《语言简明》课件

《语言简明》鲁迅先生曾在创作文章方面给出过这样的一条建议：“将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”一、“语言简明”概述（一）“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。一、“语言简明”概述（二）“语言简明”的基本要求语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。一、“语言简明”概述（二）“语言简明”的基本要求语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人准确地理解自己表达的意思。一、“语言简明”概述（三）“语言简明”的作用1.“删繁就简三秋树”，繁简得当能使文章中心明确、主干清晰、语意明确。2.一些应用性的文字要求用语简明，要点突出。比如短消息、说明书、通知、公约等。3.语言简明，更合乎现代社会快节奏、高效率的要求。二、实践出真知（一）修改文段篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。（121个字）二、实践出真知（一）修改文段这个文段中哪些词句表达得不够简明？可结合“写作实践”一下面的两条提示进行思考。提示：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达更加简洁。二、实践出真知（一）修改文段偏离中心阅读这段话，我们了解到小作者要表达的是比赛失利后的沮丧心情。我们能够感受到作者字里行间表达出的失落情绪，也能发现有些句子和这种情绪的表达无关。比如文段中的第二句话，交待学校的车辆数量和车型就是没必要的，偏离了中心。二、实践出真知（一）修改文段语义重复有时，我们为了突出某个意思，下笔时会不由自主地使用很多相近的词语。比如“我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过”中的“难受”与“难过”，其实这两个分句保留一个就够了。二、实践出真知（一）修改文段“比赛结束”“比完赛”“夕阳”“黄昏”“余晖”“一个人”“独自”“站在”“伫立”二、实践出真知（一）修改文段改后篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我却没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我紧锁着眉头，无奈地叹息，为比赛的失利感到难过。夕阳西下，我在家门口独自伫立在余晖之中。（78个字）二、实践出真知（二）要点总结围绕中心，不旁生枝节。避免重复，不啰嗦拖沓。描述恰当，不堆砌辞藻。三、学以致用方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。三、学以致用方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。过了几天，我发现我放在小区电梯间里的酒精量虽然少了，但一瓶也没有缺。而且我发现有人陆陆续续在电梯中放了纸巾、口罩、手套等等。自己当初看电视上大家为祖国捐口罩，而现在的我也体会到了无名英雄的伟大。被记者报道的医生虽然有很多，但是那些没有被人发现的医生，也是我们学习的榜样。三、学以致用方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。点拨小作者想要通过电梯里的暖心小事，来赞美小区住户为了预防疫情而无私付出的美好精神，也想写自己在为社区默默付出后的幸福感和成就感。但是，这段的最后两句却转而去写捐献物资的社会大众，以及没有被记者报道的医生们，这些不是作者直接获得的材料，分散笔墨去写，就会偏离写作的初衷，表达的意图也就不够明确了。三、学以致用方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。改后过了几天，我发现我放在小区电梯间里的酒精量虽然少了，但一瓶也没有缺，而且还有人陆陆续续在电梯中放了纸巾、口罩、手套等等。没想到我的一点付出能够带动大家的热情！现在，每当我走进电梯，心中都不禁涌起一阵温暖。我要给在抗疫中有过点滴付出的每一个普通人点赞。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。重复是说话或写作中常见的毛病，它使语言啰嗦反复，甚至导致意思表达不清，影响语言的表达效果。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。相同词语的重复①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。②你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。相同词语的重复①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。②你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。例①中三个“他”可以删掉最后一个；例②中两个“我们”删除前一个会更简明。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。同义词语的重复①这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。同义词语的重复①这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。“前进”与“进攻”都有向前移动的意思，语义重复。“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。文白叠加例：这纯属是凭空的编造。