《延续文化血脉》教学设计

《延续文化血脉》教学设计（一）课例名称九年级上册道德与法治第三单元第五课第一框延续文化血脉（二）授课对象九年级学生（三）授课学时1课时（四）学习目标基于课标要求、教材分析与学情调研，特制定如下学习目标：政治认同：通过“讲述文物背后的历史故事”议学活动，学生初步明确中国人血脉当中的共同愿望：让文物归国，从中感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，增强文化自信，这也是本节课的教学重点。责任意识：通过“让文物‘活’起来、‘火’起来”的课堂实践活动，学生在思想上增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感，在行动上懂得如何弘扬中华文化，增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感；（五）课例教学内容设计与步骤（核心部分）1.时政导入，初识文化（时政播报导入）学生课前播报近期时政热点新闻，以《逃出大英博物馆》这部短剧为主线，导入课堂，引出课题：九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框《延续文化血脉》。使用的信息技术手段：视频播放、希沃交互式课件2.追根溯源，探中华文化的前世（1）展示文字材料大英博物馆里有约2.3万件来自中国的文物，以及6万多种文献和古籍。从远古石器到商周青铜器，再到魏晋石佛经卷、唐宋书画瓷器、明清金玉制品等等，数量和种类数不胜数，几乎囊括了所有艺术类别，跨越了整个中国历史。【教师一边介绍，一边用平板浏览器链接大英博物馆官网，让学生在线参观博物馆展览，身临其境，近距离感受中国文物的精美。】设问：如果你去到大英博物馆，要向外国友人介绍身处异乡的中国文物，你会向他们介绍些什么？学生分享：……使用的信息技术手段：超链接大英博物馆官网、在线观看展览、希沃交互式课件（2）分类游戏：给文物分类引导学生由文物介绍到给文物归类，以此为契机，去联系和唤醒自己头脑中的文化烙印，并自然引出中华文化的内涵。教师总结知识点：中华文化的内涵独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成了中华文化。使用的信息技术手段：希沃分类小游戏、平板抢答技术、希沃交互式课件设问：从刚才的分类中，我们可以发现中华文化具有怎样的特点？从时间上看，它……；从内容上看，它……学生回答：……教师由此自然总结知识点：中华文化的特点从时间上看，它历史悠久、源远流长；从内容上看，它内容涵盖广泛、博大精深。（3）展示文本材料大英博物馆里的藏品数量实在太多，能够展示出来的，仅九牛一毛。但即便如此，文物也填满了大英博物馆的33号展厅——专门以国家命名的中国馆。中国馆的入口，用中英双语写着这样一段话，我们一起来看看：“中国人创造了世界上最广泛、最持久的文明。他们的语言在近4000年的时间里，以同样的方式说和写，他们与辽阔的国家联系在一起，表达了一种其他地方无可比拟的统一文化。”提问：请同学们从中探讨分析：为什么中华文化能够绵延千年而依然历久弥新？学生分享：……自然引出知识点：中华文化的重要性中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，才能虽历经沧桑而依然璀璨夺目，在人类发展的历史长轴上，谱写光芒万丈的篇章。（4）过渡性设问有人说：如果文物会说话，如果思念有声音，那句“回家”一定是共同的呼唤，文物回归之路承载着我们无法割舍的文化情怀。请同学们来谈一谈：为什么所有中国人的血脉当中都有一个共同的愿望：让文物平安归国？学生分享：……教师总结知识点：中华文化的重要性①文化是一个国家、一个民族的灵魂。②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。使用的信息技术手段：平板随机选人技术、希沃交互式课件3.继往开来，析中华文化的今生（1）活动：为文物发声，讲中国故事【展示图片与文字材料】我本是来自中国山西寺庙屋脊上的琉璃瓦，他们看到我的美貌，将我拦腰截断，劫走百年。在不知名的角落，我伤痕累累，遥望归期。——龙纹琉璃瓦我的一生力求冲破封建礼教束缚。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。