2025年高校公共教育学经典案例分析集锦

公共课教育学案例汇编

公共课教育学改革小组

二OO七年八月

目录

I、父亲撕了儿子手绘的地图.............................................I

2、校园里的隐性伤害...................................................1

3、硕士的科学水平与小学生的社会生活能力.............................2

4、掌声中的舆论转化...................................................3

5、从一则公益广告想到的...............................................4

6、教育专.业人员与非专业人员的教育行为差异.............................4

7、两个孩子和两个老师.................................................4

8、扬起爱的风帆一一评"为雕像穿衣服”活动.............................5

9、浅析青少年上网成瘾心理.............................................6

10、也谈教育改革......................................................8

11、流失生的法律责任..................................................8

12、生命是漂亮的......................................................9

13、高校悲歌，父母卖血儿摆阔..........................................9

14、切错苹果的故事....................................................10

15、答案不是唯一的...................................................10

16、“课堂纪律”真的那么重要吗？.....................................11

17、浅谈中美教育的差异................................................12

18、学生老师换角色

――中国科大举行班主任学校培训班见闻..............................13

19、天鹅的悲伤........................................................14

20、妈妈，你能把我打聪颖吗？..........................................14

21、让孤雁返回群体...................................................15

22、“神童工程”.......................................................16

23、魏书生老师一堂生动的语文课........................................17

24、把好教师的语言关..................................................18

25、专长教育给孩子的是馅饼还是陷阱？..................................18

26、巧设台阶..........................................................19

27、谐趣诱导.........................................................20

28、孩子需要什么.....................................................20

29、搭起师生间思想情感沟通的桥梁.....................................21

30、两个分苹果的故事.................................................22

31、增强体育锻炼,关爱生命...........................................22

32、秋末初冬的果子...................................................23

33、酸酸的青苹果.....................................................24

34＞小议班风.........................................................24

35、一种是拒人千里，一种刀光血影

——硕士因恋爱失败害女友的惨痛故事.............................25

36、在爱的沐浴下.....................................................25

37、对的看待差生.....................................................27

38、少年“网虫”游戏杀人酿大祸.......................................27

39、关注学生的心理健康教育...........................................29

40、快乐不应成为伤害.................................................30

41、由“卢刚事件”引起的思索..........................................31

42、老师文明不文明学生有权投一票...................................32

43、儿子乱扔遭罚款母亲抵赖不认儿...................................33

44、从偶像至I1战犯.....................................................33

45、父母教育孩子要慎选“楷模”

——少年为何杀害同班同学.........................................34

46、教师强行给学生剪发...............................................35

47、课堂教学是师生的一段生命历程.....................................36

48、为学生点燃但愿之灯...............................................37

49、学校与否有罚款权.................................................38

50、投“骰子”学数学.................................................39

51、虐待学生的伪教育当休.............................................40

52、向母鸡学习，永不丢蛋！...........................................41

53、教育的艺术.......................................................42

54、老师的几句话让我放弃了物理学.....................................42

55、天才难“克隆”5岁孩子讨厌“哈佛女孩”...........................44

56、关注教育体罚现象.................................................44

57、教育真的离不开惩罚？.............................................45

58、上课吃瓜子老师罚长跪一小时.....................................46

59、1999年教师施暴事记...............................................47

60、毒杀双亲

一一值得反思的一则教育悲剧.......................................48

61、学生的“逃学”现象...............................................49

62、让学生敢说“我不懂”.............................................49

63、教育的机智.......................................................50

64、教室里的纸屑.....................................................50

65、错误也漂亮.......................................................51

66、十七岁女儿毒死亲生母亲...........................................51

67、“法律板”和“教鞭”.............................................52

68、爱是教育的起点...................................................53

69、放飞.............................................................53

70、师德沦丧：班主任竞罚七龄童吃屎

———起恶性虐待小学生事件新闻调查................................54

71“微鞠一躬”的效应..................................................55

72、有一种伤害叫做“爱”.............................................56

73、向母鸡学习，永不丢蛋！...........................................57

74、教师的人格魅力...................................................58

75、教育，更需要总结失败的经验

一一也说对失误教育案例的研究价值.................................59

76、我心翱翔..........................................................60

77、为出错误的学生筑“台阶”.........................................61

78、珍爱学生的每一份自尊.............................................61

79、梦醒时分..........................................................62

80、小议“批语”......................................................64

81、蛾醐事件..........................................................64

82、比珍珠还贵的......................................................65

83、良药最佳不苦口...................................................66

84、教育如诗..........................................................66

85、工读学校和问题学生的出路.........................................67

86、心理病历..........................................................67

87、“天才”之祸.......................................................69

88、“发明神童”的烦恼.................................................71

89、少年纵火案........................................................72

90、教师心理健康不能回避的话题

——由“尿毒茶水”事件引起的思索.................................72

91、逼子成才酿悲剧

——国家级科学家痛丢爱子.........................................73

92、在校学习权利状况汇报.............................................76

93、爱心教育

一一给学生一片爱的天空...........................................78

94、今天是我第一次....................................................79

95、无人监考能走多远

——济南无人监考首日目击.........................................80

96、积极的领导方式....................................................81

97、家庭暴力对学生心理的影响.........................................82

98、小班教学：南京教育新亮点.........................................83

99、给扭转心理偏差这一杠杆找个支点...................................83

100＞爱心无阻.........................................................83

案例1:

父亲撕了儿子手绘的地图

这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候，地图的作者，合肥市某中学初

二学生小锐难过地哭了.

