2025年教资笔试幼儿保教知识与能力真题及答案+解析

2025年教资笔试幼儿保教知识与能力练习题及答案+解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得像小羊，一会儿觉得像小鱼。这种现象属于（）A.幻想B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案：B解析：无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。幼儿看到白云觉得像小羊、小鱼，是没有预定目的，不由自主产生的想象，属于无意想象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象；再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程；创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。所以本题选B。2.幼儿在玩“医院”游戏时，把自己想象成医生，给“病人”看病、打针。这种游戏属于（）A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏答案：C解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。幼儿玩“医院”游戏，扮演医生给“病人”看病、打针，符合角色游戏的特点。结构游戏是幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、泥、沙等）来建构物体的游戏；表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性表演的游戏；智力游戏是以发展智力为主要目的的游戏。所以本题选C。3.幼儿期儿童的主导活动是（）A.学习B.游戏C.运动D.玩耍答案：B解析：游戏是幼儿期儿童的主导活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏符合幼儿身心发展的需要；游戏是幼儿特有的一种学习方式。虽然幼儿也会有学习、运动等活动，但游戏在幼儿期占主导地位。所以本题选B。4.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（）A.停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动D.清洁扭伤处，继续活动答案：A解析：幼儿在户外活动中扭伤，应立即停止活动，让受伤部位得到休息。在扭伤初期（2448小时内），应进行冷敷，可使局部血管收缩，减轻充血、肿胀和疼痛。热敷适用于扭伤后期，促进血液循环和淤血吸收。按摩扭伤处可能会加重损伤，受伤后应避免继续活动。所以本题选A。5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配D.转移答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明他们不能同时把注意分配到绘画的不同方面，体现了幼儿注意分配能力较差。注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间；注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。所以本题选C。6.下列哪一项不属于幼儿自我评价的特点（）A.从依从性评价发展到独立性评价B.从片面、表面的评价发展到全面、深刻的评价C.从主观性评价发展到客观性评价D.从外部行为的评价发展到内心品质的评价答案：C解析：幼儿自我评价的特点包括：从依从性评价发展到独立性评价；从片面、表面的评价发展到全面、深刻的评价；从外部行为的评价发展到内心品质的评价。幼儿的自我评价一般是从主观情绪性评价发展到初步的客观性评价，而不是从主观性评价发展到客观性评价，C选项表述不准确。所以本题选C。7.下列关于幼儿语言发展的说法，错误的是（）A.幼儿期是语言发展的关键期B.幼儿的语言发展存在个体差异C.幼儿在45岁时开始掌握书面语言D.幼儿的口语表达能力先于书面语言能力发展答案：C解析：幼儿期是语言发展的关键期，一般来说，幼儿在36岁期间语言发展迅速。