上海市黄浦区卢湾高级中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题（含答案）

上海市黄浦区卢湾高级中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题（考试时间150分钟，全卷满分150分）一、积累运用（13分）1.按要求填空。（6分）（1）携来百侣曾游，__________________。（毛泽东《________·长沙》）（2）__________________，日月照耀金银台。(李白《梦游天姥吟留别》）（3）__________________，心念旧恩。(曹操《短歌行》）（4）杜甫《登高》中，道出郁积于心的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子：“__________________，__________________。”2.将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（）。（3分）南北朝时，文人的五言诗成为主要的诗歌体裁，诗歌的标准既重声韵，又重抒情。南北朝批评家钟嵘的《诗品》将曹操的诗列为下品，评价说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”。___________。___________。___________。___________。___________。这个场景被小说《三国演义》、戏曲《群英会》不断地再现，成为动人而有诗意的一幕。①的确，曹操的诗古朴直率，缺乏修辞技巧②苏轼《赤壁赋》为这首诗构拟了一个悲壮的写作场景：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。”③这其实是一个天才的理解④历史中的曹操没有完成他澄清天下的壮志，但他的诗歌却感动着后人⑤但这丝毫不影响《短歌行》的伟大，其伟大之处正是“悲凉”之句，是其中包舍着历史感与时代感的深沉远大的心志A.①⑤④②③ B.①④⑤②③ C.③①④⑤② D.③①⑤④②3.小卢同学刚上高一，最近她写了一篇随笔，抒发感受。在她写的下面一段中，诗句运用不合适的共有几处（）。（2分）刚开学时，面对陌生的同学和老师我感到隐隐不安，也特别想念初中的好朋友，然而“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，已经过去的人与事，总归再也不会回来。正逢“乍暖还寒时候，最难将息”，但幸好我遇到了友爱的新同学，冲淡了思念的哀伤。看着他们在黑板上奋笔疾书、在班旗上挥毫泼墨、在讲台上激情发言的样子，我感到“书生意气，挥斥方遒”的青春活力！我也要开始为梦想努力了！在家里，母亲一如既往地关心我、照顾我的生活，看到她头上新添的白发，不禁感慨“早生华发，人生如梦”，母爱给予我前行的动力，我一定只争朝夕，不负韶华！A.一处 B.两处 C.三处 D.四处4.下面是某大学学生会主席在迎新仪式上的发言片段，以下4处画线中，词语运用不恰当的一项是（）。（2分）学弟学妹们，你们【甲】十年寒窗，苦辣尝尽，身经百考，【乙】过关斩将，来到我们这片沃土。大学的生活将是【丙】丰富多彩、【丁】不一而足的，希望大家拥有充实美好的大学生活，不虚度青春年华。A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】二、阅读（67分）（一）阅读以下材料，完成第5~9题。（17分）相似性与网络社区融入①近10年来，社交媒体逐渐成为主流的人际交往平台，人们的交流从面对面的现实世界延伸至非面对面的网络社区，在一个“人人皆有麦克风”的意见市场中，用户可以根据自身喜好需求，选择接受的内容，通过“关注、点赞、评论、转发”等方式参与到社交媒体活动中，那么用户又是如何融入到网络社区中的呢？②社会学中的相似性效应理论及相关论述，有助于我们认识和思考这个问题。③根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人。相似性效应之所以产生，与人的社会性分不开，因为相似性让人与人交流更顺畅，理解更容易，预测对方的反应也更准确。相似性增加，人们互相之间的吸引力也随之增强。④但是在有些社会学家看来，某些情境下相似性并不一定产生吸引，甚至会抑制吸引。根据社会学中的自我扩展模型，人们有将新内容（如观点、资源）融入自我的需求。获得自我成长和自我提升，基于这一模型差异较大的个体能提供更多新的信息资源，更具吸引力，相似反而具有排斥作用。⑤用户融入网络社区的情形可以印证社会学家提出的这些看法。⑥因在社交媒体平台，用户通过与相似用户的互动获得并增加认同感，社交媒体平台上具有相似性的用户聚集在社区标签下，形成虚拟社区。虚拟社区的价值理念、共同目标等要素吸引用户，并促进社会认同的形成。用户对所在社区的认同程度影响他的行为，比如对社区高度认同的用户，更愿意与社区内其他成员进行紧密合作。一旦用户的价值观念与社区的一致，他们就会关注集体的利益和目标，并将用户个人的贡献与社区价值联系起来，社会认同对贡献量的影响可以通过用户对社区的认知和情感认同来解释。以上说明，用户之间的相似性是他们融入网络社区的动因。⑦然而，用户之间的相似性也会限制用户的自我扩展，如社会学家所说“人有自我扩展的需要”。在社交媒体平台，用户从其他成员的想法中获取信息资源，并将其视为自我价值的一部分，结果感受到社交媒体教会了自己很多新东西，带给自己很多新体验，从而满足自我扩展的需求。但是，相似性较多的用户熟悉彼此的认知边界，能为对方提供的新的信息资源较少。这样，自我扩展倾向突出的用户的需求就难以得到满足，他们也就难以融入网络社区。⑧那又如何使这部分用户纳入网络社区呢？我们可以根据用户认知需求加以调节，以满足他们的扩展。事实上，这部分用户的认知需求是有差别的。高认知需求的用户倾向于收集新信息、处理复杂信息。因此，针对这样的用户，社交媒体可以减少用户间相似性的提示或重现，帮助其通过自我扩展获得成长。低认知需求的用户喜欢明示性信息，倾向于浅层信息加工，社交媒体也可以采取相应的策略给予满足。