山东省聊城市东昌教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页2025——2026学年第一学期期中考试八年级语文试题时间：120分钟分值：120分一、积累与运用（共28分）阅读下列语段，回答问题。岁月悠悠，漫步语文长廊：①在《藤野先生》中，让我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面颊，听到他（1）yìyangdùncuò______的教诲；读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们仿佛看到解放战争时期，人民解放军正以锐不可当、摧枯拉朽之势解放全中国；欣赏《背影》，让我们仿佛看到了一个（2）pánshān______的父亲正向我们走来，让我们的眼泪（3）簌簌流下来，阅读《白杨礼赞》，让我们仿佛从一排排（4）倔强挺立的白杨身上，感受到了不折不挠、力求上进的精神……1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，②她的凌空一跳博得观众从心里由衷的赞赏，③我们仿佛听到了观众那振聋发聩的掌声和满怀的笑容；④我们还从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不辍劳作的精神；同时，我们也永远铭记1937年那惨绝人寰的南京大屠杀，时刻警醒自己，居安思危。1.给下列词语标注拼音或者写出正确字形。（1）yìyangdùncuò______（2）pánshān______（3）簌______（4）倔______2.语段中加点成语使用不正确的是（）A.锐不可当 B.不折不挠 C.振聋发聩 D.惨绝人寰3.语段中画横线的句子没有语病的一项是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】1.①.抑扬顿挫②.蹒跚③.sù④.jué2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查字音字形。抑扬顿挫（yìyángdùncuò）：形容声音高低起伏、停顿转折，和谐而有节奏。蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。簌簌（sùsù）：象声词，形容风吹物体的声音或眼泪纷纷落下的样子。倔强（juéjiàng）：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不轻易为外力所改变。【2题详解】本题考查成语运用。A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。句中用来形容人民解放军解放全中国的攻势凶猛、无法阻挡，与“摧枯拉朽”搭配，契合语境，使用正确；B.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强坚韧。句中用来形容白杨在环境中顽强生长、不屈服的精神，符合白杨的特质，使用正确；C.振聋发聩：原指声音大得使耳聋的人也能听见，后比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。句中用来形容“观众的掌声”声音很大，与语境不符，可改为“震耳欲聋”；D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，人世间再无更惨痛事。句中用来形容南京大屠杀的悲惨程度，契合史实与语境，使用正确；故选C。【3题详解】本题考查病句的辨析与修改。A.句子①成分残缺，缺主语，删去“在”“中”，或删去“让”。B.句子②语义重复，“从心里”与“由衷”都表示“出于本心”，删去“从心里”。C.句子③用词不当，将“振聋发聩”改为“震耳欲聋”；搭配不当，“笑容”不能用“听到”，删去“和满怀的笑容”，或将“和满怀的笑容”改为“欢呼声”。故选D。4.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（）阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷，它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友，______；阅读让人心生安宁，______；阅读亦能怡情养颜，______。①黄庭坚说三日不读书，“对镜觉面目可憎”，多年沉淀积累，琢颜如玉②李涉语：“偷得浮生半日闲。”静坐一隅捧卷而读，内心澄澈③于谦有诗：“书卷多情似故人。”穿越时空倾情交流，酣畅淋漓A.①②③ B.②①③ C.③①② D.③②①【答案】D【解析】【详解】本题考查语句衔接能力。题干给出一个总分结构的文段，总起句“阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷，它是一种最好的心灵涵养方式”点明阅读的馈赠与心灵涵养作用，随后分三个并列分句，分别围绕“可得良师益友”“让人心生安宁”“亦能怡情养颜”三个核心表意展开。需要从三个带古人言论的句子中选择匹配项，解题关键在于将每个分句的表意与句子内涵精准对应。第一空：对应“阅读可得良师益友”。依据于谦“书卷多情似故人”，此句将书卷比作多情的老朋友，搭配“穿越时空倾情交流，酣畅淋漓”，恰好契合“良师益友”相伴交流的内涵，故第一空应填③；第二空：对应“阅读让人心生安宁”。