工程造价课程设计书

工程造价课程设计书一、教学目标

本课程旨在帮助学生掌握工程造价的核心知识与技能，培养其在工程项目中进行成本估算、控制和管理的综合能力。知识目标方面，学生需熟悉工程造价的基本概念、计价依据、成本构成及核算方法，理解工程量清单计价规范和相关法律法规，能够运用教材中的公式和案例进行实际计算。技能目标方面，学生应具备独立完成简单工程项目的成本估算、编制工程量清单、进行成本数据分析的能力，熟练使用相关软件工具辅助计算，并能根据实际情况调整计价策略。情感态度价值观目标方面，学生需树立严谨、务实的职业态度，增强成本意识，培养团队合作精神，为未来从事工程造价工作奠定坚实基础。课程性质上，本课程兼具理论性与实践性，紧密联系工程实际，要求学生不仅要掌握书本知识，更要能将其应用于解决实际问题。针对学生特点，课程设计需循序渐进，注重理论与实践结合，通过案例分析、小组讨论等方式激发学习兴趣。教学要求上，需确保学生理解核心概念，掌握计算方法，并能灵活运用所学知识进行成本管理。具体学习成果包括：能够准确解读工程纸，正确计算工程量；熟练运用定额法和清单法进行成本估算；能够编制完整的成本报表，并进行成本控制分析。

二、教学内容

为实现课程目标，教学内容将围绕工程造价的核心知识点展开，确保内容的科学性与系统性，并紧密结合教材实际，符合教学实际需求。教学大纲将详细安排教学内容的顺序和进度，使学生能够循序渐进地掌握知识技能。

**（一）课程内容安排**

1.**工程造价概述**（教材第一章）

-工程造价的基本概念与构成

-工程造价的计价依据与规范

-工程造价在项目管理中的作用

2.**工程量清单计价**（教材第二章）

-工程量清单的编制方法

-工程量计算规则与实例分析

-清单计价规范的运用

3.**工程成本核算**（教材第三章）

-直接成本与间接成本的构成

-成本核算的程序与方法

-成本核算的与案例

4.**工程造价控制**（教材第四章）

-工程造价控制的原理与目标

-设计阶段、施工阶段和竣工阶段的造价控制

-工程变更与索赔的处理

5.**工程造价管理**（教材第五章）

-工程造价管理的与职责

-工程造价信息的收集与分析

-工程造价软件的应用

6.**综合案例分析**（教材第六章）

-实际工程项目的成本估算与控制案例

-案例分析的方法与步骤

-案例总结与经验提炼

**（二）教学进度安排**

-第一周：工程造价概述（3课时）

-第二周至第三周：工程量清单计价（6课时）

-第四周至第五周：工程成本核算（6课时）

-第六周至第七周：工程造价控制（6课时）

-第八周至第九周：工程造价管理（6课时）

-第十周：综合案例分析（3课时）

**（三）教材章节与内容列举**

-教材第一章：工程造价概述（第一节：工程造价的概念；第二节：工程造价的构成；第三节：工程造价的计价依据）

-教材第二章：工程量清单计价（第一节：工程量清单的编制；第二节：工程量计算规则；第三节：清单计价规范的应用）

-教材第三章：工程成本核算（第一节：直接成本与间接成本；第二节：成本核算的程序；第三节：成本核算的与案例）

-教材第四章：工程造价控制（第一节：工程造价控制的原理；第二节：设计阶段造价控制；第三节：施工阶段造价控制）

-教材第五章：工程造价管理（第一节：工程造价管理的；第二节：工程造价信息的收集；第三节：工程造价软件的应用）

-教材第六章：综合案例分析（第一节：实际工程项目案例；第二节：案例分析的方法；第三节：案例总结）

通过以上教学内容的安排，学生将能够系统地掌握工程造价的核心知识，并具备实际应用能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

三、教学方法

为有效达成课程目标，提升教学效果，本课程将采用多元化的教学方法，结合工程造价课程的特点及学生的认知规律，科学选择并灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、任务驱动法及实践操作法等，以激发学生的学习兴趣和主动性，强化知识的应用能力。

**讲授法**将作为基础教学方法，用于系统传授工程造价的核心概念、基本原理和计价依据等理论知识。教师将依据教材内容，结合行业最新动态，以清晰、准确的语言讲解关键知识点，如工程量清单的编制规则、成本核算的方法、造价控制的原理等，确保学生构建完整的知识体系。讲授过程中，将穿插提问互动，检验学生的理解程度，并引导学生思考。

