2026届高考化学冲刺复习《基于关键能力的水溶液中离子平衡复习课模式探索》

2026届高考化学冲刺复习《基于关键能力的水溶液中离子平衡复习课模式探索》探索内容一新高考评价体系对本专题的命题要求本专题在高考中的命题特点和趋势二三四学生基本情况分析关键能力指导下的复习策略3新高考评价体系对本专题的命题要求专题：水溶液中的离子平衡一010203为什么考？离子反应与平衡与生产生活、工农医学研究息息相关。考什么？化学用语表示离子平衡、溶液PH的计算、分析溶液的酸碱性、导电性等、反应条件的调控、综合应用。怎么考？？“一核四层四翼”高考评价体系化学学科关键能力6本专题在高考中的命题及趋势专题：水溶液中的离子平衡二（一）历年高考题本专题选择题形式呈现

（图像题、引入对数、负对数、曲线、直线）7本专题的试题内容呈现实验探究情境下识图、读图关联考点：电离平衡、水解平衡、离子浓度大小比较。实验探究情境下识图、读图关联考点：酸碱中和滴定。流程题大题小做，考查金属阳离子的分离，关联考点：沉淀的生成与Ksp陌生情境下识图、读图，关联考点：电离平衡102025年山东卷2024年山东卷2023年山东卷2022年山东卷考查知识关键能力考查知识关键能力考查知识关键能力考查知识关键能力弱电解质的电离、盐类的水解、电离平衡常数、离子浓度守恒关系图表信息获取、认知能力、分析推理能力中和滴定曲线、分布系数曲线、电离平衡常数、离子浓度大小比较迁移类比比较分析、综合应用（10）气体在冰表面的吸附和解离、（11）图像观察能力、认知能力、证据识别与推理能力中和滴定、pH随离子浓度变化关系、电离平衡常数、离子浓度大小比较图像观察能力、证据分析与推理、1、近几年高考题选择题对本专题的考查数学计算多考点关联图像为载体真实情境（二）历年高考非选择题对本专题考查（工艺流程题）13氧化还原滴定实验：酸碱中和滴定的迁移应用：沉淀滴定形式：选择题重视图像分析；工艺流程题重视情境载体。内容：关键能力：理解与辨析分析与推测归纳与论证探究与创新（三）近几年高考题对本专题的考查特点总结①广：涉及知识面广②散：内容分散③综：综合性强④活：考查形式多样研究高考试题明确考查要求（四）关键能力导向下高考本专题命题趋势1、数形结合。二元弱酸的中和滴定，多元弱酸钠盐与盐酸滴定、沉淀滴定曲线等。2、综合考查。应用守恒关系式分析粒子浓度大小关系；关联Ka、Kw、Kh、Ksp、pH的简单计算选择题1、实验大题中和滴定的迁移应用；弱电解质电离平衡常数的计算及应用。2、沉淀溶解平衡中Ksp的计算和应用，水解平衡的影响因素和应用数形结合与分析推理型选择题要加强训练，注意滴定终点重点判断的规范表达非选择题16学生学情分析专题：水溶液中的离子平衡三15、已知H3PO4是一种三元中强酸。25℃时，向某浓度H3PO4溶液中逐滴加入NaOH溶液，滴加过程中各种含磷微粒的物质的量分数δ随溶液pH的变化曲线如下图所示。说法正确的是A.曲线2表示HPO42－，曲线4表示PO43－B.25℃时，H3PO4的电离常数K1/K2＝10－5.1