通过这些调节，自我扩展倾向突出的用户也能融入到网络社区中。5.第①段“人人皆有麦克风”在文中的含义是_______________________。（2分）6.为印证本文观点要设计调查问卷，哪个问题最不可能在问卷中出现？（3分）A.在社交媒体上，你是否更倾向于与教育背景相似的人交流？B.你认为在网络社区中分享个人生活能增加对社区的认同吗？C.你在微博上更希望看到与自己观点一致的留言吗？D.你是否觉得经常浏览网络论坛拓宽了自己的视野？7.根据文意可以推断的一项是（3分）A.人际间交流越少，人们互相之间产生的吸引力变得越强。B.用户间相似性越多，用户与社区其他成员间的合作意愿越弱。C.用户社会认同越低，用户在社区中对集体做出的贡献越少。D.用户间相似性越少，用户通过自我扩展获得自我成长越难。8.第⑧段划线句的推理是如何成立的？结合文章内容分析。（4分）9.概括文章论证思路。（5分）（二）阅读下文，完成第10～13题（15分）马脚穿鞋莫言①据说，公元前一世纪，古罗马人就开始给马蹄挂掌（钉蹄铁），这事当时还有个很有趣的说法，叫作“马穿凉鞋”。中国史书中关于给马挂掌的最早的记载是后晋天福三年（938年）——我坦率地承认上面这些知识，都是“百度”来的，是不是可靠，我也不知道。但下面的故事，却是我亲身的经历，绝对可靠。②我估计像我这个年纪的在农村出生的人，都看到过给马或者给骡子挂掌的场面。那场面很精彩，很刺激，看一次就能记一辈子。挂马掌的人，基本上都是健壮、精干的男人，因为这活儿，既需要技术，又需要胆量。因为并不是每匹骡马都是好脾气，它一旦不高兴，一尥蹶子，就够人受的。马掌匠大多数都是铁匠，需要根据骡马的蹄子，随时修改蹄铁的大小。大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿。他们的铺子前，用五根粗大的圆木，交叉竖起个木架子。他们将骡子或者马弄到架子下，用两根结实的帆布带子，兜在骡子或马的前后腿之间，然后将它们吊起来，这样，无论多么暴烈的累马，也就失去了尥蹶子的能力。③我要说的是一个犹如凤毛麟角一样稀罕的下乡找活儿干的马蹄匠。下乡找活儿干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡马亲密接触，风险很大。单纯因为这，还不值当我使用“凤毛麟角”这样的高级形容词，我之所以使用这个形容词，因为这个马蹄匠是个女的，而且是我的表姐。这个表姐不是那种八竿子拨拉不着的瓜蔓子亲戚，她是我母亲的堂哥的独生女儿。④我这个表姐身材并不粗壮，甚至还可以说她有几分苗条。她也不丑，甚至还可以说她比较漂亮。就是这样一个人儿，学了这样的手艺。我堂舅是个铁所，也是马蹄匠。我堂舅并不愿意让自己的独生女儿继承自己的手艺，生产大队安排了一个小伙子给他当学徒他又不要。我表姐很喜欢这活儿，因为喜欢，所以上心，我堂舅没怎么教，她自己就看会了。⑤我表姐在我们村子里大显身手赢得了高度赞誉的那次，是给我们第二生产队里那匹性情极为暴烈的骡子上蹄子那个中午。那时我堂舅已经很老了，只能给我表姐当助手。村子里的人听说来了个女马蹄匠给第二生产队的疯骡子上蹄铁，全都跑来看热闹。⑥我们第二生产队那匹疯骡子，是真疯。它能同时飞起两条后腿踢人，又能十分灵巧地飞起一条后腿踢狗。它还能站立起来，用两只前蹄，像拳击手一样擂人，当然，用嘴咬人，它也十分擅长。我们队长和会计贪便宜把这家伙买回来，简直是买回了头猛兽。每次要将它套进车辕，都需要动员全队的壮劳力。一旦把它套进车，它就拉着车狂奔，速度之快，我说出来大家也不会相信。也就是说，这头疯骡子，身上有不可思议的神奇的力量，它使我们队里马车的速度大大提高。有一次它从县城给公社供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命。这件事流传甚广，使我们村子里的人尤其是我们这些孩子感到无比地骄做。骄傲归骄傲，但供销社的煤是要赔的。我们全队的人拿着笤帚去沿路扫煤，但还是缺了一半分量。⑦话说我堂舅把疯骡子拴在街边一棵柳树上，稍一懈怠，就被骡子一口咬住了胳膊。我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫，那骡子像当头挨了一棍似的，两条前腿一弯就跪下了。我表姐迅速地用细麻绳将它的上唇拴起了一个疙瘩，然后将连接着细麻绳的粗绳子扔到树杈上，往下一拉，那骡子就乖乖地把头仰了起来。表姐将绳子交给我堂舅，我堂舅把绳子死劲往下一抽，那骡子痛苦得浑身颤抖，再也没有心思飞起蹄子尥人了。⑧我表姐从容不迫地给疯骡子剔除了旧蹄铁，用扁铲给它修平了趾甲，然后给它钉上了合适的新蹄铁。四个蹄子全部弄好，花费了大概半个小时，真是又快又好，观者无不称赞。一切收拾妥当后，我表姐将骡子上唇的麻绳松开，还轻松地拍了拍它的脑门。我堂舅将缰绳递给生产队的饲养员。众人飞快地散开，等待着疯骡子的疯狂。但奇怪的是，我们队里的疯骡子竟然没有折腾，它跟在饲养员身后，乖乖地走着，仿佛一个刚穿上新鞋的小媳妇，个头也高了两寸。⑨过了几年，在添油加醋的传说中，我表姐成了武功高强的女侠，那疯骡子，成了她仗义行侠时的坐骑。这就是另外一个故事了。⑩我表姐后来被推荐上了农学院畜牧系，毕业后被分配到县兽医站工作。她嫁给了一个部队的军官，后来随军去了贵州。现在，她应该有七十多岁了，自从那个她征服了疯骡子的中午后，我再也没有见过她。⑪二〇一五年，台湾地区领导人到高雄渔港，见秋刀鱼丰产，心中喜悦，遂出一上联：“秋刀出鞘渔民笑。”在此之前，为保障渔民出海安全，曾护航，这个上联，包含了这层意思。我想了好久，也没对出贴切的下联。忽然想起挂马掌的事，于是勉强对出一个下联：“马脚穿鞋骑士高。”“高”在这里当动词用。(选自《上海文学·一斗阁笔记（三）》2020年第1期)10.第⑥段画线句运用多种手法以取得语言的风趣幽默效果，请简要分析。（2分）11.本文中“马脚穿鞋”这一核心情节后半部分才出现，分析这样组材的作用。（4分）12.综观全文，简析“表姐”这一人物形象的特点。（4分）13.依据张定浩在《小说与事件》中的观点：“那些美妙的小说，许诺给读者的不过是一个个开端。