自时人的军事著作,多参考当时公文、电报、私人信函等一手史料,可信度较高,但受到时代、作者个人立场、参考资料选择等因素的影响,事件真实性需要更多资料印证;据材料二出处“镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆”并结合所学知识得出,材料二来自战争亲历者的口述,是一手史料,可信度较高,但受到个人立场、记忆偏差等因素的影响,事件真实性需要更多资料印证;解题思路具体分析思逻辑据材料三“由国家文物局……技术力量”并结合所学知识得出,材料三是现代专业考古人员在已有研究成果基础上,联合多方技术力量完成的考古研究新成果,对致远舰沉船事件认识更全面,可信度高。第二小问,据材料“致远舰……处于北洋舰队左翼最外围的位置……中炮进水后……一直坚持在战场上”“均说明并未……发生殉爆”并结合所学知识得出,在甲午海战中,清廷北洋舰队与日军在黄海海面作战,致远舰处于北洋舰队左翼最外围,受到日本舰炮攻击,中弹燃烧,零件爆炸,船舰进水后逐渐倾斜,但管带邓世昌指挥全舰将士坚持作战,准备撞击日本船舰,最终因船舰倾覆沉入大海,全军覆没B组

预测题组题号选题理由第1题设问角度紧扣高考热考视角:运用逻辑分析法考查对史料的准确理解第2题探究对象关注高考长效热点:运用历史分析法考查新文化运动第3题情感培育契合高考核心价值:通过史料互证考查比较认知历史的方法论第4题命题方式展现高考常考题型:从辩证分析法的角度考查对史书的评价1.(2025·广东江门二模)下表中根据史料情况推论合理的一项是(

C

)选项史料情况推论A湖北曾侯乙墓出土的竹简抄录于战国早期,是中国现存最古老的一批简牍从战国时期开始,人们学会用竹、木作为书写材料B《史记》中有关秦律的部分记载为20世纪70年代睡虎地秦墓出土的竹简所印证作为研究秦律的史料时,《史记》比睡虎地秦简更加原始C战国秦汉时期成书的《山海经》记载了当时海内外的地理状况,还收录许多神怪传说研究秦汉时期的边疆地理时,《山海经》的内容可用作参照D《新唐书》在《旧唐书》的基础上进行删订,去除冗文、微言大义研究唐代历史时,《新唐书》比《旧唐书》更具有史料价值【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以四组史料和推论构建学习情境,意在考查合理运用逻辑推理法分析史料的能力思逻辑(1)挖掘隐含前提:历史论从史出时要坚持“孤证不立”“一手史料价值更高”等基本原则(2)归纳逻辑推理:《山海经》虽含神怪传说,但战国秦汉时期成书,反映了当时一些状况,对研究秦汉边疆地理确有参考价值→故选C项解题思路具体分析排干扰A湖北曾侯乙墓竹简只是现存最早,不意味着战国才开始以竹、木为书写材料→排除A项B睡虎地秦简属于秦代原始法律文书,而《史记》为汉代编纂的史书,前者作为一手史料更接近秦律原貌,后者属于二手史料→排除B项D《新唐书》虽精简文字但删减了《旧唐书》的原始记录,后者因保留更多唐代原始档案而更具史料价值→排除D项2.(2025·陕西汉中二模改编)1921年,胡适在《中国哲学史大纲》中,首次对没有可靠材料依据的中国古史内容采取了拒绝的态度,并提出:“现在先把古史缩短二三千年,从诗三百篇做起。将来等到金石学、考古学发达了,上了科学轨道以后,然后用地底下掘出的史料,慢慢地拉长东周以前的古史。”据此可知,胡适的史学理论(

B

)A.开启了中国史学的现代化B.有利于科学观念的传播C.是基于对新文化运动的反思D.导致古史研究出现困境【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以1921年胡适的《中国哲学史大纲》中对史料的态度构建学术情境,意在考查胡适的史学理论与科学传播的关系思逻辑(1)挖掘隐含前提:新文化运动中,民主和科学成为传播的主流思想(2)归纳逻辑推理:根据材料可知,胡适的研究方法强调史料的真实性和科学性,对于科学观念的传播起到了重要的推动作用→故选B项排干扰A“开启了中国史学的现代化”表述夸大了胡适史学理论的影响→排除A项C材料信息不能体现胡适对新文化运动的反思→排除C项D胡适的史学理论为古史研究提供了新的科学路径→排除D项3.(2025·福建泉州三模改编)下表为20世纪中叶以来美国学者关于废奴史研究新趋向的部分统计。时间研究新趋向20世纪40至60年代《废奴主义运动中的黑人》《黑人废奴主义者》20世纪70至90年代《视如手足:英美的反奴隶制合作》《英国和美国的废奴主义者:跨越大西洋的理解》2023年16世纪以来大西洋和印度洋的联系、亚洲社会与美国解放,反奴隶制运动与苦力输入的合法化据表推知,研究新趋向主要得益于(

A

)A.史学家扩展历史语境和时空维度 B.国际社会民权运动迅速发展C.奴隶贸易与废奴运动的跨洋特征 D.史学理论突破民族国家界限【思路解析】

解题思路具体分析明立意本题以20世纪中叶以来美国学者关于废奴史的研究新趋向的相关信息构建学术情境,意在考查史学家拓展历史语境和时空维度思逻辑(1)挖掘隐含前提:拓宽史学研究的时空范围可以带动历史研究的新趋向(2)归纳逻辑推理:据材料可知,20世纪40至60年代的研究主要集中在美国国内的废奴主义运动;20世纪70至90年代开始关注英美之间的跨国合作;而到2023年,研究范围进一步扩大到16世纪以来大西洋和印度洋的联系、亚洲社会与美国解放的关系等,这种研究趋势明显体现了史学家在时间和空间上的扩展,试图从更广阔的语境中理解废奴史→故选A项解题思路具体分析排干扰B2023年的研究趋势更多体现了学术研究的全球化视野,而非直接受到民权运动的影响→排除B项C奴隶贸易与废奴运动的跨洋特征确实是研究的重要内容,但这一特征本身是历史事实,而不是研究新趋向的主要原因→排除C项D材料中研究新趋向的主要推动力是学者们对历史语境和时空维度的扩展,而非单纯依赖史学理论的突破→排除D项4.(2025·甘肃白银开学考)阅读材料,完成下列要求。材料

《清稗类钞》是清末民初徐珂参仿《宋稗类钞》体例编纂而成的大型笔记体类书。全书共九十二类,一万三千余条。其时间线纵贯全清,