2025北京怀柔区高一（下）期末语文试题及答案

高中2025北京怀柔高一（下）期末语文注意事项：1.考生要认真填写姓名和考号。2.本试卷满分150分，考试时间120分钟。3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡的对应位置，在试卷上作答无效。4.考试结束后，考生应将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、本大题共5小题，共20分。阅读下面材料，完成各题。材料一在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体等来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代人社会化的重要象征。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为“第二课堂”，其一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介运作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即提升媒介素养，从而提高获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。随着数字化时代的到来，提升媒介素养对于青少年来说尤为显得紧迫和重要。（摘编自陈力丹《提升媒介素养》）材料二在现代社会中，媒体是社会化过程里最主要的、最强势的力量。作为一个现代人，如果你想成为能动的、主动的参与者，不想成为公众事物的局外人，你必须具有认知媒体、思辨媒介信息和使用现代媒介的能力。媒介素养技能恰恰是使人们能够带着批判性的目光、明确的主观意识来积极地接触媒介、消费媒介产品，而非被动地受到铺天盖地的媒介信息的影响和限制。这里的“批判”并非一概“否定”的意思，而是一种“扬弃”。面对复杂的媒介环境，面对海量繁杂的媒介信息，面对无数不够健康的媒介内容，我们不能因为要杜绝媒介存在的“病毒”式的污染信息而遏制媒介的发展；同时我们也不能完全阻止人们（尤其是青少年）接触媒介的行为。既然外力的解决措施无法奏效，那么我们可以换一种思维，从训练提升内在素质来弱化媒介环境和媒介信息中不良因素的影响，即培养和提升受众的媒介素养。我们理解媒介素养的重要性，并不在于媒介素养可以“保护”儿童免于不良媒介信息的影响。一些学者或者组织呼吁为了避免不良的影响，家庭应该考虑关掉电视机。然而，如今这个信息时代，媒介对我们的文化环境的影响是如此颠覆和根深蒂固，即便我们关掉电视机，仍旧摆脱不了各种媒介对我们的影响。事实上，我们可以毫不夸张地说，媒介不止影响了我们的文化，媒介就是我们的文化。拥有了媒介素养，人们会提高正确使用媒介和抵御媒介的不良影响的能力。也就是说，我们能知道什么样的信息对人的观点和行为会产生什么样的效果。尽管无法精确到谁的观点、谁的行为会受到何种影响，但作为个体的受众，我们却可以通过某种方法来提高自身的思考能力、鉴别能力、欣赏能力和自我控制能力。这样我们在面对媒介影响的时候，也能像带雨伞、涂抹防晒霜一样来控制媒介信息对个人的影响。因此，信息社会对媒介素养的需求是迫切的，它对使用媒介、提高积极的媒介传播效果起到不可估量的作用。（摘编自秦莹《媒介素养教育的中外比较研究》）1.根据材料一，下列说法正确的一项是（）A.媒介对现代社会个体的认同起到重要的作用。B.媒介已经取代了家庭、学校等传统教化手段。C.提升大众媒介素养是因为媒介发展过于迅速。D.媒介素养教育的初衷是促使大众运用好媒介。2.根据材料二，下列理解不正确的一项是（）A.现代人社会化过程的主要力量是媒体。 B.媒介存在的污染信息遏制了媒介的发展。C.媒介已成为现代社会文化的组成部分。 D.提升媒介素养可以促进媒介的传播效果。3.根据材料二，下列理解不正确的一项是（）A.要想成为现代公共事务的参与者，必须具备媒介素养。B.外力无法消除不良媒介的影响，所以要从内在提升素养。C.媒介素养的重要性，在于帮助儿童避免不良信息影响。D.带雨伞、涂防晒霜是要说明媒介素养对个人的重要性。4.根据材料一和材料二，下列内容属于两则材料都认同的一项是（）A.媒介是现代社会中人们社会化过程的唯一象征。B.关掉电视并不能免使儿童受到媒介的不良影响。C.借助制度等手段可以有效减少不良信息的传播。D.提升媒介素养要求对媒介保持一定的批判意识。5.中央网信办、教育部等相关部门近日联合印发《2025年提升全民数字素养与技能工作要点》，部署了以青少年人群为重点、以提升媒介素养为核心的多项任务。请结合材料一和材料二，说明这样做的理由是什么？二、本大题共8小题，共29分。（一）课内知识。（9分）6.