2江南 说课课件

《江南》部编版一年级语文上册第四单元本册内容分析创新精神实践能力自主合作探究语言文字运用语文与生活联系教学内容分析一《义务教育语文课程标准（2011年版）》本册内容分析教学内容分析一语文

要素人文

主题依据认知基础教学内容分析一单元内容分析语文素养联系生活实际563421自然奇妙夜空

美丽四季

表达能力综合能力江南风光秋天小小的船江南四季口语交际识字加油站字词句运用展示台日积月累和大人一起读语文园地四喜爱秋天教学内容分析一语文

要素人文

主题教学内容分析一单元内容分析素养联系生活实际依据认知基础教学内容分析一单元内容分析教学内容分析一识字方法生字图示识记法弯、鱼、莲……联系生活识字可、南、里……结合语境学习片、个、就……字理识字法采、天、儿………………单元内容分析教学内容分析一正确、流利地朗读课文朗读中做适当停顿读出诗句的节奏感和韵律美单元内容分析教学内容分析一课文内容分析荡舟采莲莲叶田田鱼戏莲叶连用叠句，手法独特全诗节奏轻快愉悦教学内容分析一课文内容分析色彩清新格调高雅水墨江南传统水墨画教学总结与反思四教学内容分析一教学方法设定二教学过程与教学资源设计三教学方法设定二核心素养文本分析课程标准学情分析教学方法设定思路教学方法设定二教学方法设定过程识字字理识字看图识字拼音识字生活识字创设趣味学习活动运用多种识字方法教学方法设定二教学方法设定过程写字整体观察汉字结构按照笔顺规则书写对比新旧笔画差异养成良好的书写习惯教学方法设定二教学方法设定过程阅读借助拼音朗读课文朗读时要适当停顿方位词容易混淆示范朗读，指导停顿想象画面，角色体验“田田”理解困难123认识“江”“南”等9个生字和“三点水”“草字头”2个偏旁。会写“可”“东”“西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学目标教学方法设定二正确朗读课文，体会诗句的节奏感和韵律美，背诵课文。教学重点教学难点教学方法设定过程第一课时结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学目标123教学方法设定二学习把句子读正确、读通顺，能够适当停顿。正确认读“江”“南”等9个生字，认识新偏旁“草字头”，学写汉字“可”“东”，写好“竖勾”1个笔画。重点难点教学方法设定过程教学目标123教学方法设定二第二课时巩固认读“江”“南”等9个生字，认识新偏旁“三点水”，学写“西”及“竖弯”1个笔画。欣赏图片，丰富对江南的认识；积累描写江南风景的诗句。背诵课文；借助多种形式朗读，理解“田田”的意思；表演体验鱼儿欢快嬉戏的情景。重点难点教学方法设定过程教学方法设定二教学程序设计第一课时第二课时借助图片，欣赏江南（5分钟）初读课文，多元识字（15分钟）揣摩字形，规范书写（10分钟）再读课文，整体感知（10分钟）游戏情境，复习字词（6分钟）揣摩字形，规范书写（8分钟）读中体验，理解诗句（16分钟）拓展阅读，丰富积累（10分钟）教学总结与反思四教学内容分析一教学方法设定二教学过程与教学资源设计三教学过程与教学资源设计三借助图片，欣赏江南（5分钟）初读课文，多元识字（15分钟）揣摩字形，规范书写（10分钟）再读课文，整体感知（10分钟）第一课时环节一：借助图片，欣赏江南看图片，赏“江南”教学过程与教学资源设计三创设情境激发兴趣教学过程与教学资源设计三jiānɡ江南nán声轻介快韵母响环节一：借助图片，欣赏江南jiānɡ辨认三拼音节读题目，识“江南”巩固拼读方法扎实拼音基础教学过程与教学资源设计三借助图片，欣赏江南（5分钟）初读课文，多元识字（15分钟）揣摩字形，规范书写（10分钟）再读课文，整体感知（10分钟）第一课时环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字学生自读，自主识字同桌合作，互助识字不同策略，集中识字借助插图，情境识字教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字教学过程与教学资源设计三学生自读，自主识字圈画不认识的字环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字教学过程与教学资源设计三学生自读，自主识字同桌合作，互助识字给予交流空间提高合作实效环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字教学过程与教学资源设计三学生自读，自主识字同桌合作，互助识字不同策略，集中识字小老师带读同桌合作读江

采

东

南

莲

西

可鱼北抢读词语环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字教学过程与教学资源设计三学生自读，自主识字同桌合作，互助识字不同策略，集中识字借助插图，情境识字赏莲教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字莲草字头莲花liánhuā莲叶liányè认读词语学习生字认识偏旁莲蓬liánpeng赏莲教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字认读词语学习生字认识偏旁拓展积累莲藕liánǒu莲子liánzǐ赏莲教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字鱼yú建立联系赏莲教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字建立联系拓展知识赏莲你还知道哪些鱼？教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字可教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字可联系生活，自主识字生活中你在哪见过这个字？组词运用，加深记忆可爱可口可是可以······教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字甲骨文金文小篆看图猜字了解字理模仿动作采cǎi教学过程与教学资源设计三环节二：初读课文，多元识字借助插图，情境识字看图猜字了解字理模仿动作联系文本采莲cǎilián采()拓展运用蘑菇花环节二：初读课文，多元识字播放视频，听读识字学生自读，自主识字同桌合作，互助识字不同策略，集中识字借助插图，情境识字教学过程与教学资源设计三建立联系创设情境尊重基础教学过程与教学资源设计三借助图片，欣赏江南（5分钟）初读课文，多元识字（15分钟）揣摩字形，规范书写（10分钟）再读课文，整体感知（10分钟）第一课时环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教师范写，强调关键笔画复现儿歌，培养书写习惯师生评议，纠正错误笔画学生再写，落实规范要求教学过程与教学资源设计三环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三东可

