2025年萍乡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年萍乡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略低于D.显著高于答案：A解析：《教师法》第二十五条明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。2.某教师在教授“函数的单调性”时，先让学生观察气温变化图，再引导学生归纳出函数单调性的定义。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：C解析：教师通过实际生活中的气温变化图（实际）引入抽象的数学概念（理论），体现了理论联系实际原则。3.小明因一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”。根据韦纳的归因理论，这一归因属于（）。A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素答案：A解析：韦纳将归因分为三个维度：内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控。“能力不足”属于内部、稳定、不可控因素，小明将失败归因为能力，符合这一特征。4.下列关于“综合实践活动课程”的表述，正确的是（）。A.属于学科课程B.以教师讲授为主C.强调学生的直接经验D.仅在小学阶段开设答案：C解析：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的实践性课程，属于活动课程，贯穿小学至高中阶段。5.某教师在课堂上提出：“如果鲁迅的《故乡》中‘闰土’没有变成麻木的农民，故事可能会怎样发展？”这一提问主要指向（）。A.记忆性目标B.理解性目标C.应用性目标D.创造性目标答案：D解析：问题要求学生突破原文情节，进行假设和想象，属于创造性思维培养。6.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.竞赛技能D.知识储备答案：B解析：2022年版课标明确提出“聚焦核心素养，面向全体学生”的课程理念。7.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、推理等多种方法验证了“内角和为180度”，这一学习过程主要体现了（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.合作学习答案：B解析：学生通过多种方法主动建构知识，理解了“三角形内角和”的本质，属于有意义学习。8.某教师发现班级中部分学生存在“写作业拖延”问题，于是通过观察记录学生的行为表现，分析拖延的具体情境和触发因素。这一研究方法属于（）。A.实验法B.调查法C.个案研究法D.行动研究法答案：C解析：个案研究法是对特定个体、群体或事件进行深入、系统的研究，此处针对“写作业拖延”的部分学生进行具体分析，符合个案研究特征。9.下列关于“课堂纪律管理”的表述，错误的是（）。A.教师应提前明确课堂规则B.对违纪学生应立即公开批评C.建立民主的师生关系有助于维持纪律D.利用非语言信号（如眼神、手势）提醒违纪学生答案：B解析：公开批评可能伤害学生自尊，引发对抗情绪，应优先采用私下提醒、非语言信号等方式。10.某教师在教学“小数的加减法”时，先复习“整数加减法”，再引导学生迁移到小数运算。这一设计依据的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知结构迁移理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B解析：认知结构迁移理论强调已有知识经验（整数加减法）对新学习（小数加减法）的影响，教师通过复习促进迁移，符合该理论。11.学生在阅读《草船借箭》时，能想象出诸葛亮“谈笑间借得十万支箭”的场景，这主要体现了（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：A解析：再造想象是根据语言描述或图样示意，在头脑中形成相应形象的过程，符合学生阅读时的想象特征。12.某教师为了解学生“分数的意义”掌握情况，设计了如下题目：“把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？用分数表示。”这一评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，此处用于了解学生当前掌握情况，属于形成性评价。13.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现了（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。14.某学生因家庭变故情绪低落，教师主动与其谈心，帮助其调整心态。这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者答案：B解析：教师关注学生情绪，帮助心理调适，体现了“学生心灵培育者”的角色。15.下列关于“合作学习”的表述，正确的是（）。A.分组时应尽量让水平相近的学生组合B.合作任务越复杂，学习效果越好C.教师只需在合作开始时提出要求D.需明确每个学生的角色和责任答案：D解析：合作学习需明确分工（如记录员、汇报员），确保每个学生参与，避免“搭便车”现象。16.某教师在教授“中国的气候”时，使用地图、视频、数据图表等多种资源，这主要是为了（）。A.增加课堂容量B.激发学习兴趣C.突破教学难点D.落实三维目标答案：B解析：多样化的教学资源能调动学生的多种感官，激发学习兴趣和参与度。17.学生在学习“平行四边形的面积”时，通过将平行四边形剪拼成长方形，推导出面积公式。这一过程主要发展了（）。A.形象思维B.抽象思维C.直觉思维D.发散思维答案：B解析：从具体的图形操作（剪拼）到抽象的公式推导（底×高），体现了抽象思维的发展。18.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一性，克服角色混乱答案：D解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。19.某教师在课堂上说：“这道题有多种解法，大家可以尝试不同的思路，然后分享你的方法。”