例句中的“纯属”已经有“是”的意思，再加上“是”就重复了，应删掉“是”。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。回家的路上我想了很多，快递员也是一直奔波在自己工作岗位上的人。快递员们从未休息，一天开始时，他们的工作也就开始了，一整天也不休息。在冷风中穿梭，又在冷风中等待，有时还会承受一些无端的责骂。如果每个人对快递员多一点尊重和关心，让他们也感受到工作的温暖，感受在这冷风中的一丝暖心的慰问。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。点拨这段话意在写出快递员的辛苦与不易，并表达了小作者对这些平凡而伟大的工作者们的尊重、理解和赞扬，也呼吁了人们对这个行业的工作者多一点温暖和关怀。可是“一直奔波”“从未休息”“一整天也不休息”语义发生重复；“冷风”一词也前后出现了三次，虽然表现了快递员的辛苦，却有失简明。三、学以致用方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。改后回家的路上我想了很多。快递员从早到晚都奔波路上，一天开始时，他们的工作也就开始了；晚上，我们休息了，他们还在忙着送货。他们在冷风中不停穿梭，长久地等待，有时还会承受一些无端的责骂……如果每个人对快递员多一点尊重和关心，让他们也感受到工作的温暖，感受到即使在冬天也有爱的热度。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。为了让语言更加简明，一些文中已经出现过的内容，可以用简练的概括性语言或者合适的词句来替换。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。想要养成良好的习惯，除了长期坚持，也需要一些必要的辅助。如果能够长期坚持，并得到必要的辅助，就一定会成为一个更好的自己。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。想要养成良好的习惯，除了长期坚持，也需要一些必要的辅助。如果能够长期坚持，并得到必要的辅助，就一定会成为一个更好的自己。改为想要养成良好的习惯，除了做到长期坚持，也需要一些必要的辅助。如果能够做到这些，就一定会成为一个更好的自己。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。疫情期间，我们有了更多居家的闲暇时间，但是在这段闲暇时间里，也不要荒废了宝贵的时间。我们的“闲”都是前线医护工作者们用生命换来的，居家也是我们给自己“充电”的好机会。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。点拨这段话表达了小作者满满的正能量：在居家抗疫期间，利用好这段超长的假期是极有意义的。但是这段话在表述上不够凝练，“闲暇时间”“时间”这组意思相近的词，在同一句话中可以稍做简化概括，或者用恰当的近义词进行替换来避免重复。三、学以致用方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。改后疫情期间，我们有了更多居家的闲暇时间，但是宝贵的光阴不能荒废。我们的“闲”都是前线医护工作者用生命换来的，居家也是我们给自己“充电”的好机会。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。一个句子有两种或两种以上的解释，就会产生歧义。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。1.添加语境法例：班长说服了我和王佳一起去爬山。在这句后面加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。2.变换词语法例：同桌好说话。把句中的“好”改成“喜欢”就消除了歧义。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。3.加注标点法例：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。改为：中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。3.加注标点法例：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。改为：中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。4.调整语序法例：李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。改为：李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。好不容易可以休息两天的爸爸，在家里工作的时间却增加了许多。只要看到他，就皱着眉头。他不是在给别人打电话，就是在案头做工作安排。此时的我心里是满满的期待，期待疫情早点结束，期待爸爸不再忙碌，不再辛苦。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。点拨这段话中“就皱着眉头”一处产生了歧义。如果意在表达爸爸的辛苦，就可以这样修改——好不容易可以休息两天的爸爸，在家里工作的时间却增多了许多。每次我看到他，他都紧紧地皱着眉头。不是在给别人打电话，就是在案头做工作安排。三、学以致用方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。如果意在表达我对爸爸的心疼，就改为——好不容易可以休息两天的爸爸，在家里工作的时间却增加了许多。每次我看到他忙得顾不上吃饭休息，就忍不住紧紧地皱起眉头。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。