读者会把自己放进这个开端，去迎接一些即将为自己而发生的事。”结合本篇小说结尾三段的写法，谈谈对这一观点的认识。（5分）（三）学校开展以“走近苏东坡”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。（35分）材料一念奴娇·赤壁怀古[宋]苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。__________，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。14.请在下阕画线处填写正确诗句。（1分）15.在研读这首词时，小卢发现词的上划线部分还有一个版本：“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”有人认为这个版本更好，也有人认为不然。请阐述你的观点。（3分）材料二①苏轼，字子瞻，眉州眉山人，生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。②徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。③徒知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语并媒蘖所为诗以为讪谤逮赴台狱欲置之死，锻炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。④四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河专受江湖，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江湖不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。(节选自《宋史•苏轼列传》，有删改)[注]①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhé，分裂。16.解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）比冠（ ） （2）欲擢冠多士（ ）17.结合文意，为下列句子中的加点词选择释文正确的一项（2分）（1）属文日数千言（）A.嘱咐B.附属C.眷属D.撰写（2）庶有补于国（）A.众多B.平民C.希望D.庶子18.下列加点字用法相同的一项是（2分）A.下江陵吾师道也 B.侣鱼虾而友麋鹿栗深林兮惊层巅 C.非能水也愚益愚 D.顺流而东也西望夏口19.将第②段画线句子翻译成现代汉语。（4分）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。20.第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”标识出来。（3分）御史李定等摭其表语并媒蘖所为诗以为讪谤逮赴台狱欲置之死。21.结合全文，分条梳理苏轼“有德于民”的表现。（3分）材料三（一）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（宋·苏轼《赤壁赋》）（二）是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动。山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎问其姓名俯而不答。呜呼噫嘻，我知之矣，畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。（宋·苏轼《后赤壁赋》）22.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.梦一道士/羽衣蹁跹/过临皋之下/揖予而言曰/赤壁之游乐乎/问其姓名/俯而不答B.梦一道士羽衣/蹁跹过临皋之下/揖予而言/曰赤壁之游乐乎/问其姓名/俯而不答C.梦一道士羽衣/蹁跹过临皋之下/揖予而言曰/赤壁之游乐乎/问其姓名/俯而不答D.梦一道士/羽衣蹁跹/过临皋之下/揖予而言/曰赤壁之游乐乎/问其姓名/俯而不答23.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“壬戌”在文中指元丰五年。古人常用天干地支来纪年、纪月、纪日，如教材中出现的“壬戌之秋”“戊申晦”“是月丁未”。B.“明月之诗”和“窈窕之章”分别指《诗经·陈风·月出》及其诗句，这首诗的第一章有“舒窈纠兮”的句子，所以称为“窈窕之章”。C.《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”与《后赤壁赋》中“适有孤鹤”的两个“适”字意思不一样，分别为“享有”和“恰好”。D.“巉岩”在文中指高峻险要的山石。《诗薮·近体中》中“七言律，虽圭角巉岩，铓颖峭厉”一句用的也是这个意思。24.下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.《赤壁赋》结尾从眼前的明月清风引出对万物变异、人生哲理的议论，增添了心中的伤感；《后赤壁赋》以梦作结，表露了作者出世入世的思想矛盾所带来的苦闷。B.《赤壁赋》景、情、理融为一体，虚拟主客问答形式，阐释人生哲理；《后赤壁赋》则运用象征手法，以仙鹤象征超凡脱俗、随缘任化的道家精神，表明作者的追求。C.《赤壁赋》重在说理论道，以纵情自然来抒发旷达洒脱的思想情感；《后赤壁赋》重在记游状景，记游过程详尽完整，游览踪迹清晰明了，画面流动，变化多姿。D.《赤壁赋》描写初秋的江上夜景，勾勒出一幅朦胧开阔又充满诗情的画面；《后赤壁赋》则主要叙写孟冬时节江岸边的活动，写出了江岸山势的陡峭险峻。25.把文中画横线句子翻译成现代汉语。（6分）（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（2）侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。（3）今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？三、写作（70分）26.无论是追更、追剧、追星，还是追溯文化的魅力、追寻人生的意义、追求内心的平静，追，都意味着密切地关注，主动地多了解。追，是一种目光、一种姿态、一种力量……请以“追”为话题，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：（1）自拟题目；（2）文体不限(诗歌除外)；（3）不少于800字。上海市黄浦区卢湾高级中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题参考答案与解析一、积累运用（13分）1.（1）

