2025 小学二年级思想品德上册环保永不言弃教育课件

一、教学背景与目标设定：从"知"到"行"的阶梯搭建演讲人教学背景与目标设定：从"知"到"行"的阶梯搭建01教学延伸与评价：让环保意识扎根生活土壤02教学过程设计：从"感知"到"行动"的沉浸式体验03结语：环保永不言弃，是每个孩子的生命必修课04目录2025小学二年级思想品德上册环保永不言弃教育课件作为从事小学德育工作十余年的一线教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，而环保意识的培养需要从儿童的生活经验出发，用具体可感的事例、生动有趣的互动，让"环保永不言弃"的种子在孩子们心中生根发芽。今天，我将以"环保永不言弃"为主题，结合二年级学生的认知特点和生活实际，设计一节融知识学习、情感共鸣与行为引导于一体的思想品德课。01教学背景与目标设定：从"知"到"行"的阶梯搭建1教学背景分析二年级学生（7-8岁）正处于行为习惯养成的关键期，他们对世界充满好奇，善于观察生活细节，但对抽象概念的理解能力有限。当前，尽管"环保"一词频繁出现在生活中，但多数孩子对"为什么要环保""环保与自己有什么关系"的认知仍停留在表层，更缺乏持续行动的意识。我曾在课前调查中发现：90%的学生能说出"不乱扔垃圾""节约用水"等行为，但仅有15%的学生能坚持一周以上；当被问及"如果看到别人破坏环境，你会怎么做"时，超过一半的孩子回答"可能会害怕，不敢阻止"。这些数据提示我们：环保教育需要从"知道"走向"理解"，从"偶尔做"走向"坚持做"，而"永不言弃"的核心就在于帮助孩子建立内在认同与行动韧性。2教学目标分层基于课程标准与学生实际，我将教学目标分为三个维度：知识目标：知道身边常见的环境问题（如垃圾堆积、水资源浪费、植物破坏）及其危害；了解3-5种简单易行的环保行为（如垃圾分类投放、随手关水龙头、制作旧物改造小手工）。能力目标：能观察并描述生活中的环境现象，尝试用"如果...就会..."的句式分析行为与环境的关系；初步具备"遇到困难不放弃"的环保行动能力（如坚持垃圾分类被嘲笑时，能说出自己的理由）。情感目标：感受环境与生活的紧密联系，产生"我是环保小卫士"的责任感；理解"环保需要长期坚持"的意义，萌发"即使遇到挫折也要继续努力"的信念。3教学重难点定位重点：通过具体案例与体验活动，建立"环保行为-环境变化-生活质量"的关联认知；难点：突破"三分钟热度"的行为惯性，引导学生理解"永不言弃"在环保中的具体表现（如持续提醒家人分类垃圾、即使没人监督也坚持节约）。02教学过程设计：从"感知"到"行动"的沉浸式体验教学过程设计：从"感知"到"行动"的沉浸式体验为实现目标，我设计了"情境唤醒-认知建构-实践内化-信念升华"四个环节，环环相扣，让环保意识从"课堂认知"转化为"生活自觉"。2.1情境唤醒：用"身边的变化"打开情感开关（10分钟）上课伊始，我会播放两段自己拍摄的视频：一段是去年春天教室后窗的小花园——鲜花盛开，蝴蝶飞舞，几个学生蹲在地上观察蜗牛；另一段是上周同一位置的画面——花坛里堆满零食包装袋，枯枝上挂着塑料瓶，泥土裸露。"同学们，猜猜这是哪里？"当孩子们喊出"我们的小花园"时，我顺势提问："仅仅一年时间，这里发生了什么变化？你看到这些画面有什么感受？"