2025年新版小学语文教师招聘考试专业知识全真模拟试题及答案

2025年新版小学语文教师招聘考试专业知识全真模拟试题及答案一、基础知识（共30分）（一）汉字与词语（10分）1.下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）A.辨论燥热再接再励川流不息B.抱歉部署金榜题名走投无路C.松弛烦锁按部就班迫不急待D.急燥寒暄明察秋毫穿流不息2.给“薄”字选择正确的读音（填序号）（2分）①báo②bó③bò（1）薄片（）（2）薄荷（）（3）薄弱（）（4）薄饼（）3.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）（1）他认真（）了这次比赛的规则，确保自己不会犯规。（2）阅读经典著作可以（）我们的精神世界，提升人文素养。（3）面对突发的疫情，社区工作者（）组织居民进行核酸检测。A.研究丰富及时B.钻研丰厚即时C.研究丰厚即时D.钻研丰富及时4.写出下列成语的主人公（2分）（1）负荆请罪——（）（2）卧薪尝胆——（）（3）三顾茅庐——（）（4）程门立雪——（）5.仿照示例，用“生气”的不同含义造句（2分）示例：温和（气候不冷不热）——昆明的气候很温和。温和（性格平和）——张老师说话总是很温和。生气（生命力，活力）——春天的校园里，处处充满生气。生气（因不合心意而不愉快）——__________________________（二）语法与修辞（8分）6.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深刻的认识。B.能否坚持每天阅读，是提高语文素养的关键。C.他不仅擅长绘画，而且字写得也很漂亮。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。7.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）（2分）（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（2）危楼高百尺，手可摘星辰。（3）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们幸福的回忆。（4）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。A.拟人夸张排比、比喻设问B.比喻夸张排比、拟人反问C.拟人比喻排比、比喻反问D.比喻拟人排比、拟人设问8.提取下列句子的主干（2分）晌午的太阳热辣辣地照射着整个森林。9.用“虽然……但是……”改写下面的句子，保持句意不变（2分）他个子不高，却跑得特别快。（三）文学与文化常识（12分）10.下列诗句与作者对应错误的一项是（）（2分）A.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——高鼎《村居》B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——杨万里《晓出净慈寺送林子方》C.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《送元二使安西》D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——李白《白雪歌送武判官归京》11.按要求填写诗句（4分）（1）________________，不拘一格降人才。（龚自珍《己亥杂诗》）（2）粉骨碎身浑不怕，________________。（于谦《石灰吟》）（3）________________，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（4）最是一年春好处，________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）12.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）（2分）A.《草船借箭》出自罗贯中的《水浒传》，是我国古典四大名著之一。B.《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，语言清新自然，充满童趣。C.《自相矛盾》《守株待兔》《画蛇添足》都出自《韩非子》，是寓言故事。D.冰心的《繁星·春水》是诗集，其作品风格被称为“豪放派”。13.写出下列传统节日对应的习俗（4分）（1）春节——（）（2）端午节——（）（3）中秋节——（）（4）重阳节——（）二、阅读教学（共30分）（一）现代文阅读（15分）阅读下面的短文，完成14-18题。