2023年教师资格之中学教育学教育心理学综合检测试卷B卷含答案

2023年教师资格之中学教育学教育心理学综合检测

试卷B卷含答案

单选题（共40题）

1、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教

学的评定属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.非正式评价

【答窠】A

2、教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的

看、思、记的方法是

A.调查法

B.观察法

C.经验总结法

D.实验法

【答案】B

3、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中

活动，否则就违反了学生的（）。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.个人隐私权

【答案】C

4、班级组织的发育经历的第二阶段是（）。

A.团体要求与个人属性的矛盾

B.个人属性之间的矛盾

C.团体要求架构内的矛盾

D.团体要求与团体文化的矛盾

【答案】A

5、学校文化是种（）。

A.制度文化

B.物质文化

C.精神文化

D.组织文化

【答案】C

6、教育促进个体社会化的功能是（）

A.开发人的创造性，促进个体价值观的实现

B.培养个体的职业意识和角色

C.形成人的独特性

D.促进人的主体能力的发展

【答案】B

7、下列选项中不属丁教师优良个性品质的是（）

A.尊重学生

B.偏爱、不公正

C.严格要求

D.耐心温和

【答案】B

8、见于骨髓增生异常综合征的是（）。

A.Auer小体

B.Pelger-Hut畸形

C.Cliediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小体

【答案】B

9、因各职.业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的

特点。教师职业角色的最大特点是（）。

A.相对单一

B.多样化

C.社会性

D.动态性

【答案】B

10、学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名，获得老师表扬，心理

很高兴，它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强，归因是（）。

A.内部、稳定、不可控

B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不汇控

【答案】A

n、下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）。

A.奖惩要公平、公正，合情合理

B.奖惩不能由教师个人拍板决定

C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分

D.奖惩结果要在定范围内宣布，不能只限丁本人知道

【答案】C

12、“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP评价模式四个步骤

中的（）。

A.背景评价

B.输入评价

C.过程评价

D.成果评价

【答案】D

13、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.具体迁移

D.一般迁移

【答案】A

14、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。

A.课程计划

B.教学大纲

C.考试用书

D.教科书

【答案】B

15、开展教学活动的基本单位是（）。

A.班级

B.年段

C.学习小组

D.个体

【答案】A

16、关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）

A.泰勒

B.塞勒

C.杜威

D.布鲁纳

【答案】B

17、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（)