教学过程设计：从"感知"到"行动"的沉浸式体验接着，我会拿出提前收集的"环境变化记录卡"：有学生画的"被踩秃的草坪"，有家长拍摄的"堵塞的下水道"，还有我在校园角落拍到的"被折断的月季"。通过这些真实的生活素材，引导孩子们说出"难过""心疼""想帮忙"等感受。这时我会总结："环境就像我们的好朋友，我们怎么对待它，它就会怎么回应我们。如果我们不爱护，它也会'生病'，而我们的生活也会受影响。"2.2认知建构：用"问题链+小实验"破解抽象概念（15分钟）针对二年级学生"具象思维为主"的特点，我将通过三个层次的问题链，结合小实验，帮助他们理解环保的必要性与持续性。2.1第一层："环境问题离我们有多近？"展示三组对比图：干净的教室vs堆满垃圾的教室、流动的清水vs浑浊的污水、茂盛的大树vs被砍倒的树桩。提问："如果我们的教室变成垃圾场，会怎样？如果没有干净的水，我们能活多久？如果没有大树，夏天会更热还是更凉快？"孩子们会七嘴八舌地回答："会有臭味""会生病""夏天会晒得头疼"。这时我会补充一个小实验：在两个透明杯子里倒入同样多的水，一个杯子保持干净，另一个放入撕碎的纸巾（模拟垃圾污染）。三天后观察：干净的水依然清澈，污染的水出现异味并浑浊。通过直观对比，孩子们更深刻地理解"垃圾不处理，水会变脏，我们就没有干净的水用了"。2.2第二层："环保行动能带来什么改变？"讲述班级"环保小明星"朵朵的故事：朵朵从一年级开始坚持每天收集教室的废纸盒，攒够一箱就和爸爸一起送到回收站，用卖废品的钱买了班级图书角的第一本新书。展示前后对比：过去教室角落总堆着乱纸团，现在每个抽屉都有"废纸收集袋"；过去图书角只有10本书，现在已有32本。提问："朵朵一个人的坚持，让我们的教室发生了哪些变化？如果我们都像朵朵一样，还能让哪些地方变美？"孩子们会联想到："如果大家都不乱扔垃圾，花坛就不会脏了""如果都节约用水，学校的水池就不会总漏水"。2.2.3第三层："为什么要'永不言弃'？"播放一段动画：小松鼠想种一片松树林，第一天种了10棵，第二天被兔子踩倒了2棵，第三天又被风刮倒了3棵。小松鼠坐在地上哭："太难了，我不种了！"这时老松树说："孩子，你看，第一天的10棵里，有7棵活下来了；第二天你又种了10棵，2.2第二层："环保行动能带来什么改变？"现在总共有15棵了。坚持下去，总有一天会变成森林。"暂停动画提问："小松鼠为什么想放弃？如果它真的放弃了，会怎样？"孩子们会说："因为种的树被破坏了""如果放弃，就没有松树林了"。接着播放后续：小松鼠每天坚持种5棵，还在周围围了小篱笆，三个月后，松树苗长得又高又壮。我顺势总结："环保就像小松鼠种树，有时候我们的努力会被破坏，会遇到困难，但只要不放弃，坚持做，就会慢慢看到变化。"2.3实践内化：用"微行动+契约书"培养习惯韧性（20分钟）认知的最终目的是行动。我设计了"环保微行动挑战"，引导学生从"知道"到"做到"，并通过"契约"强化坚持的动力。3.1制定个人"环保小目标"发放"我的环保任务卡"（如表1），引导学生结合生活实际，选择1-2个能每天坚持的小行动。我会先示范自己的目标："老师的目标是每天提醒家人把厨余垃圾和其他垃圾分开，因为我发现妈妈有时候会忘记。"然后孩子们开始思考：有的选"每天用完水关紧水龙头"，有的选"上学自带水杯不用一次性杯子"，有的选"看到地上有垃圾就捡起来"。