幼儿的语言发展存在个体差异，不同幼儿在语言发展的速度、水平等方面会有所不同。幼儿的口语表达能力先于书面语言能力发展，通常在入学前后（67岁）开始系统地学习书面语言，而不是45岁。所以本题选C。8.教师在组织幼儿进行体育活动时，要注意控制活动量。一般来说，小班幼儿的体育活动时间不宜超过（）A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟答案：B解析：根据幼儿身体发展特点，小班幼儿的体育活动时间不宜过长，一般控制在20分钟左右。随着幼儿年龄的增长，活动时间可适当延长，中班幼儿体育活动时间约25分钟，大班幼儿约30分钟。所以本题选B。9.幼儿在认识“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A解析：上位学习又称总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。幼儿先认识了“苹果”“香蕉”“橘子”等具体的水果概念，再学习“水果”这一概括性更高的概念，属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。所以本题选A。10.幼儿的攻击性行为有工具性攻击和敌意性攻击之分。工具性攻击的目的是（）A.伤害他人B.获得某种物品C.引起他人注意D.发泄不满情绪答案：B解析：工具性攻击是指儿童为了获得某种物品而作出的抢夺、推搡等动作。其目的是获取物品，而不是伤害他人。敌意性攻击是以伤害他人为目的的攻击性行为。所以本题选B。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿情绪情感发展的特点。答案：（1）情绪的易冲动性幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动性越明显。例如，幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内难以平静下来。（2）情绪的不稳定性幼儿的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当幼儿因为没有得到喜欢的玩具而哭泣时，成人给他一个新的有趣的玩具，他可能马上就会破涕为笑。（3）情绪的外露性幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，幼儿高兴时就会手舞足蹈，难过时就会放声大哭。（4）高级情感开始发展①道德感：幼儿在集体生活中，逐渐掌握了各种行为规范，产生了相应的道德感。如小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往由成人的评价而引起；中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们开始关心别人的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感；大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情。②美感：幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。在教育的影响下，幼儿中期能从音乐、绘画等艺术作品中，从自己从事的美术、跳舞、朗诵等艺术活动中产生美感。③理智感：幼儿期是理智感开始发展的时期。幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问，他们对周围的事物充满了好奇，喜欢问“是什么”“为什么”等问题。2.简述幼儿园教育活动的特点。答案：（1）广泛性与启蒙性幼儿园教育活动内容广泛，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，对幼儿进行全面的启蒙教育。它为幼儿提供了丰富的学习经验，帮助幼儿初步了解自然、社会、生活等方面的知识，培养他们的各种基本能力和兴趣，为其今后的学习和发展奠定基础。例如，在科学活动中，幼儿可以通过观察动植物、做简单的小实验等，对科学现象产生初步的认识和兴趣。