2025 小学二年级思想品德上册流鼻血正确止血教育课件

一、教学背景与设计思路演讲人CONTENTS教学背景与设计思路教学目标与重难点教学准备与环境创设教学过程：从认知到行动的阶梯式引导总结与升华：从技能到品格的成长（2分钟）课后延伸与评价目录2025小学二年级思想品德上册流鼻血正确止血教育课件01教学背景与设计思路教学背景与设计思路作为小学二年级的德育与生活指导教师，我深知这个年龄段的孩子正处于活泼好动、探索欲旺盛的阶段。在日常观察中，我发现每学期至少有5-8名学生因跑跳碰撞、抠挖鼻孔或空气干燥等原因出现流鼻血的情况。而孩子们面对这种突发状况时，常因紧张采取仰头、塞纸巾甚至举手等错误方法，不仅无法有效止血，还可能引发呛咳、鼻腔感染等风险。基于《义务教育德育指南》中“培养学生健康生活习惯与应急自护能力”的要求，结合二年级学生具体形象思维为主的认知特点，本次课程以“生活问题-科学探究-实践应用”为逻辑主线，通过情境模拟、错误辨析、分步操作等环节，帮助学生建立“冷静应对、科学止血”的意识与能力，同时渗透“关爱他人、互助成长”的品德教育。02教学目标与重难点教学目标21知识目标：能说出流鼻血的常见诱因（如外伤碰撞、干燥抠鼻、剧烈运动等）；准确描述正确止血的4个核心步骤（身体前倾、按压鼻翼、冷敷额头、观察确认）。情感目标：消除对“流鼻血”的恐慌心理，养成“遇到问题先冷静、科学应对不慌乱”的处事态度；通过互助演练，增强关爱同伴、主动帮助他人的责任意识。能力目标：面对自己或同伴流鼻血时，能在1分钟内完成规范止血操作；能识别并纠正他人的错误止血行为。3教学重难点重点：掌握“身体前倾+按压鼻翼”的核心止血动作，理解“仰头”“塞硬纸团”等错误方法的危害。难点：在真实情境中保持冷静，准确控制按压力度与时间（需持续5-10分钟）；将课堂所学转化为日常生活中的自觉行为。03教学准备与环境创设教学准备与环境创设为确保教学效果，我提前做了以下准备：实物教具：医用棉片（无酒精）、无菌纱布、小冰袋（用毛巾包裹）、模拟鼻腔模型（标注鼻翼位置）；多媒体素材：制作动态流程图（错误方法vs正确步骤对比）、拍摄校园真实情境视频（如课间追跑后流鼻血）、录制医生讲解的3分钟科普短片；情境道具：设计“健康小课堂”角色扮演卡（分“流鼻血同学”“帮助者”“观察员”三种角色）；环境布置：将教室桌椅调整为分组讨论模式，每组桌面放置操作手册（配简笔画步骤图），黑板左侧张贴“我们的止血小口诀”。04教学过程：从认知到行动的阶梯式引导情境导入：生活问题引发共鸣（5分钟）上课伊始，我播放一段提前录制的校园视频：课间活动时，小明和同学追跑碰撞后突然捂住鼻子，表情慌张地仰头，旁边的同学有的喊“快塞纸团”，有的不知所措。画面暂停后，我提问：“有没有同学遇到过类似的情况？当时你是怎么做的？”孩子们纷纷举手：“我流过鼻血，妈妈让我仰头”“我同桌用纸巾塞鼻孔，结果纸团粘在鼻子里了”“上次我流鼻血，老师让我低头，用手捏鼻子”……我顺势总结：“流鼻血是我们成长中可能遇到的‘小麻烦’，但用错方法会让‘小麻烦’变大问题。今天我们就来学习——如何科学、快速地帮自己和同学止住鼻血。”探究原因：知其然更要知其所以然（8分钟）为帮助学生理解“为什么会流鼻血”，我结合二年级学生的知识水平，用“鼻腔里的小血管”作比喻：“我们的鼻子里有很多像‘毛细血管’一样细的小血管，它们很脆弱。如果我们抠鼻子（展示错误动作）、跑跳时撞到鼻子（演示碰撞动作），或者天气太干燥（展示干裂的土地图片类比鼻腔），这些小血管就可能‘破了’，血就流出来了。”接着，我请学生结合生活经验补充：“除了这些，还有哪些情况可能让小血管受伤？”孩子们积极发言：“用力擤鼻涕”“吃太多上火的零食”“冬天开暖气房间太干”……我将这些答案写在黑板上，并用红笔圈出“抠挖”“碰撞”“干燥”三个高频因素，强调“预防流鼻血，我们可以从避免这些行为开始”。错误辨析：用事实破除误区（10分钟）针对学生提到的常见错误方法，我通过“情景剧场+科学解释”的方式逐一分析：错误辨析：用事实破除误区（10分钟）误区一：仰头止血请两位学生表演“仰头”场景：流鼻血的同学头往后仰，血液顺着咽喉流进喉咙，引发咳嗽。我趁机提问：“血液流到喉咙里会怎样？”结合医生科普视频解释：“仰头会让血液倒流到口腔、食道甚至气管，可能引起呛咳、呕吐，严重时还可能误吸进肺里，非常危险！”