依据李涉“偷得浮生半日闲”，结合“静坐一隅捧卷而读，内心澄澈”，“浮生半日闲”传递出闲适悠然的状态，静坐读书、内心澄澈的描述与“心生安宁”的表意完全匹配，故第二空应填②；第三空：对应“阅读亦能怡情养颜”。依据黄庭坚“三日不读书，对镜觉面目可憎”，其言论强调读书对精神气质的影响，再搭配“多年沉淀积累，琢颜如玉”，体现出长期读书可滋养气质、改善面貌，与“怡情养颜”的核心意思一致，故第三空应填①；故选D。5.阅读下面的材料，回答问题。为了创造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，10月25日上午10点，复兴中学初三年级召集各班学生，于教学楼前广场举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：年级组长吴老师及各班班主任。吴组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，他希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条。随后，由学生会主席带领全体同学庄严宣誓。现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心。最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。相信在即将到来的期中考试中，同学们一定能够拿出积极饱满的态度，诚信应考，创造佳绩。（1）用一句话概括下列消息的主要内容（不超过25字）。（2）作为学校广播站小记者，诚信考试宣誓活动结束后学校将安排你进行采访，请你以吴老师和一个初三同学为对象各设计一个采访问题。（3）请结合宣誓活动的内容，谈谈你将如何把“诚信”二字落实到日常的学习和生活中。【答案】（1）10月25日复兴中学初三年级举行诚信考试宣誓活动。（2）示例一：吴老师，您好！对于即将到来的期中考试，您还有哪些具体的诚信应考建议想送给大家？示例二：同学你好！接下来的考试，你会如何用实际行动来践行今天的誓言？（3）在日常学习中，我会坚持独立完成作业，考试时严守纪律；在生活中，我会做到守时守信，对朋友家人坦诚相待，像珍视生命一样珍视自己的信誉。【解析】【小问1详解】本题考查消息内容概括能力。概括消息的主要内容时，需精准提炼时间、地点、主体、事件等核心要素，同时严格遵守字数限制，做到简洁凝练、要素齐全。根据材料，提取关键要素：时间“10月25日上午10点”；主体与事件“复兴中学初三年级召集各班学生……举行诚信考试宣誓活动”。整合依据后，提炼出核心内容：“10月25日复兴中学初三年级举行诚信考试宣誓活动”。【小问2详解】本题考查设计采访问题设计采访问题时，需结合采访对象的身份、活动主题（诚信考试宣誓），设计出针对性强、贴合场景、语言得体的问题，兼顾实用性与情境感。采访对象限定为吴老师（年级组长）和初三同学，身份不同，问题的侧重点需不同。对老师侧重诚信应考的建议，对同学侧重誓言的践行，问题需口语化、礼貌得体，符合广播站小记者的身份。示例一：吴老师，您好！这次诚信考试宣誓活动后，您觉得能从哪些方面进一步引导学生将诚信内化为学习习惯？示例二：同学你好！参与这次宣誓活动后，你对“诚信考试”有了哪些新的理解？【小问3详解】本题考查启示类开放表达。结合宣誓活动的诚信主题，联系日常学习和生活实际，提出具体、可行的落实举措，可从“学习”和“生活”两个维度作答，举措要具体可操作，不能空泛，且需紧扣活动中“诚信考试”的核心诉求，延伸到日常的诚信行为。示例：在日常学习中，我会主动拒绝抄袭作业、作弊等不诚信行为，遇到难题主动请教而非投机取巧，如实对待每一次测验的成绩；在生活中，我会做到言出必行，答应同学的事情尽力完成，不隐瞒自己的错误，勇于承担责任，用点滴行动守护诚信的底线。6.班级开展《红星照耀中国》阅读交流会，请按照要求回答问题。阅读方法内容呈现阅读任务名著人物我知道A还是一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细都一丝不苟，他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事和政治战略家。（1）这段文字中的A是______名著情节我熟悉整个旅程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆轱辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。（2）这段文字中的“旅程”指的是______名著知识我学习埃德加·斯诺笔记摘录：这些革命青年们使本书描写的故事活着。从中我们可以约略窥知，使他们变得不可征服的那种精神，那种信念，那种力量，那种热情。从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于牺牲。（3）这段读书笔记，给你的启发是______【答案】①.毛泽东②.长征③.启示：那些革命战士为了民族解放胜利甘于牺牲的精神，也让我明白了坚定的信念产生无限的力量。【解析】【详解】（1）本题考查名著人物。A对应的人物“毛泽东”。结合“名著人物我知道”中“精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入的研究”“有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人”“是一个颇有天才的军事和政治战略家”，这些细节与《红星照耀中国》中对毛泽东的刻画高度契合。