**讨论法**将应用于计价依据的选择、成本控制策略的制定等具有一定开放性的内容。以小组形式讨论，围绕具体案例或实际问题，如“某工程项目的成本超支原因分析”“不同计价方法的优劣比较”等，鼓励学生发表观点，相互启发，培养批判性思维和团队协作能力。教师将担任引导者，适时总结归纳，深化认识。

**案例分析法**是本课程的重点方法之一。选取典型工程项目的实际案例，如住宅、厂房或市政工程，引导学生运用所学知识进行成本估算、清单编制、成本控制等全流程分析。通过案例，学生能够直观理解理论知识在实践中的应用，掌握解决实际问题的技巧。案例分析将结合教材中的实例，并补充最新的行业案例，增强课程的时效性和实用性。

**任务驱动法**将用于培养学生的实践能力。布置具体的任务，如“完成某栋办公楼的成本估算报告”“编制某道路工程的工程量清单”等，要求学生独立或分组完成，并在规定时间内提交成果。任务设计将紧密联系教材内容，如定额计价、清单计价等，让学生在实践中巩固知识，提升技能。教师将提供必要的指导和反馈，帮助学生优化方案。

**实践操作法**通过模拟实训或软件应用实现。利用工程造价软件（如广联达、斯维尔等），指导学生进行工程量计算、成本估算、报表编制等操作，将理论知识转化为实际操作能力。实践环节将与教材中的软件应用章节相结合，确保学生掌握主流工具的使用方法，为未来工作做好准备。

通过以上教学方法的综合运用，形成“理论讲授—案例分析—小组讨论—任务驱动—实践操作”的教学闭环，使学生在多样化的学习活动中深度参与，提升综合素质，为从事工程造价工作奠定坚实基础。

四、教学资源

为保障教学内容的顺利实施和教学目标的有效达成，需精心选择和准备一系列教学资源，以支持多样化的教学方法和丰富的学习体验。这些资源应紧密围绕教材内容，契合工程造价课程的实践性特点，满足教学实际需求。

**教材**为本课程的核心教学依据，将选用国家规划或广泛使用的权威教材，确保内容的系统性和准确性。教材将作为学生预习、复习和深入理解知识的主要载体，教师将依据教材章节顺序和知识点分布进行教学设计。

**参考书**将作为教材的补充，包括工程造价的最新规范、计价标准、行业报告等，以及一些经典的工程造价案例集和理论专著。这些参考资料将帮助学生拓展视野，了解行业前沿动态，深化对特定知识点的理解，如特殊工程的计价方法、国际工程造价对比等。教师将推荐核心参考书，并指导学生利用书馆、数据库等途径获取资源。

**多媒体资料**将广泛用于课堂教学，主要包括：工程造价相关的视频讲座，如软件操作演示、专家讲解、工程实录等；与教材章节对应的PPT课件，集成表、公式、案例等，增强可视化效果；以及在线教学平台资源，如微课视频、互动测试、讨论区等。这些资料将使教学内容更生动形象，便于学生理解和记忆，同时支持线上线下混合式教学模式的开展。

**实验设备**主要用于实践操作环节，主要包括：计算机实验室，配备主流的工程造价软件（如广联达、斯维尔、新点等），供学生进行工程量计算、成本估算、报表编制等操作练习。教师将指导学生熟悉软件界面和功能，并利用软件完成教材中的实训任务和课后作业。必要时，可参观建筑工地或造价咨询公司，让学生直观感受工程项目和造价工作实际环境，增强感性认识。

**案例库**将作为案例分析法的重要支撑，由教师收集整理典型的工程造价案例，涵盖不同类型工程、不同阶段的造价问题，如招投标阶段的清单编制、施工阶段的成本控制、竣工阶段的结算审核等。案例库将包含案例背景、问题情境、数据资料、分析要求等，供学生分组讨论和实践分析使用。

通过整合运用上述教学资源，能够构建一个立体化、一体化的教学环境，有效支持教学内容和方法的实施，提升学生的学习效率和综合能力，为其未来从事工程造价工作提供有力支撑。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，检验教学效果，本课程将设计多元化的教学评估方式，将评估融入教学全过程，实现评估的诊断与发展功能。评估方式将紧密围绕教材内容和学生应掌握的知识、技能目标，确保评估的针对性和有效性。

**平时表现**将作为过程性评估的主要组成部分，占评估总成绩的比重不宜过高，但不可或缺。平时表现包括课堂出勤、参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的表现等。教师将依据教材各章节的教学内容，在课堂提问、随堂练习、小组讨论等环节中，观察和记录学生的参与度和理解程度。例如，在讲解工程量计算规则后，通过提问检查学生掌握情况；在讨论案例分析法时，评估学生的分析思路和表达能力。这种评估方式有助于及时了解学生的学习状态，及时反馈，调整教学策略。