（2）趣味性与游戏性幼儿园教育活动通常以游戏为基本活动形式，具有很强的趣味性。游戏符合幼儿的年龄特点和学习方式，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。在游戏中，幼儿可以自由地探索、操作和表达，在轻松愉快的氛围中学习和成长。比如，在角色游戏“超市”中，幼儿可以模仿成人的购物行为，学习数学运算、社会交往等知识和技能。（3）综合性与整合性幼儿园教育活动强调各领域内容的相互渗透和整合，注重将幼儿的学习与生活紧密联系起来。一个教育活动往往涉及多个领域的目标和内容，促进幼儿全面发展。例如，在一次关于“春天”的主题活动中，可能会包括语言领域的诗歌朗诵、美术领域的绘画春天、科学领域的观察春天的动植物等内容，让幼儿从多个角度感受春天的特征。（4）活动性与直接经验性幼儿主要通过感知、操作、亲身体验等活动来学习和获取知识。幼儿园教育活动注重为幼儿提供丰富的实践机会，让他们在活动中直接接触和感受周围的事物，获得直接经验。比如，在手工制作活动中，幼儿通过动手操作材料，锻炼了手部精细动作和创造力；在户外活动中，幼儿通过奔跑、跳跃等运动，增强了体质和动作协调性。（5）灵活性与生成性幼儿园教育活动具有一定的灵活性，教师会根据幼儿的兴趣、需要和实际情况，及时调整活动内容和形式。同时，活动过程中还会生成新的教育内容和活动。例如，在观察蚂蚁的活动中，幼儿可能会对蚂蚁的洞穴产生好奇，教师可以根据幼儿的这一兴趣点，生成关于蚂蚁生活习性等方面的新活动。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿的想象力。答案：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力①丰富幼儿的感性经验表象是想象的材料，幼儿的感性经验越丰富，表象就越多样，想象也就越丰富。教师和家长可以通过多种方式丰富幼儿的感性经验，如带幼儿参观博物馆、科技馆、动物园、植物园等，让幼儿观察大自然和社会生活中的各种事物和现象；给幼儿讲故事、看图书、看电影、听音乐等，让幼儿接触不同的文学艺术作品。例如，幼儿在参观动物园后，脑海中就会留下各种动物的形象，在以后的想象活动中，就可能会以这些动物为素材进行想象。②发展幼儿的语言表达能力语言是表达想象的工具，幼儿的语言表达能力越强，就越能清晰地表达自己的想象内容。教师和家长要鼓励幼儿多说话，引导幼儿准确地描述事物的特征和自己的感受。可以通过日常交流、讲故事、朗诵诗歌等方式，提高幼儿的语言表达能力。比如，让幼儿讲述自己的梦境、画中的内容等，既能锻炼幼儿的语言表达能力，又能激发幼儿的想象力。（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件①文学活动文学作品具有丰富的想象力和感染力，能够为幼儿提供广阔的想象空间。教师和家长可以给幼儿讲童话故事、神话传说等，引导幼儿倾听和感受作品中的情境和形象，鼓励幼儿展开想象，续编故事、改编故事等。例如，在讲完《小红帽》的故事后，让幼儿想象如果小红帽没有遇到大灰狼，她会和外婆度过怎样的一天。②美术活动美术活动是幼儿表达想象的重要方式之一。在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以自由地发挥想象，创造出各种形象和作品。教师可以提供丰富的材料和创作机会，引导幼儿根据自己的想象进行创作。比如，让幼儿画一幅自己心目中的未来城市，幼儿可以充分发挥想象，画出高楼大厦、飞行汽车、机器人等。③音乐活动音乐能够激发幼儿的情感和想象。教师可以让幼儿欣赏不同风格的音乐作品，引导幼儿根据音乐的节奏、旋律、情感等，想象音乐所描绘的场景和故事。同时，也可以鼓励幼儿根据音乐进行舞蹈创作，用身体动作表达自己的想象。例如，在欣赏《天鹅湖》的音乐时，幼儿可能会想象自己是一只美丽的天鹅在湖面上翩翩起舞。（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是幼儿最喜欢的活动，也是发展幼儿想象力的重要途径。在游戏中，幼儿可以自由地扮演各种角色，模仿成人的活动和生活场景，进行创造性的想象。①角色游戏角色游戏为幼儿提供了一个虚拟的社会环境，幼儿可以根据自己的生活经验和想象，扮演不同的角色，开展各种活动。