结合原著可知，斯诺初见毛泽东，惊叹其“博览群书，对哲学和历史有深入研究，记忆力异乎常人，专心致志能力不同寻常”；他专心致志、精力过人，在延安窑洞撰写《论持久战》，“整整伏案九天九夜，连炭火烧了棉鞋也浑然不知”；他有军事和政治才能，指挥红军“四渡赤水”，彻底粉碎了蒋介石40万大军的围剿。因此A是毛泽东。（2）本题考查名著情节。“旅程”指的是“长征”。结合“名著情节我熟悉”中“整个旅程都是步行”“世界上最难通行的小道”“亚洲最高的山峰和最大的河流”“旷日持久的战斗”，这与《红星照耀中国》中“长征”的核心特点一致。红军长征在1934年10月从江西瑞金出发到1935年10月中央红军会师，至1936年10月红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，粉碎了国民党的围剿，使中国革命转危为安。整个途中步行穿越艰难地形，翻越夹金山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，持续数月的战略转移，播下了革命的种子，铸成伟大的长征精神，开始了中国革命的新局面。因此这个“旅程”指的是长征。（3）本题考查阅读启示。结合“名著知识我学习”中“使他们变得不可征服的那种精神，那种信念，那种力量，那种热情”“这些青年为了胜利而甘于牺牲”，可知这段笔记体现了《红星照耀中国》中革命战士的特质，他们并非为生计当兵，而是怀揣民族解放的信念，甘愿为胜利牺牲。飞夺泸定桥时，青年战士攀铁索冒枪林弹雨冲锋，不惧牺牲突破天险；过雪山草地，他们忍饥寒、踏冰雪，仅凭革命信念坚持行军，不少人倒在途中仍未放弃理想。因此给我的启发可以是：革命战士为民族解放甘于奉献、牺牲的精神令人敬佩，也让我们明白坚定的信念能催生强大的力量。7.古人之旅，旅于景，旅于心。请根据表格内容补充古诗文名句。古人之旅提示诗句出处看花江中小洲，树茂花盛晴川历历汉阳树，①______。崔颢《黄鹤楼》看大漠边陲大漠，雄奇壮阔②______，长河落日圆。王维《使至塞上》听山夹岸高山，蝉鸣猿叫③______，④______。吴均《与朱元思书》看湖春光明媚、生机勃勃几处早莺争暖树，⑤______。白居易《钱塘湖春行》听心声春日折花，欲寄远人攀条折其荣，⑥______《庭中有奇树》【答案】①.芳草萋萋鹦鹉洲②.大漠孤烟直③.蝉则千转不穷④.猿则百叫无绝⑤.谁家新燕啄春泥⑥.将以遗所思【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉洲、漠、转、猿、燕、啄、遗”等字词容易写错。二、阅读与鉴赏共42分阅读下面宋诗，完成下面小题官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。B.颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。C.尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。D.诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。9.作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？A.侵B.照【答案】8.A9.A.侵。“侵”是侵占、占据的意思，运用了拟人的修辞，赋予竹子人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱，惹人欢喜，颇有趣味。【解析】【导语】这首诗通过描写竹子的形象，表达了诗人清高脱俗的品格。诗人以竹自比，借竹子的孤贞和不与桃李争艳的特性，反映出自己在官场中的闲适与淡泊。诗中“声拂琴床生雅趣，影照棋局助清欢”展现了诗人对雅致生活的追求，营造出物我同趣的意境。即使面临调任，诗人仍保持乐观，体现了他对生活的热爱和对理想的坚守。【8题详解】本题考查诗歌的理解与赏析。A.“首联借‘闲官’一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情”理解有误。首联是对竹子的描写。写官舍北窗边数百竿笔立的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官舍竹”，“闲官”。根据【注】①“指当时诗人所任商州团练副使之职”，③“量移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职”可知，此时的诗人被贬为商州任团练副使，清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使诗人感到凄凉郁闷。“闲官”一词表达出诗人的牢骚不平和自我宽解；故选A。【9题详解】本题考查意象、画面与意境。“侵”是侵占、占据的意思。“影侵棋局助清欢”，竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，助人清欢。这句诗把竹与人的生活联系起来，运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱惹人欢喜，表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢；“照”是照耀的意思。“影照棋局”，语意欠通顺。