XX大学校长：加强高校育人阵地建设提升大学生主流思想接受质效

XX大学校长：加强高校育人阵地建设，提升大学生主流思想接受质效大学生作为国家与民族未来建设的生力军，其在校期间对中华民族主流思想的认同和内化，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。青年大学生正处于世界观、价值观形成的阶段，具有高度的可塑性，在思想多元交织和信息海量芜杂的背景下，其价值认同的建构受诸多复杂因素的影响。从传播学视角来看，作为信息受众的大学生，其思想观念的形成不仅取决于自身的认知，也受到传播主体、传播内容、传播媒介、传播环境等多重因素的作用。高校能否充分发挥育人主体功能，构建有利于学生成长成才的校园生态，对于大学生树立科学的世界观和价值观具有重要意义。一、大学生主流思想接受的影响因素及现实挑战根据哈罗德·拉斯韦尔在1948年提出的信息传播过程模型，信息接受的有效性（接受效度）受五个关键因素的综合影响：传播者、受众、内容、媒介和传播环境。这五大要素相互作用，共同决定着信息传递和接受的实际效果。从高校的育人语境来看，学生对主流思想的接受同样受到这些因素的影响。从传播者的维度来看，在高校的教育教学环境中，教师、管理服务人员及同辈群体都能影响到学生的价值观，其中承担课程讲授任务的教师对大学生思想观念的形成影响最为显著。高校教师凭借其专业身份与学术成就，易被学生看作高可信度传播者而受到信任，学生倾向于接受其所传递的价值观。学生作为受众，是自带认知的信息“解码者”。一方面，青年学生普遍具有较强的批判性思维，对单向度的理论灌输接受度低，甚至产生抵触心理；另一方面，学生通过算法推荐获取的网络信息，易形成“信息茧房”与“圈层文化”，在无形中筑起抵御主流价值融入的认知壁垒，从而削弱对主流思想的接受度。传播内容是连接传播者与大学生的关键桥梁，直接决定了信息能否突破学生已有认知防御形成价值认同。实践表明，基于客观事实或可验证的信息更易获得学生的关注和认可。当前，主流意识形态的传播仍存在表述过于宏大、叙事不够鲜活的问题，与个人际遇存在一定程度的脱节，难以触发深层次的共鸣。传播学者麦克卢汉提出“媒介即讯息”，强调传播媒介的形式和特性，对受众认知的塑造作用远大于传播内容。随着信息技术的发展，当下传播格局已从传统媒体的单向线性传播，转向以微信公众号、短视频平台为代表的双向互动传播。受时空与资源限制，高校的主流传播阵地如课堂、官网、校报等仍具有较强的单向传播特点，这与双向互动、趣缘化、易得性的数字传播生态形成鲜明对比，主流声音在活跃的网络空间较为微弱，难以融入学生现实生活。在传播过程中，环境是影响信息接受效果的重要隐性因素。高校并非与世隔绝的象牙塔，在当前全球化深入发展的背景下同样面临西方社会思潮的渗透冲击，个人主义、历史虚无主义和消费主义等错误观念在校园有所蔓延。同时，不少高校环境育人功能挖掘不够深入，学生活动的思想内涵提炼不足，导致主流思想的校园氛围感染力和价值引领力明显不足。二、提高大学生主流思想接受质效的路径（一）强化把关，打造可信亲和的育人队伍高校应完善“三全育人”工作体系，将教学、管理服务岗位的教职工全面纳入校园“大思政”工作格局，实现全员、全程、全方位育人。持续深化师德师风建设，强调教师专业能力与职业道德的有机统一。在教师招聘与培训、优秀评选和职称评审中严把学术关、师德关。鼓励教师走下讲台，通过兼任班主任、社团指导老师、学业导师等形式，融入学生群体，建立深度信任的师生关系，实现“亲其师而信其道”的育人效果。（二）精准滴灌，回应学生成长发展的现实需求大学生对新事物的接受度高，也会遇到学业、生活、情感及生涯规划等方面的困惑。高校应立足学生发展实际，综合运用问卷调查、谈心座谈、大数据分析等方式，持续追踪学生的校园生活学习情况，以此作为开展教学工作、学生工作和校园宣传工作的基础，增强教育教学各环节的针对性和精准化。要建立畅通的对话渠道和反馈机制，通过谈心谈话、社团交流、暑期社会实践、辩论赛等形式，引导学生在丰富的课内外活动中寻找答案，在理性思辨和实际行动中建立对世界的科学认知。（三）优化内容，推动主流话语叙事贴近学生持续加强学校思政课程和课程思政一体化建设，将宏大的时代叙事转化为与学生个人成长、专业发展及现实生活紧密相连的生动微叙事，引导学生将实现个人价值融入国家时代发展需求。着力提升校园宣传内容的可读性和情感感染力，充分运用微视频、纪实纪录片、动画短片等学生喜闻乐见的形式，将抽象理论和宏大叙事转化为学生可感知、易共情的鲜活故事和具体场景，有效激发学生的情感共鸣和思想认同。（四）拓展渠道，实现线上线下宣传育人共振高校应积极构建网络育人阵地，依据青年学生网络聚集特点，在原有校园官网、官微的基础上，主动入驻抖音、视频号、B站、小红书等社交平台。结合不同媒介特性和用户文化，推动校园学习生活及相关宣传工作线上线下有效融合，例如将线上发起的主题活动延伸至线下的图书馆阅读计划、社团活动等，同时将线下活动的精彩瞬间和成果在线上进行二次传播和效应放大，形成传播闭环，增强学生的体验感和成就感，实现线上线下的良性互动。（五）改进环境，营造浸润式校园价值场域校园物理空间具有潜移默化的隐性育人功能，高校应将主流价值核心元素有机地融入景观造型设计、楼宇命名内涵、宣传设施布置和走廊文化建设中，使校园环境成为承载育人功能的“行走的教科书”。结合青年学生兴趣爱好与认知特点，系统策划主题鲜明、形式新颖的校园文化节、高端学术讲座、精品艺术展演等品牌活动，使主流价值的传播充盈校园各个角落，形成良好的群体示范效应与正向从众效应。三、结语提升大学生对主流思想的接受质效是一项长期且复杂的系统工程，要求高校教育教学工作从传统