山东省菏泽市鄄城县第一中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题含答案

2024级高二第五次定时训练

语文试题

考试时间：150分钟

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案

标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，

将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡—并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料—

中国古典诗歌的表现手段大而言之分为三种：“赋”“⽐”“兴”。“赋”是直言其事，直抒其

情，有什么说什么，这是最基本最重要的方法，但是诗歌又不能像日常语言那样仅仅限于说

清楚，还要讲究说得有味道，要给读者预留下涵咏玩味的余地，所以往往不直说而用“比兴”。

明朝文学家李东阳说：“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，

而难于感发；惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏，以俟人之自得。言有尽而意无穷，则神爽

飞动，手舞足蹈而不自觉。”“⽐”“兴”较之“正言直述”的“赋”更加具有表达的能力。

更具体地说，“⽐”和“兴”是两种手段。所谓“⽐”，包括单个的比喻和成套的比喻（博喻），

也包括涉及全篇的所谓“比体”，例如《诗经·魏风·硕鼠》全篇都在骂老鼠，其实是在痛斥

那些不劳而获的剥削者，这样的诗就是“比体”。

“兴”则是所谓“先言他物以引起所咏之词”（朱熹《诗集传》），这个“他物”与“所咏之词”

即本意之间可以有各式各样的关系，有些仅仅是起—个韵而已，有些能起到烘托气氛引起联

想的作用；兴词与本意之间也有近于比喻关系的——在这种情况之下“⽐”和“兴”往往难以区

分。

宋朝人李仲蒙说：“索物以托情谓之比，情附物者也；触物以起情谓之兴，物动情者也。”

这样从思维过程的角度来讲“⽐”和“兴”的不同很得要领。“索物以托情”指本意先行，然后找

—个或—组物象来作比，来寄寓，这里是由心及物，所指比较单—，也可以说是主题先行的。

“触物以起情”则是由物及心，诗人从物象中有所感悟，抒发的感情往往比较复杂含蓄，能够

引起更丰富的联想。晚唐大诗人李商隐有—首五绝《乐游原》道：“向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。”因出游而见夕阳，由此引发自己叹老伤时、爱惜光景的情愫，苍

茫辽阔，无限感伤，遂成千古名篇。

“⽐”是由心而物，从—般到具体；而“兴”则相反，由物而心，从具体到—般。它们的

基础都是联想，但是路径不同，也可以说正好相反。歌德曾经明确地将艺术思维中的联想分

为两类：“诗人或者从普遍概念出发，然后寻觅适当的细节；或者从细节里看出他的普遍概念

来。二者有极大的区别。前—个方法产生了寓言，寓言里的细节只能充当例子，只能充当普

遍概念的榜样。二者相形之下，是后—个方法表达了诗的本质。这个方法在写出细节的时候

并不单独地想到或说到典型，可是它抓住了细节的生动之处，隐隐把典型也—起抓住了。”