教师要为幼儿提供丰富的游戏材料和场地，鼓励幼儿自主选择角色、确定游戏主题和情节。例如，在“医院”游戏中，幼儿可以想象自己是医生、护士、病人等，模仿医院的看病流程，开展诊断、治疗等活动。②建构游戏建构游戏如积木搭建、积塑拼插等，能够培养幼儿的空间想象力和创造力。幼儿可以根据自己的想象，用积木搭建出各种各样的建筑物、交通工具等。教师可以引导幼儿观察周围的建筑和物体，鼓励他们发挥想象，创造出独特的作品。比如，让幼儿搭建一个自己心目中的城堡，幼儿可以想象城堡的形状、颜色、功能等，进行创造性的搭建。（4）创造自由宽松的环境，鼓励幼儿大胆想象和表达①尊重幼儿的想象教师和家长要尊重幼儿的想象，不要轻易否定幼儿的想法和作品。当幼儿表达自己的想象时，要认真倾听，给予肯定和鼓励。例如，幼儿画了一幅画，画面上的太阳是绿色的，教师不要急于纠正，而是要询问幼儿为什么把太阳画成绿色，也许幼儿有自己独特的想象和创意。②提供自由的空间要为幼儿创造一个自由宽松的环境，让幼儿有足够的时间和空间进行想象活动。不要对幼儿的行为和想象进行过多的限制和约束，让幼儿能够自由地发挥自己的想象力。比如，在班级中设置一个“创意角”，让幼儿可以随时在那里进行自由创作和想象。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在幼儿园的自由活动时间里，几个小朋友在建构区玩积木。小明和小红正在合作搭建一座高楼，他们一边搭建一边交流着。这时，小刚走过来，一下子把他们搭好的高楼推倒了。小明和小红都很生气，小明冲着小刚大喊：“你干什么呀！”小红则委屈地哭了起来。问题：（1）请分析小刚的行为可能属于哪种攻击性行为，并说明理由。（2）针对这种情况，教师应该如何处理？答案：（1）小刚的行为可能属于工具性攻击性行为。工具性攻击是指儿童为了获得某种物品或达到某种目的而作出的攻击动作。在这个案例中，小刚推倒小明和小红搭好的高楼，有可能是他想参与到搭建活动中，但采取了不恰当的方式，其目的可能并不是故意伤害小明和小红，而是想引起他们的注意或者自己也想在这个区域进行搭建，所以更符合工具性攻击性行为的特点。（2）针对这种情况，教师可以采取以下措施进行处理：①及时制止冲突教师应迅速赶到现场，制止小刚的行为，避免冲突进一步升级。同时，用温和但坚定的语气告诉小刚，他的行为是不对的，推倒别人搭好的高楼会让别人很伤心。例如，教师可以说：“小刚，不可以这样做哦，小明和小红辛辛苦苦搭好的高楼被你推倒了，他们会很难过的。”②安抚受伤幼儿情绪关注小明和小红的情绪，安慰他们不要伤心。可以抱抱小红，用纸巾帮她擦干眼泪，对她说：“别难过啦，老师知道你很伤心，我们一起来看看能不能把高楼重新搭起来。”同时，肯定他们合作搭建高楼的行为，让他们感受到自己的努力是被认可的。③引导幼儿表达感受和想法分别与小刚、小明和小红交流，了解他们的想法和感受。先让小刚说一说为什么要推倒高楼，倾听他的想法，帮助他正确表达自己的需求。然后引导小明和小红表达自己的感受，让他们知道可以用语言来表达自己的不满，而不是一味地生气或哭泣。例如，教师可以问小刚：“你为什么要把他们的高楼推倒呀？是不是你也想一起玩呀？”问小明和小红：“小刚这样做让你们很生气，那你们可以告诉他你们不喜欢他这样做哦。”④帮助幼儿学会正确的交往方式引导小刚认识到自己的行为给别人带来了伤害，教给他正确的交往方式。比如，告诉小刚如果想参与到小明和小红的搭建活动中，可以先礼貌地询问：“我可以和你们一起搭高楼吗？”同时，鼓励小明和小红学会宽容，给小刚一个一起参与的机会。可以组织一个小讨论，让小朋友们一起说一说在和别人一起玩时应该怎么做，帮助幼儿树立正确的交往观念。⑤强化积极行为在后续的活动中，关注幼儿的行为表现。当小刚能够用正确的方式与其他小朋友交往、合作时，及时给予表扬和肯定；当小明和小红能够友好地与他人相处、宽容他人的小错误时，也给予鼓励。通过强化积极行为，让幼儿逐渐养成良好的交往习惯。2.材料：某幼儿园开展了一次“我爱我的幼儿园”的主题活动。在活动中，教师先组织幼儿参观了幼儿园的各个地方，如教室、活动室、操场、厨房等，让幼儿了解幼儿园的环境和设施；然后，教师引导幼儿讨论自己在幼儿园里喜欢做的事情，如玩游戏、学唱歌、和小朋友一起吃饭等；最后，教师让幼儿用绘画的方式表达自己对幼儿园的喜爱之情。问题：（1）请分析该主题活动的设计遵循了哪些幼儿园教育活动的原则。