汉语是一种非常丰富的语言，许多表达形式都是以简明为原则出发而形成的，像成语、简称、紧缩句等。我们在运用语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着，数也数不清。港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今，连做梦都在寻求的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想。舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着，数也数不清。港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今，连做梦都在寻求的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想。舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。文中“岛屿像星星、棋子一样分布着”可用“星罗棋布”这一成语来表达；“具有发展经济的独特而有利的自然条件”这句可以用“得天独厚”这一成语来表达。后面“连做梦都在寻求”和“心情愉快，精神振奋”也可以用“梦寐以求”和“欢欣鼓舞”来表达。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。妈妈检查好我和弟弟的口罩，便出了门，去超市采购蔬菜水果和生活用品。妈妈常说我好吃懒做，生活上的常识一点儿都不懂，我原来一直不认为妈妈对我的批评有什么道理。可是在这个假期里，我终于意识到了自己的问题。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。点拨这是一段交代小作者在疫情下的假期里有所感悟、获得成长契机的内容。没有太大的问题，但是不够简明。如文段中的“好吃懒做，生活上的常识一点儿都不懂”就可以用“四体不勤，五谷不分”来表达；“不认为妈妈对我的批评有什么道理”则可以用“不以为然”这个成语来表达。三、学以致用方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。改后妈妈检查好我和弟弟的口罩，便出了门，去超市采购蔬菜水果和生活用品。妈妈常说我“四体不勤，五谷不分”，我一直对妈妈的话不以为然。可是在这个假期里，我终于意识到了自己的问题。小结方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。方法二：删繁就简——避免重复，删除多余。方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。方法五：以简代繁——成语俗语，精准表达。四、补充说明（一）“减”未必“简”，“简”亦要“明”。“简”是为了使主旨、主干更鲜明，所以为了简洁而影响了表意的明确是不行的，语言组织和逻辑关系要完善。四、补充说明（一）“减”未必“简”，“简”亦要“明”。我对于这次的比赛没有多大把握。但我凭着拿奖的决心进步了一大段。那时候我都快认为自己已经拿奖了。可是真正的比赛结果出来，我没拿到奖项。四、补充说明（一）“减”未必“简”，“简”亦要“明”。点拨本段在文中起到交代事件过程的作用，意在点出自己比赛失利前的心态和经历，交代遭遇挫折的结果。但这个文段的叙述逻辑不清晰。“我”最终遭遇失败的原因到底是实力不够，还是心态不稳呢？四、补充说明（一）“减”未必“简”，“简”亦要“明”。改为那时我已经有足够的技巧，但一贯自卑的我，对于这次的比赛没有把握，也不敢有获奖的奢望。老师似乎看出了我的想法，她微笑着鼓励我，说我一定还能进步。比赛前的这段时间里，我凭着拿奖的决心，靠着老师的帮助，真的又进步了一大段！我的自信心渐渐建立了起来，觉得奖牌已是触手可及。可是等到比赛结果出来，我竟名落孙山。刚刚拥有的那点自信，一下子消失不见了。四、补充说明（二）“简”未必“单”，言简意要丰。写作简明的原则与内容适当的展开并不矛盾。在需要言简意赅的部分，我们要尽量省去不必要的内容；在需要展开描述的时候，也应该增加笔墨。四、补充说明篮球赛后的黄昏，沮丧的我走出空荡荡的停车场，拖着沉重的身影，独自回家。（二）“简”未必“单”，言简意要丰。四、补充说明篮球赛后的黄昏，沮丧的我走出空荡荡的停车场，拖着沉重的身影，独自回家。刚才的比赛都是因为我的失误而失败的，我不敢面对同学和老师，他们的包容更让我无地自容。（二）“简”未必“单”，言简意要丰。四、补充说明篮球赛后的黄昏，沮丧的我走出空荡荡的停车场，拖着沉重的身影，独自回家。精心准备了两个多月的比赛以一分之差落败，我不甘心接受这样的结局，我想走走，散去心中的沮丧。（二）“简”未必“单”，言简意要丰。四、补充说明篮球赛后的黄昏，沮丧的我走出空荡荡的停车场，拖着沉重的身影，独自回家。在回家的途中，我脚步沉重，浑身的汗水和疲惫包围着我；我望着夕阳西下，紧锁着眉头，无奈地叹息。我一个人站在家门口，余晖把我孤单的影子拉得长长的。（二）“简”未必“单”，言简意要丰。四、补充说明（二）“简”未必“单”，言简意要丰。展开铺陈描述的时候，也要恪守简明的原则，多角度、多层次地使用笔墨，而不是在一个点上重复纠缠，那样不仅无法取得丰富细腻的表达效果，还失去了简明清楚的优势。五、小结五、小结（一）“语言简明”的几个要点1.围绕中心2.避免重复3.描述恰当五、小结（一）“语言简明”的几个要点1.围绕中心2.避免重复3.描述恰当（二）“语言简明”的几个技法1.去次留主2.删繁就简3.巧用替代4.消除歧义5.以简代繁五、小结（一）“语言简明”的几个要点1.围绕中心2.避免重复3.描述恰当（二）“语言简明”的几个技法1.去次留主2.删繁就简3.巧用替代4.消除歧义5.以简代繁（三）处理好“简与明”“简与丰”的关系第一部分(1、2题