——秋瑾遗物我是诞生在新中国的孩子，我是匠人精雕细琢、千挑万选送去海外宣扬传统文化的骄傲。我要带我的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐回家。——中华缠枝纹薄胎玉壶小组合作探究：每一样文物的背后都承载着各自的历史故事，请结合课前平板推送的文物背景资料，选择一个最打动你的文物故事，说明原因。活动要求：每组确定1名主发言人、1名记录员；讨论时长：3分钟；注意事项：组内分工明确，按照分工来完成各自任务。学生以小组为单位展开合作探究，并派出代表分享：……教师总结中国特色社会主义文化的内涵：中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，根植于中国特色社会主义伟大实践。使用的信息技术手段：平板推送资源技术、超链接技术、希沃交互式课件设问：近些年来，中国追索海外流失文物的脚步从未停止，越来越多的文物走上归国之路。这说明了什么？学生分享：……教师总结：文物归国是基于中国综合国力强大、我们文化本身的优秀，还有全体中国人民共同的努力等。如果说，曾经文物的流失让人痛心疾首，那么今天，中国已经坚定地走向了一条自信之路。请同学们思考：什么是文化自信？学生分享：……教师自然总结知识点：什么是文化自信？文化自信，就是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是更基础、更广泛、更深厚的力量。（2）展示习近平总书记重要讲话近期，一场会议引发了全国全党的关注，那就是全国宣传思想文化工作会议，在此次会议中，首次提出了习近平文化思想。习近平总书记强调，要坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证、强大精神力量、有利文化条件。从总书记的讲话中，你感受到了什么？学生分享：……教师总结知识点：文化自信的重要性①没有高度文化自信，没有文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。②坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。使用的信息技术手段：希沃交互式课件4.弘扬传承，畅中华文化的未来活动：让文物“活”起来、“火”起来如今，文物的回归与保护受到越来越多人的关注，文物需要与时代接轨，文化更需要传承与创新。请发挥你的智慧，用独属于自己的方式，让文物”活“起来、”火“起来。学生合作探究，派代表展示。教师从学生的分享中，自然总结知识点：如何坚定文化自信？①必须坚持以马克思主义为指导；②推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化；③不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。使用的信息技术手段：平板全班作答技术、希沃交互式课件5.结束新课（1）活动：一纸相思寄瑰宝活动要求：作为新时代青年，你想对这些流落在外的文物说些什么呢？请写下你想对文物说的话，坚定他们归国的信心，让他们重新忆起归家之路。学生在学案上写上自己想说的话，用平板拍照上传提交分享，升华课堂主题。使用的信息技术手段：平板全班作答技术、拍照上传技术、希沃交互式课件（2）课堂投票活动：请同学们结合课堂评价量表，在线投票，选出本节课表现最佳小组，由老师进行颁奖。使用的信息技术手段：平板投票统计技术、希沃交互式课件（3）布置课后作业：基础性作业：完成《分层作业》课时练习；拓展性作业：①请大家用自己的创意和实践为第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式设计一个特色文化节目。要求：结合湖湘文化”心忧天下，敢为人先“的文化特色，与现代科技相融合，体现国际视野。②请设计一条长沙“文化之旅”线路，图文并茂，使同学们能沿途学习和感受其中的中华文化魅力。【两者任选其一】使用的信息技术手段：长沙市中小学人人通平台、希沃交互式课件6.板书设计（六）课程实施效果与反思1.课程实施效果①以情境任务为链条贯穿课堂，注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力，真正促进学生素养培育与提升，实现教学评一体化。