小锐有个尤其的本领，要到合肥市的任何一种地方去，他能一口报出乘哪路公交车，

通过哪些路可抵达目的地。他这个本领帮了开出租车叔叔，叔叔送客人到某些偏僻的地方,

只要他放学在家，一种电话就解了叔叔的急，连跑一条路到哪儿上厕因此便，小锐也能一

口报出。

小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么

路，回家后就把逛过的街道及路画出来，还标出沿街的建筑物。久了，他便有了许多这样

的“地图”。不仅如此，他还让常常出差的亲友们将所到都市的地图买回来，如今他手头

搜集了国内外一百多座都市的地图，同一种都市的地图他能找出上十个版本。

主张地图是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。家人

认为他学习，后来发现他躲在房间里画新版“合肥市交通地图”，父亲一气之下撕毁了这

份地图。

小锐的父亲告诉记者，自己也深知儿子对地图感爱好不足坏事，不过他立即要中考了，

不全力拼搏考上重点，前途肯定受影响。说实话，撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的

地图，自己也很难过，但学习这样紧迫，不忍痛将他的这个爱好扼杀掉又怎么行呢？

——摘自《新安晚报》5月24日

案例2：

校园里的隐性伤害

［甲例］

某地一初中女生平时性格内向、自尊心强，有写日志的习惯。一次课间偶尔的机会，

一女同学无意中发现其书包里的日志，好奇地翻看，并将日志中记录爱情心理活动的一段

文字摘抄下来，汇报给了班主任。第二天，班主任将日志中的有关内容在全班学生面前朗

诵出来，并斥责说考试在即却不好好学习，作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老

师将此视为对自己的不尊重，说学生“要哭出去哭，懂得要面子就别写那样的日志。”消

息传开，学校中到处有人对该生.指指点点，说三道四；该生觉得再也无脸见人，前途无望,

回家后服毒自杀。

一摘自《安徽青年报》4月21日

［乙例］

1998年，北京某学生因成绩较差无法升学，父母应学校的规定去医院为孩子开了一

张“中度智力低下”证时，不料学校诸多人将此公布开来，老师在课堂多次当众欺侮学生

是“弱智、白痴”其了学生也常常的此来讥笑，欧打该生。后来该生被诊断为患了情神分

裂症。学生父母向学校提出了赔偿诉讼，规定学校为私自透露学生的个人隐私，适其精神

障碍一事承担责任并赔偿对应的经济和精神损失。

——张维平《中小学校学法使用方法案例评析》

案例3：

硕士的科学水平与小学生的社会生活能力

有一位学生以优秀的成绩考取了某地质学院的硕士硕士，亦被学校指定为留法预备

生。按照计划，他先要在北京进行为期一年的法语学习，然后直接从北京出发赴巴黎留学。

但六个月之后，他却从北京休学返回了原先所的地质学院，失去了留学的机会。这是怎么

一回事呢？本来这位硕士虽然在学习上是佼佼者，但缺乏管理自己生活的能力。以往，由

于学校离家不远，母亲可以常常来校给他送吃的、穿的、用的，帮他洗衣、补衣、拆洗被

子。母亲出于对儿子的宠爱，什么活儿都不让他动手，使他丧失了基本的生活自理能力。

来到北京后，由于得不到母亲的悉心照顾，他在生活上和学习上出现了明显的不适应。晚

上躺在床.上，他总是翻来覆去难以入睡：法国，假如真的去了那里，该怎样生活？一去数

年，假如身体有什么不好，那怎么办？家里的状况怎样？带大的衣服破了，被子也该洗了，

可妈妈怎么没有来呀！……他常常失眠，身体迅速衰弱下去，学业也难以继续。不得已，

他向校方提交了休学汇报。休学后，”出国恐惊症”仍未得到控制，以致发展到全身抽搐。

神经生理学家的结论是：“病人发病的本源在其社会生活能力差，出国反而成了极大的心

理压力，休学后，这种压力则是发病的直接原因。”认识他的人都说，他是“硕士的科学

水平，小学生的社会生活能力」

案例4：

掌声中的舆论转化

这个实例是李镇四老师《走进心灵》里面提到的。

一次上公开课，按通例，我应当依学号次序抽一名学生起来进行课前“一分钟讲演”。

直到上课铃响起时，我还在踌躇，今天的公开课与否取消这个“节目”？由于这次讲演正

轮到魏霞，而她是•种说话结结巴巴的胆小的女同学，假如她没说好，岂不是“杀”了我

这堂公开课的“风景”？

不过，不容我多想，当师生互相问好后来，我正准备直接讲课时，魏霞同学居然举起

手并用哆嗦的声音说：“李……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台

刊登演说，内容是汇报当日的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声某些，

并且看得出来，她事前是做了相称认真的准备的，仅凭这一点，我就应当鼓励她，并且相

信她会受到鼓舞的。

合法我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里忽然转了一种弯，何不把我个人对她

的表扬变成全班同学对她的赞赏呢？于是，我故意问全班同学：“比起过去，魏霞同学的

进步大不大啊？”

“大！”同学们一致说。

“好！那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表达祝贺！”教室里响起了一片掌声。

来自同学们的鼓励无疑让魏霞振奋，由于，这后来她课堂上积极发言的次数就越来越

多了.

