古诗文《观沧海》导学案范文

一、学习目标1.知识与能力：积累“临、澹澹、竦峙、星汉”等文言字词，精准翻译并理解诗歌内容；掌握诗歌意象、意境及表现手法，提升古典诗歌鉴赏能力。2.过程与方法：通过反复诵读、小组研讨，体会诗歌雄浑壮阔的意境；结合创作背景，深入理解诗人的情感志趣。3.情感态度与价值观：感悟曹操统一天下的雄心壮志，培养对古典诗歌的审美情趣与家国情怀。二、预习导学（一）字词积累1.给下列字词注音并释义：澹澹（dàndàn）：______（水波荡漾的样子）竦峙（sǒngzhì）：______（耸立）星汉（xīnghàn）：______（银河）2.结合课下注释，解释“临”“以”“若”的含义：东临碣石：临，______（到达，登上）歌以咏志：以，______（用来）若出其中：若，______（好像）（二）背景感知查阅资料，了解《观沧海》的创作背景：东汉末年，曹操北征乌桓获胜后，登临碣石山，面对沧海之景，触景生情，遂作此诗。结合曹操“政治家、军事家、诗人”的三重身份，思考诗歌可能蕴含的情感（提示：可关联“统一天下”的抱负）。三、课堂探究（一）文意疏通1.自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗，标注疑难处。示例：东临碣石，以观沧海。→向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。2.小组合作，解决翻译疑难，教师点拨重点句：水何澹澹，山岛竦峙。→海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。→太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。（二）意象与意境赏析1.圈画诗歌中的意象（如海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等），用“______的______”格式描述意象特点（示例：澹澹的海水）。2.这些意象共同营造了怎样的意境？请用一段话描绘你脑海中的画面，并分析意境体现的情感基调（提示：可从“雄浑”“壮阔”“苍凉”等角度切入）。（三）手法与情感探究1.动静结合：诗歌中哪些意象是动态的？哪些是静态的？这种手法有何效果？动态意象：______（如洪波、秋风）静态意象：______（如山岛、树木）效果：______（动静相衬，既展现沧海的辽阔静谧，又凸显其汹涌澎湃的力量感）2.虚实相生：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是实写还是虚写？结合创作背景，分析这两句如何体现曹操的胸襟与抱负（提示：实写沧海之景，虚写诗人想象，将个人抱负与宇宙气象交融）。四、拓展延伸（一）对比阅读阅读曹操的《龟虽寿》，比较两首诗的情感基调与表现手法的异同，完成表格：诗歌情感基调核心意象表现手法------------------------------------------------------------《观沧海》______（雄浑壮阔，寄寓雄心）______（沧海、日月、星汉等）______（借景抒情、动静结合）《龟虽寿》______（慷慨激昂，老当益壮）______（神龟、腾蛇、烈士等）______（托物言志、用典）（二）情境写作假设你是随行的谋士，目睹曹操登山望海的情景，请以第一人称写一段心理活动，表达你对主公抱负的理解（150字左右）。五、作业设计1.必做：背诵并默写《观沧海》，用正楷字书写，注意“澹澹”“竦峙”等易错字。2.选做：任选角度（意象、手法、情感等），写一篇200字左右的赏析短文，题目自拟（如《〈观沧海〉：沧海之志，吞吐宇宙》）。六、板书设计（示例）观沧海曹操景：海水澹澹、山岛竦峙（静）→树木丛生、百草丰茂（静）→秋风萧瑟、洪波涌起（动）情：实景寄豪情→虚景抒壮志（统一天下的雄心）设计意图本导学案以“目标—预习—探究—拓展—作业”为逻辑链