2025年小学教育专升本教学设计专项训练模拟卷（附答案）

2025年小学教育专升本教学设计专项训练模拟卷（附答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.根据现代教学理论，教学设计的核心出发点是（）。A.教师如何教得有趣B.教材内容的逻辑顺序C.学生如何学得有效D.教学设备的先进程度2.小学语文教学设计应遵循的“因材施教”原则，主要依据是（）。A.教师的教学经验B.学校的教学传统C.学生的个体差异D.课程标准的具体规定3.在一节小学数学课中，教师设计了一系列需要学生动手操作、合作探究的活动，这主要体现了哪种教学方法的运用？（）A.讲授法B.演示法C.探究式学习法D.谈话法4.教学目标陈述应具体、可测量，以便于（）。A.教师进行教学反思B.学生了解学习要求C.评估教学效果D.确定教学进度5.小学阶段的德育目标多采用行为化的描述，这是为了（）。A.降低德育要求B.使德育目标更易操作和评价C.减少德育内容D.突出德育的理论性二、填空题（本大题共5空，每空1分，共5分。）6.教学设计应以______为中心，充分考虑学生的身心发展规律和认知特点。7.一份完整的教学设计通常包含教学目标、教学内容、______、教学过程、教学评价等基本要素。8.教师在课堂导入环节设计一个与生活密切相关的情境，主要是为了激发学生的学习______。9.根据布鲁姆的教育目标分类学，知识、技能、情感等教学目标分别属于______、______和______领域。10.在教学设计中，形成性评价通常贯穿于教学过程的______，旨在及时反馈学习情况，调整教学策略。三、名词解释（本大题共3小题，每小题3分，共9分。）11.学情分析12.教学策略13.教学评一体化四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分。）14.简述确定小学教学目标的基本要求。15.简述选择小学教学方法的依据。16.简述小学教学设计过程中，进行学情分析的主要内容包括哪些方面。五、设计题（本大题共1小题，共21分。）17.请以小学语文（或其他学科，请注明学科和年级）教材中某一课时的内容（自选或给定），设计一份详细的教学方案。要求包含以下要素：（1）课题名称（2）授课年级、学科（3）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（4）学情分析（5）教学重难点（6）教学准备（教具、学具等）（7）教学过程（详细描述主要教学环节，包括导入、新授、练习、巩固、小结等，体现教学方法的选择运用）（8）教学评价设计（说明将如何评价学生的学习效果，包括评价方式和方法）试卷答案一、选择题1.C2.C3.C4.C5.B二、填空题6.学生7.教学策略8.兴趣9.认知，动作技能，情感态度10.过程中三、名词解释11.学情分析：指教师在进行教学设计之前，对学生的年龄特征、认知水平、知识基础、学习习惯、兴趣特长、思维特点、心理需求以及班级整体氛围等状况进行的全面、客观的分析和了解。12.教学策略：指为了达成特定的教学目标，教师根据教学任务、学生特点和教学环境，有目的地选择和组合运用教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学评价等多种教学要素而形成的教学实施方案和行动路线。13.教学评一体化：指将教学目标、教学过程和教学评价紧密结合，使评价不仅是教学活动的终点，更是教学过程中的重要环节，通过评价反馈信息，及时调整教学策略，改进教学，促进学生学习和发展。四、简答题14.确定小学教学目标的基本要求：（1）目标陈述要明确、具体、可测量，避免使用模糊、笼统的词语。（2）目标要符合课程标准的要求，体现学科特点和育人价值。（3）目标要符合学生的年龄特点和认知水平，具有适切性。（4）目标要包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现素养导向。（5）目标之间要具有内在逻辑联系，形成一个有机的整体。15.选择小学教学方法的依据：（1）教学目标：不同的教学目标适合不同的教学方法。