忆往昔峥嵘岁月稠沁园春（2）青冥浩荡不见底（3）契阔谈讌（4）艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯2.A[解析]首先，题干以钟嵘《诗品》对曹操诗“古直”“悲凉”的评价开篇。①句“的确，曹操的诗古朴直率，缺乏修辞技巧”是对“古直”的直接呼应，应为首句；⑤句中“这”指代①句的“缺乏修辞技巧”，通过“但”转折强调《短歌行》的伟大在于“悲凉”之句，承接①句；④句进一步承接⑤句的“伟大”，讲历史中曹操未竟之志与诗歌感动后人的对比；②句引入苏轼《赤壁赋》构拟的曹操写诗场景；③句中“这”指代②句苏轼的理解，评价其为“天才的理解”，并自然衔接后文“这个场景被小说、戏曲再现”。综上，语句顺序为①⑤④②③，对应选项A。3.B[解析]本题考查学生理解并正确使用诗句的能力。在平时要多加识记，根据关键词理解诗句的深层含义。第一处，“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的意思是人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返，此句包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，此处用与“初中的好朋友”和“已经过去的人与事，总归再也不会回来”，不合适。第二处，“乍暖还寒的时候，最难将息”的意思是秋天总是忽然变暖，又转寒冷，最难保养休息。此处用于“刚开学时”，使用正确。第三处，“书生意气，挥斥方遒”的意思是同学们意气奔放，劲头十足。此处用于形容同学们的“青春活力”，使用正确。第四处，“早生华发，人生如梦”的意思是未老先衰般鬓发斑白，人生犹如一场梦，表达了词人伤感之情，此处用于看见母亲的白发生发出的感慨，不合适。故选B。4.D[解析]本题考查学生本题重点考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类题要从成语的基本义、感情色彩和语境等三个方面综合考虑分析。十年寒窗：形容长年刻苦读书。甲处用于学生多年奋发读书，使用正确。过关斩将：比喻竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛，也比喻在前进中克服困难。学生身经百考，语境恰当，使用正确。丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。这里用于大学生活，使用正确。不一而足：指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。这里并没有列举，使用不正确。故选D。二、阅读（67分）（一）阅读以下材料，完成第5~9题。（12分）5.每个人都可以表达自己的意见，并借助社交媒体传播[解析]本题考查学生理解文章重要句子含义的能力。“麦克风”即话筒，可以传播、扩大声音。由前文“社交媒体逐渐成为主流的人际交往平台，人们的交流从面对面的现实世界延伸至非面对面的网络社区”可知，“麦克风”指人人都可以在社交媒体发表自己的观点。所以，本句的意思是：每个人都可以表达自己的意见，并借助社交媒体传播。6.B[解析]本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。本文论述的是“相似性与网络社区融入”的问题。A.由原文“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”，所以这个问题可以找到与自己相似的人。可以出现。B.由原文“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”和“根据社会学中的自我扩展模型，人们有将新内容（如观点、资源）纳入自我的需求，以获得自我成长和自我提升”，即人有自我认同的需要，也有自我扩展的需要。在网络社区中，既有相似的人，也有不相似的人，所以“分享个人生活能增加对社区的认同”与本文的相似性观点论述不符合，不可以出现。C.由原文“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”，在微博中，人们更希望看到与自己的观点一致的留言，可以出现。D.由原文“根据社会学中的自我扩展模型，人们有将新内容（如观点、资源）纳入自我的需求，以获得自我成长和自我提升”，不相似的人之间可以获得自我拓展，浏览的网上论坛可以拓宽自己的视野，可以出现。故选B。7.C[解析]本题考查学生根据文意进行推断的能力。A.“人际间交流越少，人们互相之间产生的吸引力变得越强”错误。由原文“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”和“根据社会学中的自我扩展模型，人们有将新内容（如观点、资源）纳入自我的需求，以获得自我成长和自我提升”可知，“人际间交流越少”并不可以得出“人们互相之间产生的吸引力变得越强”的结论。B.“用户间相似性越多，用户与社区其他成员间的合作意愿越弱”错误，原文是“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”。C.