下列对句中加点词的解释，全都正确的一组是（）①人君当（担任，充当）神器之重②莫不殷（深）忧而道著③辟（批驳）邪说，难壬人④下（下面）而从六国破亡之故事⑤后人哀（悲哀）之而不鉴之⑥举（全部）地千里，至今治强⑦缘（攀援）木而求鱼A.①③④ B.②⑤⑥ C.②③⑦ D.④⑤⑦7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.①然则诸侯之地有限②使之西面事秦B.①愿为小相焉②盘盘焉C.①吾其还也②吾见其难为D.①则与斗卮酒②则亦教其以父志为志8.下列语句与例句划线部分句式特征相同的一项是（）例句：夫晋，何厌之有？A.异乎三子者之撰 B.牛何之 C.臣之所好者道也 D.若属皆且为所虏（二）（共20分）阅读下面文言文，完成各题。①秦、韩战于浊泽，韩氏急。公仲明谓韩王曰：“与国不可恃。今秦之心欲伐楚，王不如因张仪为和于秦，赂之以一名都，与之伐楚。此以一易二之计也。”韩王曰：“善。”乃儆公仲之行，将西讲于秦。②楚王闻之大怒，召陈轸而告之。陈轸曰：“秦之欲伐我久矣，今又得韩之名都一而具甲，秦、韩并兵南乡，此秦所以庙祠而求也。今已得之矣，楚国必伐矣。王听臣，为之儆四境之内，选师，言救韩，令战车满道路；发信臣，多其车，重其币，使信王之救已也。纵韩为不能听我，韩必德王也，必不为雁行以来。是秦、韩不和，兵虽至，楚国不大病矣。为能听我，绝和于秦，秦必大怒以厚怨于韩韩得楚救必轻秦轻秦其应秦必不敬。是我困秦、韩之兵，而免楚国之患也。”楚王大说，乃儆四境之内选师，言救韩，发信臣，多其车，重其币。谓韩王曰：“敝邑虽小，已悉起之矣。愿大国遂肆意于秦，敝邑将以楚殉韩。”③韩王大说，乃止公仲。公仲曰：“不可，夫以实告我者，秦也；以虚名救我者，楚也。恃楚之虚名，轻绝强秦之敌，必为天下笑矣。且楚、韩非兄弟之国也，又非素约而谋伐秦矣。秦欲伐楚，楚因以起师言救韩，此必陈轸之谋也。且王以使人报于秦矣，今弗行，是欺秦也。夫轻强秦之祸，而信楚之谋臣，王必悔之矣。”韩王弗听，遂绝和于秦。秦果大怒，兴师与韩氏战于岸门，楚救不至，韩氏大败。④韩氏之兵非削弱也，民非蒙愚也，兵为秦禽，智为楚笑，过听于陈轸，失计于韩明也。（节选自《战国策》）9.下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.与国不可恃恃：依靠B.秦、韩并兵南乡乡：同“向”C.又非素约而谋伐秦矣素：预先D.过听于陈轸过：过于10.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.①王不如因张仪为和于秦②为能听我B.①赂之以一名都②必不为雁行以来C.①召陈轸而告之②而信楚之谋臣D.①乃儆四境之内选师②乃止公仲11.下列文中划横线语句停顿正确的一项是（）A.秦必大怒/以厚怨于韩/韩得楚救/必轻秦/轻秦/其应秦必不敬B.秦必大怒以厚/怨于韩/韩得楚救/必轻秦/轻秦其应/秦必不敬C.秦必大怒/以厚怨于韩/韩得楚/救必轻秦/轻秦其应/秦必不敬D.秦必大怒以厚/怨于韩/韩得楚/救必轻秦/轻秦/其应秦必不敬12.根据文意，下列理解不正确的一项是（）A.秦国虽然在卓泽与韩国交战，但其真实目的是攻打楚国。B.陈轸劝说楚王帮助韩国抗秦，以便共同抵御秦国的进攻。C.公仲明对形势分析准确，但最终没能劝说韩王听从自己。D.韩王相信楚国一定会帮助自己，所以停止了与秦国讲和。13.根据本文第③段公仲明的分析，韩国最终被秦国打败的原因是什么？请分条概括。三、本大题共4小题，共29分。（一）（共11分）阅读下面诗歌，完成各题。渭川田家①王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此美闲逸，怅然吟式微③。【注】①诗人晚年政治失意，此诗是其游览渭水两岸农村时所作。②雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。③式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。14.下面对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.开头两句写了夕阳、牛羊等意象，用“斜”和“穷”突出了诗人内心的苦闷。B.“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”描绘了农村的特有景物，表现出浓郁的生活气息。C.全诗运用白描手法，描绘了一幅田家暮归图，语言自然清新，诗意盎然。D.最后两句运用典故，抒发了诗人对“闲逸”生活的羡慕，以及自己急欲归隐田园的心情。15.后世有人评价此诗时认为：“归”字是这首诗的核心。全诗无论是写景还是抒情，都紧扣“归”意。请结合诗句具体内容对此进行分析。16.