例如，以传授知识为主的目标多采用讲授法，以培养技能为主的目标多采用练习法，以促进探究为主的目标多采用探究式学习法。（2）教学内容：教材内容的性质、特点（如抽象性、形象性、实践性等）决定了教学方法的选择。例如，抽象的理论知识多采用讲授法，具体的操作技能多采用示范法。（3）学情：学生的年龄特征、认知水平、学习基础、兴趣特长、学习习惯等都会影响教学方法的选择。例如，低年级学生注意力集中的时间较短，多采用游戏法、故事法等。（4）教师自身特点：教师的教学经验、教学风格、个性特征等也会影响教学方法的选择。（5）教学环境与条件：学校的教学设备、教学资源等也会对教学方法的选择产生影响。16.小学教学设计过程中，进行学情分析的主要内容包括：（1）学生年龄特征：分析学生所处的年龄段，其生理、心理发展特点。（2）认知水平：分析学生的知识基础、思维发展水平、学习能力等。（3）学习基础：分析学生已有的相关知识和技能，以及学习态度、学习习惯等。（4）兴趣特长：了解学生的兴趣爱好、特长优势等。（5）学习风格：分析学生的学习偏好，如视觉型、听觉型、动觉型等。（6）班级整体氛围：了解班级学生的学习风气、人际关系、班级文化等。五、设计题（注：由于题目要求自选或给定课时内容，且不提供具体教材，此处无法提供具体的教案设计。以下提供一个符合要求的教案设计框架，需根据具体课时内容填充细节。）17.【教学方案设计示例】（1）课题名称：自选课题（例如：小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》第一课时）（2）授课年级、学科：三年级，语文（3）教学目标：*知识与技能：认识并会写“富饶、岛屿、瑰宝、物产、跳跃”等生字词；正确、流利地朗读课文第一自然段；了解西沙群岛的地理位置和海岛特点。*过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，学习抓住关键词句理解课文内容的方法；初步学习边读边想的阅读习惯。*情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国海岛、维护海岛资源的情感。（4）学情分析：三年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，对自然景观有好奇心，但抽象概括能力还有待提高。学生对西沙群岛比较陌生，需要教师创设情境，引导他们了解海岛的特点。学生乐于参与朗读和讨论活动，但独立深入思考的能力需要培养。（5）教学重难点：*重点：认识生字词，正确流利地朗读课文第一自然段，了解西沙群岛的地理位置和海岛特点。*难点：通过关键词句理解“富饶”的含义，感受西沙群岛的美丽景色。（6）教学准备：多媒体课件（包含西沙群岛的图片、视频）、生字词卡片、学生练习本（7）教学过程：*导入：（创设情境法）播放西沙群岛的美丽风景视频或展示图片，提问：同学们，刚才我们看到的是什么地方？那里美不美？你们知道它还有一个名字叫什么吗？（引出课题《富饶的西沙群岛》，板书课题）*新授：*初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。教师检查生字词认读情况，重点指导易错字音（如“富饶”的“饶”读ráo）。*聚焦第一自然段，学习海岛特点：引导学生默读第一自然段，思考：西沙群岛在哪里？从哪些词语可以看出西沙群岛是个美丽富饶的地方？（引导学生找出“南海中”、“一群”、“美丽”、“富饶”、“鸟的天下”、“鱼类的王国”等词语，圈画出来。）*理解“富饶”：提问：从哪些句子可以看出西沙群岛“富饶”？（引导学生抓住“鸟的天下”、“鱼类的王国”等句子，结合图片或视频，理解西沙群岛物产丰富的特点。）*朗读感悟：指导学生抓住关键词句，有感情地朗读第一自然段，体会西沙群岛的美丽和富饶。可以采用指名读、分组读、齐读等多种形式。*巩固：*生字书写：指导学生观察生字结构，进行书写练习，教师巡视指导。*内容回顾：提问：西沙群岛在哪里？那里有什么特点？*小结：总结本节课学习内容，再次强调西沙群岛的美丽富饶，激发学生进一步学习的兴趣。（8）教学评价设计：*形成性评价：*课堂观察：观察学生朗读情况、参与讨论的积极性、对问题的回答情况等。*提问反馈：通过提问检查学生对生字词、课文内容的掌握情况。*