再者，“照”在《平水韵》去声十八啸，属仄声，而此处当用平声。故选A。（二）阅读文言文，回答问题。三游洞序①（节选）白居易又翌日，将别未忍，引舟上下者久之。酒酣，闻石间泉声，因舍棹进，策步入缺岸。初见石如叠如削其怪者如引臂如垂幢。次见泉，如泻如洒，其奇者如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜②刈翳，梯危缒滑③，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。自未讫戌④，爱不能去。俄而峡山昏黑，云破月出，光气含吐，互相明灭，昌荧玲珑，象生其中。虽有敏口，不能名状。既而通夕不寐迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退⑤曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎？如之何府通津繇，岁代寂寥委置，罕有到者乎？”予曰：“借此喻彼，可为长太息者，岂独是哉，岂独是哉！”【注释】①作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口北岸岩洞，这篇序文即为此次游览时所作。白居易此时因得罪权贵被罚。②芟芜：割倒杂草。③缒滑：滑溜的地方栓绳子拉。缒，用绳子拴住人、物传送。④未：未时，今午后一点到三点。戌：戌时，今晚上七点到九点。⑤知退：白居易的弟弟白行简的字。10.下列各组句子中，加点字词的释义不同的一组是（）A.未复有能与其奇者休而复上者凡四五焉 B.虽乘奔御风猛浪若奔C.斯境胜绝沿溯阻绝 D.因舍棹进因往晓之11.下列给句子断句正确的是（）既而①通②夕③不寐④迨⑤旦⑥将去A.②④ B.①④ C.④⑥ D.①⑤12.阅读《三游洞序》（节选），完成思维导图。（1）______（2）______13.《三游洞序》和《与朱元思书》都写了奇山异水，但两文表达的情感有所不同，请结合文章简要分析。【答案】10.C11.B12.①.见奇石、观异泉②.清障碍，登高处（或：芟芜刈翳，梯危缒滑）13.吴均“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，也含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。三游洞胜境景色绮丽，世间罕有，却“罕有到者”、无人欣赏、无人赏识，作者连连感慨和反问，流露一种惋惜之，“岂独是哉，岂独是哉”寄托了自己的身世之感，感慨三人空有才华（或：虽有报国之志、治国之才）却屡遭坎坷，不得重用。文章借此喻彼，意味深长。【解析】【导语】文章记叙白居易等人临别时游三游洞的经历，细致描摹洞中山石如叠如削、泉水如泻如洒的奇绝之景，及月夜下光影变幻的美妙。文末借友人之叹引出感慨，暗含对奇景被弃、世事埋没的惋惜之情。【10题详解】本题考查一词多义。A.都是副词，再、又；B.都是名词，飞奔的马；C.副词，极/动词，阻断、断绝；D.都是连词，于是；故选C。【11题详解】本题考查文言文断句能力。句意：不久之后，（众人）整夜都没有睡着，等到天亮了，就准备离去了。“既而”是表承接的连词，后接分句需停顿（对应①处）；“通夕不寐”意为“整夜未眠”，句子主干、语义完整，后需停顿（对应④处）；“迨旦将去”意为“等到天亮将要离去”，表示另一行为，为连贯语义；故选B。【12题详解】本题考查情节梳理能力。第（1）空：结合原文“闻石间泉声，因舍棹进，策步入缺岸。初见石如叠如削……次见泉，如泻如洒”，可见入缺岸后先见奇石、再观异泉，故填“见奇石、观异泉”。第（2）空：结合原文“遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜刈翳，梯危缒滑，休而复上者凡四五焉”，观泉石后需清除障碍、登高细察，故填“清障碍，登高处（或：芟芜刈翳，梯危缒滑）”。【13题详解】考查文言文情感主旨把握与对比分析能力。《与朱元思书》中能体现主旨的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，作者借奇山异水的宁静美好，抒发对世俗官场、利禄之徒的蔑视，含蓄流露爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。《三游洞序》中“斯境胜绝，天地间其有几乎？如之何府通津繇，岁代寂寥委置，罕有到者乎？”“岂独是哉，岂独是哉！”，结合注释①“白居易此时因得罪权贵被罚”可知，作者先叹奇景罕有人赏，再借景喻己，寄托自身空有才华却屡遭坎坷、不得重用的身世之感，核心情感为惋惜与身世感慨，与《与朱元思书》的避世志趣不同。【点睛】参考译文：第二天，我们即将分别，却又舍不得离去，于是驾着小船在江面上往返徘徊了很久。酒喝到尽兴时，听到山石间传来泉水流淌的声音，便放下船桨上岸，拄着拐杖走进了江岸的缺口处。一开始看到的石头，有的层层叠叠，有的陡峭如削，那些奇特的石头，有的像伸展着的臂膀，有的像下垂的旌旗。接着看到泉水，有的倾泻而下，有的喷洒而出，那些奇异的泉水，有的像悬挂着的白绢，有的像不断的丝线。于是我们一起把船拴在岩石下，带领仆人铲除杂草、割掉遮蔽视线的藤蔓，踩着高险的地方、顺着滑溜的岩壁攀爬，休息一阵又继续向上攀登，这样一共来回了四五次。抬头观望、低头细看，这里完全没有人的踪迹，只有流水和山石相互撞击，石头纹理清晰、棱角分明，泉水飞溅像跳动的珍珠、散落的美玉，景象震撼人心。从下午未时一直到晚上戌时，我们因喜爱这景色而不愿离去。