2023年教师资格之幼儿综合素质模考模拟试题

2023年教师资格之幼儿综合素质模考模拟试题（全

优）

单选题（共30题）

1、小刘是环保志愿者组织“拯救地球”的成员，由于身患重病，不能到上海做

世博会志愿者，而该组织其他成员都获得了上海世博会志愿者的资格。由此可

以推出（）。

A.上海世博会志愿者都是“拯救地球”的成员

B.小刘是“拯救地球”的成员，但未获得上海世博会志愿者资格

C.如果有人是上海世博会志愿者，又是“拯救地球”的成员，他一定不是小刘

D.如果有人是“拯救地球”的成员，但不是上海世博会志愿者，他一定是小刘

【答案】C

2、童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有（）

A.《快乐王子》

B.《七色花》

C.《豌豆上的公主》

D.《皮皮鲁总动员》

【答案】C

3、亚非国家第一次在没有西方殖民国家参加下，自行召开的会议是（）。

A.第一次不结盟国家和政府首脑会议

B.万隆会议

C.六方会谈

D.维也纳会议

【答案】B

4、下列各项与“素质教育”的含义最相接近的是（）

A.博雅教育

B.全面发展教育

C.应试教育

D.终身教育

【答案】B

5、迄今为止，世界上年代最久、唯留存、仍在直使用的、以无坝引水为特

征的宏大水利工程是C。

A.郑国渠

B.京杭大运河

C.都江堰

D.葛洲坝

【答案】C

6、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背

了（）。

A.爱岗敬业的职业道德

B.依法执教的职业道德

C.严谨治学的职业道德

D.廉洁从教的职业道德

【答案】D

7、学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民

政府教育行政部门依法()。

A.任命

B.聘任

C.选举

D.接任

【答案】B

8、中国象棋蕴含了丰富的历史文化，棋盘中间的间隔处，通常被称为“楚河汉

界”，与其中的“楚”“汉”相关的历史人物是()。

A.刘邦项羽

B.曹操袁绍

C.蒋坚谢安

D.孙膑庞涓

【答案】A

9、因经营管理不善，某学校兴办的校办产业负债20万元，根据《中华人民共

和国教育法》，对这一债务应当承担偿还责任的是()。

A.校长

B.校办产业

C.学校

D.政府

【答案】C

10、幼儿园课程以()为基础。

A.教师讲授

B.幼儿自学

C.幼儿的间接经验

D.幼儿的直接经验

【答案】D

11、兰兰指长绘画，小小年纪己经多次获奖，幼儿园在没有征得兰兰和他家长

同意的情况下，将兰兰在幼儿园课堂上创作的画，拿给出版社出版。该幼儿园

的做法（）

A.合法，幼儿园有权利处理幼儿课堂画作

B.合法，任何人不得干涉幼儿园的决定

C.不合法,幼儿园侵犯了兰兰的财产权

D.不合法，幼儿园侵犯了兰兰的著作权

【答案】D

12、某幼儿园指派李老师带领学生到电影院看电影，由于电影院灯光暗淡，学

生陈某在台阶上不慎摔倒，致使头部受到严重伤害，对于陈某所受伤害应承担

法律责任的是（）。

A.李老师

B.电影院

C.李老师和电影院

D.学校和电影院

【答案】D

13、强调素质教育面向全体国民，反映了素质教育的（)