12分)1.

(2023·唐山期中)一名同学在班级中向大家介绍菩提岛，下面是他的

文稿，请你帮他解决问题。(6分)菩提岛位于河北省渤海之滨，那里气候宜人，物产丰富，风光旖

旎。在那里，你可以驻足于澄．清的水中，看远方飞鸟成群的壮观场面；

你可以走在茂密的菩提树旁，在一片jìnɡ

mì中聆听自然的声音；你可

以流连于潮音寺中，看大榕树荫．蔽下庄严肃穆的寺庙。漫步于此，美好

的情愫在心中jī

dànɡ，对自然的敬畏之心油然而声。12345678910111213141516171819(1)给下列加着重号的字注音。(2分)澄．(

chénɡ

)清荫．(

yīn

)蔽(2)根据拼音写出相应的词语。(2分)jìnɡ

mì(

静谧

)

jī

dànɡ(

激荡

)(3)文段中画线的句子中有一个错别字，应把“

”改为“

”。(2分)chénɡyīn静谧激荡声

生

123456789101112131415161718192.

阅读下面的文段，回答问题。(6分)每一朵窗花都蕴含着

(丰富/富饶)的文化符号。仅在一幅

“寿”字窗花里，就有如意、石榴、云朵、仙鹤、蝙蝠、松树枝叶等十

几种符号。一个个小小的符号，汇聚成翎毛花卉、十二生肖、民间习

俗、戏曲脸谱、人物肖像的洋洋大观。如今的蔚县剪纸【甲】是蔚县地

域文化的符号象征，【乙】是人们了解中华传统文化的一个窗口。时光

之河奔腾不息，代代更迭中，能留下、能传承的是什么？丰富

12345678910111213141516171819若干年后，剪纸中的那些人和事或许已经成为历史，但蔚县剪纸留存的

生活气息与生命之美，一定会像紫藤萝一样，丰盈而又

(偏执/

执着)地萦绕在时光的长河之中。(1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)(2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是(

D

)(2分)A.

尽管……也……

B.

虽然……而且……C.

因为……所以……

D.

不仅……也……执着D12345678910111213141516171819(3)文段中运用了设问的修辞手法，有怎样的表达效果？(2分)运用设问的修辞手法，引发了读者对文化传承的思考，强调了蔚县

剪纸作为文化表达形式的永恒价值，赋予其深沉的情感色彩和历史厚重

感，使其在时光长河中持续传承，如同紫藤萝一样，丰盈而执着地萦绕

着。这种表达增强了文字的艺术感染力，加深了读者对文化遗产重要性

的认识。12345678910111213141516171819第二部分(3—18题

48分)一、古诗文阅读(一)古诗文默写。(6分)3.

(2023·张家口期末)阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分)12345678910111213141516171819徜徉于古诗文的海洋，领略其中的春花秋月、喜怒哀愁。雨中含情，李商隐《夜雨寄北》中有“①

，却话巴山夜雨时”的期望，陆游《十一月四日风雨大作》(其二)中有“②

，铁马冰河入梦来”的悲壮；月下抒怀，李白的诗中有“③

.

，④

”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)的依依惜别，也有“夜发清溪向三峡，⑤

⁠

”(《峨眉山月歌》)的淡淡乡愁……读诗，要感受诗人的心境，更要学习诗人的志存高远，就如诸葛亮在《诫子书》中说的一样，“非淡泊无以明志，⑥

.

”。何当共剪西窗烛

夜阑卧听风吹雨我寄愁心与随君直到夜郎西

思君不见下渝州非明月

宁静无以致远

12345678910111213141516171819(二)古代诗歌阅读。(5分)4.

(2023·邢台襄都区期末)阅读下列描写景物的诗句，回答问题。(5分)【甲】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。【乙】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。【丙】孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。【丁】落叶聚还散，寒鸦栖复惊。(1)丙、丁诗句中的“寒鸦”均指什么？(1分)丙、丁诗句中的“寒鸦”均指深秋时的乌鸦。12345678910111213141516171819(2)乙诗句中的“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，这两句诗传达出诗人怎样的情感？(2分)乙诗句传达出诗人因漂泊不定、韶光(时光)易逝、壮志难酬的感慨与悲伤之情。12345678910111213141516171819(3)简述甲诗句表情达意的妙处。(2分)示例：“枯藤老树昏鸦”所描写的日薄西山、凄凉萧瑟的情景，与

“小桥流水人家”展现出的温馨、安宁、幸福的生活景象形成了强烈的

对比(或以乐景写哀情)，从而凸显了作者思念故乡、疲于漂泊的凄苦孤

寂之情。12345678910111213141516171819(三)(2023·保定期末)阅读下面的文言文，回答5—7题。(10分)子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正

焉①，可谓好学也已。”(《论语·学而》)子曰：“君子道者三，我无能焉②：仁者不忧，知者不惑．，勇者不

惧。”子贡曰：“夫子自道③也。”(《论语·宪问》)12345678910111213141516171819司马牛忧曰：“人皆．有兄弟，我独亡．。”子夏曰：“商闻之矣：