误区二：塞硬纸团/脏纸巾展示一团揉皱的草稿纸和一张脏纸巾，提问：“用这样的纸塞鼻子会怎样？”邀请校医助理（提前沟通的家长志愿者）现场说明：“纸巾可能有细菌，塞进鼻腔会增加感染风险；硬纸团还可能擦伤已经破损的血管，让出血更严重。”误区三：举对侧手/双手播放动画：一个小朋友流鼻血时举左手，旁边的“知识精灵”说：“举左手和鼻子止血没有关系哦！手臂的血管和鼻腔血管不连通，这个方法没有科学依据。”通过直观演示，孩子们纷纷表示：“原来这些方法都不对！以后不能再这么做了。”分步学习：科学止血四步法（15分钟）“既然错误方法不管用，那正确的止血步骤是什么呢？我们一起跟着‘健康小老师’学一学！”我播放提前录制的分步教学视频（由校医示范），并配合模拟鼻腔模型现场演示：分步学习：科学止血四步法（15分钟）：身体前倾，头稍低“流鼻血时，先停下所有动作，慢慢坐下，身体向前倾，头稍微低一点（演示动作）。这样血液就不会倒流到喉咙，而是从鼻孔流出，方便我们观察出血量。”我请学生模仿动作，强调“不要弯腰太厉害，避免头晕”。第二步：用拇指和食指按压鼻翼“找到鼻子两侧的‘鼻翼’（用模型指出位置），用右手拇指和食指轻轻捏住，稍微用力向中间按压（演示力度：能感觉到鼻子被捏住但不疼痛）。”我请学生两两一组互相检查按压位置是否正确——不是捏鼻梁，而是鼻翼软肉部分。第三步：冷敷额头或后颈“拿一块干净的冷毛巾（或包着小冰袋的毛巾），轻轻敷在额头或后颈（演示位置）。冷敷能让血管收缩，帮助止血。注意不要直接用冰块，避免冻伤皮肤。”分步学习：科学止血四步法（15分钟）：身体前倾，头稍低第四步：安静等待5-10分钟“按压和冷敷后，要安静坐着，不要说话、咳嗽或揉鼻子，耐心等5-10分钟。如果5分钟后还在流血，可以再继续按压5分钟。”我特别提醒：“有些小朋友可能按了2分钟就松开看，这样血管还没闭合，血会继续流，一定要坚持够时间！”为帮助记忆，我和学生一起编了小口诀：“身体前倾头稍低，拇指食指捏鼻翼；冷毛巾，敷额头，安静等待不着急。”孩子们边念口诀边做动作，课堂气氛活跃又有序。实践演练：在模拟中强化技能（12分钟）“现在我们来玩‘健康小卫士’游戏！每组选一位‘流鼻血同学’（用红色贴纸贴在鼻子上模拟），一位‘帮助者’，一位‘观察员’。帮助者要按照四步法帮同学止血，观察员用老师发的‘操作评价表’（含步骤是否正确、动作是否轻柔等项目）记录。”分组演练时，我巡视指导，发现问题及时纠正：有的孩子按压位置太高（捏到鼻梁），我用模型指出“鼻翼是软的，鼻梁是硬的骨头，要捏软的地方”；有的帮助者太紧张，按压力度过大，我提醒“轻轻捏紧就可以，太用力会让同学不舒服”。演练结束后，每组观察员分享评价结果，我选取两组展示：“第三组的帮助者记得让同学身体前倾，按压位置准确，还轻声安慰‘别害怕，我帮你’，特别棒！第五组的观察员发现帮助者只按了3分钟就松开，这个需要注意，一定要坚持够时间。”通过实战演练，孩子们不仅掌握了操作细节，更体会到“帮助他人时要耐心、温柔”的品德要求。延伸预防：从应对到防护的思维升级（8分钟）“除了学会止血，我们还可以怎样减少流鼻血的发生呢？”我引导学生结合之前分析的诱因讨论预防方法，孩子们积极发言：“不抠鼻子”“跑跳时小心别撞到鼻子”“冬天在房间放一盆水”“多喝水，多吃蔬菜水果”……我补充强调：“抠鼻子是最常见的诱因，我们可以用‘痒痒的时候轻轻揉一揉’代替‘用手指挖’（演示正确动作）；如果鼻腔太干，可以请家长帮忙滴1-2滴生理盐水（展示小瓶）。”为了让预防措施更易执行，我和学生一起画了“一周护鼻打卡表”，鼓励每天记录“今天有没有抠鼻子”“有没有多喝水”等，完成一周打卡可以获得“护鼻小达人”贴纸。05总结与升华：从技能到品格的成长（2分钟）总结与升华：从技能到品格的成长（2分钟）课程接近尾声时，我带领学生回顾重点：“今天我们学了什么？”孩子们齐声回答：“流鼻血不要慌，身体前倾捏鼻翼，冷敷额头等时间！”我总结道：“流鼻血是成长中的‘小挑战’，但只要我们冷静应对、科学处理，就能变成‘小经验’。更重要的是，当同学遇到困难时，我们能像今天一样，用学到的知识去帮助他，这就是‘互助’的力量，也是我们思想品德课要传递的‘温暖’。”06课后延伸与评价课后延伸与评价家庭实践：回家教爸爸妈妈正确的止血方法，用手机录制“家庭小课堂”视频（可选）；日常观察：一周内记录班级里“帮助他人处理流鼻血”的好人好事，下节课分享；评价方式：结合课堂演练表现（40%）、家庭实践反馈（30%）、