不久，峡谷中的山峦渐渐昏暗，云层散开，月亮露了出来，月光与云气交织，时隐时现，光亮晶莹、精巧剔透，各种美妙的景象仿佛都在其中显现。即使有能言善辩的人，也无法用语言形容这美景。之后，我们整夜都没有睡着，等到天亮将要离去时，既怜惜这奇特的景色，又不舍分别，一边感叹一边交谈。知退说：“这个地方的景色极为绝妙，天下间能有几个这样的地方呢？为什么它处在交通要道，却长年被冷落丢弃，很少有人到来呢？”我说：“由这件事联想到其他事情，值得深深叹息的，难道只有这里吗？难道只有这里吗！”（三）阅读下列内容，回答问题。材料一：①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。”③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。（整理自《光明日报》《广州日报》等报刊）材料二：①《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表：学科地理学工程技术化学农学生物学数学天文学物理学医学合计一门3021191812274159236多门12718291013281[注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。②数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。（整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）材料三：①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！”②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下！”（整理自《光明日报》）材料四：①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”。在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。（整理自《党建》《人民日报》等报刊）14.小元分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（）A.自《方案》印发以来，院士专家巡讲活动已累计开展科普讲座2000余场次。B.“院士专家校园行”是广州中小学生科学教育品牌项目，已举办了百场活动。C.表格显示，在236位科学家中，医学方面做出贡献的人数最多，天文学次之。D.在那段颠沛流离的岁月中，母亲坚持亲自对袁隆平进行系统深入的现代教育。15.小元分享了对“科学家精神”的研究，其中不正确的一项是（）A.邓稼先在病床上“抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民精神。B.周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。C.新时代中国科学家精神是在继承中国传统科学文化优秀基因的基础上形成的。D.党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。16.材料三中加点的“一粒种子”指的是（1）______；“这粒种子”的含义是（2）______。17.科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。【答案】14.C15.B16.①.杂交水稻的种子②.母亲从小对“我”的启蒙、教育、鼓励17.科学家精神中，我将重点践行爱国精神和创新精神。以邓稼先为榜样，我将树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。同时，受周毓麟严谨治学态度启发，我将勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，以实际行动践行爱国与创新精神。【解析】【导语】这篇阅读材料通过四则素材系统展现了科学家精神的传承与发展。材料一以政策文件和活动报道体现当代科学教育实践；材料二通过历史数据展示中国古代科学家的跨学科素养；材料三用科学家轶事生动诠释精神内涵；材料四从文化传统和时代特征角度阐释精神源流。四则材料由古及今、由表及里，形成“现象-案例-内涵”的递进式结构，既体现科学家精神的时代传承，又彰显其现实意义。【14题详解】本题考查内容的辨析。A.根据材料一第②段“了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次”“2023年7月24日，中国科协、教育部印发《‘科学家（精神）进校园行动’实施方案》（以下简称《方案》）”可知，2000余场次是2002年起的累计数据，并非《方案》2023年印发后的数量。本项“自《方案》印发以来，院士专家巡讲活动已累计开展科普讲座2000余场次”有误；B.根据材料一第③段“此类‘院士专家校园行’已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动”可知，百场是2024年的计划场次，并非已举办。本项“‘院士专家校园行’是广州中小学生科学教育品牌项目，已举办了百场活动”有误；D.根据材料三第③段“没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育”可知，袁隆平是“获得”系统现代教育，并非母亲“亲自进行系统深入的现代教育”。