‘死生有命，富贵在天。’君子敬而无失④，与人恭而有礼，四海之内

皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”(《论语·颜渊》)司马牛问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓

之君子已乎⑤？”子曰：“内省．不疚⑥，夫何忧何惧？”(《论语·颜渊》)12345678910111213141516171819【注释】①就有道而正焉：接近有道德有学问的人并向他学习，纠

正自己的缺点。②我无能焉：意为我都没有做到。③自道：说自己，描

述自己。④敬而无失：认真谨慎地做事，不出差错。⑤斯谓之君子已

乎：这就叫君子了吗？⑥疚：内心痛苦，惭愧。123456789101112131415161718195.

解释下列句子中加着重号的词语。(4分)(1)知者不惑．

⁠(2)人皆．有兄弟

⁠(3)我独亡．

⁠(4)内省．不疚

⁠迷惑。

全，都。

没有。

自我检查，反省。

123456789101112131415161718196.

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)君子食无求饱，居无求安。君子吃饭不追求饱足，居住不追求安逸。(2)君子何患乎无兄弟也？君子何必担忧没有兄弟呢？123456789101112131415161718197.

书籍是我们的老师，指引我们前行。作为中学生，你从这四则语录中学到了哪些为人、做事、自我学习成长的方法呢？(2分)①做事要勤奋、敏捷；②为人要说话谨慎，对人恭敬而有礼貌；③自我学习成长方面，要接近有道德、有学问的人并向他学习，纠正错误，自我反省而不感到内心痛苦。12345678910111213141516171819二、现代文阅读(一)(2023·保定莲池区期末)阅读下面的文字，回答8—11题。(8分)材料一：走进西递村时，正淅淅沥沥下着雨。然而，正是因为这蒙蒙春雨，使西递看上去宛如一幅刚完成的秀美的油画。眼前伟岸高大的马头墙如雨中肃立的老人，从墙瓦上滴下的雨水宛如无尽的泪水在老人脸上纵横流淌，他是在伤感过去还是在喟叹今天？那郁郁葱葱而又无忧无虑的爬山虎，正用温柔的绿色亲吻着老人的脸颊，抚慰着老人的胸膛。密密的雨珠打在大片大片的爬山虎上，每一片绿叶都在颤抖——不知是由于惊恐还是因为幸福。12345678910111213141516171819墙头或墙角的砖缝里生长出一撮或一绺杂草，也在风雨中舒展着弱小而柔韧的茎蔓。脚下的每一条石板，都如同一块历史的碎片，蕴含着既往文明的密码；也如同一本厚重的史书，蕴藏着永远沉默的故事。走在这被雨水洗得发亮的石板上面，我觉得自己的脚步也显得凝重起来了。小巷并不太长，但狭窄而弯弯曲曲，在雨中更是朦朦胧胧，神秘莫测，因此很难看到尽头，但巷子里面隔几步便有人家的门户，随意走进哪一家庭院，便可以走进古人的心灵。(选自李镇西《寻访皖南古村落》，有删改)12345678910111213141516171819材料二：夏日的雨，果断、豪爽、痛快、酣畅，快意恩仇。你听得见雷声隐隐响了，你见着一片乌云比一匹马跑得还快，雨一

定来了。这个时候，你不要跑，你跑不过雨的。我有过几次遇雨的经历。在路上走着走着，一阵狂风不由分说刮起来，雨几乎同时抵达，哗啦啦，哗啦啦，瓢泼一般。我拼命跑，想跑到就近的一个站台去躲雨。哪里跑得过？浑身早就淋透了。后来，我笑了，干脆不跑了，在大雨中漫步。夏天的雨，是天然的沐浴，躲什么躲！12345678910111213141516171819小时候的夏天，热得慌。被母亲揪去地里帮忙干活，给棉花地锄

草，浑身热得血直往头上涌，小脸蛋被晒得滚烫。突然瞥见头顶上飘过

一片乌云来，那简直是救星啊。“雨来了！雨来了！”欢呼雀跃着就往

田埂上跑。那里，竖着一垛垛捆扎好的玉米秸秆，像撑着的大伞似的。

我们掏个洞，钻进去，坐在里面玩抓石子的游戏。雨打在玉米秸秆上，

嘭嘭嘭，像抡着小锤子在锤。听着，真是热闹！12345678910111213141516171819这么些年了，我还是喜欢听雨。夏日的雨，节奏感最强，是猛汉喝

酒，一仰脖子，一杯全都干了！一点儿也不婆婆妈妈。然后，扯开嗓

子，高歌一曲。伴奏乐器不是笛，笛太单薄了；不是二胡，二胡太缠绵

了；不是古筝，古筝太典雅了。嗯，钢琴还凑合。最好是架子鼓，敲起

来，嘭嚓嚓，嘭嚓嚓。若是夜晚，躺在床上听，窗外雨声喧哗，似万顷

波涛翻滚，前赴后继。小居室成了一扁舟，人是躺在波浪之上了。那意

境，真是美得不能再美。(选自丁立梅《夏日的雨》，有删改)123456789101112131415161718198.