（2）该主题活动对幼儿的发展有哪些促进作用？答案：（1）该主题活动的设计遵循了以下幼儿园教育活动的原则：①直观性原则教师组织幼儿参观幼儿园的各个地方，让幼儿通过直接观察教室、活动室、操场、厨房等环境和设施，获得了关于幼儿园的直观感性认识。这种直观的体验能够帮助幼儿更好地了解幼儿园的布局和功能，符合幼儿以直观形象思维为主的认知特点，使幼儿更容易理解和接受相关知识。②趣味性原则活动通过参观、讨论、绘画等多种形式展开，形式丰富多样，具有很强的趣味性。参观幼儿园的过程就像一次有趣的探险，能够激发幼儿的好奇心和兴趣；讨论自己在幼儿园里喜欢做的事情，让幼儿有机会表达自己的想法和感受，满足了幼儿爱说话、爱表现的特点；绘画活动则为幼儿提供了一个自由创作的空间，让幼儿能够用自己喜欢的方式表达对幼儿园的喜爱，进一步提高了幼儿参与活动的积极性。③综合性原则主题活动涵盖了多个领域的内容和目标。在参观过程中，幼儿可以观察到不同场所的物品摆放、空间布局等，涉及到科学领域的观察能力培养；讨论环节需要幼儿用语言表达自己的想法和感受，锻炼了幼儿的语言表达能力，属于语言领域的教育；绘画活动则属于艺术领域，培养了幼儿的创造力和审美能力。同时，整个活动还培养了幼儿对幼儿园的归属感和热爱之情，涉及到社会领域的情感教育，体现了教育活动的综合性。④以幼儿为中心原则活动充分考虑了幼儿的兴趣和需求，让幼儿在活动中处于主体地位。教师引导幼儿参观、讨论和绘画，都是围绕幼儿的生活和体验展开的。幼儿可以根据自己的观察和感受，自由地表达自己的想法和观点，自主地进行绘画创作，充分发挥了幼儿的主观能动性和创造性。（2）该主题活动对幼儿的发展具有以下促进作用：①认知发展通过参观幼儿园的各个地方，幼儿对幼儿园的环境和设施有了更深入的了解，知道了幼儿园里不同场所的功能和用途，丰富了幼儿的生活经验和认知内容。在讨论环节，幼儿分享自己在幼儿园里喜欢做的事情，能够进一步加深对幼儿园生活的认识，同时也能从同伴的分享中获得新的信息和启发，拓宽了幼儿的认知视野。②语言发展讨论活动为幼儿提供了一个良好的语言表达机会，幼儿需要组织语言来表达自己的想法和感受，锻炼了幼儿的语言组织能力和表达能力。在交流过程中，幼儿还可以学习倾听他人的发言，理解他人的意思，提高了幼儿的语言理解能力和人际交往能力。③情感发展活动有助于培养幼儿对幼儿园的归属感和热爱之情。通过参观、讨论和绘画，幼儿更加熟悉和了解幼儿园，能够感受到幼儿园是一个温暖、有趣的地方，从而对幼儿园产生积极的情感体验。这种积极的情感体验对于幼儿适应幼儿园生活、建立良好的人际关系和心理健康发展都具有重要意义。④创造力和想象力发展绘画活动为幼儿提供了一个自由创作的空间，幼儿可以根据自己对幼儿园的喜爱和想象，用画笔表达自己心中的幼儿园。在这个过程中，幼儿可以充分发挥自己的创造力和想象力，创造出独特的作品，培养了幼儿的创新思维和审美能力。⑤社会性发展活动促进了幼儿的社会性发展。在参观和讨论过程中，幼儿需要与同伴和教师进行交流和合作，学会分享、倾听和尊重他人的意见，提高了幼儿的社会交往能力和合作意识。同时，通过对幼儿园的认识和热爱，幼儿也能更好地融入集体生活，增强集体荣誉感和责任感。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱小动物”为主题，设计一个幼儿园大班的教育活动方案，要求写出活动目标、活动准备、活动过程等。答案：“我爱小动物”教育活动方案一、活动目标1.情感目标培养幼儿对小动物的喜爱之情，激发幼儿保护小动物的意识。2.认知目标让幼儿了解常见小动物的生活习性和特点，丰富幼儿关于小动物的知识。3.能力目标提高幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力，培养幼儿的团队合作精神。二、活动准备1.物质准备收集各种小动物的图片、图书、视频资料；准备一些小动物的头饰、玩具和模型；准备绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等手工材料；布置一个“小动物乐园”的活动场地，里面摆放一些仿真的小动物和相关的场景道具。2.经验准备在活动前，引导幼儿观察身边的小动物，如小区里的猫、狗等，让幼儿对小动物有初步的感性认识。三、活动过程（一）导入部分（10分钟）1.播放一段小动物的叫声录音，如小狗的汪汪声、