这一表述主要鼓励学生（）。A.模仿学习B.合作学习C.自主学习D.探究学习答案：D解析：教师鼓励学生探索不同解法，属于探究学习（强调问题导向、自主探究）。20.下列关于“教学反思”的表述，错误的是（）。A.应关注教学目标的达成情况B.只需记录成功的教学经验C.可通过学生反馈改进教学D.有助于教师专业能力提升答案：B解析：教学反思需全面，既记录成功经验，也分析存在的问题及改进措施。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念的有（）。A.坚持立德树人，聚焦核心素养B.优化课程结构，强化学科关联C.精选课程内容，密切联系实际D.实施因材施教，推行分层教学答案：ABC解析：2022年版课程方案提出五大理念：坚持立德树人，聚焦核心素养；优化课程结构，强化学科关联；精选课程内容，密切联系实际；增强课程实施的情境性和实践性；健全课程评价体系。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB解析：内部因素包括学生的自我认知（如自我效能感）、兴趣、需要等；教师期望、家庭环境属于外部因素。3.下列教学方法中，属于以语言传递为主的有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.读书指导法答案：ABD解析：以语言传递为主的方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；演示法属于以直观感知为主的方法。4.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.问题应面向全体学生C.问题需具有开放性D.问题需与教学目标相关答案：ABCD解析：课堂提问需符合目标导向（与教学目标相关）、面向全体（兼顾不同水平学生）、层次分明（由易到难）、开放创新（激发思维）。5.下列关于“学生心理发展”的表述，正确的有（）。A.心理发展具有顺序性和阶段性B.个体差异是心理发展的普遍现象C.心理发展是连续的量变过程D.遗传与环境共同影响心理发展答案：ABD解析：心理发展是量变与质变的统一（既有连续的量变，也有阶段的质变），因此C错误。6.教师在进行教学评价时，应（）。A.关注学生的学习过程B.采用多元化的评价方式C.仅以考试成绩作为评价依据D.注重评价结果的反馈与改进答案：ABD解析：教学评价应多元化（过程性评价与结果性评价结合）、关注过程、重视反馈，避免“唯分数论”。7.下列属于课堂管理原则的有（）。A.预防性原则（提前规划规则）B.公平性原则（平等对待学生）C.权威性原则（教师绝对主导）D.参与性原则（学生共同制定规则）答案：ABD解析：课堂管理强调民主而非权威，教师应与学生共同参与规则制定，因此C错误。8.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日志C.观摩优秀教师课堂D.攻读教育硕士学位答案：ABCD解析：教师专业发展可通过在职培训（如校本教研）、自主学习（如反思日志）、实践观摩（如听课）、学历提升（如攻读学位）等途径实现。9.下列关于“德育”的表述，正确的有（）。A.德育应渗透在学科教学中B.德育的核心是培养道德认知C.德育需遵循学生的身心发展规律D.德育的方法包括榜样示范法、情感陶冶法答案：ACD解析：德育的核心是培养道德行为，而非仅认知，因此B错误。10.学生的学习风格差异主要体现在（）。A.认知方式（如场独立型/场依存型）B.学习时间偏好（如早晨/晚上）C.信息加工方式（如视觉型/听觉型）D.学习动机强度（如内在动机/外在动机）答案：ABC解析：学习风格指学生在学习过程中表现出的个性化方式，包括认知方式、感知偏好、时间偏好等；学习动机强度属于动机差异，不属于学习风格。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施体罚属于违法行为，但变相体罚（如罚抄作业）不违法。（）答案：×解析：《未成年人保护法》明确禁止任何形式的体罚或变相体罚，罚抄作业若超出合理范围（如过量）也属于变相体罚。2.接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。（）答案：×解析：奥苏贝尔提出，接受学习与发现学习均可能是机械或有意义的，关键在于是否建立了新旧知识的联系。3.课堂上学生的“插嘴”行为应立即制止，以维持秩序。（）答案：×解析：学生“插嘴”可能是思维活跃的表现，教师应判断其合理性，若与教学相关可引导表达，而非简单制止。4.学生的学习兴趣可以通过外部奖励（如奖品）培养，但需注意避免“德西效应”。（）答案：√解析：过度依赖外部奖励可能削弱内在兴趣（德西效应），因此需合理使用。5.教师的教学风格应保持稳定，无需根据学生特点调整。（）答案：×解析：教学风格需具有适应性，根据学生年龄、学习特点等灵活调整，以提高教学效果。6.心理健康教育的对象仅为存在心理问题的学生。（）答案：×解析：心理健康教育面向全体学生，旨在预防心理问题，促进心理健康发展。7.教学设计的核心是确定教学目标。（）答案：√解析：教学目标是教学设计的起点和归宿，决定教学内容、方法和评价的选择。8.学生的认知发展水平是教师选择教学方法的唯一依据。（）答案：×解析：教学方法的选择需综合考虑教学目标、内容、学生特点、教师特长等因素。9.教师在布置作业时，应尽量增加作业量，以强化知识掌握。（）答案：×解析：作业需“提质减量”，注重针对性和层次性，过量作业可能导致学生厌学。10.教育叙事研究是教师通过记录教育教学中的真实故事，反思自身实践的研究方法。（）答案：√解析：教育叙事研究强调以“故事”为载体，结合反思促进教师专业成长。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：初二（3）班数学课上，教师讲解“一次函数的图像”时，发现学生小张一直低头玩手机。教师走到小张身边，当众批评：“就你能，上课玩手机，不想学就出去！”小张反驳：“我玩的是学习软件，查资料呢！”教师更加生气：“还敢狡辩，没收手机！”小张情绪激动，与教师发生争执，课堂秩序陷入混乱。问题：结合教育心理学和教师职业道德相关知识，分析教师行为的不当之处，并提出改进建议。答案要点：（1）不当之处：①处理方式简单粗暴：当众批评伤害学生自尊，易引发对抗（违反“关爱学生”的师德要求）；②缺乏调查与沟通：未核实小张玩手机的真实目的（“查资料”可能有合理性），主观判断导致矛盾激化；③情绪管理不足：教师因