2025 小学二年级思想品德上册空调温度设 26 度教育课件

一、从生活现象出发：为什么要关注空调温度？演讲人从生活现象出发：为什么要关注空调温度？01从知道到做到：如何养成26℃的温度习惯？02深入理解26℃：健康、节能、环保的三重价值03总结：26℃，是温度，更是责任04目录2025小学二年级思想品德上册空调温度设26度教育课件作为一名深耕小学德育教育12年的一线教师，我始终相信：最好的品德教育，往往藏在最日常的生活细节里。今天要和孩子们探讨的“空调温度设26度”，看似是个再普通不过的生活小习惯，实则是连接健康、责任与环保意识的重要纽带。接下来，我们将从“认知—理解—行动”三个维度，循序渐进地展开这堂特殊的思想品德课。01从生活现象出发：为什么要关注空调温度？1观察身边的“温度故事”上周课间，我听到几个孩子在讨论：“我家空调开20度，超凉快！”“我妈妈说22度刚好，26度太热了！”这些对话让我想起去年冬天，班里有三个小朋友因为吹了一整晚过低温度的空调，第二天集体感冒。这让我意识到：孩子们对“合适的空调温度”普遍存在认知偏差——总觉得越冷（或越热）越舒服，却忽略了温度背后的健康密码。2科学数据的“温度提示”国家气象局发布的《夏季空调使用指南》中明确提到：人体最舒适的环境温度是26℃左右。这个温度下，皮肤表面的血管既不会过度收缩（导致手脚冰凉），也不会过度扩张（导致出汗过多），能最大程度维持体温调节的平衡。就像我们穿衣服要“不冷不热刚刚好”，空调温度也需要找到这个“刚刚好”的平衡点。3生活场景的“温度对比”为了让孩子们更直观感受，我做了两组小实验：实验一：将两个相同的水杯分别放在20℃和26℃的空调房里，30分钟后测量杯壁水珠。20℃环境下的杯子布满细密水珠（说明空气湿度低，容易引发口干舌燥），26℃环境下的杯子只有少量水珠（湿度更适宜）。实验二：请两位志愿者分别在20℃和26℃房间静坐10分钟，记录体感反馈。20℃组的同学说“胳膊凉凉的，有点起鸡皮疙瘩”，26℃组的同学则表示“很舒服，像春天的风”。这些真实的体验，让孩子们第一次意识到：“原来空调不是越冷越好，26度可能更舒服！”02深入理解26℃：健康、节能、环保的三重价值1健康线：守护身体的“恒温小卫士”呼吸道敏感：空调过低会导致空气干燥，鼻腔和喉咙的黏膜容易受损，增加细菌、病毒入侵的机会。二年级的孩子正处于生长发育关键期，免疫系统还在“成长中”。如果空调温度长期低于26℃，会带来哪些问题呢？关节肌肉不适：低温会让肌肉和关节血管收缩，长期处于这种环境，可能出现肩膀酸痛、膝盖发凉等症状（我侄子去年暑假就因为贪凉，得了“空调肩”，疼了好几天）。感冒风险增加：室内外温差超过8℃时（比如室外35℃，室内20℃），孩子从户外进入空调房，毛孔会突然收缩，容易引发“热伤风”。而26℃的环境，刚好能将室内外温差控制在6℃以内，既保留了凉爽感，又给身体留出适应空间，就像给孩子的健康上了一道“温柔的保险”。1健康线：守护身体的“恒温小卫士”2.2节能线：省下的不只是电费，更是资源去年暑假，我和科学组的王老师做了一项统计：某小区30户家庭中，空调温度每降低1℃，月均用电量增加约12%。如果一个家庭整个夏天开100小时空调，20℃比26℃要多消耗30度电——这相当于一个普通家庭10天的照明用电量！这些多消耗的电从哪里来？大部分来自火力发电，每发1度电需要燃烧约300克标准煤，同时排放约800克二氧化碳。换句话说，把空调从20℃调到26℃，一个夏天能少烧9公斤煤，减少24公斤二氧化碳排放——这可不是数字游戏，而是真真切切地为地球“减负”。3环保线：从小习惯到地球责任记得去年带孩子们参观市科技馆时，讲解员展示了一组对比图：2000年到2020年，全球因空调过度使用导致的碳排放量增长了40%，而这正是全球变暖的重要推手之一。一个小朋友举手问：“老师，那我们调高点温度，是不是能让地球凉快些？”这个问题让我特别感动——孩子们的小行动，正在连接起“个人”与“地球”的责任纽带。26℃不仅是一个温度数字，更是一种“适度消费”的生活态度：不贪求极端的舒适，不过度消耗资源，这正是对“绿水青山就是金山银山”最朴实的践行。03从知道到做到：如何养成26℃的温度习惯？1家庭场景：和爸爸妈妈一起定“温度约定”上周的家庭作业中，我让孩子们回家和父母做一次“温度小调查”。统计结果显示：45%的家庭夏天空调温度在24℃以下，30%的家长表示“不知道26℃更合适”。这说明，要养成26℃的习惯，需要孩子和家长共同学习。我给孩子们支了几招：制作“温度小贴士”：用彩笔在空调遥控器旁贴一张小卡片，写上“26℃，健康又环保”，提醒家人。玩“温度体验游戏”：和爸爸妈妈轮流设置不同温度（24℃、26℃、28℃），一起讨论哪个最舒服。记录“省电小账本”：每月对比调至26℃前后的电费，用画星星的方式记录节约的电量（比如省10度电贴一颗星）。1家庭场景：和爸爸妈妈一起定“温度约定”班里的小雨同学用这个方法，不仅说服了爱开22℃的爸爸，还把经验分享给了邻居，成了小区里的“温度小老师”。2校园场景：班级空调的“26℃公约”我们班的教室空调，去年夏天有了新变化——空调遥控器上挂着一个手工制作的“温度转盘”，指针固定在26℃的位置。每天午休前，由值日班长负责检查温度设置，放学后最后离开的同学要确认空调关闭。为了让这个公约更有仪式感，我们还设计了“26℃小卫士”徽章：每周评选出3名在温度管理、节能提醒方面表现突出的同学，佩戴徽章一周。孩子们说：“戴上徽章，感觉自己像在守护班级的‘绿色小家园’！”3延伸行动：26℃背后的低碳生活当孩子们真正理解了26℃的意义，我们可以把这种“适度”的理念延伸到更多生活场景：01穿衣适度：夏天不穿太薄的衣服（避免空调房里受凉），冬天不穿太厚重的衣服（减少对暖气的依赖）。电器使用适度：电风扇和空调搭配使用（先开空调降温，再关空调开风扇），既省电又舒适。资源利用适度：用空调时关闭门窗（减少冷气流失），定期清洗空调滤网（提升制冷效率）。这些小行动，本质上都是在培养一种“不浪费、不过度”的生活智慧——这才是思想品德教育最核心的目标。0203040504总结：26℃，是温度，更是责任总结：26℃，是温度，更是责任课程接近尾声时，我问孩子们：“26℃对你来说是什么？”有的说：“是让我不感冒的魔法温度。”有的说：“是帮爸爸妈妈省电费的小帮手。”还有的说：“是给地球妈妈的一个拥抱。”这些稚嫩的回答，恰恰道破了26℃的本质：它不仅是一个科学的温度数值，更是健康意识的起点、节能习惯的萌芽、环保责任的启蒙。作为老师，我始终相信：教育不是灌输大道理，而是在孩子心里种下一颗“善”的种子。今天的“26℃课堂”，就是要让这颗种子生根发芽——它可能是回