**作业**是检验学生知识掌握程度和技能应用能力的重要方式，与教材内容的关联度极高。作业将涵盖教材各章节的核心知识点，形式多样，包括：计算题，如依据定额或清单计价规范进行成本估算；编制题，如根据模拟工程纸或案例数据编制工程量清单或成本报表；简答题和论述题，考察学生对基本概念、原理和方法的理解深度。作业布置将紧密结合教材的章节顺序和重点内容，如工程量清单的编制方法、成本核算的程序、造价控制的原则等。教师将对作业进行批改，并反馈常见错误和改进建议，引导学生巩固所学，提升实践能力。

**考试**作为总结性评估的主要形式，将全面考察学生对整个课程知识的掌握程度和综合应用能力。考试将覆盖教材的所有主要内容，题型将包括单选题、多选题、计算题、编制题和简答题等。计算题和编制题将结合教材中的案例或典型工程情境，考察学生运用理论知识解决实际问题的能力，如综合运用清单计价规范完成一个简单项目的全过程造价估算。考试内容将与教材章节紧密对应，确保评估的全面性和准确性。考试形式可采用期末闭卷考试，或结合平时考核进行过程性考试，具体方式可根据教学安排确定。

评估结果将综合平时表现、作业和考试的成绩，按照预设的权重进行计算，最终形成学生的课程总成绩。评估标准将依据教材内容和课程目标制定，确保客观、公正。通过这种多维度、多层次的评估体系，能够全面反映学生在工程造价课程中的学习成果，并为教学改进提供依据。

六、教学安排

本课程的教学安排将依据教学大纲和教学内容，结合学生的实际情况，合理规划教学进度、时间和地点，确保在规定的时间内高效、紧凑地完成所有教学任务，同时保证教学效果。

**教学进度**将严格按照教材的章节顺序进行安排。课程总时长为十周，每周安排三次课，每次课时长为90分钟。具体进度如下：第一周至第一周末，完成教材第一章“工程造价概述”和第二章“工程量清单计价（上）”的教学；第二周至第二周末，完成第二章“工程量清单计价（下）”和第三章“工程成本核算（上）”的教学；第三周至第三周末，完成第三章“工程成本核算（下）”和第四章“工程造价控制（上）”的教学；第四周至第四周末，完成第四章“工程造价控制（下）”和第五章“工程造价管理（上）”的教学；第五周至第五周末，完成第五章“工程造价管理（下）”和第六章“综合案例分析（上）”的教学；第六周至第六周末，完成第六章“综合案例分析（下）”、复习总结以及期末考核的准备工作。每周的教学内容将包含理论讲授、案例分析、课堂讨论和必要的练习环节，确保知识点的逐步深入和技能的逐步提升。

**教学时间**固定在每周的周二、周四下午，每次课时长90分钟。这样的时间安排考虑了学生的作息规律，避免与其他主要课程冲突，且下午时间段学生思维相对活跃，适合进行案例分析和讨论等互动性较强的教学活动。每节课将包含15分钟的课堂休息，以缓解学生的学习疲劳。

**教学地点**将主要安排在配备多媒体设备的普通教室进行理论讲授、课堂讨论和部分案例分析。对于需要使用计算机进行软件操作练习的内容，如工程量清单编制、成本估算等，将安排在计算机实验室进行。实验室时间将根据学生分组情况和软件使用需求进行具体预约和安排，确保每位学生都有充足的实践操作机会。对于重要的案例或专题，也可考虑采用小型研讨室或报告厅，以营造更专注的讨论氛围。教学地点的安排将提前告知学生，并确保设备正常运行，保障教学活动的顺利进行。

整个教学安排将充分考虑教学内容的逻辑顺序和学生认知规律，确保各部分内容衔接自然，时间分配合理，为达成教学目标提供有力保障。

七、差异化教学

鉴于学生之间存在学习风格、兴趣爱好和能力水平的差异，为促进每一位学生的充分发展，本课程将实施差异化教学策略，通过设计差异化的教学活动和评估方式，满足不同学生的学习需求，确保所有学生都能在课堂上获得有价值的体验和进步。

**教学内容层面**，将在完成统一基本要求的基础上，提供拓展性内容。对于理解较快、基础扎实的学生，将在课堂讨论中引入更复杂、更具挑战性的案例，如涉及多个合同条款的价款调整、特殊工艺的工程量计量等，引导他们进行深入分析和批判性思考，或推荐阅读教材相关的扩展章节、行业前沿文献，激发其研究兴趣。对于基础相对薄弱或对特定知识点（如某些计价方法、软件操作）掌握较慢的学生，教师将在课堂上放慢讲解节奏，增加实例演示，并在课后提供补充学习资料或微课视频，帮助他们巩固基础，突破难点。例如，在讲解复杂的定额组价或清单综合单价分析时，为不同层次的学生设定不同的理解目标和练习难度。