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（1）为国以礼，其言不让，______。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（2）臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，______；思国之安者，必积其德义。（《谏太宗十思疏》）（3）______，能克终者盖寡。（《谏太宗十思疏》）（4）盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，______。（《答司马谏议书》）（5）盘庚不为怨者故改其度，______，是而不见可悔故也。（《答司马谏议书》）（6）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，______。（《阿房宫赋》）（7）以地事秦，______，薪不尽，火不灭。（《六国论》）（8）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。______，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》）（9）六朝旧事随流水，______。（《桂枝香·金陵怀古》）（10）______，细斟北斗，万象为宾客。（《念奴娇·过洞庭》）17.根据要求，回答下面小题。（1）下列对《红楼梦》相关内容的解说，正确的一项是（）A.《红楼梦》又名《石头记》，以宝黛爱情悲剧为主要线索，写出了贾、林、王、薛四大家族的兴衰历程。B.《红楼梦》以“女娲补天”和“木石前盟”两个神话故事开篇，为宝黛的爱情故事蒙上一层浪漫主义色彩。C.《红楼梦》属于中国古代章回体长篇小说，塑造人物的手法高超，例如贾宝玉的出场就是“未见其人，先闻其声”。D.“才自精明志自高，生于末世运偏消”是王熙凤的判词，她想用“兴利除弊”来挽回封建大家庭的颓势，却最终无济于事。（2）从下面所列三个人物中任选一个，从两个不同角度概括人物形象特点，并结合具体情节内容对其进行分析。①贾宝玉②林黛玉③薛宝钗四、本大题共4小题，共22分。阅读下面文章，完成下面小题。紫色人形毕淑敏那时我在乡下医院当化验员。一天到仓库去，想领一块新油布。管仓库的老大妈，把犄角旮旯翻了个底朝天，然后对我说，你要的那种油布多年没人用了，库里已无存货。我失望地往外走，突然在旧物品当中，发现了一块油布。它折叠得四四方方，从翘起的边缘处，可以看到一角豆青色的布面。我惊喜地说，这块油布正合适，就给我吧。老大妈毫不迟疑地说，那可不行。我说，是不是有人在我之前就预订了它？她好像陷入了回忆，有些恍惚地说，那倒也不是……我没想到把它给翻出来了……当时我把它刷了，很难刷净……”我打断她说，就是有人用过也不要紧，反正我是用它铺工作台，只要油布没有窟窿就行。她说，小姑娘你不要急。要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送给你。我那时和你现在的年纪差不多，在病房当护士，人人都夸我态度好技术高。有一天，来了两个重度烧伤的病人，一男一女。后来才知道他们是一对恋人，正确地说是新婚夫妇。他们相好了许多年，吃了很多苦，好不容易才盼到大喜的日子。没想到婚礼的当夜，一个恶人点燃了他家的房檐。火光熊熊啊，把他们俩都烧得像焦炭一样。我被派去护理他们，一间病房，两张病床，这边躺着男人，那边躺着女人。他们浑身漆黑，大量地渗液，好像血都被火焰烤成水了。医生只好将他们全身赤裸，抹上厚厚的紫草油，这是当时我们这儿治烧伤最好的办法。可水珠还是不断地外渗，刚换上的布单几分钟就湿透。搬动他们焦黑的身子换床单，病人太痛苦了。医生不得不决定铺上油布。我不断地用棉花把油布上的紫色汁液吸走，尽量保持他们身下干燥。别的护士说，你可真倒霉；护理这样的病人，吃苦受累还是小事，他们在深夜呻吟起来，像从烟囱中发出哭泣，多恐怖！我说，他们紫黑色的身体，我已经看惯了。再说他们从不呻吟。别人惊讶地说，这么危重的病情不呻吟，一定是他们的声带烧糊了。我气愤地反驳说，他们的声带仿佛被上帝吻过，一点都没有灼伤。别人不服，说既然不呻吟，你怎么知道他们的嗓子没伤？我说，他们唱歌啊！在夜深人静的时候，他们会给对方唱我们听不懂的歌。有一天半夜，男人的身体渗水特别多，都快漂浮起来了。我给他换了一块新的油布，喏，就是你刚才看到的这块。无论我多么轻柔，他还是发出了一声低沉的呻吟。换完油布后，男人不作声了。女人叹息着问，他是不是昏过去了？我说，是的。女人也呻吟了一声说，我们的脖子硬得像水泥管，转不了头，虽说床离得这么近，我也看不见他什么时候睡着什么时候醒。为了怕对方难过，我们从不呻吟。现在，他呻吟了，说明我们就要死了。