2025年江苏盐城幼儿师范高等专科学校招聘考试笔试试卷(附答案)

2025年江苏盐城幼儿师范高等专科学校招聘考试笔试试卷(附答案)一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿教育的基本任务是（）A.促进幼儿体智德美全面发展B.开发智力C.培养创造力D.发展幼儿情商答案：A。幼儿教育的基本任务是遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿体、智、德、美等方面全面发展，为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。2.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿游戏的（）特点。A.游戏是自主自愿的B.游戏是充满想象和创造的C.游戏是虚构与现实统一的D.游戏是具体的活动答案：B。幼儿在游戏中可以自由地变换角色，发挥自己的想象和创造力，从“医生”到“司机”的转变体现了这一点。3.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）A.思物B.恩物C.念物D.玩物答案：B。福禄贝尔为儿童设计了一系列活动玩具材料，称为“恩物”，旨在帮助儿童认识自然及其内在规律。4.幼儿期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象答案：C。幼儿期无意想象占主要地位，幼儿的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起。5.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿根据老师讲的故事在头脑中浮现形象属于再造想象。6.儿童心理发展的关键期主要表现在（）A.儿童个性发展上B.儿童智力发展上C.儿童语言发展和感知觉方面D.儿童动作发展上答案：C。儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面，如23岁是儿童口头语言发展的关键期。7.幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价答案：B。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。8.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性答案：B。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。9.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：D。综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。只注重单一领域的教学违背了综合性原则。10.（）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。A.游戏法B.环境体验法C.行动操练法D.语言法答案：D。语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，包括讲解、讲述、提问、谈话、讨论等。11.幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.直接经验B.间接经验C.游戏D.生活答案：A。《36岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。12.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C。思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道夏天热不要到户外去，是对夏天天气特点和户外活动关系的一种概括性认识，属于思维的概括性。13.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明不能很好地同时分配注意力到多个方面，注意的分配能力较差。14.幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展答案：D。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。15.儿童最早出现的记忆是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B。儿童最早出现的记忆是运动记忆，出生后2周左右就可以出现。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.幼儿教师的职业特点包括（）A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼儿教师的职业特点包括工作对象的幼稚性、工作任务的全面性和细致性、工作过程的创造性、工作手段的示范性以及教育效果的滞后性等。2.幼儿园课程内容的组织形式主要有（）A.分科课程B.核心课程C.活动课程D.经验课程答案：ABC。幼儿园课程内容的组织形式主要有分科课程、核心课程和活动课程。经验课程与活动课程有相似之处，但通常不单独作为一种主要的组织形式来表述。3.幼儿游戏的特点有（）A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏是虚构与现实统一的活动D.游戏是具有愉悦性的活动答案：ABCD。幼儿游戏具有自主自愿性、充满想象和创造、虚构与现实统一、愉悦性等特点。4.幼儿心理健康的标准包括（）A.智力发展正常B.情绪稳定愉快C.人际关系和谐D.行为统一协调答案：ABCD。幼儿心理健康的标准包括智力发展正常、情绪稳定愉快、人际关系和谐、行为统一协调、性格特征良好等。5.幼儿园教育活动的组织形式主要有（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.亲子活动答案：ABC。幼儿园教育活动的组织形式主要有集体活动、小组活动和个别活动。亲子活动不属于教育活动的常规组织形式。6.幼儿教师应具备的专业知识包括（）A.幼儿发展知识B.