A.高原现象

B.倒退现象

C.抑制现象

D.顶峰现象

【答案】A

18、下列表述中不属于课外辅导的作用的是（）。

A.做好学生的思想工作

B.帮助学习困难学生

C.对课堂教学补缺补漏

D.为有兴趣的学生提供课外研究帮助

【答案】C

19、患者女。32岁。四肢小关节疼痛3年，晨僵，近端指关节、掌指关节肿,

挤压同。实验室查血沉83nlm/h,O反应蛋白57.3mg/L,类风湿因子

2731U/ml,诊断为类风湿关节炎。

A.不是超敏反应

B.HI型超敏反应

C.IV型超敏反应

D.II型超敏反应

E.I型超敏反应

【答案】B

20、《中华人民共和国教师法》是（）颁布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

【答案】C

21、根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）

A.教育目的

B.培养目标

C.课程F1标

D.教学评论

【答案】B

22、教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水

平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】B

23、1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是

A.赫尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.奥苏贝尔

【答案】A

24、在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（）

A.学校教育的影响

B.家庭教育的影响

C.社会教育的影响

D.自我教育的影响

【答案】B

25、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

A.儿童中心说

B.遗传决定论

C.环境决定论

D.教育万能论

【答案】B

26、倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这种动

机是（）。

A.力求成功

B.内部

C.外部

D.避免失败

【答案】A

27、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.具体迁移

D.一般迁移

【答案】A

28、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第本以

“教育心理学”命名的专著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.乌申斯基

D.桑代克

【答案】D

29、影响血药浓度检测结果的主要因素不包括（）。

A.胃肠道的功能

B.制剂的工艺

C.不同的给药方式

D.标本采集时间

E.药物的剂型

【答案】B

30、有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）

A.直接近景性动机

B.间接近景性动机

C.远景性动机

D.自我提高内驱力

【答案】B

31、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）

A.生存需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.自我实现的需要

【答案】A

32、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

A.先行组织者

B.最近发展区

C.教育与教学

D.解决问题

【答案】B

33、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言

阶段可以合称为（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

【答案】D

34、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。

A.凯洛夫

B.夸美纽斯

C.康德

D.杜威

【答案】D

35、细菌的质粒是（）。

A.双链闭环DNA分子

B.由DNA和组蛋白组成

C.单链开环DNA分子

D.单链闭环DNA分子

E.双链开环DNA分子

【答案】A

36、经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。

A.斯宾塞

B.杜威

C.赫钦斯

D.泰勒

【答案】B

37、校风的中心是（）。

A.班风

B.教师言行

C.学风和教风

D.领导管理水平

【答案】C

38、学校进行素质教育的基本途径是（）。

A.教学活动

B.教育活动

C.课外活动

D.家校结合

【答案】A

39、符合小细胞不均一性贫血是（）。

A.MCV正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW异常

C.MCV增高、RDW正常

D.MCV减低、RDW异常

E.MCV减低、RDW正常

【答案】D

40、下列哪项属于真正的创造？（）

A.鲁班发明锯子

B.高斯少年时做数字1~100的连加

C.找到远古时期的化石

D.陶渊明发现桃花源

【答案】A

多选题（共20题〉

1、关于人体内水的来源、分布和去路，正确的是（）。

A.细胞外液占总水量的2/3

B.总水量占总体重的4%

C.体内水主要是由氧化产生

D.血管内液占细胞外液的3/4

E.主要通过肾脏排除

【答案】

2、在临床检验室内质量控制中，如果质控结果出现失控信号，下列哪一做法是

对的

A.寻找失控的原因，并采取一定的措施加以纠正，然后重新测定，再决定是否

可发出报告

B.先发出患者结果，然后寻找原因

C.发出患者结果，不寻找原因

D.1曾加质控物个数，提高误差检出

E.增加质控规则，提高误差检出

【答案】A

3、判断代偿型呼吸性碱中毒的指标是

A.血浆pH正常，HCO

B.血浆pH正常,HCO

C.血浆pH下降，HCO

D.血浆pH正常。HCO

【答案】B

4、睾丸曲细精管受损，精液检查可见增多的是（）。

A.红细胞

B.白细胞

C.未成熟生精细胞

D.前列腺上皮细胞

E.淀粉样小体

【答案】C

5、教学设计的常用模式包括（）

A.系统分析模式

B.过程模式

C.手段模式

D.目标模式

E.内容模式

【答案】ABD

6、学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（）

A.建立咨访关系

B.澄清和评估问题

C.确定改变目标

D.促成改变实现

E.结束咨询及追踪效果

【答案】ABCD

7、造成从众的群体原因有（）。

A.信息压力

B.规范压力

C.群体规模

D.群体凝聚力

E.意见的一致性和团体的权威性

【答案】ABCD

8、《孟子》中记载夏朝时期的学校种类有（）。

A.庠

B.校

C.学

D.序

【答案】BC

9、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括()o

A.具体运算阶段

B.前运算阶段

C.感知运动阶段

D.数运党阶段

E.形式运算阶段

【答案】ABC

10、苏格拉底的教育思想包括()。

A.定义

B.思索

C.苏格拉底讽刺

D.助产术

E.启发

【答案】ACD

11、课程评价的主要模式是()。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

D.虚拟评价模式

【答案】ABC

12、教师的职业形象主耍包括（）

A.教师的道德形象

B.教师的文化形象

C.教师的人格形象

D.教师的教学形象

E.教师的外部形象

【答案】ABC

13、赫尔巴特的传统教育强调的是（）。

A.以教师为中心

B.以学生为中心

C.以教材为中心

D.以课堂为中心

【答案】ACD

14、下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有（）

A.遗传素质与人的身心发展无关

B.遗传素质决定了人的身心发展

C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性

D.遗传素质不能决定人的身心发展

【答案】AB

15、学生迁移的基因理论有（）。

A.形式训练说

B.奥苏伯尔的认知观

C.经验类化说

D.相同要素说

【答案】ABCD

16、成人RDW-CV的参考值为

A.10%

B.20%

C.15%

D.45%

E.30%

【答案】C

17、关于糖代谢说法不正确的是（）。

A.胰高血糖素主要通过提高靶细胞内cAMp含量调节血糖

B.无氧酵解体内糖代谢最主要的途径

C.调节血糖激素主要包括生长激素，甲状腺激素

D.糖原的合成、分解、异生均在肝细胞内完成

E.受神经、激素和器官调节

【答案】C

18、ABO血型的常用检测方法是

A.生理盐水凝集试验

B.ETA

C.间接免疫荧光法

D.免疫电泳

E.RTA

【答案】A

19、在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）

A.问卷法

B.访谈法

C.观察法

D.教学经验总结法

E.测验法

【答案】AB

20、发展性心理教育主要是（）

A.提高性的

B.矫正性的

C.面对正常发展的学生

D.面对心理出现问题的学生

E.学习成绩不好的学生

【答案】AC

大题（共10题）

一、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家已现。所谓分组教学，就是按

学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体

教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵

及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此

进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两

类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩

编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组

是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情

况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分

组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生

个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。（2）在分组教学时因

为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处

理教学中出现的问题。分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水

平。（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛

盾。（3）分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从

而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心

理造成一定的不良影响。

二、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电

工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自

己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办