|我的名字|我的环保小目标|完成记录（√）|遇到的困难|我是怎么解决的||----------|----------------|---------------|------------|----------------||小明|每天整理铅笔屑丢进垃圾桶|√√√...|铅笔断了屑很多|用小盒子接屑|3.2设计"家庭环保契约"邀请学生和家长共同参与，制定简单的家庭环保约定。例如："全家每周少用3个塑料袋""妈妈洗菜的水用来浇花""爸爸开车接送时，和邻居小朋友拼车"。我会展示自己和女儿的契约："我和女儿约定，每天睡前检查家里的灯是否都关了，谁先发现没关的，谁就获得一颗'环保星'，攒够10颗可以兑换一次公园野餐。"孩子们觉得这个方法很有趣，纷纷讨论要和爸爸妈妈定什么约定。3.3模拟"遇到挫折怎么办"针对"坚持过程中可能遇到的困难"，设计情景模拟：情景1：你坚持垃圾分类，同学嘲笑你"多管闲事"，你会怎么说？情景2：你提醒爸爸不要乱扔烟头，爸爸说"小孩懂什么"，你会怎么做？孩子们分组讨论后，分享解决办法："我会说'垃圾分类是保护环境，我们都要做'""我会告诉爸爸，烟头扔在草地里可能引发火灾，很危险"。通过模拟，孩子们不仅学会了应对方法，更重要的是意识到"坚持环保是正确的事，即使被嘲笑也要勇敢说出来"。2.4信念升华：用"成长树"见证"永不言弃"的力量（10分钟）课程最后，我会在教室后方布置一棵"环保成长树"。每个学生将自己的"环保任务卡"剪成树叶形状，贴在树上。我会说："这棵树就像我们的环保行动，每一片叶子都是我们每天的坚持。刚开始，它可能只是一棵小树苗，但只要我们每天坚持做一片'小叶子'，总有一天，它会变成参天大树，为更多人遮风挡雨。"3.3模拟"遇到挫折怎么办"这时，我会播放一段视频：从开学第一天到现在，班级在环保方面的变化——垃圾减量了30%，回收的塑料瓶做了植物花盆，同学们自发组织了"校园清洁日"。看着视频里自己的身影，孩子们眼睛发亮，有的小声说："原来我们做了这么多！"我趁机总结："环保不是一天的事，是一辈子的事。可能今天你只是捡了一片纸，明天只是关了一盏灯，但这些小事坚持下去，就会变成改变环境的大力量。这，就是'环保永不言弃'的意义。"03教学延伸与评价：让环保意识扎根生活土壤1课后延伸活动"21天环保打卡"：通过班级群每天分享自己的环保行动，老师和家长点赞鼓励，帮助孩子形成持续行动的习惯。"环保故事分享会"：每月收集身边的环保故事（可以是自己、家人或新闻里的），在班级分享，用榜样的力量强化信念。"环境观察日记"：每周记录一次身边环境的变化（如小区的绿化、河流的水质），用图画或简单文字描述，感受"坚持行动带来的改变"。0203012多元评价方式过程性评价：通过"环保任务卡"记录完成情况，关注"是否坚持""遇到困难如何解决"，而非单纯看结果。1情感性评价：观察学生在讨论环境问题时的情绪反应（是否有责任感）、在他人破坏环境时的行为表现（是否主动制止）。2发展性评价：对比学期初与学期末的环保行为，评估学生在"坚持性""主动性"上的进步。304结语：环保永不言弃，是每个孩子的生命必修课结语：环保永不言弃，是每个孩子的生命必修课站在教室的"环保成长树"前，看着孩子们踮脚贴上自己的"小树叶"，我常常想起去年毕业的学生小雨。她曾在作文里写："一年级时，我跟着老师学垃圾分类，有时候会忘记，妈妈也笑我'麻烦'。但现在，我们全家都养成了习惯，小区的垃圾车阿姨说我们楼的垃圾最整齐。原来，坚持做一件事，真的会变好。"这就是教育的力量——不是灌输大道理，而是让