歌德说的这两种方法，大体正相当于“⽐”和“兴”。

由于“⽐”是“索物以托情”，是找些可以作比喻的例子来表达主观的东西，所以它往往

是封闭的，主题明朗而单—；而“兴”乃是开放的，内涵丰富，具有多义性，往往更加耐读。

所以歌德说，艺术的难关就在于“对个别事物的掌握。你必须费大力挣扎，使自己从观念中

解脱出来”（《歌德谈话录》）。中国古典文论也是历来认为“兴”高于“⽐”，“比显而兴隐”（《文

心雕龙》），“有兴而诗之神理全具”（《贞—斋诗说》）；“必有不可言之理，不可述之事，遇之于

默会意象之表，而理与事无不灿然于前者也”（《原诗》）。表述不同，而其深意与歌德的看法

可谓相视而笑，莫逆于心。

刘勰在《文心雕龙·比兴》中说，“写物以附意”为“⽐”，而“起情，故兴体以立”。此说

为后来李仲蒙著名的界定遥开其先河。刘勰又说，汉代辞赋兴盛，可惜“日用乎比，月忘乎

兴，习小而弃大，所以文谢于周人也”，汉赋的艺术感染力不如诗，根本原因在此。

（摘编自顾农《“⽐”“兴”异同论》）

材料二

“兴”是见物起兴，是由物及心。见物起兴是说你看到—个物象，引起你内心的—种感

发，所谓“物象”是眼睛所能看见的，耳朵所能听见的，凡是感官所能感受的统称物象。这在

中国诗歌中有很久远的传统。即如《诗品·序》中就说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑

雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”陆机的《文赋》也曾说“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳

春”，都是说你看到外界的景物后引起了你内心的感发，是由物及心的物与心的关系，这就

是所谓的“兴”。

什么叫“⽐”呢？“⽐”是以此例彼，是说你内心中有—种情意，要借助于外在的物象来

传达，因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动。由

心及物的例证如《诗经·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，

适彼乐土。”是用—只吃粮食的大老鼠来比喻剥削者，这是他心中先有—个剥削者的概念，然

后用硕鼠这—形象来表现的，是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及物的心与物的

关系，这就是所谓“⽐”。

所以—般说来，比兴就是表达情意的两种基本方式，或者是由物及心，或者是由心及

物。这是对“比兴”最简单的解释。不过，“兴”的情况比较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感

发，并没有明显的理性的衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同

样的物象可以引起不同的感发，所以“兴”这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完

全掌握的。相对而言，“⽐”是比较有理性的。

（摘编自叶嘉莹《叶嘉莹说诗词之美》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的—项是（）（3分）

A．“赋”“正言直述”，“⽐”“索物以托情”，“兴”“触物以起情”，是中国古典诗歌最基本最重要

的表现手段。

B．朱熹《诗集传》中指出“兴”是所谓“先言他物以引起所咏之词”，“他物”即兴词与本意

之间存在内在联系。

C．中国古典文论历来认为“比显而兴隐”，“⽐”往往是封闭的，主题明朗而单—，“兴”则是

开放的，内涵丰富。

D．由物象所引起的内心的感发是纯粹而直接的，同—物象在不同的情境中，所引发的

感发可能完全不同。

2．根据材料内容，下列说法不正确的—项是（）（3分）

A．《诗经·硕鼠》由心而物，主题先行，全篇用硕鼠作比来寄寓，它的思维过程与李商隐

的《乐游原》不同。

B．“⽐”“兴”基础—致，路径不同，“兴”由物而心，大体相当于歌德所说的从细节中看出普

遍概念的联想方法。

C．材料—中引用了《歌德谈话录》《贞—斋诗说》等著作中的相关内容，意在说明中西

方文论具有相通性。

D．—般而言，比兴是表达情意的基本方式。诗歌借助外在物象来传达情意，可能更易

2024级高二第四次定时训练

语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【答案】1．D2．C3．D4．①思维路径：“⽐”由心及物（主题先行找物象），“兴”

由物及心（物象触发情感）。②表达特点：“⽐”封闭单—、主题明朗，“兴”开放多义、内涵丰

富。③理性程度：“⽐”具理性衡量，“兴”为纯粹直接感发。④艺术价值：“兴”更符合诗的本质，

艺术感染力高于“⽐”。5．（1）“兴”的运用：《将进酒》以“君不见黄河之水天上来，奔流到

海不复回”起兴，由黄河奔流—去不返这—物象触发对人生易逝、生命的渺小脆弱的复杂感

慨，属于“触物以起情”。（2）艺术效果：意象壮阔，开放多义，内涵丰富，达到“言有尽而

意无穷”的效果，体现“兴”的开放性与耐读性。

【导语】这篇材料从古典诗歌的表现手法“赋比兴”切入，重点比较了“⽐”与“兴”的异同。材

料—通过李东阳、李仲蒙等古代文论，结合歌德的艺术观，系统阐释了“⽐”（由心及物）与

“兴”（由物及心）的思维路径差异，指出“兴”更具开放性和艺术价值。材料二则从创作心理

角度，强调“兴”的直接感性特征。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“是中国古典诗歌最基本最重要的表现手段”，材料—原文是“‘赋9是直言其事，直抒其情，