在课堂导入部分，我让学生进行常态化时政播报，既能够调动学生参与课堂的积极性，又能够培养学生搜寻检索信息、组织语言以及口语表达的能力，引导学生关注身边的时政热点和新闻素材，不断培养学生的思辨性。在讲授新课环节，我以“文物回归”为主题，让学生进入情境，选取学生比较熟悉的三个代表性文物，为学生提供文物背后详细的背景故事，引导学生讲述最打动自己的文物故事，学会理解中国特色社会主义文化的深刻内涵。“文化自信”作为本节课的重点内容，我设计情境活动，引导学生开展情境任务：文物要与时代接轨，文化更需要传承与创新。请发挥你的智慧，用独属于自己的方式，让文物“活”起来、“火”起来。②将信息技术贯穿课堂之中，辅助学生的学习，调动学生的学习积极性。信息技术是用来辅助教学的工具。在教学过程中，我将信息技术与课堂教学有机融合，有的放矢地为学生答疑解惑，使教师的教师为学生的学而服务。具体而言，课前，我设计了一份学情调查问卷，了解学生对于中华文化的认知情况；并针对学生疑难问题，录制了一堂微课。课中，我先将课堂链接到“大英博物馆”官网，让学生能够在线参观博物馆的中国文物；而后，运用希沃分类游戏开展限时训练，寓教于乐，检测学生预习效果；接下来，运用平板进行资料推送，链接到文物背后的生动故事，提升学生解读文本的能力；随后，我使用平板的“全班作答”技术，让学生拍照上传展示“一纸相思寄瑰宝”的成果，引导学生担当文化使命，升华课堂。最后，让学生在线投票选出表现最佳的小组，并颁发奖状，增进学生的学习动力。课后，让学生将作品上传至长沙市中小学人人通平台，作为综合素质评价过程性材料。③注重强化学生的亲身体验，让思政课“动”起来。德国大教育家第斯多惠曾言：“好的教师是让学生去发现真理，而不是去传授知识。”而学生发现真理的前提就是学生的自主参与和亲身体验。为此，我尝试不断整合活动和话题，多媒体展现情境材料，尽量让学生都“动”起来，深切感受并认同“文物回归的必要性”，并能入脑入心，释放课堂活力。④我通过创新作业设计，做到课前、课中与课后实现基础性作业和拓展性作业的统一，促成学生的知行合一。课前，我让学生提前了解《大英博物馆》的拍摄主题与背景，明晰文物离家的历史，认真观看短剧《大英博物馆》，记录其中的精彩片段，写下自己的观影感受，并在浏览器中登录“大英博物馆”官方网站，尤其关注33号中国馆展厅，了解流落在外的中国文物，针对自己印象最深的文物，写下介绍词，在课堂上向同学们介绍和展示。课中，我引导学生认真观看大英博物馆中陈列的中国文物，并作为志愿者向大家介绍这些身处异乡的文物们。在此基础上，积极参与希沃游戏互动，自主对课堂分享介绍的不同文物进行归类，分析出中华文化的内涵，并从分类中发现中华文化在时间方面和内容方面表现出来的特点，认真思考为什么中华文化能够绵延不绝而历久弥新？以及为什么所有中国人的血脉当中都有一个共同的愿望：让文物平安归国？并让学生选择一个最打动你的文物故事，说明原因。在此基础上，我设置一纸相思寄瑰宝的互动，让学生写下自己想对文物说的话，坚定他们归国的信心，让他们能够重新忆起归家之路。课后，我设置了基础性作业和拓展性作业，基础性作业主要为客观题，由教师推送到平板上，学生在线作答，可以让学生自己发现并解决问题，提高学生做题习题研题的效率。拓展性作业则是特色实践作业，让学生自主从两个活动中任选其一完成：第一，请大家用自己的创意和实践为第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式设计一个特色文化节目。要求：结合湖湘文化“心忧天下，敢为人先”的文化特色，与现代科技相融合，体现国际视野。第二，请设计一条长沙“文化之旅”线路，图文并茂，使同学们能沿途学习和感受其中的中华文化魅力。2.教学反思在这节课上的设计上还是有些拘泥于教材本身，用教材内容贯穿教学过程，没有更好地联系学生的生活等。如果能从这几方面引导学生去探究中华文化的重要性，效果会更好。同时对于如何坚定文化自信，感觉还没有做到深入挖掘文本内容，讲述分析不够透彻，还需要进一步完善该环节的教学思路。而且课堂上教师讲的太多，有时影响了学生的思考，放手让学生开展合作探究会更好，在活动设计方面还需要进一步优化；在巩固练习时应该利用畅言智慧课堂的课堂活动多设置几个游戏环节，例如分组竞赛，让学生在游戏中掌握所学知识，寓教于乐，效果会更好些。同时，在磨课过程中，我发现班级中总有部分学生没有参与到课堂活动之中来，在之后的教学中，我还是要进一步关注到这部分孩子，了解他们不愿参与课堂活动的原因，