一看结构

二看笔画

三看笔顺环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三东可

一看结构半包围结构独体字环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三东可

一看结构

二看笔画竖钩环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三

一看结构

二看笔画竖钩可东手弯钩环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三

一看结构

二看笔画可东环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三

一看结构

二看笔画

三看笔顺可东环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三教师范写，强调关键笔画环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三教师范写，强调关键笔画复现儿歌，培养书写习惯小铅笔手中拿。一指二指捏着，三指四指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。握笔姿势儿歌眼离笔尖一尺远，手离笔尖一寸远，身离桌边一拳远。书写姿势儿歌环节三：揣摩字形，规范书写整体观察，揣摩字形结构教学过程与教学资源设计三教师范写，强调关键笔画复现儿歌，培养书写习惯师生评议，纠正错误笔画学生再写，落实规范要求教学过程与教学资源设计三借助图片，欣赏江南（5分钟）初读课文，多元识字（15分钟）揣摩字形，规范书写（10分钟）再读课文，整体感知（10分钟）第一课时环节四：再读课文，整体感知教学过程与教学资源设计三自由读文，了解诗歌了解“汉乐府诗”归类学习课文汉乐府诗环节四：再读课文，整体感知教学过程与教学资源设计三自由读文，了解诗歌分句读文，指导停顿，。了解“汉乐府诗”归类学习课文环节四：再读课文，整体感知教学过程与教学资源设计三自由读文，了解诗歌分句读文，指导停顿同桌练读，感受韵味了解“汉乐府诗”归类学习课文环节四：再读课文，整体感知教学过程与教学资源设计三自由读文，了解诗歌分句读文，指导停顿同桌练读，感受韵味再次读文，交流疑问鱼儿在玩什么游戏？莲叶何田田？了解“汉乐府诗”归类学习课文第二课时游戏情境，复习字词（6分钟）揣摩字形，规范书写（8分钟）读中体验，理解诗句（16分钟）拓展阅读，丰富积累（10分钟）教学过程与教学资源设计三教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词欣赏美景，激发兴趣莲叶如盘莲花绽放鱼儿嬉戏教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词欣赏美景，激发兴趣莲叶如盘莲花绽放鱼儿嬉戏认识偏旁，拓展积累jiānɡ江南nán三点水注重关联迁移运用有趣高效教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词联系生活，聚焦方位引发思考jiānɡ江南nán在哪见过这些字？你还知道哪些方向？教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词联系生活，聚焦方位引发思考联系生活教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词联系生活，聚焦方位引发思考联系生活借助句式，积累运用

太阳从____边升起，____边落下。

海南岛在祖国的____方，哈尔滨在祖国的____方。西东北南教学过程与教学资源设计三环节一：游戏情境，复习字词联系生活，聚焦方位引发思考联系生活借助句式，积累运用游戏情境，巩固识字鱼戏莲叶教学过程与教学资源设计三北采鱼莲东江西南可第二课时游戏情境，复习字词（6分钟）揣摩字形，规范书写（8分钟）读中体验，理解诗句（16分钟）拓展阅读，丰富积累（10分钟）教学过程与教学资源设计三西环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构教师范写，强调关键笔画复现儿歌，培养书写习惯师生评议，纠正错误笔画学生再写，落实规范要求环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构

一看结构

二看笔画

三看笔顺西环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构

一看结构西独体字环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构

一看结构

二看笔画竖弯儿西竖弯钩环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构

一看结构

二看笔画西

三看笔顺西环节二：揣摩字形，规范书写教学过程与教学资源设计三整体观察，揣摩字形结构教师范写，强调关键笔画复现儿歌，培养书写习惯师生评议，纠正错误笔画学生再写，落实规范要求第二课时游戏情境，复习字词（6分钟）揣摩字形，规范书写（8分钟）读中体验，理解诗句（16分钟）拓展阅读，丰富积累（10分钟）教学过程与教学资源设计三莲叶真______啊！教学过程与教学资源设计三观察图片，联系生活，感受“田田”问题引领：你看到了怎样的莲叶？观察图片展开想象借助句式丰富表达环节三：读中体验，理解诗句你在哪见过这样的莲叶？莲叶何田田。教学过程与教学资源设计三创设情境，指导朗读，理解“田田”教师引读，理解诗句自由练读，加深体验学生接读，感受语言动情齐读，表达情感碧绿碧绿的莲叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。莲叶何田田。环节三：读中体验，理解诗句教学过程与教学资源设计三创设情境，指导朗读，理解“田田”教师引读，理解诗句自由练读，加深体验学生接读，感受语言动情齐读，表达情感朗读体会想象画面观察图片环节三：读中体验，理解诗句教学过程与教学资源设计三环节三：读中体验，理解诗句小鱼们有的在___，有的在___,它们玩得真___!师生接读，想象鱼之乐想象画面规范表达

鱼儿在莲叶间玩___的游戏，一会儿游到___，一会儿游到___，一会儿游到___，一会儿游到___。感受情趣小鱼在做什么游戏？教学过程与教学资源设计三环节三：读中体验，理解诗句师生合作，表演课文采访学生，指导朗读合作表演，体验鱼之乐你在莲叶丛中干什么？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。第二课时游戏情境，复习字词（6分钟）揣摩字形，规范书写（8分钟）读中体验，理解诗句（16分钟）拓展阅读，丰富积累（10分钟）教学过程与教学资源设计三教学过程与教学资源设计三环节四：拓展阅读，丰富积累多种方式，欣赏