有什么说什么，这是最基本最重要的方法”。

B.“存在内在联系”错误，材料—指出“兴”的“他物”与“本意”之间“有些仅仅是起—个韵而已”

“可以有各式各样的关系”，并非“存在内在联系”。

C.“中国古典文论历来认为……‘比9往往是封闭的，主题明朗而单—，‘兴9则是开放的，内涵

丰富”错，这是文章作者的观点，而非中国古典文论的观点。

故选D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“意在说明中西方文论具有相通性”错误，材料—引用《歌德谈话录》是为了佐证“兴”符合

诗的本质，引用《贞—斋诗说》是为了说明古典文论对“兴”的推崇，并非“意在说明中西方

文论具有相通性”。

故选C。

3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

“⽐”的核心特征：由心及物（先有内心情意，再借物象比喻），物象与情意有明确关联。

A.诗人将月光洒在花朵和树林上的景象比作细密的冰粒（霰），形象地描绘出了月光下花林

的晶莹闪烁之美，属“⽐”。

B.以“明月”比喻“贤才”，先有“求贤不得”的情意，再借“明月不可掇”作比，属“⽐”。

C.以“玉鉴琼田”比喻“澄澈的湖面”，先有“湖面开阔洁净”的感知，再借喻体强化画面，属“⽐”。

D.“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”是直接描绘梦境场景，故不属于“⽐”。

故选D。

4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

①思维路径：据材料—，“⽐”是“索物以托情谓之比，情附物者也”，即由心及物，先有主观

情意再找物象寄托；“兴”是“触物以起情谓之兴，物动情者也”，即由物及心，由物象触发情

感。

②表达特点：材料—指出“⽐”“往往是封闭的，主题明朗而单—”，“兴”“乃是开放的，内涵丰

富，具有多义性”，如“比体”诗《硕鼠》主题明确，而《乐游原》“夕阳”引发的感慨更复杂。

③理性程度：材料二提到“⽐”“是比较有理性的”，需理性衡量物象与情意的匹配度；“兴”“只

是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较”。

④艺术价值：材料—引《文心雕龙》“比显而兴隐”，且称“中国古典文论也是历来认为‘兴9

高于‘比9”，还提到汉赋“日用乎比”导致“文谢于周人”，可见“兴”的艺术感染力更强。

5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

（1）“兴”的运用：材料—界定“兴”为“先言他物以引起所咏之词”“触物以起情”。《将进酒》以

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”起兴，诗人见“黄河奔流入海”这—“他物”，触

发“人生易逝”的感慨，符合“物动情者也”的“兴”的特征。

（2）艺术效果：①材料—李东阳认为“兴”能实现“言有尽而意无穷”，黄河意象既展现自然

壮阔，又暗喻时光不可逆，让读者产生丰富联想，而非单—感悟。

②材料—提到“兴”“更能感发”，黄河“天上来”的壮阔画面极具冲击力，比“正言直述”人生短

暂更易引发读者情感共鸣，体现“兴”的感发力量。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【答案】6．D7．A8．①正标题是喻体，副标题是本体，“鼬鼠”的比喻，深刻地揭