我很感谢您，我没有别的要求，只请您把我抱到他的床上去，我要和他在一起。女人的声音真是极其好听，好像在天上吹响的笛子。我说，不行。病床那么窄，哪能睡下两个人？她微笑着说，我们都烧焦了，占不了那么大的地方。我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬……老大妈说，我的故事讲完了。你要看看这块油布吗？我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。由于年代久远，布面微微有点粘连，但我还是完整地摊开了它。在那块洁净的豆青色油布中央，有两个紧紧偎依在一起的淡紫色人形。18.下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（）A.题目“紫色人形”指油布上的紫色人形痕迹，同时又象征高贵、圣洁、生死相依的爱情。B.本文以寻找一块油布展开内容，通过“老大妈”的讲述，讴歌了一对年轻夫妻的感人爱情。C.老大妈说“那可不行”与“他们从不呻吟”，都为下文展开设置了悬念，推动了情节发展。D.本文塑造人物手法多样，如运用语言描写、细节描写等直接体现“老大妈”的善良和勇敢。19.请从文中画线的句子中任选一句进行赏析。（1）我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬……（2）我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。20.请依据文章内容简要分析，围绕着“油布”，“我”的心理出现了哪些变化？21.本文的人称在叙事过程中发生了怎样的变换？这种变化对叙事效果来说有何好处？五、本大题共1小题，共50分。作文（50分）22.阅读下面材料，根据要求作文。被誉为“沙漠英雄树”的胡杨树，具有惊人的抗干旱、抵御风沙的能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中。这主要是因为它的根系极其发达。向下扎根，才能汲取向上成长的力量；根深，才能叶茂。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“成长”为题，写一篇议论文或记叙文，不少于700字。要求：思想健康，语言流畅，书写清晰；写议论文，论点明确，论据充实，论证合理；写记叙文，内容充实、合理，有故事，有细节。

参考答案一、本大题共5小题，共20分。【答案】1.A2.B3.C4.D5.（1）媒介已成为社会化核心力量：媒介深度介入个体认知与行为塑造，其影响力已超越家庭与学校，成为现代社会教化的主导方式。（2）媒介环境复杂且信息泛滥：青少年面临大量真假难辨、价值多元的信息，亟需提升识别、分析和判断能力。（3）关媒介不如强素养：外部控制难以有效屏蔽不良内容，唯有通过提升内在媒介素养，才能主动应对媒介影响。（4）媒介素养关乎文化参与与公民意识：具备媒介素养有助于青少年成为积极、理性的社会参与者，融入信息时代文化。（5）数字时代发展的迫切需求：在媒介即文化的背景下，提升媒介素养是适应数字化社会、实现自我发展的关键路径。【导语】在数字化浪潮中，媒介已深度介入个体社会化进程。两则材料共同揭示：提升媒介素养不仅是应对信息过载的必然选择，更是数字时代公民教育的核心议题。近期多部门联合发文聚焦青少年媒介素养培养，正是对这一趋势的积极回应。【1题详解】本题考查学生根据文本信息进行判断、推理的能力。B.“媒介已经取代了家庭、学校等传统教化手段”错误。根据原文“媒介被称为‘第二课堂’，其一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”可知，这里并未说“取代”，只是强调媒介“边缘化”了家庭教育角色、“冲击和挑战”学校教育，但并未否定其作用。C.“因为媒介发展过于迅速”错误。根据材料一“媒介与信息的结合导致信息的极大丰富……更重要的是提升大众本身媒介素养以自救”可知，提升媒介素养的根本原因在于信息丰富、媒介影响广泛，而非仅因“媒介发展迅速”。D.“媒介素养教育的初衷是促使大众运用好媒介”错误。根据材料一提到媒介素养教育的初衷是“培养公众对大众媒介运作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示”可知，这里强调的是批判意识，而非“运用好媒介”。故选A。【2题详解】本题考查学生根据文本信息进行判断、推理的能力。B.“遏制了媒介的发展”错误。根据材料二“不能因为要杜绝媒介存在的‘病毒’式的污染信息而遏制媒介的发展”可知，这说明污染信息存在，但并未“遏制媒介发展”，反而强调不能因此限制媒介。故选B。【3题详解】本题考查学生根据文本信息进行判断、推理的能力。C.“在于帮助儿童避免不良信息影响”错误。