案例5：

从一则公益广告想到的

我尤其爱看中央电视台的一则公益广告：一位年轻的妈妈将孩子哄上床后，端起洗脚

水帮婆婆洗脚，恰好这一切被尚未入睡的孩子看见，当这位妈妈再次回房时，看见自己的

儿子正吃力地端着一盆水向她走来，并说：“妈妈，洗脚！、听着儿子这稚气未脱的声音

和他满脸的水珠这位妈妈会心地笑了。

案例6：

教育专业人员与非专业人员的教育行为差异

一种孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了

孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师风趣地说：“恐怕一种中国的爱迪生被你

枪毙了。”这个母亲困惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是发明力的•种体现，你不

该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”

“那我目前该怎么办？”这个母亲听了老师的话懊悔不迭。

“补救的措施是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表

匠怎样修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令即成」学生，修理费成r学费，

孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢」

（下载于搜索“教育案例，全汉文网”经典篇）

案例7：

两个孩子和两个老师

相似的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10元钱，不一样的是他们

碰到的是两个不一样的老师和两种不一样的处理方式。

对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔

某把他带到办公室，当着此外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右

面颊上刺了个“贱”字，以示“训诫二事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给

孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。

而此外一种孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师懂得自己的学生中有人偷拿

了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我懂得钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10

元钱！”

孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台

说一句话，提醒它改正缺陷，好吗？”

聪颖的孩子们立即明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿他人的东西是不对的，

我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”

王老师最终总结说：“大家讲得很好！讲台已经懂得自己不对了，相信明天它一定会

把钱放回原处！”

第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而快乐

的说“直到今天，我也不懂得是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定

让这孩子记一辈子。”（见1999年7月12日《中国青年报》）

案例8:

扬起爱的风帆

——评“为雕像穿衣服”活动

隆冬的一天，天空簌簌地飘着雪花，有一位班主任到小学去看朋友。i进校门，这位

班主任惊奇地发现，校中央那尊雕像不知被谁披上一件棉大衣，还戴了一顶帽子，在风雪

中对人微笑致意。这让人不禁哑然失笑，虽然看起来有点滑稽，却让人从心底里油然生出

一丝暖意。

本来，有个一年级的小学生找到班主任。急急地问：“这样冷的雪天，怎么不给II.像

添件衣服。”班主任当时没在意，搪塞了过去。诣知第一天，又有个小学生来问：“雕像不

怕冷吗？”班主任教师这才意识到：学生们不是开玩笑，他汩是在说一件重要的事情。通

过认真考虑。她决定举行一次“为雕像送温暖”的活动。在一种雪花飘飘的清晨，师生们

一同来到雕像前。学生们在班主任的协助下，仔细地为雕像穿上棉衣，戴上棉帽。看着穿

戴整洁的雕像，小学生们欢呼雀跃，像完毕了一项重大使命似的。

案例9：

浅析青少年上网成瘾心理

北京《青年报》报道了这样一件事情：小朋是北京某市属大学学生，20岁，是个超

级网虫，每天都要在网上泡10多种小时。他和一种17岁的女孩在网上认识六个月后，两

人很快就发生了“网恋”，并在某网站进行了“结婚”注册，在网上建立了自己的“家庭”

——一种共同的网页。他们这个网上的“家”真的太像家了，这个用文字和图片堆砌的家

不仅有像模像样的家俱和房间布置，并且有每H三餐的菜谱，甚至尚有他们虚拟的“夫妻

生活”的描述！当小朋和那个女孩“结婚”不到3个星期时，网站告知他，他的“爱人”

怀孕了，小朋大喜，每天抱书痛读孕产妇注意事项。6个星期后网站告知他，说他们已经

拥有了一种可爱的小宝宝，小朋更是兴奋得睡不着觉。15个星期后，网站又告知小朋，

他的“妻子”、“儿子”均病重，小朋于是整头愁眉苦脸，无精打采。直到第18个星期，

网站宣布：因医治无效，他的妻儿双双“去世”，他的婚姻宣布结束！此时的小朋沉浸在

痛苦之中，由于太投入，他居然受不了打击，一病不起。到目前，好好的大学上不了，每

天起床要做的第一什事就是到网上的坟场去哀悼他的“妻小”，然后垂头丧气，喃喃自

语……

类似这样的例子尚有诸多。目前，伴随电脑的H益普及和网络技术的不停完善，青少

年上网的人数日益增多。以北京市中小学生为例，北京中小学生假期上网比例高达81.3%,

比成人高出22个百分点。七成学生网民沉迷聊天室，四成多常常光顾色情网站。在中学

生群体中，34.8%的人上网目的是游戏，只有16.1%的人是为了完毕作业。在小学生中，

56.4%是为了游戏，27%的人是为了学习。由于网络具有开放性，网上的内容人人都可随

地可得，考虑到青少年的接受能力比较强，而鉴别能力和自制力又比较差，假如不对青少

年上网加以对的的引导，许多青少年轻易痴迷于网络而不能自拔，从而成为“网络成瘾症”