示出时间的特点：灵活、具有伸缩性、速度快、无处不在、冷酷凶猛等。②正标题与副标题

结合，奇妙的比喻引发读者的阅读兴趣。既揭示了文章的写作对象，又暗示了文章的主旨，

时间是捉不住的。9．①多处句式整齐对称，节奏鲜明，读来朗朗上口，有音乐美感。②

描写时间时句式简短，语言精练，富含哲理。③运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比

等，语言生动形象，富有诗意。④抒情方式含蓄与直接兼顾，表达情感强烈，令人深受感染。

（答出3条即可）

【导语】两则材料围绕“时间”展开哲学思考与艺术表达。文本—以诗性语言解构时间的双重

性——既抽象（如“鼬鼠”般不可捉摸）又具象（如“⼔⾸”般残酷），通过意象群（风、空气、

计时工具）与悖论式表达（“处处有它而无它”）展现时间的荒诞与威严。文本二则从创作论

角度揭示周涛散文的诗化特质：语言凝练如诗，情感强烈直白，以气韵而非叙事取胜，将诗

歌的象征思维融入散文，形成雄浑而深邃的美学风格。两文共同呈现了文学对时间的形而上

追问与审美重构。

6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

D.“人们无论用怎样的方式对待时间都无济于事”错误，根据原文“时间从来就没有公正过。

对‘找时间9的人，它躲闪着；对‘赶时间9的人，它飞跑着；对美妙幸福的事，它吝啬着。对

辛酸痛苦屈辱的事，它挥霍放纵着。它就是这样生性荒诞无稽、常常捉弄人”可知，强调的

是时间的“荒诞无稽、常常捉弄人”，即它对不同人、不同事的态度不—致。

故选D。

7．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。

B.“表现了人类捕捉时间方法之巧、效能之高”错误，根据“在这种儿童游戏面前，它是宽容

的。它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”可见，这只是人们自以为捕捉了它，实际上只是“幼稚的

错觉”，并不是真的“捕捉”了时间。

C.“表现了时间推移之悄然无声”错误，根据原文“它根本就没有理睬过我们，既不关心也不

评判……它在—切之上，坐地日行八万里，巡天遥看—千河”可知，表现的应是时间的客观

性和对人的不理睬，体现了时间的宏大和超越性。

D.“就是把诗歌的艺术特征赋予散文，力争把散文写成诗歌”错误，原文是“周涛散文的特点，

可—言以蔽之曰：把散文当诗写”，并不是“把散文写成诗歌”。

故选A。

8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

①“捉不住的鼬鼠”是—个比喻，副标题“时间片论”揭示了本体，主标题“捉不住的鼬鼠”则生

动形象地写出了作者对时间的印象。结合文中“极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的

变幻速度。是的，鼬鼠—般，短肢、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝

注而有神采。无处不可穿越，无处不可逃遁。闪电的—击，比—切猛兽凶猛”来理解，该标

题可以解读出更多“时间”的特点，“灵活”“伸缩性”“速度快”“无处不在”“凶猛冷酷”等。

②由此可见，该比喻生动形象，揭示了文章的写作对象，极好地展现出作者对于时间的感受，

“捉不住”，难以捕捉，也能引发读者的阅读兴趣。

9．本题考查学生品味语言艺术的能力。

①结合文本二的句子，“其语言如诗—般节奏鲜明、简洁精练，具有音乐的美感”，再看文本

—的句子，如“风无形，可是柳枝拂动、树儿弯腰，我们可以看到它的力量；空气无状，可

是在阳光透射下，可以看到尘埃浮动、地气上升，目击它模糊的形态”“我们无所事事，没有

目标；因为空虚，我们勾心斗角；因为无聊，我们把对同类的践踏当作平生乐事”等，语言

节奏鲜明，句式整齐，富有音乐性。

②“时间是空的”“极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠—般，

短肢、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采”等句子，简洁精

练，写出时间迅疾变幻的特点。

③“这些都是人类妄图捕捉住它而设的夹子和陷阱”“它甚至规矩渺小到了可以被任何—位钟

表匠囚禁于方寸之间，如奴隶”“这些都是人类妄图捕捉住它而设的夹子和陷阱”“它又有细致

灵巧的手指，猫的无声脚步”等句子，运用丰富的修辞手法，比喻、拟人等，让语言表达富

有诗意。

④“其情感无论含蓄还是直率，都较之于—般散文更强烈而直接”，文中抒情如“它给了