“用户社会认同越低，用户在社区中对集体做出的贡献越少”正确。由原文“但是，相似性较多的用户熟悉彼此的认知边界，能为对方提供的新的信息资源较少。这样，自我扩展倾向突出的用户的需求就难以得到满足，他们出就难以融入网络社区”可知，“用户社会认同越低，用户在社区中对集体做出的贡献越少”的推断是正确的。D.“用户间相似性越少，用户通过自我扩展获得自我成长越难”错误。由原文“人们有将新内容（如观点、资源）纳入自我的需求，以获得自我成长和自我提升……差异较大的个体能提供更多更新的信息资源”可知，相似性越少，用户通过自我扩展获得自我成长越容易。故选C。8.作者给出的条件：高认知需求用户倾向于收集新信息，处理复杂信息。从上文可知，这是追求自我扩展的表现，因此高认知需求用户自我扩展需求大，而作者对用户间的相似性会限制自我扩展已做了论述。这两个隐含条件，可以推出结论，社交媒体减少用户间相似性的提示或呈现，能帮助高认知需求用户通过自我扩展获得成长。[解析]本题考查学生分析逻辑推理的能力。原句中有一个词“因此”。“因此”之前的内容就是其后的条件，“因此”之后的内容就是根据此条件推出的结论。由上文“人有自我扩展的需要。在社交媒体平台，用户从其他成员的想法中获取信息资源，并将其视为自我价值的一部分，结果感受到社交媒体教会了自己很多新东西，带给自己很多新体验，从而满足自我扩展的需求”可知“高认知需求用户倾向于收集新信息，处理复杂信息”，这是追求自我扩展的表现，因此高认知需求用户自我扩展需求大，而作者对用户间的相似性会限制自我扩展已做了论述。结论是“针对这样的用户，社交媒体可以减少用户间相似性的提示或呈现，帮助其通过自我扩展获得成长”。9.文章首先从现实入手，提出了用户如何融入网络社区的问题；接着引入社会学中的相似性效应理论和相关论述，指出相似产生吸引，也会抑制吸引，借此分析社交媒体中用户之间的相似性既增加社会认同，增强归属感，也限制自我扩展，妨碍融入社区；最后针对自我扩展倾向突出的用户，建议社交媒体“依据用户认知需求加以调节”，使他们也能融入网络社区。[解析]本题考查学生分析文章论述思路的能力。由原文第一段“那么，用户又是如何融入到网络社区的呢？”可知，文章首先提出了用户如何融入网络社区的问题；由原文“根据相似性效应理论，人们更偏爱与自己特征相似的人”“在社交媒体平台，用户通过与相似用户的互动获得并增加认同感”“但是，在有些社会学家看来，某些情境下，相似性并不一定产生吸引，甚至会抑制吸引”“用户之间的相似性也会限制用户的自我扩展”可知，接着引入社会学中的相似性效应理论和相关论述，指出相似产生吸引，也会抑制吸引，借此分析社交媒体中用户之间的相似性既增加社会认同，增强归属感，也限制自我扩展，妨碍融入社区；由原文第八段“那又如何使这部分用户融入网络社区呢？我们可以依据用户认知需求加以调节，以满足他们的自我扩展”可知，最后针对自我扩展倾向突出的用户，建议社交媒体“依据用户认知需求加以调节”，使他们也能融入网络社区。10.答案示例：用“趾高气扬”“狂追”等词语，借助拟人和夸张手法，显示骡子发怒的样子；用“嗷嗷”拟声叠词描摹骡子的声音和神情，具有漫画感；拖拉机司机前后态度的对比，以及用“煤被颠得纷纷落地”“车越跑越轻”“差点出了人命”，多侧面反复烘托渲染骡子的“大怒”；从而给人风趣幽默的感受。[解析]结合句子看用词方面有叠词等，手法方面主要考查了修辞手法，还描写了“煤”和“车”，但要注意内容主要是突出骡子，所以还可以从侧面衬托的角度。11.答案示例：先强调我亲身经历的真实感，用健壮、精干的男性职业来陪衬，用“凤毛麟角”形容这类人稀少，以她的苗条和漂亮来衬托手艺之高，用骡子疯狂情形来反衬；通过五次铺垫后，再描绘表姐给马脚穿鞋的神奇过程；不断的设置悬念，烘托出表姐特立独行，层层推进中达到了震撼人心的艺术效果。[解析]“马脚穿鞋”这一核心情节在前半部分并没有重点提出，但也要梳理出前面的内容，并且找出它们与“马脚穿鞋”的联系，文章一开始先点明后文的内容是具有真实性的，还写了给马脚穿鞋的马掌匠几乎是强壮的男子，以他们为衬托，突出后文写表姐给马脚穿鞋，还对骡子进行了大量的描写，多是为了突出文章中心内容，从而达到震撼人心的艺术效果。12.答案示例：世上稀有的女性马蹄匠；胆大心细，没有器械保护，也敢与骡子亲密接触，风险极大；做事从容不迫，效率极高，给马蹄穿鞋的过程，一气呵成;驯服性子暴躁的骡子方法独特，细绳拴唇，击中要害；身手不凡，机动灵活，技艺高超。[解析]“表姐”是文章中作者核心塑造的艺术形象，从描写的角度出发，正面的：找出文章当中直接跟表姐相关的事件及描写；侧面：除表姐之外，如对骡子的描写，侧面体现表姐的形象，注意完整性，结合主旨去思考。13.答案示例：结尾三段写表姐被传为“女侠”，嫁人远行，不再相见，却在自己的生活中记起;本文以充满传奇色彩的情节收尾;并融入自己的切身感受，让读者产生联想，期待自己的生命中也能遇到这样一位传奇女侠;充满美感，让读者回味不已。[解析]首先关于张定浩话语的理解要先明确，他认为美妙的小说给的是一个开端，可以让读者身临其境，融入其中。再结合文章要求的后三段，概括出后三段的内容，挖掘出其形式上的特点，写的内容还是跟表姐相关，但不是直接描写，却在自己的生活中记起，引发读者的联想。14.羽扇纶巾15.答案一：“乱石穿空，惊涛拍岸”更优。①意境更贴合“怀古”基调：“穿空”侧重乱石高耸、刺破天际的静态挺拔感，凸显赤壁古战场的雄浑苍凉，与怀古视角适配，自带历史厚重感；“拍岸”是惊涛反复撞击江岸的动态，与“浪淘尽”的时间流逝感呼应。②语言更凝练自然：动词“穿”“拍”，读来朗朗上口，符合苏轼豪放词“自然洒脱”的风格。③画面层次更丰富：“穿空”的静态乱石与“拍岸”的动态惊涛形成“静——动”对比，画面既有立体感，又留有余韵，而非“崩云”“裂岸”的极致张力带来的压迫感。答案二：“乱石崩云，惊涛裂岸”更优。①气势更契合“豪放”风格：“崩云”写出乱石崩裂如乌云溃散的磅礴动态，“裂岸”凸显惊涛撕裂江岸的强悍力度，比“穿空”“拍岸”更具冲击力，与“一时多少豪杰”的英雄气概高度匹配。②感官体验更强烈：“崩”“裂”二字自带听觉联想，搭配视觉上的“乱石”“惊涛”，形成“视听联动”，让读者更易代入战场场景，比“穿”“拍”的单一视觉描述更具感染力。