本项“在那段颠沛流离的岁月中，母亲坚持亲自对袁隆平进行系统深入的现代教育”有误；故选C。【15题详解】本题考查内容的辨析。B.根据材料三第②段“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟对论文内容的细致指导和对公式格式的严谨要求的行为体现的是追求真理、严谨治学的求实精神和甘为人梯、奖掖后学的育人精神。本项“周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神”有误；故选B。【16题详解】本题考查内容的理解。根据材料三第③段“他们说，我用一粒种子改变了世界”可知，结合袁隆平的核心成就的是培育杂交水稻、解决民众饥饿问题，因此这里的“一粒种子”具体指的是他所培育的杂交水稻的种子，这粒种子是他改变世界、让万千民众告别饥饿的关键载体。根据材料三第③段“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下”可知，这里的“这粒种子”是比喻义，指母亲在袁隆平幼年时给予的英语启蒙、成长过程中的执著鼓励，以及通过讲述哲人故事传递的生命力与意志力，这些启蒙、教育和精神滋养，为袁隆平日后投身科研、战胜困难、取得成就奠定了坚实基础。【17题详解】本题考查语言表达。根据材料四第②段“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”可知，需先从材料明确的六种新时代科学家精神中任选两种，确定践行的核心方向。结合材料三第①②③段中邓稼先、周毓麟、袁隆平的具体事例，对应所选精神，从材料中筛选契合的科学家事例作为支撑，明确事例与精神的关联。围绕所选精神和对应事例，结合学习生活的实际场景，如课堂学习、小组合作、难题攻克等，思考如何将精神转化为具体行动，确保践行方式贴合自身身份，具有可操作性。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。示例：科学家精神中，我将重点践行求实精神和育人精神。以周毓麟院士为标杆，他对论文内容的细致指导和对公式格式的严谨要求，让我明白学习中要秉持追求真理的态度，对待每一道题、每一个知识点都认真钻研、不敷衍了事。同时，受“科学家（精神）进校园行动”中院士专家科普播种的影响，我会主动分享所学知识，帮助同学解答疑惑，在互助中传递科学热情。（四）阅读下列文章，完成题目。冬日白杨树张国中①冬日里的乡村，说白杨树是一幅淡雅的国画，一点也不夸张。多年前，我在一位画家朋友的工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家，冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？画家狡黠地一笑，说，你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶、孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗，而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。虽然这色彩显得单调，但细节丰富，也颇给人以启迪。⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志。⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的外形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。在这个瞬息万变的世界里，人只有适应环境的变化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大。他们用自己的行动诠释着生命的价值与意义，也激励着我们去追求更高的境界。⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。（刊载于2024年12月9日，有删改）18.文章刻画了冬日白杨树的诸多特质，请结合第③至⑨段。从外在风貌、精神品格两个维度进行概括。19.请你根据括号内的提示，对下列画线句子进行赏析。（1）它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。（从修辞手法的角度）（2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度）20.有同学对文中画波浪线的句子做了两处重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。它们（A）挺拔的躯体在寒风中摇曳，却（B）从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。21.本文运用意象传达了怎样的情感？请你结合文章内容进行分析。【答案】18.外在风貌：冬日白杨树树梢上的枯叶随风摇曳，枝干粗壮，树皮皲裂，在田野上整齐地排列，以及下雪时披上洁白的素装；叶片呈现黄褐色，每棵皆有几片枯叶，枝干粗壮，树皮皲裂，形态挺拔。（答出任意两点即可）精神品格：坚韧不拔、不屈抗争，具有顽强意志：耐寒，默默承受风雪侵袭；随遇而安，适应环境能力强。（答出任意两点即可）19.