**教学方法层面**，将采用灵活多样的教学形式。在小组讨论和案例分析活动中，根据学生的能力、兴趣和性别等差异进行异质分组，让不同水平的学生相互学习、取长补短。对于擅长表达的学生，鼓励他们在小组中担任发言人，分享观点；对于擅长计算或操作的学生，鼓励他们负责具体的计算或软件应用任务。同时，提供多种参与方式，如书面报告、口头展示、实践操作等，让学生根据自身特长选择合适的展示方式。例如，在完成一个成本估算案例后，部分学生可以选择提交详细的计算报告，部分可以选择制作演示文稿进行课堂展示，部分可以选择操作软件并输出结果进行分析。

**评估方式层面**，将设计多元化的评估任务，允许学生选择不同的方式展示学习成果。除了统一的考试和作业外，可设置分层作业或项目，基础题面向所有学生，提高题供学有余力的学生挑战。在评价学生时，将关注学生的个体进步和努力程度，而不仅仅是最终成绩。例如，对于在某个软件操作模块上投入了大量时间和精力，虽然结果不一定完美，但表现出显著进步的学生，应给予积极的评价和鼓励。评估标准将尽可能具体化，并向学生清晰传达，让他们了解不同层次的要求，明确努力方向。通过实施这些差异化教学策略，旨在营造一个包容、支持的学习环境，使每位学生都能在适合自己的轨道上获得成长。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是持续改进教学质量的关键环节。为确保教学效果最优化，本课程将在实施过程中，定期进行教学反思，并根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容与方法。

**教学反思**将贯穿于整个教学周期。每次课后，教师将回顾本次授课的教学目标达成情况，分析教学过程中的成功之处与不足之处。例如，反思某章节的理论讲解是否清晰透彻，案例选择是否贴切有效，学生的参与度如何，是否存在时间分配不合理等问题。特别是对于教材中的重点和难点内容，如工程量清单的复杂项目计算、不同成本核算方法的比较、造价控制中的关键节点等，教师将重点反思教学策略是否得当，是否有效突破了难点，学生的理解程度如何。反思将结合课堂观察记录、学生的作业完成情况及错误类型、以及小组讨论的表现等进行。

**评估与反馈**是教学反思的重要依据。将通过平时表现、作业和考试等多种评估方式，收集学生的学习数据。分析学生的普遍性问题，找出知识掌握的薄弱环节，这往往反映了教学中的不足。同时，将定期通过问卷、课堂匿名提问、课后交流等方式，收集学生对教学内容、进度、方法、难度等的意见和建议。例如，学生可能会反馈某个软件操作讲解不够详细，或某个案例过于复杂难以理解，或讨论时间不足等。这些来自学生的直接反馈至关重要。

**调整与改进**基于反思和评估结果进行。如果发现多数学生对某个知识点理解困难，教师将调整后续教学，可能增加该知识点的讲解时间，采用更形象的比喻或更多的实例进行说明，调整教学节奏，或设计针对性的练习。如果学生反馈案例难度过大，教师将替换为更贴近学生水平的案例，或提供更详细的案例背景和数据。如果学生对某种教学方法不适应，教师将尝试引入其他教学方法，如增加小组合作探究，或调整讲授与讨论的时间比例。例如，对于教材中关于清单计价规范的应用，如果学生计算错误较多，下次课将增加专项练习和讲解，并利用软件进行模拟操作。对于教材中的成本控制原理，如果学生理解不深，将增加实际工程中成本控制措施的案例分析。这些调整将旨在更好地满足学生的学习需求，提高教学针对性和有效性，最终促进学生学习目标的达成。

九、教学创新

在保证教学基本质量的基础上，本课程将积极尝试新的教学方法和技术，融合现代科技手段，旨在提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，培养适应未来需求的创新思维和实践能力。

**技术融合**方面，将充分利用在线教学平台和移动学习技术。例如，课前发布预习资料，包括与教材章节相关的微课视频、阅读链接或在线测试，引导学生自主学习，初步接触工程造价的基本概念和流程。课堂中，运用互动式电子白板或在线投票工具，进行快速问答和观点调研，即时了解学生掌握情况，增强课堂参与感。利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，创建虚拟的施工现场或成本核算场景，让学生沉浸式体验工程全过程，更直观地理解抽象的造价概念和成本构成，如模拟材料采购、人工安排、成本动态变化等，增强学习的趣味性和体验感。