A.全面性

B.主体性

C.全体性

D.发展性

【答案】C

14、“（古代中国）在每一个主要王朝创立之初，帝国政府都会忙碌于农业生产

的恢复。”（黄仁宇：《中国社会的特质》）这里“农业生产的恢复”主要指

（）

A.强化重农抑商政策

B.建立正常赋税征收制度

C.重建小农经济

D.实现土地的平均分配

【答案】C

15、每当幼儿询问诸如“天为什么会下雨”“大人为什么要结婚”类似的问题

时，孙老师总是批评幼儿胡思乱想，而李老师则会根据幼儿的心理特点进行适

当的解答。孙老师与李老师的不同做法反映了（）。

A.职业知识的差异

B.职业理念的差异

C.职业能力的差异

D.职业认同的差异

【答案】B

16、“月亮毛毛，要吃毛桃/毛桃结子，要吃瓜子/瓜子剥壳，要吃菱角/菱苗两

头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于（）。

A.游戏歌

B.颠倒歌

C.连锁调

D.绕口令

【答案】C

17、某幼儿园的一位新老师刚刚从事教师工作时，虚心向同事请教，认真备

课，努力把握课堂教学的每个环节。但随着工作的熟悉与社会交往的增多，开

始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事。我备好一遍课可以用好多

年。”该老师没有做到()。

A.关爱幼儿

B.教书育人

C.为人师表

D.终身学习

【答案】D

18、南朝山水诗派的开创者是()。

A.陶渊明

B.王融

C.谢灵运

D.鲍照

【答案】C

19、“度量衡”是中国历史上对“计重”的称谓，其中“衡”计重的是

()0

A.长度

B.重量

C.容重

D.面积

【答案】B

20、在计算机系统中，指挥、协调计算机工作的设备是（）。

A.存储器

B.控制器

C.运算器

D.寄存器

【答案】B

21、《幼儿园工作规程》规定，大班班额为（）o

A.20

B.25

C.30

D.35

【答案】D

22、学生李某没有完成作业，老师打手心以示惩戒，侵犯了学生的（）

A.受教育权

B.人身权

C.隐私权

D.财产权

【答案】B

23、中国成立以来，有好多为人民服务的形象，下列中被誉为党的好干部的是

()