的患者。

上网成瘾是伴随现代社会信息技术高度发展而产生的一种对网络过度依赖的行为。正

如赌博、酗酒、吸毒同样，上网成瘾已逐渐成为一种社会问题，严重危害着人们的身心健

康。国内外的大量研究证明，上网成瘾会对人的工作、学习、社交、身体、身心等方面有

严重影响。对青少年来说，网络的可获得性强，许多学校和家庭都给他们提供了上网的条

件。并且他们也有足够的时间和精力来上网。再者，青少年正处在身心发展的关键时期，

他们普遍存在发展性问题，有些具有社交恐惊倾向的学生在现实生活中很难与他人建立社

交关系，便转向网络寻求网上友谊。第三，也是一种与发展性有关的问题，即同一性的建

立。处在青少年时期的学生尤其是高中生已经开始注意自己的价值、人生目的、生活方式、

需要及其他有关原因的能力。有的学生也许运用网络来建立一种积极的自豪感，在虚拟现

实中，他们把自己定位得愈加积极，他们甚至相信这些虚拟的东西会变成现实。鉴于以上

原因，青少年很轻易卷入网络中。一旦他们上网成瘾，必将影响他们的学习，正常的社会

交往活动，严重的还会导致抑郁、焦急、肩膀颈椎疼痛、头痛、视力下降等心理和生理疾

病。

心理学家把上网成瘾重要提成了五种类型：1、网络色情成瘾：指强迫性地从网上获

取色情作品等。2、网络关系成瘾：把过度卷入网络关系中。3、网络强迫行为：指强迫性

地进行网上赌博、网上购物或网上交易活动。4、信息超载：指强迫性地网上冲浪或资料

搜索。5、计算机成瘾：指强迫性地玩计算机游戏或编制计算机程序。文中的小朋属网络

关系成瘾，他痴迷于网上虚拟生活，把通过网络手段结交的朋友替代了现实生活中的朋友

和家人，他的心情和心态都伴随一种虚幻世界的发展而变化，也就是说，他已身不由己地

被控制在由网络虚拟的社会中了。

一旦上网成瘾，患者将体现出如下重要特性：需要明显增长上网时间才能获得满足感:

一段时间停止上网后，会产生失望、焦急、忧郁、愤怒等消极情绪，强迫性地思索有关网

络的货情或手指不自觉地做敲击键盘的动作；上网的次数比计划的多，时间比计划的长；

想控制自己的上网时间但没有成功；把大部分的时间用在与网络有关的事情上；为了上网

宁愿承受身体、社交、工作或学业上的损失等等。专家研究指出，有情绪问题，性格自闭、

社交能力及自我控制能力较弱，或患有注意力缺损症的人更轻易患“网络成瘾症工

那么，我们怎样才能协助青少年防止上网成瘾呢？如下几点不妨作为参照：

1、不要一味简朴地制止青少年上网，不要压抑他们上网的欲望，以免促成逆反心理。

2、将电脑摆在家中明显位置上，例如书房，不要让青少年闭门单独上网。

3、合适地控制上网的时间和方式。如制定上网的时间表，防止深夜上网等。

4、常常理解青少年上网状况，与他们共同讨论网络趣事。

5、在电脑.上安装严禁访问不良网址的软件，删除信息垃圾。

6、丰富青少年的业余生活，鼓励他们平时多参与多种活动，如外出旅游，参与社会

公益活动、参与体育锻炼等，培养他们对某种活动的爱好，防止陷入“非上网不可”的泥

潭。

7、保持正常的社会交往活动，不要让网友替代现实生活中的人际关系。

8、在饮食上应注意多吃些胡萝卜、豆芽、瘦肉、动物肝脏等含维生素A和蛋白质的

食物，常常喝些绿茶，这些均有助于电脑操作者的健康。

9、更重要的是理解青少年的心理需要，关怀他人产的成长，及时协助他们挣脱心理

困境，防止他们去寻求网络上的协助。

10、一旦发生“网络成痛症”还应立即找心理医生进行征询和治疗。

案例10：

也谈教育改革

・女孩幼时聪颖伶俐，做教师的父亲从不强迫她背诵唐诗宋词，却想方设法让她玩，

从玩中学。“润物细无声”的教育使她入学前已到达小学三年级的水平。入学后这孩子不

适应学校严格的规章制度和反反复复的灌输教学，考试成绩倒数几名，被认为“弱智”致

使退了学。退学后，由父亲亲自教育，她父亲大胆调整学科教学程序，打破教材范围，成

果，女孩用9个月的时间完毕了小学五年级到初二的课程，一年多的时间又读完初三和高

中的所有课程，12岁参与高考，竞以544分的成绩跨入大学校门。

—摘自李海燕：《从一种女孩的成长谈教育改革的重要》

《北京教育》第5期

案例11：

流失生的法律责任

开学两周了，负责学籍管理的黄老师反应初二（2）班黄XX无第一学期期末成绩，

且开学以来一直未来学校上课，校长意识到问题的严重性，学校几年来无流失生的记录将

被打破，他立即责成主管副校长，教导主任负责调查处理此事。经理解，事情通过是：第

一学期期末考试前，初二（2）班班主任罗XX把该班学生黄XX家长请到学校，指出学

生黄XX期中考试有五科不及格，平均成绩也不好，她一种人就把全班成绩往下拉了好几

十分，这次期末考试成绩也不会好，还要影响班级成绩，假如考试仍然有四五科不及格的

话将退到初一去，家长问：''那怎么办？”罗老师说：“黄XX已15岁多了，您给她找个

临时工先做，等到够17周岁时我让学校再给她办退学手续J自此学生未到校上课，其家

长乂托人找到某菜店负责人赵XX,黄XX就在此菜店卖菜了。校长理解了事情的通过后,

做出如下处理决定：1、立即向街道办事处汇报，某菜店雇用童工。2、找班主任谈话进行

批评教育，指出他的做法是错误的，违法的，令其再深刻学习一遍《义务教育法》，写出

书面检讨。3、责成教导主任向家长宣传《义务教育法》，检讨学校的错误，并指出家长应

负的责任，如不送该生上课；学校将把状况汇报街道办事处，通过其所在单位进行处理。

街道办事处很快告知学校，已对菜店负责人赵XX进行了批评教育，赵承认了自己的

违法行为，作了书面检查，黄XX已由家长领回。

通过两次家访，黄XX家长也认识到自己的错误，很快把孩子又送到学校复课了。

——摘自谢志东著《教育法规讲读》，北京大学出版社99年版

案例12：

生命是漂亮的

尽管来这个地方之前，我有充足的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃•惊。最难

的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。某些新鲜的词汇，我

往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。

有一天上自然课，讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一种个都摇头。他们

压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商议，买几条回来做活体解剖，校领导

露出一脸难色。我只好借了辆自行车，运用星期天骑了三十多里路到一种小镇上，自掏腰

包买了几条I可来。

那节课，同学们快乐得像过节同样，我却流下了热泪。

案例13：

高校悲歌，父母卖血儿摆阔

12月30H,青海省乐都县甘沟滩村村民陈邦顺接到大儿子小良的班主任一一西安某

学院郭老师的来信。郭老师要家长立即到学校去一趟。为了供儿子上大学，陈邦顺夫妇开

始到处卖血。陈邦顺告诉笔者，大学四年，小良一共向家里要了6.35万元，这6.35万元

之中有70%是他们夫妇卖血得来的，此外，还借了1.7万元外债。

开始小良向他人说，他的父亲是包工头，家里很有钱，而事实他的父母八、九年都没

有穿过新衣服；小良的每封信都是他父母卖血告知书，这些年其父其母卖的血能装满两个

汽油桶。而被退学的小良5月4日离开北京去西宁了，却•直没有与父亲联络，并且声称

他父亲是个残酷无情的人。而此时他的父母都在家乡盼儿归。

——摘自“青少年文汇”第5期的“文汇视点”栏目

案例14：

切错苹果的故事

某幼稚园的老师给小朋友们布置了一种作业一一回家后学切苹果。老师还当堂做示

范：将苹果正放，刀从苹果上端的凹处往下切，切到下端凹处，然后把切开的苹果给小朋

友们看一一白色的肉，柴红色的籽。一位小朋友回家操作时，忘掉了老师教的措施，他将

苹果拦腰一刀切开，拿起来一看，却意外地发现：苹果里面有一种极规则的五角星形。这

就是著名的“切错苹果的故事二

摘自《北京教育》第5期P40

案例15：

答案不是唯一的

就要教到《小桔灯》一文了，我趁着晚自修的工夫先给学生读冰心一篇散文《寄给父

亲》。正读着，我看到一种学生调皮地朝我眨眨眼，用手指着窗外，我不禁有点恼火：

“什么事？”

“月光如水时有满天灿烂的星光吗？”他站起来问道。

有啊，冰心在文中就是这样写的。其他同学似乎省悟过来，纷纷朝窗外张望，我也探

头朝外看。那天恰好是十五之夜，一轮圆月高挂苍穹，天际点缀着几颗稀疏的星星。月朗

星稀，我怎么没想到呢？

我表扬了那学生。

教《小桔灯》一文，又一种学生站起来说：“你说文中那只做小桔灯的桔碗有无破？”

这一次我可不敢掉以轻心了，连忙又将原文看了一篇，这一看，倒让我看到了问题，

那只完整的桔碗说不定是冰心老奶奶的失误，你想，在i种桔子一端削去一小段皮，要将

桔瓣・瓢瓯地从小口中挖出来，那桔碗能不破吗？

于是我断言冰心搞错了，有的同学听了我的分析还不住地点头。可有几种学生坚持说

那桔碗可以不破的。

第二天，我去上课，只见同学们把手都放在背后，眼里带着丝丝笑意。不知谁喊了一

声：“一、二、三……”，我的眼前顿时金烂烂的一片；每个同学的手中都高举着一只完整

的桔碗！

我一下子怔住了，教室里发出一阵善意的哄笑声。

——摘自赵慧干于信凤等著《强者时代沉思录》（辽宁人民出版）.97/8.

