7《短歌行》归园田居其一 课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

出入皆吾心——《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读如果进入社会，有两条路可走，你会选择那条路？

A、走上仕途：建功立业，大济苍生

B、隐居田园：粗茶淡饭，闲适自在

教学目标1.语言建构与运用通过诵读和想象，赏析诗歌意境之美，体会诗歌不同的语言风格。2、思维发展与提升通过自主合作探究，体会诗歌内涵，了解其文其人3、审美鉴赏与创造通过表现手法把握诗歌感情4、文化传承与理解知人论世，对比分析《短歌行》《归园田居（其一）》两首诗中诗人不同的人生选择与社会文化背景的关系，探寻两位诗人的人生价值追求，获得人生启示。学习任务一：因声求气，吟咏诗韵诵读《短歌行》《归园田居（其一）》，感受诗歌不同的韵律节奏和感情基调。《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去,他已经喝得大醉,拿起自己的豪情满怀地讲述自己擒吕布、灭袁术等历史丰绩,一边唱起了《短歌行》。短促激越基调慷慨悲凉公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿"为五斗米向乡里小儿折腰",挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。舒缓平和基调恬淡闲适学习任务二：研读文本，对比阅读

小组讨论《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗眼是什么？诗人是如何围绕着诗眼展开论述的？探究曹操之忧忧这首诗歌中感情色彩最浓的字眼慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝。作者在忧些什么呢？探究曹操之忧作者在忧些什么呢？如何写忧？“莫道马上得天下，自古英雄尽解诗。”刘邦、项羽、曹操、毛泽东莫不如此。从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀？比喻、比兴、借代、引用、典故手法情感忧时光短暂、贤才难得、功业未就探究陶渊明之归归从何而归？为何而归？归去何处？归去如何？少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。从何而归：尘网、樊笼官场为何而归：性本爱丘山寻诗意生活归向何处：守拙归园田赏诗意美景归去如何：复得返自然抒诗意生活手法：白描、动静结合、视听结合、远景结合、叠词情感：表达了对黑暗官场的厌恶，对田园生活的向往与喜爱。学习任务三：体悟情志，表达交流

曹操和陶渊明都生活在动乱年代，但他们人生选择却迥然不同，这两种不同的人生取向是如何形成的？人物家庭出身个人性格时代背景社会风气曹操陶渊明屯田、兴修水利用人唯才讨董卓、灭袁绍统一北方“建安风骨”的领袖文学成就军事功绩政治措施政治家军事家文学家白骨露於野，

千里无鸡鸣。生民百遗一，

念之断人肠。巍巍太行，悠悠万事。百姓无辜，英雄有志。智者医国，仁者济世。天下多疾，正待一刺。曹操“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”《与子俨等疏》忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”《杂诗十二首·其五》陶渊明东晋门阀制度盛行，导致“上品无寒士，下品无世族”，权力争夺一直贯穿了整个东晋政权。人物家庭出身个人性格时代背景社会风气曹操陶渊明宦官集团家庭，其父官至太尉。任性好侠、熟读兵书，有胆识谋略，有野心，唯才是举东汉末年，社会动荡、诸侯割据、战争频发、百姓流离失所，士族门阀制度开始形成。建安风骨。有建功立业的渴望与积极进取的精神，有社会责任感与忧患意识。生于小官吏家庭，后家道中落。“弱冠逢家乏”，贫困。“自幼修习儒家经典，爱娴静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗。”东晋末年，社会动荡、战争频发、官场贪腐贿赂成风，门阀制度的鼎盛时期。盛行玄学和清谈。老庄思想也开始兴起，