A.雷锋

B.孟泰

C.焦裕禄

D.王进喜

【答案】C

24、“救人一命胜造七级浮屠”中的“浮屠”指的是()。

A.宫殿

B.台谢

C佛龛

D.佛塔

【答案】D

25、“月有阴晴圆缺”，用科学的观点看待这件事，原因是0。

A.人有悲欢离合

B.地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球掩

住了月球的一部分

C.地球绕月球转动偏角不同

D.太阳光照射不均匀

【答案】B

26、我国古代所说的“一日为师，终身为父”，反映了（）

A.教师的责任之大

B.教师的权利之大

C.师生关系的平等性

D.师生关系的不平等性

【答案】A

27、以下不属于受教育者申诉制度的特征的是（）

A.法律性

B.非强制性

C.特定性

D.非诉讼性

【答案】B

28、雯雯是班里一个聪明伶俐、活泼大方、讨人喜欢的小朋友。长时间以

来.班里的老师总是在各项活动中给雯雯开绿灯，这种偏爱使她不知不觉中产

生了“恃宠而骄”的心理。而在其他小朋友眼里也觉得老师真偏心，只喜欢雯

雯而不喜欢自己。老师的做法（）。

A.违背了关爱儿童的要求，没能做到耐心教导儿童

B.违背了关爱儿童的要求，没能公平公正对待儿童

C.违背了爱岗敬业的要求，没能做到尽职尽责

D.违背了爱岗敬业的要求，没能注意培养儿童良好的思想品德

【答案】B

29、根据联言命题的性质，不属于联言推理的有效式的是（）。

A.合成式

B.肯定式

C.分解式

D.否定式

【答案】B

30、《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的

说明最准确的是（）

A.教师的本职工作是教书育人

B.教师要教会学生知识

C.教师要教会学生学习的方法

D.教师要对学生进行德育

【答案】A

大题（共10题）

一、在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：只有重复而无变化，作品

就必然单调枯燥；只有变化而无重复，作品就容易陷于散漫零乱。重复与变化

的统一，在建筑形象的艺术效果上起着极其重要的作用，古往今来的无数建

筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺

术效果的重要手段之一。历史上最杰出的一个例子是北京的明清故宫。从天安

门到端门、午门，是一间间重复的、千篇一律的朝房。再进去，太和门和太和

殿、中和殿，保和殿成为一组前三殿，与乾清门和乾清宫、交泰殿、坤灵宫成

为一组的后三殿的大同小异的重复，就更像乐曲中的主题和“变奏”；每一座

的本身是许多构件和构成部分（乐句、乐段的重复）；而东西两侧的廊、虎、

楼、门又是比较低微的，以重复为主，但亦有相当变化的“伴奏”。然而整个

故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、廊、门却都是按照明清两朝工部的工

程做法的统一规格、统一样式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重

复，我们完全可以说它们千篇一律。但是，谁能不感到从天安门一步步走进

去，就如同置身于一幅“手卷”里漫步，在时间持续的同时，空间也连续着

“流动”。那些殿堂，楼门,廊虎虽然制作方法千篇一律，然而每走几步，前

瞻后顾、左睇右盼，那整个景色的轮廓、光影却都在不断地改变着，一个接着

一个新的画面出现在周围，千变万化。空间与时间，重复与变化的辩证统一在

北京故宫中达到了最高的境界。翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑

或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而

取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐

曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。问题：（1）请

简要概述重复与变化的辩证统一关系；（4分）（2）简要分析北京故宫的建

筑，在千篇一律和千变万化组合中取得的艺术效果。（10分）

【答案】（1）凡是有持续性的艺术创作，既需要重复，又需要变化。只有重复

而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。

（2）“从天安门到端门、午门是一间间重复着的千篇一律的朝房……大同小异

的重复，就更像乐曲中的主题和‘变奏'……都是无尽的重复”，这些千篇一

律的重复，凸显了规划的严正、规模的庞大、气势的宏伟，中轴线上的建筑高

大、豪华，与两侧相对低矮、简陋的建筑形成了鲜明的对比，从而凸显出主次

分明的秩序。”前瞻后顾，左睇右盼，那整个景色，轮廓、光影……千变万

化”，故宫的千变万化，使视觉效果得到了极大的丰富，体现了故宫的富丽、

秀美与堂皇。千篇一律与千变万化的统一，更体现了布局上的井然有序、杂而

不乱，整体和谐统一中乂富于变化的特点，正是故宫建筑精华的集中体现。

二、阅读下列材料，回答问题。周三下午，小陈老师带着“朵朵班”的小朋友

们做“你跟我做"。在说完游戏规则后，“小机灵”小云举手说：“小陈老

师，我不想跟你做得一样。”小陈老师深思片刻点头同意，并询问其他小朋

友，大家也纷纷表示想要做得不一样。于是游戏重新开始，孩子们做得特别认

直。她看到他们做了很多平时没有的动作。小陈老师发现规则改变后更吸引孩

子的注意力，孩子们的反应能力、想象力和创造力都得到发展了。问题：请从

儿童观的角度，评析小陈老师的教育行为。

【答案】

【知识点】

职业理念一一儿童观小陈老师的做法是恰当的，践行了以人为本的儿童观。首

先，以人为本的儿童观认为教师要看到儿童是具有独立意义的个体。材料中老

师并没有把自己的意志强加给学生，而是以儿童为主体，尊重小云的意见，让

童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。其次，以人为本的儿

童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本促进幼儿的健康成长。材料中当

游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想

象力和创造力。总之，小陈老师的行为保护了儿童的创造力，值得提倡。

三、阅读下面材料，回答问题。在回忆幼儿园生活经历时，陈莉写道：莎莎的

爸爸很有钱，艳艳长得很漂亮，孙老师一会儿抱莎莎，一会儿亲艳艳。我悄悄

地望着孙老师，很希望她也抱我一下，于是我鼓足勇气，怯生生地挨在她身

边，低声说：“老师，能抱抱我吗？“谁料到她不屑地对我说：“去，看你那

两筒鼻涕，脏样！”我幼小的心灵凉到冰点，以为自己是世界上最难看、最不

幸的孩子，放声大哭起来.....这时宋老师来到我身边，抱起我，用干净柔软

的手帕给我擦眼泪鼻涕，把我抱到房间给我洗脸、梳头、扎小辫.然后带我到

镜子前，甜甜地亲一下我的小腮帮说：“看，莉莉是个多么漂亮可爱的孩

子！”此时我感到我是世界上最幸福的孩子。问题:请从教师职业道德角度，评

析两位教师的保教行为。（14分）

【答案】材料中宋老师的做法是正确的，值得每一位老师学习。而孙老师违背

了教师职业道德规范中的关爱学生和为人师表的要求。（1）关爱学生是师德的灵

魂。没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公

正地对待学生。孙老师却根据幼儿家庭背景和外貌的不同，对幼儿区别对待，

严重违背了关爱学生的原则.宋老师则尊重幼儿、关心幼儿，尊重学生的人格

和自尊心，体现了崇高的教师职业道德。（2）为人师表是教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂

范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。孙老师并没

有做好幼儿的榜样，容易在幼儿中造成不良的影响，而宋老师却以自己的人格

魅力潜移默化地促进了幼儿的健康发展。

【专家点拨】

对比式的材料解析题，在答题时一般也需要对比分析。在分析前，考生表明自

己的立场是十分必要的，即需要对这两种行为进行简单的是非点评。在说明

时，不宜反复进行是非说明，而是要充实论据，恃别是针对材料中的具体细节

点出对应的论据。

四、材料：中小班馨馨的左手臂先天发育不良，物'调能力和运动都低于其它幼

儿,馨馨很喜欢唱歌跳舞，但每当要登台表演她都会默默地退出。幼儿园一年一

度艺术节就要开幕，王老师特意编排动作与队形相对简单舞蹈“蓝精灵”！鼓励

馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速

度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨

说：“不要急，你己经跳的很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳的更

认真。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我”“老师，馨馨跳的太

慢了"，旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗”。王

老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老

师随后对孩子们说：“你们知道吗?蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最

终打败格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”艺术节如期

举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快的舞动。问题:请结合材料，从教育观角度，

评析王老师教育行为

【答案】王老师的教育行为符合新时期素质教育观的要求，有利于幼儿的身心

健康发展。具体表现在以下几个方面：（1）素质教育观要求我们要促进幼儿的

个性发展C每个孩子都是独立的个体，有个体差异性，要注重因材施教C材料

中馨馨因为手臂发育不良，在舞蹈学习上与其他小朋友存在差异，王老师专门

为其编排了相对简单的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排练中，体现了王

老师尊重幼儿的个体差异性，尊重馨馨的个性发展。（2）素质教育观要求我们

教育要面向全体幼儿。我们的教育要让每一个孩子都得到发展，不能只关注部

分幼儿。材料中当其他小朋友和李老师建议让馨馨参加大合唱时，王老师并没

有因此放弃，而是坚持让馨馨参加舞蹈排练，说明王老师的教育是面向全体幼

儿的，不愿意放弃每一位孩子。（3）素质教育观要求我们促进幼儿的全面发

展。在孩子的成长过程中，德智体美缺一不可。材料中王老师不仅关注到幼儿

的舞蹈学习，还能够抓住排练时的教育契机，及时给孩子们传递“互帮互

助”、“善良”、“勇敢”等品质，说明王老师既注重幼儿的技能学习，也注

重幼儿的品德教育，有利于幼儿的全面发展。（4）素质教育观要求我们在教学

中要从“关注学科”转向“关注人”。我们的教育不仅要关注孩子的知识经

验，也要关注孩子的情感，材料中王老师没有因为馨馨影响舞蹈学习的进度而

不让馨馨参加，反而是鼓励馨馨，尊重馨馨对舞蹈的喜爱，体现了王老师而幼

儿本身的关注。（5）素质教育观要求我们的教学要从“教育者为中心”转向

“学习者为中心”。我们的教育教学不是老师的一言堂，而是要考虑孩子的需

求与特点，从幼儿角度出发。材料中王老师在选择舞蹈时针对馨馨的特点选择

了相对简单的舞蹈“蓝精灵”，在别的老师和幼儿有怨言时，工老师也能坚持

从馨馨出发，充分说明了王老师在教育过程中以幼儿为中心。总而言之，材料

中王老师践行了素质教育的内涵和正确的实施方式，其做法是值得我们提倡和

学习的。

五、阅读下面的文字，根据要求作文。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着

什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种

乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和

悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交

换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩

子。”根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。要求：用规范的现

代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分

析具体，条理清Wff,语言流畅，不少于800字。

【答案】让爱心在教学中处处闪光一一当一名人民教师。我准备好了“爱心”