月光下的童年又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，忽然想起童年的趣事。记得我五六岁的时候，夏天的夜晚总是那么迷人。月亮升起来了，从柳树梢头，从青瓦屋檐，像一盏巨大的天灯，把大地照得亮堂堂的。我和小伙伴们常常在月光下玩耍。我们最爱玩的是“藏猫猫”：一个人用手蒙住眼睛，数到十，然后去捉其他躲起来的人。有一次，我躲在草垛后面，以为很隐蔽，没想到被小伙伴发现了。我笑着跑开，月光把我们的影子拉得老长，像一群跳动的小精灵。月光下的田野也很有趣。外婆常常带我去田边散步。田埂上的小草沾着露水，像撒了一层碎银。青蛙在稻田里“呱呱”叫着，萤火虫提着小灯笼飞来飞去。外婆指着天上的月亮，给我讲嫦娥奔月的故事。我仰着头，望着月亮里的黑影，仿佛真的看到了嫦娥和玉兔。最难忘的是月光下的“瓜田夜话”。夏天的夜晚，外公会在院子里搭一张竹床，摆上几个西瓜。我们一家围坐在一起，外公切开西瓜，红瓤黑子，汁水顺着他的手往下淌。我们边吃边聊天，外公说：“月亮里的桂树要等月圆时才开花，吃了月光下的西瓜，心里会甜滋滋的。”我咬了一口西瓜，凉丝丝、甜津津的，月光照在瓜皮上，像铺了一层霜。童年的月光啊，是奶奶摇着蒲扇的歌谣，是外婆讲的嫦娥故事，是外公切开的甜西瓜。它像一条温柔的河，流淌在我记忆的深处，永远那么清晰，那么温暖。14.短文以“月光”为线索，回忆了童年的哪几件趣事？请用简洁的语言概括（3分）15.从修辞角度赏析文中画横线的句子（3分）田埂上的小草沾着露水，像撒了一层碎银。16.结合上下文，理解“童年的月光啊，是奶奶摇着蒲扇的歌谣，是外婆讲的嫦娥故事，是外公切开的甜西瓜”这句话的含义（3分）17.如果你是语文老师，要为这篇短文设计教学目标，你会从哪些维度制定？请具体说明（3分）18.针对三年级学生，设计一个“体会月光下童年的美好”的朗读指导环节（3分）（二）古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗，完成19-23题。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。19.解释下列词语在诗中的意思（2分）（1）疏疏：__________（2）急走：__________20.用自己的话描述“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”所展现的画面（3分）21.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析（3分）22.若要为这首诗设计教学重难点，你会如何确定？请说明理由（3分）23.针对二年级学生，设计一个“想象诗中画面”的教学活动（4分）三、写作教学（共20分）24.请从下列题目中任选一个，设计写作指导方案（要求包含审题指导、选材建议、修改策略，字数300字左右）（20分）题目一：我的“自画像”（向别人介绍自己的外貌、性格、爱好等）题目二：那次玩得真高兴（写一次印象深刻的游戏或活动）四、教学设计（共20分）25.请根据统编版小学语文三年级下册《荷花》（节选），完成教学设计（要求包含教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程需突出“想象画面，体会语言美”的环节）（20分）节选内容：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。五、教育理论（共20分）26.2022年版《义务教育语文课程标准》提出“语文核心素养”包括哪四个方面？请简要说明（5分）27.教学中如何落实“阅读与鉴赏”学习任务群的要求？请结合具体案例说明（7分）28.针对“学生朗读时情感平淡，缺乏感染力”的问题，你会采取哪些教学策略？（8分）参考答案一、基础知识1.B（A项“辨论”应为“辩论”，“再接再励”应为“再接再厉”；C项“烦锁”应为“繁琐”，“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“急燥”应为“急躁”，“穿流不息”应为“川流不息”）2.（1）①（2）③（3）②（4）①3.A（“研究”指深入探究，“钻研”强调深入研究；“丰富”可搭配“精神世界”，“丰厚”多形容物质或回报；“及时”强调不拖延，“即时”指立即）4.（1）廉颇（2）勾践（3）刘备（4）杨时5.示例：弟弟把我的作业本撕破了，我很生气。（二）语法与修辞6.C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，应为“发现并解决”）7.A（（1）“探出头”拟人；（2）“百尺”“摘星辰”夸张；（3）“童年是……”排比+比喻；（4）自问自答，设问）8.太阳照射着森林。9.虽然他个子不高，但是跑得特别快。（三）文学与文化常识10.D（《白雪歌送武判官归京》作者是岑参）11.