低年级法制教育教学计划

低年级法制教育教学计划一、指导思想立足新时代法治教育要求，以《青少年法治教育大纲》为指引，结合低年级学生身心发展特点，将法治启蒙融入日常教学与生活实践。通过生动有趣的教学形式，帮助学生初步建立规则意识与法治认知，为养成守法习惯、培育法治素养奠定基础。二、教学目标（一）认知目标1.认识“法律”的基本概念，了解110、120等法律相关标志的含义与用途；2.辨别校园、家庭、社会中的基本规则（如课堂纪律、交通信号灯），知晓规则与法律的关联；3.初步理解“权利”与“义务”的简单含义（如上学是权利，遵守校规是义务）。（二）行为目标1.在校园生活中主动遵守课堂、课间纪律，养成“有事找老师”“借物及时还”等文明行为习惯；2.在家庭与社会场景中，能依据所学规则判断简单行为的对错（如红灯停、爱护公物）；3.遇到小矛盾时，尝试用“沟通”“求助”代替哭闹、争抢，初步形成守法守规的行为倾向。（三）情感目标1.对法治故事、法律小知识产生兴趣，愿意主动了解身边的规则；2.体会“遵守规则=保护自己+帮助他人”的道理，建立对法律的亲近感与信任意识；3.乐于参与法治主题活动，在同伴合作中感受规则带来的秩序与安全感。三、教学内容与模块设计（一）模块一：法律启蒙·认识“保护者”核心内容：通过动画、绘本讲述“法律是什么”（如法律像“大管家”，保护大家安全、公平）；认识警察、法官等法律职业角色；识别110（求助）、122（交通违法）、120（急救）等标志的使用场景。实践活动：开展“法律标志我来画”比赛，用彩笔画出认识的法律标志并说明用途；邀请社区民警进校园，讲解“遇到困难找警察”的正确方式。（二）模块二：规则密码·身边的“小法律”核心内容：对比校园（课堂纪律、课间活动规则）、家庭（作息、家务分工）、社会（交通、公共秩序）的规则，理解“规则是法律的小帮手”；通过“小明的一天”情境故事，分析“按时上学”“排队接水”“红灯停”等行为背后的规则逻辑。实践活动：班级制定“法治小公约”，由学生投票选出5条最想遵守的班级规则（如“发言先举手”“借文具说谢谢”），制作成卡通海报张贴在教室。（三）模块三：权利义务·我的“小责任”核心内容：用童话视角讲解“权利”（如每天上学、使用文具）与“义务”（如认真听讲、爱护校园）的关系；结合《未成年人保护法》简单条款，理解“法律保护我们，我们也要守法”的双向逻辑（如法律保护受教育权，我们要遵守课堂纪律）。实践活动：角色扮演“小小法官”，用玩偶模拟“同桌抢橡皮”“在走廊奔跑摔倒”等场景，讨论“怎么做才合法守规”，并颁发“法治小法官”贴纸奖励。（四）模块四：安全法治·生活的“保护伞”实践活动：开展“安全法治闯关赛”，设置“交通信号灯识别”“陌生人求助应对”等游戏关卡，通关者获得“安全小卫士”勋章。四、教学方法与实施策略（一）情境浸润法创设“法治小剧场”“规则魔法屋”等主题情境，让学生在模拟场景中体验规则的作用。例如，在“超市购物”情境中，引导学生思考“插队”“损坏商品不赔偿”的后果，理解《消费者权益保护法》的简单精神。（二）故事化教学精选《小熊不任性》《兔子警官的一天》等法治启蒙绘本，每周开展“法治故事汇”，通过“听故事-找规则-谈感受”的流程，将法律知识转化为儿童能理解的生活道理。（三）游戏化学习设计“法治飞行棋”（掷骰子前进，回答规则问题可加速，违反规则则后退）、“规则拼图赛”（将打乱的规则场景图拼好并说明对错）等游戏，让学生在竞争与合作中巩固知识。（四）家校协同法建立“法治成长手册”，每周布置1项亲子法治任务（如“和家长找3条家庭规则”“一起看法治动画片并讨论”），家长记录孩子的表现并反馈，形成“学校-家庭”法治教育合力。五、教学进度安排（以一学期为例）阶段时间核心模块重点活动--------------------------------第一阶段第1-4周法律启蒙·认识“保护者”法律标志绘画赛、民警进校园讲座第二阶段第5-8周规则密码·身边的“小法律”班级法治公约制定、情境故事分析第三阶段第9-12周权利义务·我的“小责任”小小法官角色扮演、法治贴纸奖励第四阶段第13-16周安全法治·生活的“保护伞”安全法治闯关赛、亲子法治任务第五阶段第17-18周综合复习与展示法治知识游园会、成长手册总结六、评价与反馈（一）过程性评价1.行为观察：记录学生在课堂游戏、课间活动中的规则遵守情况（如是否主动排队、借物是否归还），每周评选“法治之星”；2.任务完成度：检查“法治成长手册”的亲子任务完成质量，结合家长反馈评价学生的认知迁移能力（如能否将校园规则应用到家庭）。（二）成果性评价1.学期末开展“法治小达人”闯关测试（如辨认法律标志、判断行为对错），以趣味问答、情景选择的形式考察知识掌握程度；2.举办“我的法治画/故事”展览，通过创作成果体现学生对法治的理解与情感认同。七、保障措施（一）师资支持组织教师参加“低年级法治教育教学设计”专题培训，邀请法治副校长每月开展1次案例教学（如用“小朋友抢玩具”案例讲解《民法典》的“物权保护”）；建立“法治教学资源库”，收集适合低年级的动画、绘本、游戏素材，供教师灵活选用。（二）资源保障购置《法治启蒙绘本100则》《儿童法律小百科》等读物，在班级图书角设立“法治专区”；制作卡通法律人物教具（如“正义小超人”“规则小精灵”），用于课堂互动与情境表演。（三）家校社协同每学期召开1次“法治教育家长会”，讲解家庭法治教育方法（如用“红绿灯”游戏培养交通规则意识）；联合社区开展