根据原文“我们理解媒介素养的重要性，并不在于……保护儿童免于不良媒介信息的影响”可知，这说明这不是其主要目的，而是某些学者的误解。故选C。【4题详解】本题考查学生分析和概括材料内容和观点的能力。A.材料一“媒介成为现代人社会化的重要象征”，但并未说是“唯一”。材料二强调“媒体是社会化过程中最主要、最强势的力量”，也没有使用“唯一”这一绝对化表述。两则材料中均未出现。B.材料二明确指出“即便我们关掉电视机，仍旧摆脱不了各种媒介对我们的影响”，材料一并未直接提到关掉电视的问题。只有材料二支持该观点，材料一未涉及，不是两则材料共同认同。C.材料一提到“除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救”，这表示制度可以起到一定规范作用。材料二则强调“既然外力的解决措施无法奏效，那么我们可以换一种思维”，即不依赖制度等外力。两则材料对制度手段的态度不同，不构成共同认同。D.材料一指出“媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介运作的熟悉并保持批判意识”，材料二指出“媒介素养技能恰恰是使人们能够带着批判性的目光、明确的主观意识来积极地接触媒介”，两则材料都强调了媒介素养需要“批判意识”，是共同认同的观点。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。（1）材料一“媒介被称为‘第二课堂’，边缘化家庭教育，冲击学校教育”，说明媒介在社会化中的作用已超越传统机构，成为主导力量。（2）材料一指出“信息极大丰富”“不可确知的世界”，材料二也提到“海量繁杂信息”“不够健康内容”，反映出青少年面临的信息挑战，亟需提升判断力。（3）材料二明确指出“不能因‘病毒’污染遏制媒介发展，也不能阻止接触行为”，强调提升内在素养比外部控制更有效。（4）材料二提到“成为能动参与者，不作局外人”，说明媒介素养与公民意识密切相关，是参与现代社会的前提。（5）材料一指出“数字化时代提升媒介素养尤为紧迫”，强调媒介素养是适应时代、实现自我发展的关键路径。二、本大题共8小题，共29分。（一）课内知识。（9分）6.【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。①“当”：主持、掌握。句意：国君掌握着帝王的重权。②正确。句意：没有谁不是在深切忧虑时治国的道理才更加明白。③正确。句意：驳斥荒谬的言论，责难巧言谄媚的人。④“下”：降低身份。句意：降低身份，重蹈六国灭亡的覆辙。⑤“哀”：为动用法，为……哀叹。句意：后代的人哀叹他们（的灭亡），却不把他们作为借鉴。⑥“举”：攻克，占领。句意：夺取了千里的土地，直到现在国家安定强盛。⑦正确。句意：爬上树去捉鱼。故选C。7.【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.不同。结构助词，的/代词，指代对象，他们。句意：既然这样，那么诸侯的土地是有限的。/让他们面向西方侍奉秦国。B.不同。语气助词，表感叹,相当于“啊”/形容词词尾，……的样子。句意：愿意担任小小的司仪官啊。/曲折回旋的样子。C.不同。语气副词，表委婉商榷，还是/代词，它。句意：我们还是回去吧。/我看到它很难处理。D.相同。都是“连词，表顺承关系，于是、就”。句意：于是给他一大杯酒。/于是也应教导他把父亲的志向作为自己的志向。故选D。8.【答案】B【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：宾语前置句，“之”为标志，正常语序为“有何厌”。句意：有什么满足的呢？A.状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三个人的才能不同。B.宾语前置句。正常语序为“牛之何”。句意：牛要到哪里去？C.判断句，“者……也”表判断。句意：我所追求的是自然规律。D.被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将要被他俘虏。故选B。（二）（共20分）阅读下面文言文，完成各题。【答案】9.D10.D11.A12.B13.（1）误信虚名，轻信楚国救援之言。（2）轻视强秦，贸然断绝和谈。（3）用人失当，误听谋臣之策。【导语】本文选自《战国策》，讲述了秦韩交战之际，韩国内部的战略分歧。公仲明主张联秦伐楚，以“一城换两国”之策解困；楚王闻讯后，采纳陈轸之计，假意救韩以离间秦韩联盟。韩王轻信楚国的虚名援助，拒绝与秦和解，最终因楚援不至而惨败。故事揭示了战国时期诸侯间的权谋博弈，批判了韩王决策失误，凸显外交策略中务实与虚名的深刻教训。【9题详解】本题考查学生对文言实词在文中的意义、用法和文言词语中的通假字现象的理解的能力。A.