（1）我劝天公重抖擞（2）要留清白在人间（3）孤帆远影碧空尽（4）绝胜烟柳满皇都12.B（A项《草船借箭》出自《三国演义》；C项《画蛇添足》出自《战国策》；D项冰心风格为“婉约派”）13.（1）贴春联、拜年（2）赛龙舟、吃粽子（3）赏月、吃月饼（4）登高、插茱萸二、阅读教学（一）现代文阅读14.三件事：月光下和小伙伴玩“藏猫猫”；月光下跟外婆田边散步听故事；月光下和家人“瓜田夜话”吃西瓜。15.运用比喻修辞，将“沾着露水的小草”比作“碎银”，生动形象地写出了月光下小草的晶莹可爱，表达了作者对童年夏夜的喜爱。16.这句话用排比手法，将“月光”与奶奶的歌谣、外婆的故事、外公的西瓜结合，点明月光是童年美好记忆的载体，表达了对童年生活的怀念。17.①语言建构与运用：学习比喻、排比等修辞手法，积累“甜津津”“凉丝丝”等叠词；②思维发展与提升：通过概括事件，培养梳理信息的能力；③审美创造：感受月光下童年生活的温馨，体会语言的画面美；④文化自信：通过家庭场景，感受传统亲情文化的温暖。18.示例：①教师范读“月光把我们的影子拉得老长，像一群跳动的小精灵”，强调“拉得老长”“跳动”的轻快语气；②学生自由读，圈出“笑”“跑”等动词，体会玩耍的快乐；③分组赛读，一组读“藏猫猫”部分，一组读“瓜田夜话”部分，比谁读出“甜津津”的幸福感；④教师点评，引导学生想象自己在月光下玩耍的场景，带入情感朗读。（二）古诗文阅读19.（1）稀疏（2）快速奔跑20.示例：几个孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，和菜花颜色相近，孩子们东张西望，怎么也找不到了。21.表达了诗人对乡村田园风光的喜爱和对儿童天真活泼的赞赏。前两句“篱落疏疏”“树头新绿”描绘了暮春时节的乡村景色；后两句“急走追黄蝶”“无处寻”通过儿童的活泼动作，展现了乡村生活的趣味。22.教学重点：想象诗中画面，体会田园乐趣；教学难点：理解“飞入菜花无处寻”的趣味。理由：二年级学生形象思维为主，需通过画面想象感受诗意；“无处寻”的转折是诗歌趣味的关键，需结合生活经验体会。23.示例：①播放乡村田野动画（篱笆、小路、菜花），提问：“你们看到了什么？”引导观察“疏疏的篱笆”“新绿的树”；②出示“儿童追蝶”图片，让学生模仿“急走”的动作，说说“如果你是小朋友，追不到蝴蝶会是什么表情？”；③分小组用彩笔画“追蝶”场景，选代表上台介绍：“我画了××，因为诗中说……”；④教师总结：“这就是诗里的画面，我们一起读一读，把这种有趣的感觉读出来！”三、写作教学（示例）题目二：那次玩得真高兴审题指导：明确“玩”的核心是游戏或活动（如跳绳、野餐、春游），“真高兴”要突出情感体验，需写清“怎么玩”“为什么高兴”。选材建议：选最近一次印象深的活动（如“班级丢手绢”），抓住细节（同学的笑声、自己的心跳、赢了的欢呼）；避免笼统写“玩得开心”，要具体到动作（跑、蹲、跳）、语言（“我抓到你了！”）、心理（“紧张得手心出汗”）。修改策略：①读初稿，用“△”标出“高兴”的句子，检查是否有具体事例支撑；②小组互改，圈出“很开心”“特别好玩”等笼统词，换成“笑得直拍腿”“眼泪都笑出来了”等生动表达；③教师示范修改片段（如把“我们玩得很高兴”改为“小美被抓住时，涨红了脸唱《小星星》，跑调的声音让全班笑作一团，我捂着肚子蹲在地上，眼泪都流出来了”）。四、教学设计教学目标：1.会认“挨、挤”等生字，能有感情朗读课文，积累“挨挨挤挤”“饱胀”等词语。2.通过想象画面、仿写句子，体会“冒”“展开”“饱胀”等动词的表达效果。3.感受荷花的形态美，激发对大自然的热爱。教学重难点：重点：想象荷花的不同形态，体会语言的生动性；难点：理解“冒”字的表达作用，感受作者对荷花的喜爱。教学过程：1.导入：展示荷花图片，提问：“你看到了怎样的荷花？”引出课题。2.初读感知：自由读课文，圈出生词，用“○”标出描写荷花形态的句子。3.精读品析：（1）聚焦“荷叶”：出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，提问：“‘挨挨挤挤’让你想到什么？”（荷叶多、密）；指导朗读，重读“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”，读出荷叶的生机。（2）聚焦“荷花”：①出示三句描写荷花的句子，用表格梳理“才展开”“全展开”“花骨朵儿”的不同形态；②重点品“冒”：提问：“白荷花在这些大圆盘之间‘冒’出来，换成‘长’‘钻’好不好？为什么？”（“冒”写出荷花急切、生机勃勃的样子）；③引导想象：“如果你是一朵白荷花，冒出来时会看到什么？心情怎样？”（学生自由发言，体会作者情感）。（3）仿写训练：出示“有的……有的……有的……”句式，让学生观察教室（如“有的同学在读书，有的在写字，有的在擦黑板”），