从以上材料看，下列理解和分析正确的一项是(

B

)(2分)A.

从这两则材料可知，不同时节不同地方的雨各不相同，有的热情，

有的冷漠。B.

“若是夜晚，躺在床上听，窗外雨声喧哗，似万顷波涛翻滚，前赴

后继”和“夜阑卧听风吹雨”表达的意境相似。C.

材料二中的夏雨果断、豪爽、酣畅，且有很强的节奏感。D.

材料一中的作者所遇见的西递春雨具有轻柔而稀疏的特征。B123456789101112131415161718199.

请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。(2分)雨打在玉米秸秆上，嘭嘭嘭，像抡着小锤子在锤。这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了夏雨的热情酣

畅，表达了作者对夏雨的赞叹之情。1234567891011121314151617181910.

请从重音、节奏等方面对下面的句子进行朗读设计，并写出设计理

由。(2分)“雨来了！雨来了！”示例：两个“雨来了”都要重读，节奏要急促，凸显热烈(或欢快、奔放、喜悦)的感情基调。设计理由：此时的“我”对雨的到来是期盼的、喜悦的，所以读的

时候要突出这种情感。1234567891011121314151617181911.

在这两则材料中，作者各借“雨”寄寓了哪些情感？(2分)材料一借写雨中西递村庄的静谧，表达了作者欣赏古老历史文化的

愉悦和慨叹；材料二记述了作者童年遇雨的事情，表达了他对童年雨天

美好记忆的怀恋。12345678910111213141516171819(二)(2023·承德期末)阅读下面的文字，回答12—16题。(14分)一句话的魔力贺平安①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打

量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只

想快点儿有人来解救我。12345678910111213141516171819③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松的时

刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或手肘处会出现打球摩擦

产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝．酿．出

甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿

势，无时无刻不想投个三分球。②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和

我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。12345678910111213141516171819④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课

我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只

炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，

听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现出笑容。那些学习上的阵痛、生活

上的畏缩，似乎都随风消散了。⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透

着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来

临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？”12345678910111213141516171819⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。”⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你别怕，勇敢点儿！要不咱们打羽毛球？”⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气

里上下飘浮的尘埃。12345678910111213141516171819⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三

层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很

少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。

我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。12345678910111213141516171819⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出

的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵

赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得

真不错！”⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上

的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点儿。”12345678910111213141516171819⑮“你别怕，对生活勇敢一点儿。”这句话好像有什么魔力。我那

些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今

它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念

头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。12345678910111213141516171819⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火

把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛

进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为

了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。(选自《青年文摘》2023年第10期，有删改)1234567891011121314151617181912.

文章第⑩段能否删去？为什么？(3分)不能。第⑩段运用景物描写(自然环境描写)，写出了午后阳光的明

亮，渲染出温暖的气氛，表现了他的热情开朗，丰富了人物形象，暗示

了“我”的心境发生变化，推动了故事情节的发展。1234567891011121314151617181913.

从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。(3分)他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！”这句话运用了动作描写、神态描写、语言描写，生动形象地写

出了他与“我”打过羽毛球后对“我”的认可和赞赏，表现了他的

热情、真诚。14.

简要概括“我”是一个怎样的人。(2分)“我”是一个胆小怯懦、敏感内向，但善于观察、不甘落后、勇于

改变的人。1234567891011121314151617181915.

文章标题中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？

(3分)“一句话”指“你别怕，对生活勇敢一点儿”。这句话的魔力：让

“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己；让“我”懂得了勇敢的

真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白了青春就要无所畏惧，不

求回报，做勇敢的自己。1234567891011121314151617181916.

“损友敬而远，益友敬而亲。”你的身边也一定有一个“益友”，

说说他(她)对你产生影响的事。(3分)示例：我小学五年级的班长，是我的同桌，他特别爱看书，课余时

间总能看见他拿着名著在读。