幼儿保育和教育知识C.通识性知识D.学科专业知识答案：ABC。《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿教师应具备幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识。7.幼儿动作发展的规律有（）A.从整体到局部的规律B.首尾规律C.近远规律D.大小规律答案：ABCD。幼儿动作发展的规律包括从整体到局部的规律、首尾规律、近远规律、大小规律以及无有规律。8.幼儿园环境的功能有（）A.促进幼儿认知发展B.促进幼儿社会性发展C.促进幼儿身体发展D.促进幼儿美育发展答案：ABCD。幼儿园环境具有促进幼儿认知、社会性、身体、美育等多方面发展的功能。9.幼儿语言教育的方法有（）A.示范法B.视听讲做结合法C.游戏法D.表演法答案：ABCD。幼儿语言教育的方法包括示范法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。10.下列属于幼儿亲社会行为的有（）A.分享B.合作C.同情D.攻击性行为答案：ABC。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，分享、合作、同情都属于亲社会行为，攻击性行为不属于亲社会行为。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述幼儿教师应具备的专业能力。答：幼儿教师应具备的专业能力包括以下几个方面：（1）环境的创设与利用能力：能够根据教育目标和幼儿的需要创设良好的教育环境，合理利用资源，为幼儿提供适宜的学习和生活条件。（2）一日生活的组织与保育能力：科学合理地安排和组织幼儿的一日生活，注重保育与教育相结合，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。（3）游戏活动的支持与引导能力：了解幼儿游戏的特点和价值，为幼儿提供丰富的游戏材料和机会，支持和引导幼儿开展游戏，促进幼儿在游戏中学习和发展。（4）教育活动的计划与实施能力：能够根据幼儿的年龄特点和发展需要制定教育教学计划，合理设计教育活动方案，并有效地组织实施，关注幼儿的学习过程和个体差异。（5）教育评价能力：运用科学的评价方法，对幼儿的发展状况和教育教学活动进行全面、客观、公正的评价，根据评价结果调整教育教学策略，促进幼儿的发展。（6）沟通与合作能力：与幼儿、家长、同事等进行有效的沟通与合作，建立良好的人际关系，共同促进幼儿的成长和发展。（7）反思与发展能力：不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，积极参加专业培训和学习，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。2.简述幼儿游戏的教育作用。答：幼儿游戏具有重要的教育作用，主要体现在以下几个方面：（1）促进身体发展：游戏可以为幼儿提供大量的身体运动机会，如跑、跳、攀爬等，有助于幼儿肌肉的发育和动作的协调性、灵活性的提高，增强幼儿的体质。（2）促进认知发展：在游戏中，幼儿通过感知、操作、探索等活动，认识周围的世界，发展观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。例如，在建构游戏中，幼儿可以认识各种形状、大小、空间关系等。（3）促进社会性发展：游戏是幼儿进行社会交往的重要途径，幼儿在游戏中可以学会遵守规则、合作分享、解决冲突等，提高社会交往能力，形成良好的社会行为和品德。例如，在角色游戏中，幼儿可以体验不同的社会角色，了解社会规范和人际关系。（4）促进情感发展：游戏能够给幼儿带来愉悦和满足感，帮助幼儿释放压力和不良情绪，培养积极乐观的情绪和情感。同时，在游戏中幼儿可以体验到成功和失败，增强自信心和挫折承受能力。（5）促进创造力发展：游戏为幼儿提供了自由想象和创造的空间，幼儿可以根据自己的意愿和想法创造游戏情节、游戏角色和游戏材料等，激发创造力和创新思维。四、论述题（20分）论述如何培养幼儿的观察力。答：观察力是幼儿认识世界的重要途径，培养幼儿的观察力对于其认知发展、智力提升等具有重要意义。以下是培养幼儿观察力的方法：（一）激发幼儿的观察兴趣1.选择幼儿感兴趣的观察对象幼儿对自己感兴趣的事物会表现出更强烈的观察欲望。可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择如动物、植物、自然现象、玩具等作为观察对象。例如，对于喜欢动物的幼儿，可以带他们去动物园观察各种动物的外形、生活习性等。2.创设有趣的观察情境通过创设生动有趣的观察情境，吸引幼儿的注意力。比如，在教室中设置自然角，种植一些植物、饲养一些小动物，让幼儿观察植物的生长过程和小动物的活动情况；或者组织户外观察活动，如观察下雨、下雪等自然现象，激发幼儿的观察兴趣。（二）教给幼儿观察的方法1.顺序观察法引导幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，在观察一幅画时，可以先让幼儿整体观察画面的内容，然后再引导他们按照顺序观察画面中的各个部分，如人物、景物等。2.比较观察法让幼儿通过比较不同事物的异同点来提高观察能力。比如，比较不同种类的花朵，观察它们的颜色、形状、大小等方面的差异；比较不同动物的走路姿势、叫声等。3.追踪观察法对于一些动态的事物，可以引导幼儿进行追踪观察。例如，观察小蝌蚪变成青蛙的过程，让幼儿持续观察小蝌蚪身体的变化，了解其生长发育的过程。（三）丰富幼儿的知识经验1.提供丰富的学习资源为幼儿提供丰富的图书、图片、视频等学习资源，让他们了解更多的事物和现象，丰富知识储备。例如，给幼儿看一些科普类的图书和视频，让他们了解宇宙、地球、动物等方面的知识。2.组织实践活动通过组织实践活动，让幼儿亲身体验和感受，增加直接经验。比如，带幼儿去科技馆、博物馆等场所，让他们通过观察和操作，了解科学知识和历史文化。（四）鼓励幼儿表达和交流1.引导幼儿描述观察结果在幼儿观察后，鼓励他们用语言描述观察到的事物和现象，表达自己的感受和想法。例如，在观察完一场雨后，让幼儿说一说雨是什么样子的，下雨后周围的环境有什么变化等。2.组织小组讨论组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的观察发现和经验。在讨论过程中，幼儿可以互相学习、