是教育工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。当一名人民教师，我

准备在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，彻自己的爱洒在每个学生的心

间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。〃当一名人民教师，我准备做到不计

报酬、无私奉献。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平

时的生活中，老师要率先垂范，言传身教；在课外，老师要做学生的朋友，心

心相印，开诚布公。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每

个学生谈心，与他们做知心朋友，了解他们的优点、缺点、爱好和困难等等，

对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬，使他们树立自信心，促进

学生的全面发展。当一名人民教师，我准备做到为人师表。因为学生模仿老师

的意识相当强烈，如果老师能够在学生面前树立一个美好的形象，学生们也会

因模仿老师自然血然地养成良好的习惯。例如，当老师发现教室的地上有纸屑

或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时，应上前把他扶起

来；当某学生遇到生活上的困难时，老师要给予一定的帮助等。用老师美好的

形象去感化学生，培养他们爱劳动、讲卫生、争做好人好事的习惯。当一名人

民教师，我准备用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教

师就要像雕琢璞玉一样细心，耐心对待自己的学生。学生年龄尚小，老师作为

学生思想上重要的启蒙人，要用爱心去关心他们、帮助他们，让他们逐渐去掉

思想上的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只

是简单地斥责与批评，应采取个别谈心和细心观察的办法，寻找他们身上的

“闪光点”，以此作为转化他们的“起点”，使这些学生产一种自我控制、自

我约束的驱动力，从而鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学

生，教师要“动之以情，晓之以理”，提高孩子的信心，用真心的关怀去温暖

他，用完全的信任去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱”是培养老师与学生的感情，使

师生成为“知心朋友”的桥梁；“爱”是转变后进学生，使他们良好发展的灵

丹妙药；“爱”是学生成长、进步、发展的关键。老师必须将自己的爱心和耐

心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。让我们用无私

的爱托起教育的明天，当一名人民教师，我已经扬帆待发。

六、小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因

为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的

同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨。本质上还是好的，于是经常

找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点。让他帮老师做一

些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。从此以

后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和

他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。问题：请从儿童观

的角度，评析郭老师的行为。（14分）

【答案】郭老师的行为是值得肯定的，充分践行了“育人为本”的儿童观。首

先，“育人为本”的儿童观强调儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材

料中，郭老师对于小文的行为并没有批评责骂，反而常常找他聊天，并让他做

力所能及的活，体现了李老师相信学生的发展潜能。其次，“育人为本”的儿

童观强调儿童是独特的人，要做到因材施教。材料中，郭老师根据小文来幼儿

园比较早的特点，让其帮助老师给小朋友们分发早饭，最终小文做事变得井井

有条，不断进步。最后，“育人为本”的儿童观强调儿童是学习的主体，是具

有能动性的教育对象。材料中，郭老师充分调动小文的主观能动性，让其在协

助老师的同时也改变了自己，与同学也慢慢交好，学习也不断进步。综上所

述，教师在教育过程中要充分践行儿童是发展中的人，是独特的人，是学习的

主体，只有这样才能促进儿童朝着更好的方向发展。

七、阅读下面材料，根据要求写作文。一位国王总觉得自己不幸福，就派人四

处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就

问：“你幸福吗？”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸

福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗

上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福

人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗？”“是的。

我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗？”“是的。

你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么

蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福

的呢？”“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你

的”“衬衫是什么东西？我从来没见过C”……根据上述材料给你的启示，联系

实际，以“教师的幸福”为话题，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写

作，不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，

语言流畅，不少于800字。

【答案】播种爱，收获幸福每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各不相

同。教师的幸福源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。“赠人玫瑰，

手留余香”，教师这个职业是时时播种爱、收获爱的职业。每当路上偶遇所教

学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当教师节来临时，都能收到

来自四面八方学子的温馨祝福……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。做幸