法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同

学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你

运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条

件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理

知识，并不代表他具条了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意

培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

三、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学

习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且,

数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简宜不

是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校

的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广

泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的

第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作

'也也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中

的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底调验成绩不好,张明同学对此进行了不恰

当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上

的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数

学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该

生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑

的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等

外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做

法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱

好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力

感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给0~1

分）

四、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电

工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自

己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办

法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同

学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你

运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条

件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理

知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意

培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

五、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课

教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，

却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你

如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零

分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-

团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，一路上他还与监考老师扭打起来。

然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，

就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面

这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近：零分，你如此多情.难道你

也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再

见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一.首诗，一首很

好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的

微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。

你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，

老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又

感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班

主任老师取得成功的原因。

【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：（2）这位班主任老师

具备可贵的爱心：（3）这位班主任老师熟悉学生心理：（4）这位班主任老师懂徨育

人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技

巧；（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。

六、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学

生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和

体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳

和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面

是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女

生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学

生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！

【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方

法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

七、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好，但升

入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每天晚

上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老师讲

过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就

是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三

后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运

用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建

议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有

效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策

略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的

策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提

高。要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己

的学习始终在自我意识的监捽下，根据不同学科的特点,采用不同的学习策

略，才能提高自己的学'也水平。

八、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所

以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师范大学时，认真学好本

专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。除此之外，我还认真学画画，练

习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在我后来

的工作中发挥了很大的作用。参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园

的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘

抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地

学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验

的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。请从教师

专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养？

【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。（3）了解学科发展脉络。（4）了解该学科领

域的思维方式和方法论。二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）拥有广阔的知识

面和知识素养，具备跨学科知识。（5）展开论述。既是班主任和思品老师的任

务，也是各学科老师的任务。

九、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所

以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师范大学时，认真学好本

专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。除此之外，我还认真学画画，练

习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在我后来

的工作中发挥了很大的作用。参加工作之后，我坚持每天黎