正确。句意：盟国是不能完全依靠的。B.正确。句意：秦、韩两国合兵向南进发。C.正确。句意：也没有预先约定要联合攻打秦国。D.过：错误地。句意：原因在于韩王错误地听信陈轸的计谋。故选D。【10题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.不同。动词，缔结、达成/连词，表假设，如果。句意：大王不如通过张仪和秦国缔结和约。/如果韩国真的听从我们的建议。B.不同。介词，用/连词，表示目的,来。句意：用一座大城作为贿赂。/不会像雁阵一样整齐地跟随秦国来进攻。C.不同。表承接，然后/表转折,却。句意：召来陈轸然后告诉他。/却相信楚国的谋臣。D.相同。两个“乃”都是副词，于是、就。句意：于是下令在楚国四境之内选拔军队。/于是下令停止公仲明的议和行动。故选D。【11题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦国必定大怒，对韩国产生深重的怨恨；而韩国得到楚国的帮助，就会轻视秦国，回应秦国时也必定不够恭敬。“秦必大怒”为主谓结构，主语是“秦”，谓语是“必大怒”，应在“怒”后断开，排除BD。“韩得楚救”为主谓宾语结构，主语是“韩”，谓语是“得”，宾语是“楚救”，应在“救”后断开，排除C。故选A【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。B.“陈轸劝说楚王帮助韩国抗秦，以便共同抵御秦国的进攻”错误。陈轸并非真心帮助韩国，而是采取“声东击西”之策，意在“困秦、韩之兵”，从而减轻楚国压力。他并未主张楚韩联合抗秦，而是利用韩国牵制秦国。故选B。【13题详解】本题考查学生分析信息，概括要点的能力。（1）韩国听信了楚国表面承诺救援的言辞，误以为楚国会真正出兵相助，却忽视了楚国的真实意图与实际利益考量，最终楚国并未真正出兵支援。（2）韩国在未有可靠保障的情况下，轻率地断绝了与秦国的和谈，使自己陷入孤立无援的境地，失去了通过外交手段避免战争的机会。（3）韩王错误地信任陈轸的谋略，而忽视了公仲明对局势的理性分析，导致战略决策失误，最终造成军事上的惨败，为天下所耻笑。参考译文：①秦国与韩国在浊泽交战，韩国形势危急。大臣公仲明对韩王说：“盟国是不能完全依靠的。如今秦国的意图其实是想攻打楚国，大王不如通过张仪和秦国缔结和约，用一座大城作为贿赂，答应与秦国一起攻打楚国。这样做，就是用一座城换取两个好处的计策。”韩王说：“好。”于是命令公仲明整装待发，准备西行前往秦国议和。②楚王听说此事后非常愤怒，召来陈轸然后告诉他。陈轸说：“秦国想攻打我们很久了，现在又从韩国得到了一座大城，并且装备了军队。秦、韩两国合兵向南进发，这正是秦国长期以来在宗庙中祈祷所盼望的。如今他们的愿望已经实现，楚国必然会遭到攻击。大王听从我的建议：在国内动员防御，挑选军队，宣称要出兵救援韩国，让战车布满道路；派出可靠的大臣，增加使者的车辆，加重使者的聘礼，让韩国相信楚国会出兵救援他们。即使韩国不相信我们，也会感激大王的好意，不会像雁阵一样整齐地跟随秦国来进攻。这样，秦、韩之间就会产生隔阂，秦兵虽然来到，楚国也不会遭受大灾难。如果韩国真的听从我们的建议，断绝与秦国的和议，秦国必定大怒，对韩国产生深重的怨恨；而韩国得到楚国的帮助，就会轻视秦国，回应秦国时也必定不够恭敬。这样一来，我们可以使秦、韩两国军队陷入困境，从而免除楚国的祸患。”楚王非常高兴，于是下令在楚国四境之内选拔军队，宣布将出兵救援韩国，派遣可靠的使臣，增加车马数量，携带丰厚的礼物前往韩国。让使者对韩王说：“我国虽小，已经全部动员起来了，希望贵国随心所欲地对付秦国，我国为韩国将不惜牺牲一切地进行帮助。”③韩王非常高兴，于是下令停止公仲明的议和行动。公仲明说：“不行啊，向我们透露真实意图的是秦国，而以虚名来救援我们的是楚国。依赖楚国的虚名，轻易地拒绝强大的秦国，必然会被天下人耻笑。况且楚国与韩国不是兄弟之国，也没有预先约定要联合攻打秦国。秦国原本想攻打楚国，楚国便借机宣称要出兵救援韩国，这一定是陈轸的计谋。而且大王已经派人向秦国通报了议和之事，现在却放弃议和，这是在欺骗秦国。轻视强秦带来的祸患，却相信楚国的谋臣，大王将来一定会后悔的。”韩王没有听从他的劝告，最终断绝了与秦国的和议。秦国果然大怒，发兵与韩国在岸门交战，楚国的援军没有到来，韩国大败。④韩国的军队并不弱小，百姓也不是愚昧无知，但最终军队被秦国击败，谋略被楚国嘲笑，原因在于韩王错误地听信陈轸的计谋，而忽视了公仲明的正确策略。三、本大题共4小题，共29分。（一）（共11分）【答案】14.A15.①本诗描写牛羊回归村巷，老人等候牧童归来，蚕儿吐丝作茧为窝，农夫扛锄回家等景象，紧扣一个“归”字，句句表现“归意”。②万物的有所归反衬作者无所归的惆怅和无奈，表达了他对乡村生活闲适安逸的羡慕和向往，以及自己归隐田园的追求和志趣。