③情感表达更酣畅：苏轼写此词时暗含“壮志未酬”的愤懑，“崩云”“裂岸”的强烈张力，可暗合词人内心的激荡情绪，更能传递深层情感。[解析]本题考查观点阐述，两种立场均可选，核心逻辑清晰即可。两种版本无绝对优劣，核心差异的是“意境张力”与“情感侧重”：原版重历史厚重感与细腻留白，适配怀古的沉郁；变体重战场冲击力与情感酣畅，强化豪放的极致。选择哪个版本，本质是对词中“怀古基调”与“豪放内核”的侧重不同。答案一：“乱石穿空，惊涛拍岸”更优。①意境更贴合“怀古”基调：“穿空”侧重乱石高耸、刺破天际的静态挺拔感，凸显赤壁古战场的雄浑苍凉，与“千古风流人物”的怀古视角适配，自带历史厚重感；“拍岸”是惊涛反复撞击江岸的动态，力度克制却绵延，暗合江水奔涌不息的常态，与“浪淘尽”的时间流逝感呼应。②语言更凝练自然：“穿”“拍”均为常用动词，精准且不刻意，读来朗朗上口，符合苏轼豪放词“自然洒脱”的风格，避免“崩”“裂”的强烈冲击感破坏词中“怀古伤今”的细腻情绪。③画面层次更丰富：“穿空”的静态乱石与“拍岸”的动态惊涛形成“静-动”对比，再搭配“千堆雪”的视觉留白，画面既有立体感，又留有余韵，而非“崩云”“裂岸”的极致张力带来的压迫感。答案二：“乱石崩云，惊涛裂岸”更优。①气势更契合“豪放”核心：“崩云”写出乱石崩裂如乌云溃散的磅礴动态，“裂岸”凸显惊涛撕裂江岸的强悍力度，比“穿空”“拍岸”更具冲击力，精准还原赤壁古战场的壮阔凶险，与“一时多少豪杰”的英雄气概高度匹配。②感官体验更强烈：“崩”“裂”二字自带听觉联想（崩裂之声），搭配视觉上的“乱石”“惊涛”，形成“视听联动”，让读者更易代入战场场景，比“穿”“拍”的单一视觉描述更具感染力。③情感表达更酣畅：苏轼写此词时暗含“壮志未酬”的愤懑，“崩云”“裂岸”的强烈张力，可暗合词人内心的激荡情绪，让“豪放”中的“悲”更显浓烈，比原版的克制表达更能传递深层情感。16.(1)等到(2)提拔17.（1）D（2）希望18.A[解析]A.下江陵（攻占，名词作动词）/吾师道也（学习，名词作动词），均为名词活用为动词。B.侣鱼虾而友麋鹿（以……为友，意动用法）/栗深林兮惊层巅（使……战栗，使动用法）。C.非能水也（游泳，名词作动词）/愚益愚（愚人，形容词作名词）。D.顺流而东也（向东进军，名词作动词）/西望夏口（向西，名词作状语）。19.苏轼在大堤上建了一座房子（独自居住），每天经过家门而不进入，派官吏分段防守，最终保全了这座城。翻译需要注意的关键词：庐：名词作动词，搭建房屋；分堵：分段（防守）；卒：最终；全：使动用法，使……保全。20.御史李定等摭其表语/并媒蘖所为诗以为讪谤/逮赴台狱/欲置之死。[解析]本题考查学生文言文断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。御史李定等摭其表语：主语“御史李定等”+谓语“摭”+宾语“其表语”，语意完整。并媒蘖所为诗以为讪谤：“并”表并列，连接“摭表语”与“媒蘖诗”两个动作，“以为讪谤”是结果。逮赴台狱：承前省略主语（苏轼），“逮赴”为谓语，“台狱”为宾语。欲置之死：最终目的，独立成句。21.（1）知徐州时抗洪保城：①阻止富民出逃以稳定民心；②率禁军筑堤抗洪，“庐于其上，过家不入”；③增筑木岸以防洪水再至。（2）知杭州时兴修水利：①疏浚茅山、盐桥二河以通漕运，解决湖水与江水倒灌问题；②造堰闸控制湖水蓄泄，保障居民用水；③修复六井，取葑田造长堤（苏公堤），改善民生与交通。[解析]本题考查学生对材料内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。（1）知徐州时抗洪保城：①阻止富民出逃以稳定民心；②率禁军筑堤抗洪，“庐于其上，过家不入”；③建议增筑木岸以防洪水再至，获朝廷批准。（2）知杭州时兴修水利：①疏浚茅山、盐桥二河以通漕运，解决湖水与江水倒灌问题；②造堰闸控制湖水蓄泄，保障居民用水；③修复六井，取葑田造长堤（苏公堤），改善民生与交通。[文言文参考译文]苏轼字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到刚成年时，就博览精通经传历史，写文章每天达几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。后来读《庄子》，感叹说：“我从前有些见解，不能表述出来，现在看到这本书，说到我心里了。”嘉祐二年，参加礼部考试。当时科举文章存在文风支离破碎、追求怪异艰涩的弊病，这种风气占据上风，科举主考官欧阳修意识到问题后，积极寻求方法加以纠正。主考官欧阳修见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜。后来写信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让一下，让这个人出人头地了。”听到的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出去了，百姓都人心躁动不安，我和谁守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼拜访武卫营，喊来卒长，说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，一直连接到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼在大堤上建了一座房子（独自居住），每天经过家门而不进入，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人，来增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防水再来。朝廷同意了他的做法。调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来寄托谏言，以求有益于国家。