C.pH＝7.2时，溶液中由水电离出的c(H＋)＝10－6.8mol·L－1

D.pH＝12.3时，溶液中5c(Na＋)＝2c(H3PO4)＋2c(H2PO4－)＋2c(HPO42－)＋2c(PO43－)H3PO4

H2PO4－

HPO42－

PO43－

理解与辨析能力、分析推测能力数形结合、归纳与论证能力影响学生水溶液离子平衡得分的主要是以下四点：1．缺乏系统思维分析能力欠缺：对单溶质体系组成的分析较为熟悉，但在酸碱盐对水的电离影响、互促水解问题、沉淀的溶解和转化问题等方面忽略平衡间的相互影响，或只关注其中一个平衡过程，缺乏系统思维。2．归纳与论证能力、证据推理与模型认知素养欠缺：不能迅速从流程图中获取有用信息和相关证据，不能将已有问题与电解质溶液认识模型联系起来并从中找到解决方法，对电解质溶液认识模型的综合运用能力有所欠缺。3．解题的技巧掌握不到位：答题规范需要加强，限时规范训练程度不够，不能在有限时间内迅速解题。解题程序不明模型建立水平不强。4、不能走进所给的情境、忽视“已知”信息的整合。20关键能力导向下的复习策略专题：水溶液中的离子平衡四学法指导课时设计复习方法复习目标训练题目设计0102030405（一）本专题一轮复习目标：1、引导学生从微粒观和平衡观的角度建立水溶液离子平衡基本知识的网络和体系，并逐步构建电解质溶液认识模型，形成解决水溶液离子平衡问题的认识角度和认识思路。2、在真实复杂的水溶液体系中，发现并找到核心问题，分析电解质在水溶液中的行为，了解微粒之间的相互作用的主次关系，综合运用平衡的相关知识来解决实际问题，培养学生变化观念与平衡思想素养的提升。3、培养学生规范表达的基本能力，能规范、准确表述外界条件对平衡移动的影响，能联系生活生产的实际要求分析多个平衡之间的关系。4、培养学生基本的证据推理能力，能够基于题干信息或实验现象推导和论证相关结论。（二）复习方法——构建思维模型、方法模型（二）复习方法——构件思维模型

用变化观念和平衡思想认识水溶液中的离子反应和平衡化学平衡A(g)B(g)+C(g)A(g)+D(l)B(g)+C(g)A(s)B(g)+C(g)水溶液中的离子平衡

CH3COOH(aq)

CH3COO－(aq)

＋H＋(aq)

H2O(l)

H＋(aq)＋OH－

(aq)

AgCl(s)

Ag＋(aq)＋Cl－

(aq)

NH4

+(aq)＋H2O(l)NH3·H2O(aq)＋H+(aq)变平化衡观思念想证据推理知识结构化

知识的结构化大概念理论之美化学之魅模型认知

〖审题建模〗

明确滴定体系→辨析坐标含义→代入问题解答（解决谁滴谁，元数、强弱）

〖问题建模〗

⑴微粒、曲线、强弱判断[反应原理＋主要微粒，起点（c0～pH）/中和点]⑵水的电离（α）、微粒变化、指示剂

[定性抓主要微粒＋盐溶液性质]⑶电离常数（K

）判断与计算[写公式＋关键点]；

⑷微粒浓度（c）定量关系[断酸碱性＋守恒（先电荷、后物料、再代换]…

〖识图建模〗

坐标含义→曲线含义→对应过程表达→关键点（起点、中和点、中性点、半程点、过量点、交点、0点）→定溶质→想原理→巧整合（二）复习方法——构建方法模型(三)本专题复习内容和课时安排复习内容课时安排目标定位

基础知识构建弱电解质的电离平衡2课时通过对电离平衡，水解平衡，沉淀溶解平衡等存在的证明及平衡移动的分析，形成并发展学生的微粒观、平衡观和守恒观。盐类水解及其应用2课时水的电离、溶液的酸碱性2课时沉淀溶解平衡2课时热点题型解题策略酸碱中和滴定及其应用2课时熟悉两大理论，把握三种守恒规律；注意滴定重点判断的规范表达；从图形中提取信息形成思维模型解决新的问题溶液中粒子浓度关系判断2课时离子平衡图像问题2课时小专题方法突破四大平衡常数Ka、Kw、Kh、Ksp的关系及简单应用2课时能利用四大常数进行相关计算，提高数形结合特殊点分析能力能力导向命题的综合训练全章复习综合训练1课时巩固基础考点，提高分析问题能力，应对高考题的灵活性与创新性271.建立思维模型，培养学生理解辨析能力、分析与推测能力。（四）学法指导做出判断微粒行为明晰原理图像信息三守恒浓度比较简单计算微粒类型、存在、性质、反应化学基本术语、基础知识、基本原理点线面的基本特点及规律微粒观：微粒来源、存在形式、微粒性质、微粒行为守恒观：基于元素观和转化观规律的升华和演变；电荷、物料、质子三大守恒平衡观：设计电离平衡、水解平衡、沉淀溶液平衡三大平衡体系电解质溶液图像基本认识模型2.建立方法模型，培养学生归纳与论证能力、探究与创新能力。（五）本专题题目训练试题形式考试内容选择题专练（两套）弱电解质的电离平衡