【导语】王维晚年政治失意，在渭水畔写下这首田园诗。全诗以白描手法勾勒出恬淡的暮归图景。末句借《诗经》“式微”典故，暗含对归隐的向往。诗中“归”字贯穿始终，既是景物的归宿，亦是诗人渴望摆脱尘嚣、回归田园的心灵写照。【14题详解】本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。A.“突出了诗人内心的苦闷”错误。“斜”是自然光线的描写，“穷”指小巷深幽，营造的是静谧而非苦闷。全诗整体情感是宁静、羡慕、略有怅然，无明显“苦闷”情绪。故选A。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗词语言的能力。①全诗写景紧扣“归”意。“斜光照墟落，穷巷牛羊归”，首句即以“归”字点题，描绘牛羊归来之景；“野老念牧童，倚杖候荆扉”，写老人等候牧童归来，情中有“归”；“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”，以自然生物的归宿暗示季节更替与生命回归；“田夫荷锄至，相见语依依”，展现农夫劳作归家的温馨画面。②借景抒怀，以归衬不归。尾句“即此美闲逸，怅然吟式微”，表面赞美田园闲适之美，实则流露诗人因仕途失意而生归隐之意，“式微”典故正点出“胡不归”的深意，表达对归隐田园的向往，与前文所写“归”景形成情感呼应，深化主题。16.【答案】①.是故哂之②.必浚其泉源③.有善始者实繁④.而天下之理得矣⑤.度义而后动⑥.亦使后人而复哀后人也⑦.犹抱薪救火⑧.吴楚东南坼⑨.但寒烟衰草凝绿⑩.尽挹西江【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：哂、浚、坼、凝、挹。17.根据要求，回答下面小题。（1）下列对《红楼梦》相关内容的解说，正确的一项是（）A.《红楼梦》又名《石头记》，以宝黛爱情悲剧为主要线索，写出了贾、林、王、薛四大家族的兴衰历程。B.《红楼梦》以“女娲补天”和“木石前盟”两个神话故事开篇，为宝黛的爱情故事蒙上一层浪漫主义色彩。C.《红楼梦》属于中国古代章回体长篇小说，塑造人物的手法高超，例如贾宝玉的出场就是“未见其人，先闻其声”。D.“才自精明志自高，生于末世运偏消”是王熙凤的判词，她想用“兴利除弊”来挽回封建大家庭的颓势，却最终无济于事。（2）从下面所列三个人物中任选一个，从两个不同角度概括人物形象特点，并结合具体情节内容对其进行分析。①贾宝玉②林黛玉③薛宝钗【答案】（1）B（2）①贾宝玉叛逆反抗，厌恶仕途：他当众斥责八股文为“前人糟粕”，对贾政逼迫其考取功名的要求极力反抗；还明确表示“林妹妹从不说仕途经济的混账话”，以此否定封建价值观，体现出对封建礼教的叛逆。多情善良，尊重女性：金钏儿投井后，他偷偷到水仙庵祭奠，悲痛不已，展现出对底层女性命运的深切关怀。②林黛玉才华卓绝，诗意敏感：她的《葬花吟》以“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”将落花与自身命运结合，悲怆动人；元春省亲时，她代宝玉所作《杏帘在望》获元春盛赞，尽显才华。敏感多思，孤高自洁：初入贾府时步步留心，时时在意；因宝玉赞宝钗“体丰怯热”而赌气，认为宝玉“见了姐姐忘了妹妹”，坚守情感的纯粹性，不愿在人际关系中妥协。③薛宝钗处世圆滑，周到得体：贾母为其庆生时，她特意点选贾母喜爱的戏文与吃食；史湘云想开诗社却缺钱，她主动出资备办酒席，既帮湘云解难，又赢得众人好感，尽显处世智慧。理性克制，恪守礼教：宝玉挨打后，她探望时虽心疼却仍劝其早听人言，劝其走正途；金钏儿投井后，她安慰王夫人“不过是糊涂人”，以礼教观念克制情绪，维护端庄淑女的形象。【小问1详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。A.“写出了贾、林、王、薛四大家族的兴衰历程”错误，《红楼梦》中核心的四大家族是“贾、史、王、薛”。C.“例如贾宝玉的出场就是‘未见其人，先闻其声’”错误，“未见其人，先闻其声”是王熙凤的经典出场描写。D.“‘才自精明志自高，生于末世运偏消’是王熙凤的判词”错误，这是贾探春的判词。故选B。【小问2详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。①贾宝玉贾宝玉对封建科举制度、仕途经济极度反感，拒绝走学而优则仕的传统道路，体现出对封建礼教的叛逆。当贾政逼迫他学习八股文、考取功名时，他坚决抵制；他厌恶官场的虚伪应酬，曾当众说“林妹妹就从不说这些混账话”，明确表达对封建价值观的否定。贾宝玉情感丰富且细腻，对身边的人和事充满同情，尤其对女性的命运抱有深切的关怀。金钏儿因与他玩笑被王夫人撵走后投井自尽，他偷偷跑到郊外水仙庵祭奠，可见其对底层女性悲剧的痛惜。