**方法创新**方面，将探索项目式学习（PBL）在工程造价课程中的应用。以一个完整的中小型工程项目为载体，让学生分组扮演不同角色（如项目经理、成本工程师、招标代理等），贯穿课程始终，完成从项目立项、设计、招投标、施工到竣工结算的全过程造价管理任务。学生需要综合运用教材中的工程量清单计价、成本核算、造价控制等知识，解决项目中遇到的实际问题，如编制招标文件中的工程量清单及报价、进行施工阶段的成本监控、处理工程变更索赔等。这种模式能极大激发学生的学习主动性，培养其综合运用知识解决复杂工程问题的能力，提升团队协作和沟通能力。

**资源拓展**方面，将引入更多开放的行业资源。例如，学生利用课余时间参观在建工程项目现场，或邀请行业专家进行线上/线下讲座，分享实际工作中的经验、挑战和解决方案。鼓励学生关注权威的工程造价、数据库和期刊，如住房和城乡建设部发布的工程造价信息、相关行业协会的研究报告等，培养其获取和解读行业信息的能力，保持知识的时效性。通过这些创新举措，旨在将课堂学习与行业实践更紧密地结合，提升教学的时代感和实用性，激发学生的学习和探索热情。

十、跨学科整合

工程造价作为一项复杂的实践活动，并非孤立存在，而是与多个学科领域紧密交叉、相互关联。本课程将着力体现跨学科整合的理念，促进知识的交叉应用和学科素养的综合发展，使学生在掌握专业知识的同时，拓宽视野，提升综合能力。

**与工程技术的整合**方面，将紧密结合工程纸、施工工艺等技术知识。在讲解工程量清单计价时，要求学生能够看懂基本的建筑结构、平面、立面等，理解不同分部分项工程的施工过程和特点，才能准确进行工程量计算和清单编制。教学中将融入简单的建筑识知识，或结合具体案例讲解常用施工方法对工程造价的影响，如不同结构体系（框架、剪力墙）的成本差异，不同装饰装修材料的单价和效果等。这使得工程造价学习不再是纯粹的数字计算，而是与工程技术深度融合的专业实践。

**与经济学、管理学知识的整合**方面，将强调成本效益分析、风险管理、合同管理等经济管理理念在工程造价中的应用。在成本控制教学中，引入边际成本、机会成本等经济学概念，引导学生进行全过程、全要素的成本优化。在合同管理相关内容中，融入合同法、项目管理等管理学知识，讲解合同条款对造价的影响，以及如何通过合同管理规避成本风险。例如，分析不同合同类型（固定总价、固定单价、成本加酬金）的适用场景和风险点，培养学生在经济决策和管理协调方面的能力。

**与数学、信息技术的整合**方面，将突出数学计算能力和信息技术应用能力的基础支撑作用。精确的数学计算是工程造价的核心技能，课程将强化相关计算公式的应用和精度要求。同时，充分利用现代信息技术，如工程造价软件、BIM技术、大数据分析平台等，提升学生利用工具解决复杂工程问题的能力。例如，指导学生使用软件进行自动化算量、成本估算、进度款支付模拟等，理解信息技术如何提升造价工作的效率和精度。通过这种跨学科的整合，旨在培养出既懂技术、又懂管理，既能计算、又能应用信息工具的复合型工程造价人才，提升学生的综合学科素养和未来职业竞争力。

十一、社会实践和应用

为将理论知识与实践应用紧密结合，有效培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计并一系列与社会实践和应用相关的教学活动，让学生在“做中学”，提升解决实际问题的能力。

**校内实践环节**将充分利用校内资源或模拟环境。例如，学生利用课程软件，模拟完成一个小型项目（如书馆、宿舍楼）的工程量清单编制和成本估算，并进行分析比较。可以设置虚拟的招投标场景，让学生分组扮演招标方和投标方，进行询价、编制投标文件（包含报价）、进行商务标和技术标的简单评审等，体验招投标流程中造价工作的实际应用。此外，可以在实验室中设置综合实训项目，要求学生综合运用所学知识，完成从前期成本估算、中期过程控制到后期结算审核的全过程模拟操作，培养系统思维和综合应用能力。

**校外实践环节**将注重引入真实工程情境。在课程中期或后期，学生到建筑工地进行参观学习，由现场工程师讲解工程施工流程、成本构成、现场成本控制措施等实际内容，让学生直观感受理论知识的实践载体。若条件允许，可尝试与相关企业（如施工单位、造价咨询公司