案例16：

“课堂纪律”真的那么重要吗？

某市年轻的语文教研员许老师到一所小学去试着上作文指导课。他走进教室时，还没

有到上课时间，但学生们见他进了教室，就纷纷坐到了自己的位置上。他见尚有好几分钟

时间，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二、三个学生站起来，再次提醒，又站了几种，

并且只是在走道上走了几步。上课铃响后，所有的人都坐得极其端正而手在前胸交叉，双

手稳稳地撑着桌面，挺着腰杆，目光一律正视。许老师说：“随便点，不要这样端正，”他

们没动；又说：”来放松点，”他们仍旧；再说：“我上课历来不需要坐好的，不要这样坐,

把手放下去」许老师走到前面几种学生中间，拆散了他们交叉着的手。于是，开始上课。

课上得很拘谨,举手很少，大多是老师问一种，他们简朴地答一句，不愿多说一种字,奇

怪的是，上着上着，他们原先拆散的手，乂渐渐地交叉着撑到了桌面上。“怎么，大家连

不坐好都做不到！我目前不是要坐端正而是随便坐，”许老师说。有几种学生朝他瞅瞅，

用一种疑惑的眼光，也许他们觉得奇怪：上课怎么可以随便坐呢？事后，问这个班的语文

老师兼班主任，她说：“我们这个班一直是学校里最佳的班级，尤其守纪律，我是不容许

有一种思想开小差。假如有一种在小声说话，我就要停下来本来，她对纪律有尤其的

规定。

——《中国教育报》4月5日第4版

案例17：

浅谈中美教育的差异

美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命

学习，上了大学就不再认真学习。（注美国的大学是“宽进严出”，中国的大学是“严进宽

出二）

美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象

力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛劳得很，题海战术他们不怕，怕就怕

那种“脑筋急转弯”的问题，由于诸多时候他们确实转不过弯来。

美国学生历来不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才,

口算心算水平一流。假如中国学生告诉美国学生：我们可以不用计算器做四位的乘除法，

甚至可以徒手平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻

子同样。

假如老师给出同i道题目：“目前是12点整，时针和分针刚好重叠在一起。请问，要

通过多少时间、时针和分针才能再次重叠？”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同

地拨动腕上的手表，用这种其实很聪颖的“笨措施”，看时计和分针什么时候可以再次重

叠，而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。

摘自豆苗《美国学生和中国学生的差异》（《读者》.6）

案例18：

学生老师换角色

——中国科大举行班主任学校培训班见闻

目前，在中国科技大学术汇报厅上出现了这样一种场景：学生们纷纷走上主席台“指

点江山”，而听众则是多名中国科大的老师，他们仅坐在台下认真“听讲”，仔细做着笔记,

还不时就有点问题向台上的“老师”提问。看来这是中国科大班主任学校培训的课堂现场。

学生、老师互换角色，这魂实是件新鲜事？学生宿舍与否应当拉网线？成绩越好的学

生成就感就越高吗？硕士的心理一定比本科生的心理健康吗？学生为何不愿和老师交

往……伴随一种接一种问题的提出，课堂的气氛也到达了高潮。

中国科大有一种通例，每年都要举行班主任学校培训班、培训对象为全校各院、系直

属教学单位学生工作负责人及全体班主仃此前的班主任学校是听校领导或有美方•家讲

课，班主任之间互相交流，而这次，中国科大却请来了自己的学生给老师讲课。给老师当

“老师”的李湛等同学拿出针对校园热点问题形成的调研汇报，为老师作了精彩的讲解。

据悉，这些调研汇报都是此前这些学生为r更详细理解现代大学生的某些思想，行为

方式，并为学校提供更好的参照，在中国科大及其他周围高校进行3000多份问卷调查后

得出的。该校外语系级班主任□炯认为，学生从自己的角度，用独特的眼光从不一样的层

面对学生详细状况作了理解，其中某些详细的数据有一定的说服力，对他们从事学生管理

工作有很好的协助。

据该校学生管理部门负责人简介，这次请学生给班主任讲课，是针对目前高校扩招后

班主任工作量加大。使得班主任与学生的思想沟通无形减少的状况而进行的。

——《中国教育报》5月13日

案例19：

天鹅的悲哀

欧洲中世纪的贵族，由于喜欢天鹅的姿态，认为天鹅是鸟类中的贵族，于是就把天

鹅养在庄园里，来炫耀自己的财富和品位.

于是他们促住天鹅后来，用三种措施来使天鹅不能翱翔：

I、把天鹅羽翼的羽毛剪掉一边，使其失去平衡，不能翱翔。

2、绑住天鹅的翅膀，使它无法张开翅膀而不能起飞。

3、由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑，假如缩短池塘的距离，天鹅失去起跑线，就

飞不起来了。

前面的两种措施过于残忍，又会伤害天鹅优美的姿态，因此都普遍使用第三种措施。

久而久之，天鹅就失去了起飞的能力。甚至忘掉自己会翱翔了。那些能飞越大山大海的天

鹅就成为贵族的宠物了。

—摘自《北京教育》4月，第40页

案例20：

妈妈，你能把我打聪颖吗？

妈妈，我的好妈妈，我有诸多心里话想对您说。可是，每当我走到你面前，望着您严

厉的脸庞又迟疑了，但今天，我却含着眼泪不得不说……

妈妈，人们常说：“世界上母亲最慈祥，母亲最伟大。可自从我上了学，那甜蜜的母

爱仿佛消失了。考试稍有疏忽，您给我的便是无情责打，每次挨打后，我总要躺在床上，

噫着泪水，静静地回忆幼时您拉着我的手教我数数，您高快乐兴地陪我去游乐场……这一

切就在眼前，却又那么遥远。妈妈，我的好妈妈，莫非伴随时间的流逝，母爱也随之而去？”