福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的聿福，便是成功。能

否时时刻刻感到幸福对于教师来说很重要，因为这不仅仅影响着其人生是否快

乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时刻刻洋溢着幸福，学生才会真真

切切地感受到幸福。做幸福的教师要胸中有梦。对于胸中有梦的教师来说，教

育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而

是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如

百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看

是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。做幸福的教师

要手中有书。一个教师，没有渊博的知识，就不能正确地引导学生。幸福的教

师都明白，只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈

的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆

活力，会丰富我们的精神世界……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种

生活方式，当作一种生活习惯。因为他们深知只要行动，就有收获，任何时间

任何地方都可以阅读，从不妄想立竿见影的读书效果。做幸福的教师要眼中有

事。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，

幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有活儿的人，并且能够做到用眼

睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，把问题解决在学

生与家K提出耍求之前。幸福的教师很多时候能够换,个角度看问题，换种

方式做工作。著名教育家叶澜教授说过：“幸福是一种体验，是对教育中生存

状态的一种高级的、愉悦的情感体验。”教师的幸福是一种精神享受，做个幸

福的教师，就要做到“胸中有梦”“手上有书”“眼中有事”，这既是教育事

业发展的必需，也是教师个体生命幸福的必需。

八、民族文化的独特性和优越性，不仅体现于显性的世界观和价值观，而且根

植于隐性的思维模式中。在人类文明的进程中，中华文明之所以延续得如此绵

长，在很大程度上将益于我们这个民族独特的方法论和辩证法原则，得益于中

国人思考问题的方式和解决。问题的路径。辩证矛盾思维即是其中之一。辩证

矛盾思维特别注重时间性。既然矛盾双方之间的辨证运动是在时间中展开的，

时间就不是可有可无的，而必须是参与事件的重要因素。因此，辩证思维特别

看重“时机”，追求“时中”。“时中”一词最早出现于《周易》“蒙”卦的

《条传》“蒙享，以亨行时中也，”意思是说，蒙卦表示希望亨通，所以，以

通来行事，是符合“蒙”这个时机的。可见，所谓“时中”，主要有两方面的

含义：i是要“合乎时宜”，二是要“随时变通”。？中而非时，不谓之中。同

样，时而不中，更不谓之中了？《资治通鉴》中记载了这么一个故事，说韩国的

国君韩昭侯准备修建一个高门，但他的谋士尿宜以却秦劝他不要这么做。屈宜

日说：“如果你非要修建这个高门，恐怕你还等不到这个高门修建完，就要死

了。为什么呢？因为时机不对。国君在自己家修建一个高一点的门楼，搞徨气

派一些，有错吗？没有错。当年我们国强民富的时候，你如果修建一个高门，

肯定没有问题。可是今天的情况己经不一样了，秦国去年刚刚攻占了我们的宜

阳城，我国元气大伤，你偏偏要在这个时候修建高门，势必会使百姓离心，将

士散德，韩国的败落就不可造免了。”结果，韩昭侯没有听屈宜日的劝告，而

屈宜日的预言也应验了，高门还没有修好，韩昭侯就去世了。当然，这只是一

个小故事，但其中蕴含的道理却非常深刻。正如属宜日说的那句话；“奇斯谓

时者，非时日也，夫人固有利、不利时。”意思是说，我所说的时间，不是客

观的时间，而是参与到事情当中来的时间。在合适的时间做一件事情，效果会

很好；在不合适的时做同一件事情，往往会很糟。这正是“举事而不时，力虽

尽而功不成”的道理。。正因为此，中国文化对时间非常敏感，强调做任何事

情都要相时而动，顺势而行。《中庸》中说：“君子之中庸也，君子而时中；

小人之中庸也，小人而无忌惮也。”宋代学者朱熹在注释“时中”时也说：

“盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。”即是指，“中庸”，是因

“时”而“中”的，并非骑墙、折中，更不是简单、僵化的“中间地带”。

“时中”又是何其之难！因为它在实践中很难把握，你不可能一劳永逸地抓住

它，然后照本宣科地去实践。但是，认识到这种困难并不是坏事，因为你一旦

明白了“时中”的艰难，就会有一种危机感。而这种危机感又会让你在行为中

谨小慎敬、如腰薄冰，相时顺势，减少犯错。（摘编自祝和军《中国传统文化

中的辩证思维》》问题：（1）辩证矛盾思维为何特别注重时间性？请结合文

本，简要概括。（2）追求“时中”，对个体而言有何价值和作用？请结合文

本，简要分析。

【答案】（1）矛盾双方之间的辩证运动是在时间中展开的，时间是参与事件的

重要因素。（2）“口寸中”对个体而言有很大的价值和作用。①在合适的时间做

一件事，效果很好;在不合适的时间做同一件事，往往很糟。②“时中”让个体

有一种危机感，这种危机感让个体在行为中谨小慎微，如履薄冰，相时顺势，

减少犯错。

九、阅读下面材料，根据要求写作文。陶行知先生当校长的时候，有一天看到

一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办

公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出i颗糖给这位同学：“这是奖励你

的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，

我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二

颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有

正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错

了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你

己认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”根据上

述材料给你的启示，联系实际，从教育角度立意，写一篇文章。要求：用规范

的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，题孑自拟，观点明确，分析具

体，条理清晰，语言流畅，不少于800字c

【答案】让赏识放飞孩子的梦想教育家陶行知用四块糖教育打架男生的故

事告诉我们，教师要学会发现孩子的优点并加以肯定，这就是赏识教育。赏，

含欣赏、赞美之意，识是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯

定学生的优点、