御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说是诽谤皇上，把他逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名很久不能判决。惟有神宗怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自称“东坡居士。”元佑四年（1089）苏轼任杭州知州。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。苏轼二十年中第二次到杭州，对百姓有功德，家家有他画像，人们饮食时一定向他祝福。又造了生祠来报答他。22.A[解析]本题考查学生文言文断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。梦一道士”主谓宾结构完整，需断开；“羽衣蹁跹”是道士的神态描写，独立成句；“揖予而言曰”中“曰”字后必须断开引出对话。全句节奏为：梦一道士/羽衣蹁跹/过临皋之下/揖予而言曰/赤壁之游乐乎/问其姓名/俯而不答23.D[解析]D项错误。《诗薮·近体中》“七言律，虽圭角巉岩，铓颖峭厉”中的“巉岩”比喻诗文风格刚健峻峭，而非实指山石。其他选项均正确。A项天干地支纪年法表述准确。B项对“明月之诗”“窈窕之章”的出处解释正确。C项两个“适”字分别解释为“享有”和“恰好”符合语境。24.A[解析]本题考查学生对材料的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。A项错误。《赤壁赋》结尾苏轼通过水月之辩表达的是旷达超脱的人生态度，并非“增添伤感”。其他选项分析正确：B项点明前赋主客问答、后赋象征手法的特点。C项准确概括两赋“说理”与“记游”的侧重差异。D项正确，描述两赋不同时节的景物特征。25.（1）任凭一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面。（2）以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（3）今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？（1）关键词：纵：任凭，听凭；一苇：比喻极小的船（语出《诗经·卫风》）；如：往，去；凌：越过；茫然：旷远迷茫的样子（定语后置，实为“茫然之万顷”）（2）关键词：侣/友：名词意动用法，以……为伴侣/朋友；渔樵：名词作动词，捕鱼砍柴；匏樽：用葫芦做成的酒器；属：劝酒，相互敬酒。（3）关键词：薄暮：傍晚（薄：迫近）；举：撒，张设；松江之鲈：特指太湖流域松江府产的鲈鱼，古代著名美味；顾：表转折，但是，只是；安所：何所，哪里。[文言文参考译文]（一）壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。任凭一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖；飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。歌中唱到：桂木船棹啊香兰船桨，击空明兮溯流光。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人（有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和。洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’这不是曹公孟德的诗吗？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这种想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音。我问道：“你可也知道这水与月？不断流逝的就像这江水，江水总是不停的流逝，月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。可见，从事物易变的一面看来，而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。（二）这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐，于是一面走一面吟诗，相互酬答。过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜，月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量。妻子说：“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。”就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸。山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了。我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草。蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝。攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我大声地长啸，草木被震动。高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很，正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗?道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。三、写作（70分）（一）话题内涵界定“追”是核心关键词，材料已明确其核心属性：主动关注、主动探索，且覆盖两大维度，需全面兼顾不偏颇：1.