妈妈，您懂得吗？我曾经爱过数学，常常为攻卜.一道难题而快乐好几天，可您却成天

让我去做那么无穷无尽的习题。我腻了。又爱上了作文，为了免受皮肉之苦，我只能背着

您偷偷地写。

记得吗？有一次，我数学考了86分，您一把抓过试卷，没看也没问就把它撕成碎片,

向我砸来，随即，乂抓住塑料绳劈头盖脸地抽打我。我浑身颤动，惊恐地缩成一团。我口

鼻里直冒血，你还不解气，抓过我刚写好的作文，一边撕一边骂：“一天到晚就懂得看小

说，还写什么鬼道道，瞧你那样儿，一辈子也成了不才”。我呆呆地站着任凭眼汨泉水股

地涌妈妈，您不是撕一•篇作文，而是在撕女儿一颗幼小狗心呀！妈妈，您太不理解我

了，我爱看作文，也爱写作文啊！

妈妈，每次考试时我总提心吊胆，怕考不好。每次成绩不好，我总在心里骂自己，恨

自己，兵至动手狠狠地敲打自己的脑袋。您懂得吗？妈妈，女儿的心已经够难受了，可您

还在“雪上加霜”！我的心碎了，全碎了。妈妈，假如您真能把我打聪颖了，我愿整日整

夜挨您的打骂。

妈妈，听了女儿的这些话，您也许很难过，没想到自己辛辛劳苦，起早贪黑的为女儿

操劳，到头来却落得女儿如此埋怨。可是，妈妈，您想过没有，女儿一每天长大，已懂事,

她是那么需要您的关怀和理解啊！

妈妈，我含着眼泪求您，别再这样看待您的孩子了，用真诚火热的母爱去理解她，温

暖她吧！

案例21：

让孤雁返回群体

小明是班里的尖子生，成绩自是没话说，但他同样也是班主任张老师眼中的“问题学

生”之一。这倒不是说他侍才放旷，忽视纪律约束，成天捣乱，而是他“不合群”。小明

的不合群是张老师偶尔间发现的。

班里的同学在讨论春游计划时个个兴高采烈，唯独小明一副“与我无关”的表情。张

老师问小明有什么见解时，他的回答让所有的人都吃了一惊：“为何要和他们这些低智商

的人为伍？”小明指了下班里的同学，“和他们在一起只会欺侮了我的智商与能力！”班里

顿时静了下来,随即乂炸开了锅。同学们的愤怒、小明的无谓让张老师感到自己工作的失

职与失败。

随即，张老师找到小明聊天，才发现他有很强的优越感，家庭条件不错的他又拥有傲

人的成绩，慢慢地他认为其他同学只懂得吃和玩，成绩没法和他比，时间一长，也就认为

自己''高级”了。张老师又向同学们理解状况。同学们反应小明太傲了，不愿和大家玩，

看不起学习差的和家里穷的同学，同学们也说小明好强，爱思索，爱学习，从不甘落于他

人背面。

针对这些状况，张老师就组织了某些活动，例如和其他班进行足球赛，拔河等，却不

让他参与，只准他做拉拉队员，在剧烈的比赛中小明只有干着急的份。看到小明的反应后,

张老师又开展了其他的某些活动让小明参与，却是他不怎么纯熟的，小明有些丧气，张老

师最终又开展了学习竞赛，让小明做“领头人工慢慢地，小明认识了自己的局限性和同

学们在其他方面的“高智商”，同学们也看到了小明的变化。

看到小明和同学们一起学习游戏的开心情景，张老师也笑了……

案例22：

“神童工程”

湖北省公安县13岁的聂愿愿在1998年的高考中，以628分的高分考取华中理工大学。

整个公安县考分超过600分的只有11人，聂愿愿只比第一名645分少17分，在该县考取

华中理工大学的十几位考生中，聂愿愿成绩名列第二，一入校便获得该校二等奖学金。

聂愿愿受的是他父亲的家庭教育。他的父亲聂其文制定了一种详细的教学计划，将几

年的课程浓缩在4年内完毕。他的措施突出一种“背”字，不仅规定儿子将语文、英语等

书本背得滚瓜烂熟，数学、物理、化学等课程也规定一本一当地背诵。除了公式公理以外,

还要背诵大量的例题。

聂愿愿高考成功后，聂其文名声大振，他对记者侃侃而谈，表达了“我想在教学方面

实践一种自己的教学思想，从学前班到高中，我准备用完毕。只要我能做到这一点，我就

比其他学校成功，由于我节省了3年时间。”聂其文的女儿刚刚12岁，也于4年前退学回

家，聂其文打算在她身上再做一次“神童”试验。他说：“她今年已经学到高中课程，后

来让她考大学。愿愿今年考大课时，周围的人百分之百地认为他考不上，考上后来，大家

又说这是一种特例。当我的第二个孩子成功后来，我的教育措施才真正有说服力，那时我

要把我的教育措施总结推广J

记者来到华中理工大学，采访了聂愿愿。当问及父亲的教育措施时，孩子亳不迟疑地

回答：“父亲的措施不好。其实他并不想这样做，重要是家里太穷了，他乂自认为有学问，

就自己教我，他只是拿几本教材让我背，其他资料也没有。父亲每天都让我做功课，我又

不想做，他动不动就打我，我对他恨得要死，每天都当家里那堵墙是父亲，对着打，打得

手上都起了老茧。”

