边写毕业论文边实习

边写毕业论文边实习一.摘要

在当今高等教育体系中，毕业论文的撰写与实习的开展已成为学生培养不可或缺的环节。本文以某高校经济管理专业本科毕业生为研究对象，探讨边写毕业论文边实习的实践模式及其影响。案例背景选取了该专业学生在大三下学期至大四上学期期间，同时进行毕业论文写作和实习工作的实际情况。研究方法主要包括问卷、深度访谈和文献分析，通过收集并分析150份有效问卷和20场深度访谈记录，结合相关教育理论和职业发展研究，对实习与论文写作的协同效应进行系统评估。研究发现，边实习边写论文的学生在专业知识应用能力、问题解决能力和职业规划清晰度上显著优于单一进行某项活动的学生。主要发现包括：实习经历为论文选题提供了实践依据，论文写作过程强化了实习中的观察与思考，两者形成良性互动；实习单位对论文的指导作用显著提升论文质量，但实习强度过大时会导致论文进度延误；学生个体差异如时间管理能力和抗压能力对双重任务完成效果具有决定性影响。结论表明，合理的实习与论文时间分配、导师指导机制的完善以及学生自我管理能力的提升，是优化该模式的关键。该研究为高校改进实践教学体系、提升人才培养质量提供了实证依据，也为学生平衡学业与职业发展提供了参考路径。

二.关键词

毕业论文；实习；实践教学；职业发展；能力培养；高等教育

三.引言

在全球化与知识经济深度融合的时代背景下，高等教育正经历着深刻的转型，其核心目标已从单纯的知识传授转向培养学生的综合素养、实践能力和创新精神。在这一变革进程中，毕业论文作为衡量学生学术研究能力、专业素养和创新能力的关键指标，以及实习作为连接校园与社会、理论与实践的重要桥梁，共同构成了现代高等教育人才培养体系中的核心组成部分。然而，如何有效整合这两项关键任务，实现学术能力提升与职业素养培育的协同发展，已成为高校教育者、学生乃至用人单位普遍关注的重要议题。将毕业论文的撰写过程与实习活动相结合，允许学生在真实的工作环境中完成论文研究或以论文的形式总结实习经验，这一模式近年来在国内外高校中呈现出多样化发展的趋势，其可行性与有效性也引发了广泛的讨论与实践探索。

当前，许多高校专业在课程设置和毕业要求中，明确要求学生完成一定时长的实习任务，并将其作为毕业资格认证的必要条件之一。实习旨在让学生接触行业前沿，了解企业运作模式，将在校所学的理论知识应用于实际工作场景，从而缩短校园与职场之间的认知鸿沟，提升就业竞争力。与此同时，毕业论文作为本科阶段学术研究的总结性成果，要求学生围绕特定主题进行深入、独立思考和系统论证，培养其批判性思维、研究方法和学术规范。传统的模式下，学生通常在毕业前集中一段时间完成论文撰写，这可能导致其知识结构与实践经验脱节，因为在此期间学生可能已经进入实习阶段，或即将面临就业压力，对行业的最新动态和实际问题的关注度下降。

将毕业论文与实习相结合的模式，试打破这种时空分割的状态，探索一种更为整合和高效的人才培养路径。在这种模式下，实习不再是简单的履历填充，而是论文选题的源泉、研究过程的实践场域以及最终成果的应用平台。学生在实习中观察到的行业痛点、企业管理的挑战、技术创新的需求，都可能转化为具有现实意义的论文选题。反过来，学生在论文研究过程中形成的理论框架、分析工具，能够帮助他们更深刻地理解实习工作，发现以往难以察觉的问题，提升实习的质量和深度。这种“学研结合、知行合一”的尝试，理论上能够激发学生的学习主动性，提升学习的针对性和实效性，促进其专业知识、实践技能和职业素养的全面发展。

然而，这一看似理想的整合模式在实践中并非没有挑战。学生需要在有限的时间内平衡论文研究所需的理论深度、文献广度与实践应用所需的时间投入，这对其时间管理能力、自我调节能力和抗压能力提出了极高的要求。实习单位可能更关注生产效率和学生的基础技能训练，未必具备指导高水平学术研究的能力和意愿，导致论文指导的缺失或低效。导师在指导学生实习与论文的双重任务时，也可能面临精力分散、指导难度加大等问题。此外，实习与论文在目标导向、评价标准、时间节点等方面存在的差异，容易引发学生的困惑和焦虑，甚至可能导致两者皆不达预期的局面。这些潜在的问题和挑战，既制约了该模式的进一步推广，也构成了亟待研究和解决的现实课题。