（1）运用排比（或对比）的修辞手法，增强了语势，突出了冬日乡村宁静、清冷且令人沉醉的独特韵味，使读者能更直观地感受到其与其他季节的差异，表达了作者对冬日乡村这份独特气质的喜爱与沉醉。（2）“表彰”原指表扬（伟大功绩、壮烈事迹等），此处运用拟人，巧妙地凸显了白杨树在严寒中的坚强毅力，体现出作者对白杨树的钦佩与赞赏之情。20.示例一：我认为A、处更好，“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。示例二：我认为B处更好，“从没有”从时间上限定，从程度上加深情感，重读能体现白杨树面对寒风毫不畏惧、坚韧不拔的内在精神。21.本文通过对白杨树这一意象的深入描写，展现了其外在的挺拔姿态与内在的精神品质，赞美了它坚韧不拔、坚强不屈的精神风貌，也赞美了那些像白杨树一样平凡却伟大、默默奉献的人。【解析】【导语】文章以冬日白杨树为核心，先借画家之语引出观察，继而从外在形态与内在精神展开。描写其冬日静美、枝干坚韧、耐寒不屈，还赞其随遇而安的品质。并由树及人，将其与默默奉献者类比，抒发对坚韧、奉献精神的赞美，传递出对生命价值的思考。【18题详解】本题考查内容概括。外在风貌：结合第④段“每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳”、⑤段“枝干粗壮，树皮皲裂”可知，冬日白杨树有树梢枯叶摇曳、枝干粗壮、树皮皲裂的外在特征；结合第⑥段“一排排白杨树整齐地排列着”“每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装”可知，其还有排列整齐、雪后披素装的外在特点，整体展现出挺拔的姿态。精神品格：结合第⑤段“有其坚韧不拔之意志”“顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争”、第⑥段“从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，冬日白杨树具有坚韧不拔、不屈不挠、不畏风雪、生命力顽强的精神品质。结合第⑦段“其耐寒之性却堪与松柏媲美”“默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦”可知，冬日白杨树耐寒性强，能默默承受风雪侵袭，展现坚韧不拔的特点。结合第⑧段“它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长”可知，冬日白杨树不择地而生，适应环境能力强，具有随遇而安的特质。【19题详解】本题考查赏析句子的表达效果。第（1）题：第③段“它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味”，用三个“没有……”的句式构成排比，同时将冬日白杨树的状态与春、夏、秋三季对比；排比手法增强了语言气势，对比突出了冬日独有的“宁静、清冷、让人沉醉的韵味”，结合第③段末尾“这份静美，让我难忘，让我爱恋”，可看出作者对这份独特气质的喜爱与沉醉。第（2）题：第⑥段“雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力”，“表彰”一词本用于人类社会中对功绩、事迹的表扬，此处用于大自然对冬日白杨树的态度，赋予大自然人的行为，运用了拟人修辞；结合前文第⑥段“从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，可知该词凸显了白杨树的坚强毅力，也流露了作者的钦佩与赞赏。【20题详解】本题考查词语理解及重音的表达效果。A处：第⑥段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，“挺拔”是对白杨树外在形态的直接描写；第⑤段“傲然挺立于天地之间”也强调白杨树挺拔、不被打到的姿态。重读“挺拔”，能着重凸显白杨树即便在寒风中摇曳，依然保持挺拔姿态的特点，直观展现其不畏严寒的外在风貌。B处：第⑥段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，“从没有”表时间上的始终如一，强调白杨树畏惧、屈服的状态从未出现；文章核心是赞美白杨树的内在精神，第⑤段“却有其坚韧不拔之意志”“诉说着不屈与抗争的意志”也突出其“坚韧不拔”“不屈与抗争”的品质。重读“从没有”，能更强烈地体现白杨树坚韧不拔的内在精神，契合文章主旨。【21题详解】本题考查主旨把握。第⑤段“傲然挺立于天地之间”“却有其坚韧不拔之意志”“诉说着不屈与抗争的意志”，第⑥段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”对白杨树外在挺拔姿态和坚韧、耐寒、适应力强等内在品质的描写，传递出作者对冬日白杨树的赞美与敬佩；第⑨段“望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人……他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大”，由白杨树联想到默默奉献的人，将树的品质与人的精神相联系，进一步抒发了对这类平凡而伟大的人的赞美之情。三、写作（共50分）22.按要求作文再多看一眼经典，我们能将那份温暖与感动化为前行的动力；再多看一眼自然，我们可以让这份宁静与辽阔成为自己心灵的港湾……“再多看一眼”，不仅是对外在世界的留恋，更是对内心深处情感的珍视与呵护。请根据自己的生活经历和切身感受，以“再多