日常层面：追更、追剧、追星（贴近生活，易引发共鸣，可作为切入或例证）；2.

深层层面：追溯文化、追寻人生意义、追求内心平静（拔高立意，体现思考深度，是文章核心支撑）。同时，材料点明“追”的三重具象化表达——目光（关注方向）、姿态（行动方式）、力量（精神内核），可作为文章结构搭建的关键线索。1.

避免片面化：不可仅聚焦“日常之追”（如只谈追星追剧），需延伸至“深层之追”，实现从现象到本质的升华；也不可脱离日常空谈宏大主题，需以具体场景为依托，避免空洞。2.

明确“追”的正向属性：材料强调“主动了解”“魅力/意义/平静”，核心指向积极向上的追求，需规避“盲目追逐”（如沉迷追星、跟风追潮流）的负面论述，或需先批判负面再回归正向，不可偏离“正向追的价值”核心。3.

紧扣“认识与思考”：文章需体现对“追”的理性认知，不仅要说明“追什么”，更要分析“为何追”“如何追”，传递个人见解，避免单纯罗列事例。二、核心立意方向（分维度，附立意解析+适配角度）（一）基础立意（稳妥落地，适合新手，聚焦“追的价值”）1.

立意1：以主动之“追”，拓人生之界解析：紧扣“追”的“主动属性”，串联日常与深层场景，论证“追”能拓宽认知边界、丰富人生体验——追更追剧可感知多元故事，追溯文化可传承精神根脉，追寻意义可明确人生方向。适配角度：个人成长（从迷茫到清晰）、认知升级（从狭隘到开阔）、体验积累（从单一到多元）。2.

立意2：“追”的三重境界：目光有方向，姿态有坚守，力量有内核解析：直接呼应材料“目光、姿态、力量”的表述，分层论证“追”的完整逻辑——目光聚焦正向目标（如文化瑰宝、人生理想），姿态保持主动坚守（不半途而废、不盲目跟风），力量源于内心热爱（而非外界裹挟）。适配角度：目标选择、行动准则、精神支撑，结构清晰，易搭建文章框架。（二）进阶立意（深度升华，体现思考，聚焦“追的理性与价值重构”）1.

立意3：辨“追”之方向，明“逐”之尺度解析：加入理性思辨，区分“正向之追”与“盲目之逐”——批判跟风追潮流、沉迷追星等无意义的“逐”，倡导以“价值导向”为核心的“追”（如追文化传承、追理想初心、追精神富足），论证“理性追”是规避迷失、实现价值的关键。适配角度：理性思辨、价值判断、拒绝盲从，适合展现辩证思维。2.

立意4：从“向外追”到“向内寻”，以“追”锚定精神坐标解析：突破“向外追逐外界事物”的表层认知，升华至“向内追寻精神内核”——前期可谈向外追（如追榜样、追文化）是认知铺垫，后期聚焦向内追（如追求内心平静、追寻自我价值、追问人生意义），论证“追”的终极意义是实现精神自洽、锚定人生坐标。适配角度：精神成长、自我认知、内心自洽，适合挖掘深层精神价值，立意更深刻。3.

立意5：以“追”续文脉，以“寻”担使命解析：聚焦“追溯文化”这一深层场景，拔高立意至“时代使命”——论证“追”不仅是个人行为，更是文化传承、时代发展的需要：追溯传统文化可唤醒民族记忆，追寻时代榜样可传递正向力量，追求文化创新可让传统焕发新生。适配角度：文化传承、时代使命、责任担当，适合结合文化热点（如非遗传承、国潮兴起），体现时代视野。（三）创新立意（视角独特，跳出常规，聚焦“追的动态与本质”）1.

立意6：“追”是过程，而非终点——在“追”中遇见更好的自己解析：打破“追必达目标”的固有认知，强调“追的过程价值”——无论是否实现目标，主动探索、持续付出的“追”本身，已能让人收获成长（如追理想时的坚持