②如果选择林黛玉，可以围绕其文学天赋和敏锐的艺术感知力，寄人篱下的身世和清高的性格分析，表现她敏感孤高、小心谨慎。③如果选择薛宝钗，可以结合其深谙封建大家庭的生存之道，始终以封建礼教规范约束自己，温和得体，智慧来处世来分析。四、本大题共4小题，共22分。【答案】18.D19.（1）动作描写，“轻轻地托起”写出“我”动作的小心翼翼，体现对紫色女人的尊重；比喻修辞，将紫色女人比作灰烬，形象写出她身体的轻飘和虚弱，暗示其经历的痛苦。（2）动作描写，“小心翼翼地揭开”表现“我”揭开油布时的谨慎；比喻修辞，将揭开油布比作鉴赏纪念邮票，突出“我”对油布的珍视和对内容的敬重，体现油布的重要意义。20.①因在仓库领不到所需油布而失望。②在旧物中发现折叠整齐的旧油布时的惊喜。③老大妈拒绝给油布而提出先讲故事，引发我的好奇。④听完故事，被生死相依的爱情所震撼，面对承载爱情的信物而产生敬畏。21.人称变化：文章开头和结尾使用第一人称“我”（青年化验员）叙述，中间转换为老大妈的第一人称“我”（年轻时的老大妈）回忆。好处：①视角转换使叙事更灵活，既展现了“我”对油布态度的转变，又通过老大妈的回忆聚焦爱情故事，使叙事更立体。②当下的“我”作为线索人物，让故事的展开更自然；年轻时的“我”（老大妈）以亲历者讲述故事，使爱情故事真实可信。③以老大妈第一人称讲述故事，融入个人情感，通过“我”听故事后的反应，则将这份生死相依的爱情进一步传递给读者，更易引发读者共情。【导语】《紫色人形》以一块油布为叙事载体，通过双层叙事结构展现生死绝恋。毕淑敏以冷静克制的笔调，在消毒水气味的医院背景下，勾勒出被火焰吞噬却依然璀璨的人性光辉。那块印有紫色人形的油布，既是医疗物资，更是爱情图腾，将瞬间的毁灭与永恒的相守凝固在豆青布面上。叙述视角的巧妙转换，使历史创伤与现实验证形成时空对话，最终在物质载体上完成对生命尊严的诗意重构。【18题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“如运用语言描写、细节描写等直接体现‘老大妈’的善良和勇敢”错误，文中对“老大妈”的塑造主要通过她讲述故事来侧面表现，而非直接运用语言、细节描写“体现”其善良勇敢。故选D。【19题详解】本题考查学生赏析重要语句的能力。（1）“轻轻地托起”这一动作描写，体现了老大妈动作的轻柔，表现出对烧伤女人的小心呵护与尊重。又用比喻修辞，将女人比作“灰烬”，既形象写出她因重度烧伤身体极度虚弱、体重极轻的状态，又暗示了火灾的残酷和她生命的脆弱，强化了故事的悲剧感与感染力。（2）“小心翼翼地揭开”这一动作描写表现出“我”在听完故事后，对油布的珍视与敬畏，与开头“只要油布没有窟窿就行”的态度形成对比。运用比喻修辞，将油布比作“纪念邮票”，突出油布承载的特殊意义，它不仅是一块布，更是爱情的见证，“巨大”一词强调了这份爱情在“我”心中的分量，升华了主题。【20题详解】本题考查学生分析作品中人物形象心理变化的能力。①失望：原文“管仓库的老大妈……库里已无存货。我失望地往外走”，可见我因领不到油布而失落。②惊喜：原文“突然在旧物品当中，发现了一块油布……我惊喜地说，这块油布正合适”，可见我意外发现油布时的兴奋。③好奇：原文“老大妈毫不迟疑地说，那可不行……要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送给你”，老大妈的拒绝和“讲故事”的条件引发“我”的好奇心和探究欲。④敬畏与震撼：原文“我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票”，听完爱情故事后，油布在“我”心中从普通物品变为爱情信物，体现出对这份生死相依的爱情的敬重与感动。【21题详解】本题考查学生分析作品叙述人称的能力。人称变换：文章开头和结尾使用第一人称“我”（青年化验员）叙述，中间转换为老大妈的第一人称“我”回忆。叙事效果：①开头和结尾的“我”（青年化验员）聚焦“油布”的发现与结局，展现“我”从想要油布到敬畏油布的转变；中间老大妈以第一人称讲述烧伤夫妇的爱情故事，两种视角结合，既呈现当下，又还原历史，使叙事更丰富立体。②当下的“我”作为线索人物，以“领油布”引出老大妈的回忆，过渡自然。老大妈的“我”作为亲历者，用第一人称讲述紫色人的爱情故事，使故事更具真实感，仿佛读者亲眼所见。③老大妈以第一人称讲述故事，讲述中融入个人情感，体现了她对这对夫妇的理解与尊重；结尾“我”“小心翼翼地揭开油布”以及对“淡紫色人形”的注视，则将老大妈传递的爱情震撼进一步延伸，让读者产生强烈共鸣。五、本大题共1小题，共50分。作文（50分）22.【答案】例文：成长 世间万物，成长最美。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