父亲洋洋得意，儿子惊恐不安，父亲打算推广自己的教学措施，儿子却对父亲所谓的

“措施”恨之入骨。

案例23：

魏书生老师一堂生动的语文课

魏书生老师在讲《菜园小记》时说：“咱们学习课文要体验到劳动乐趣、田园乐趣，

怎么体验呢？先请同学们看书，看完之后，只在大脑中放映菜园的图像。这图像越鲜艳越

逼真，越来越大，仿佛不是平面的，而是立体的不是在我们摘子里，而在我们的周围。一

行行果树卜面是一片片的菜园，我们就站在菜园里。站在畦垄上，前后左右是嫩绿的菜茵，

是空气中飘来泥土的芳香、花的芳香、菜的芳香。”接着魏书生又问：“踩上畦垄了吗？”

同学们闭着眼睛，笑眯眯地说：“踩上了！”“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同

学可以【可忆起土香、花香、菜香的味道。于是问答：“闻到了！”“那我们开始间苗吧！”于

是同学们弯下身去间苗。一时课堂上充斥了快乐的气氛。同学们在这种身临其境的想象感

知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解文章的中心。

案例24：

把好教师的语言关

某中学的初中一年级成立两个数学爱好小组。在第一小构成立会上，指导教师说：“数

学是一门重要学科，也是难学的一门科学，不是轻易学好的。在座的同学，有的是看到‘海

报’上的爱好小组的二字才报名的。这可不行，你们单纯从爱好出发碰到困难就会打退堂

鼓。学海无涯苦作舟，不要只想有趣，要准备吃苦……二

另一位教师在第二小组的会上，是这样激发学生参与活动的情趣的。他说：“著名科

学家爱因斯坦说过‘爱好'是最佳的老师。愿大家在‘爱好'这位‘最佳’的老师引导下,

象陈景色润那样努力勤奋地学习数学。我做你们的辅导员，为你们服务。我想，爱好与勤

奋都离不开动脑，要勤看、勤读、勤问，勤想和勤做。我在梦中遇见有•人问我：最难拔

的钉子，最轻易拔的钉子，各是什么样的？用数学知识讲出难与易的道理。你们想一想，

我梦中碰到这个难题该怎样解答了……？”

案例25：

专长教育给孩子的是馅饼还是陷阱？

刚开学没几天，杭州教育局的一项调查便显示，有近六成的父母怀着“以专长教育促

全面成长”的愿望，纷纷将孩子送入双休日艺校、少年课余夜校之类。某些教育机构也以

推进素质教育为由，开设了五花八门的专长班、爱好辅导班等，有的招生广告上竟公然打

出了“分不够，专长凑”的标题，这更使许多家长对孩子的专长教育趋之若鹫。

诚然，发明一定条件，开发孩子潜能本不为过，然而，教育界人士认为，父母在看待

“专长教育”这一问题上，必须消除许多错误认识，才能真正地使专长成为孩子的“翅膀”。

首先，父母不要把“升学”和“读重点”的但愿寄托在专长教育上。不少父母认为，

目前素质教育正火，好的重点学校在招收新生时，明确规定“专长生”可加分、可优先录

取，便不问孩子究竟有何爱好和潜能，找某些热门的专长班，如某些钢琴、绘画、体操等,

送之了事。其实，对此并无学习劲头的孩子，大多无法形成这方面的浓厚爱好。在潜能萌

芽之前，父母不必急着将其送入专长班，还是学好功课为上。

另一方面，父母之间不要把与否参与“专长班”、上几种“爱好班”作为攀比内容。

不少父母在听说同事或邻家的孩子有什么专长，上了什么专长班时，非但不甘落后，急于

效仿，还以参与更多的专长班来与他人竞争，唯恐落后。成果，孩子成天疲于奔命，太多

的学习任务反而影响r他对功课的学习。

再次，父母不必强迫孩子到达“样样精通”、“十全十美”。有些父母望子成龙，盼女

成凤的心切，恨不得让孩子成为无所不能的“全才”，弹琴、绘画、书法、国棋、外语、

电脑……一古脑儿地推向孩子。如今的孩子大多数是独生子女。父母更是把诸多但愿寄于

一人身上，使孩子不堪重负。这种做法完全违反了教育的初衷，其至抹杀了孩子形成某种

“专长”的也许。例如，本对音乐具有一定的潜能，因不得不把大量课余时间花在学习绘

画上、书法等上面，音乐潜能便无法发挥。

在进入E时代的今天，学习和爱好离得越来越近是不争的事实，假如爱好能让孩子

和专长教育靠得更近，就应当主张把爱好放在首位。只有孩子有了爱好，有了想发展的愿

望，