小学生家务劳动综合实践活动设计

小学生家务劳动综合实践活动设计一、活动背景与意义在“五育并举”的教育格局下，劳动教育作为学生成长的必修课，其价值日益凸显。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确要求小学阶段需围绕“日常生活劳动”开展实践，引导学生掌握家务劳动技能，养成劳动习惯。然而，当前部分家庭对孩子过度呵护，导致小学生参与家务的机会较少，劳动意识与能力有待提升。本活动以家庭为主要实践场域，通过系统化的家务劳动任务设计，帮助学生在动手实践中理解劳动的价值，培养责任意识与独立能力。二、活动目标（一）认知目标引导学生认识常见家务劳动的类型（如整理、清洁、烹饪等），理解“家务是家庭责任，劳动创造美好生活”的理念，掌握不同家务的安全操作规范。（二）能力目标低年级学生能独立完成简单家务（如整理文具、摆放餐具）；中年级学生掌握扫地、洗碗等技能；高年级学生具备烹饪简餐、家庭大扫除等综合劳动能力，学会合理规划劳动流程。（三）情感目标激发学生对劳动的兴趣，在实践中体验成就感，增强家庭责任感与团队协作意识（如与家人分工完成家务），养成“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的习惯。三、活动对象与时间安排（一）活动对象小学1-6年级学生，按年级分为低段（1-2年级）、中段（3-4年级）、高段（5-6年级）三个组别，任务设计体现阶梯性。（二）时间安排活动周期为12周（学期内可灵活调整），分为三个阶段：准备阶段（第1周）：家校沟通、工具准备、安全培训；实践阶段（第2-10周）：分学段推进家务任务，每周聚焦1-2项技能；总结展示阶段（第11-12周）：成果分享、评价表彰。四、分学段活动内容设计（一）低段（1-2年级）：“小帮手养成记”以“自理+简单协作”为核心，任务聚焦生活自理与基础家务：1.个人事务：每天整理书包、书桌，周末洗手帕/袜子（学习搓洗、晾晒方法）；2.家庭协作：餐前摆放碗筷、餐后整理餐桌，每周参与1次垃圾分类（学习区分可回收物、厨余垃圾）。活动支持：教师录制“整理书包”“洗手帕”微视频，家长用照片记录孩子实践过程，班级每周开展“小能手之星”评选。（二）中段（3-4年级）：“家务小管家进阶”深化劳动技能，侧重“清洁+规划”能力培养：1.清洁技能：掌握扫地、拖地（分区域清洁）、洗碗（洗洁精使用量、冲洗步骤）；2.空间整理：周末整理自己的房间（分类收纳衣物、书籍），参与家庭鞋柜/阳台整理；3.创意劳动：用废旧物品制作收纳盒（如饮料瓶改笔筒），美化家庭角落。活动支持：学校发放《家务劳动手册》（含步骤图示、安全提示），家长协助制定“每周劳动计划表”，班级开展“家务技能挑战赛”（如“最快洗碗达人”）。（三）高段（5-6年级）：“家庭生活设计师”强调“综合+创新”，任务贴近家庭实际需求：1.烹饪实践：学会煮面条、煎鸡蛋（掌握火候、防烫技巧），设计1份“家庭营养早餐”；2.深度清洁：参与家庭大扫除（擦窗户、清理冰箱），学习家电简单维护（如空调滤网除尘）；3.家庭服务：策划“家庭劳动日”，与家人分工完成大扫除、采购等任务，撰写《劳动日志》记录心得。活动支持：学校邀请厨师、家政员开展线上讲座，班级组织“劳动创意方案”评选（如“节能家务妙招”），家长反馈孩子的实践亮点。五、活动实施流程（一）准备阶段：家校协同奠基1.家校沟通：通过家长会、班级群发布《家务劳动倡议书》，明确活动目标与家庭角色（家长为“指导者”而非“代劳者”），收集家长疑问并答疑。2.工具与安全：学校向学生普及“家务工具安全使用”（如刀具、电器使用规范），家庭为孩子准备适合的工具（如儿童扫把、防滑手套）。3.任务分解：教师根据年级特点，将12周任务细化为“周任务卡”（例：第1周低段学“整理书包”，中段学“扫地”，高段学“煮面条准备”）。（二）实践阶段：分层推进+过程指导1.技能学习：每周一班会课，教师通过“劳动小课堂”讲解本周任务要点（如洗碗的“一冲二刷三净”步骤），播放示范视频。2.家庭实践：学生每天课余完成任务，家长用“劳动打卡表”记录过程（含时间、成果、孩子的小妙招），每周反馈至班级群。3.问题解决：教师每周收集学生实践中的困惑（如“拖地总留水印”），通过“劳动答疑角”分享解决方案（如“拖地后用干布二次擦拭”）。（三）总结阶段：多元展示促成长1.成果展示：班级举办“家务劳动成果展”，低段展示整理的书包、手工作品；中段展示清洁后的房间照片、创意收纳盒；高段展示烹饪作品、《劳动日志》。2.评价表彰：采用“三维评价”：学生自评：填写《劳动成长册》（记录技能掌握度、最自豪的劳动瞬间）；家长评价：从“态度、技能、创新”三方面评价孩子的进步；教师评价：结合打卡记录、成果展示，评选“劳动小标兵”“创意劳动之星”等。3.反思提升：班级开展“劳动故事会”，学生分享实践心得（如“我学会了煮面，妈妈夸我长大了”），教师总结活动经验，优化后续设计。六、评价与保障体系（一）多元评价机制过程性评价：关注学生每周的劳动打卡、技能进步（如从“不会洗碗”到“能清洁干净”）；成果性评价：重视劳动成果的实用性、创意性（如收纳盒的美观度与实用性）；发展性评价：对比活动前后的劳动态度、家庭责任感变化（通过家长问卷、学生访谈）。（二）保障措施1.家校协同：学校定期推送“家庭劳动指导小贴士”（如“如何引导孩子主动劳动”），家长反馈孩子的实践难点，形成“学校指导—家庭实践—反馈优化”闭环。2.安全保障：明确“禁止任务清单”（如低段不使用刀具、高段烹饪需家长陪同），家庭为孩子配备防护工具（如隔热手套），学校开展“家务安全”主题班会。3.资源支持：学校编制《小学生家务劳动指导手册》（含步骤图、安全提示、创意任务），班级设置“劳动角”展示工具、优秀成果，营造劳动氛围。七、活动延伸与长效机制1.校内衔接：将家务劳动与学校劳动课程结合，如“种植课”后引导学生回家种植盆栽，“手工课”后用废旧材料制作家庭装饰品。2.社区拓展：联合社区开展“小小志愿者”活动，组织学生参与社区清洁、养老院服务，将家务劳动的责任感延伸至社会。3.长效跟踪：活动结束后，每月开展“家庭劳动日”，鼓励学生持续参与家务，