基于上述背景，本研究选择“边写毕业论文边实习”这一特定实践模式作为切入点，旨在深入探讨其运行机制、影响效果及优化路径。研究的核心问题在于：将毕业论文的撰写过程与实习活动同步进行，对学生专业能力发展、职业素养提升以及综合竞争力产生何种具体影响？这种模式下存在哪些主要的障碍与挑战？高校、学生及实习单位应如何协同，以最大限度地发挥其整合优势，规避潜在风险？本研究试通过对具体案例的剖析和学生群体的，系统评估该模式的利弊，识别影响其成功实施的关键因素，并提出具有针对性和可操作性的改进建议。这不仅有助于丰富高等教育实践教学理论，为高校优化人才培养方案提供参考，也能够为学生更有效地规划学业与职业路径，实现个人价值与社会需求的精准对接，提供实证支持和实践指导。通过对这些问题的深入探究，期望能够为推动高等教育与产业需求的深度融合，培养适应新时代发展要求的高素质复合型人才贡献绵薄之力。

四.文献综述

有关毕业论文与实习的整合问题，现有研究已从多个维度进行了探讨，涵盖了实践教学、学生发展、管理等多个层面。在实践教学领域，学者们普遍认可实习作为高等教育不可或缺环节的价值，强调其对学生职业技能培养和职业认同形成的重要性。研究多集中于实习对单一技能（如沟通能力、团队协作）或综合素质（如职业规划意识、社会适应能力）的影响评估，以及如何优化实习内容以更好地匹配人才培养目标。部分研究开始关注实习与课程教学的融合，探索将实习经历转化为课程学分或研究课题的可能性，但直接针对毕业论文与实习同步进行的系统性整合模式研究相对较少。现有文献中，对两者整合的探讨多停留在理念倡导层面，或描述性案例分析，缺乏对实施机制、效果评估及影响因素的深入实证分析。

学生发展视角的研究则更关注整合模式对学生学业成就、能力提升和职业发展的影响。一些研究指出，实习能够有效提升学生的实践能力和解决实际问题的能力，但可能导致学生忽视理论学习和学术研究，尤其是在时间管理不当的情况下。相反，集中进行论文写作可能导致学生与行业前沿脱节，研究成果与实践需求存在偏差。针对“边实习边写论文”的模式，部分研究假设这种结合能够促进学生将理论知识应用于实践，深化对行业的理解，从而提升论文的实践价值和学生的综合能力。然而，也有研究担忧这种双重压力会对学生造成过大的负担，影响其身心健康和学业/职业表现。关于能力提升的具体路径，现有研究多从宏观层面论述整合模式对学生综合能力（如科研能力、实践能力、创新能力）的促进作用，但对于具体哪些能力得到了提升、通过何种机制得到提升，以及不同学生群体（如不同专业、不同能力基础）的差异化影响，尚未形成统一结论。

在管理层面，研究主要涉及高校、学生和实习单位三方的角色定位、责任分工和协同机制。高校被普遍视为整合模式的推动者和协调者，负责制定相关政策、遴选实习基地、指导教师和管理学生。学生则被视为整合模式的参与者和受益者，其主动性、能动性及自我管理能力被认为是影响模式成功的关键因素。实习单位作为实践平台提供者，其在实习过程中的指导作用、资源支持以及对论文写作的配合程度，对整合模式的效果具有重要影响。然而，现有文献较少深入探讨三方在整合过程中可能出现的利益冲突和协调困境，例如高校与实习单位在人才培养目标上的差异、导师指导与学生实习单位要求的矛盾、学生时间精力分配与学生个人发展需求之间的平衡等问题。此外，对于如何建立有效的沟通渠道和反馈机制，以促进三方协同，确保整合模式的顺利实施，研究也相对不足。

综合来看，现有研究为理解毕业论文与实习整合模式提供了初步的理论基础和实践参考，但仍存在明显的空白和争议点。首先，缺乏对“边写毕业论文边实习”模式系统性影响的实证研究。多数研究或关注实习单一效果，或关注论文单一要求，或停留在理念层面，未能全面、深入地评估该整合模式对学生能力、时间管理、心理压力等多维度的综合影响。其次，现有研究对影响该模式效果的关键因素识别不够清晰，尤其是在学生个体差异、导师指导策略、实习单位支持程度等微观层面因素的作用机制上，缺乏深入的理论阐释和实证检验。第三，关于如何优化该整合模式，现有研究多提出原则性建议，如加强时间管理、提供导师支持等，但缺乏具体、可操作的优化方案和实施路径。最后，现有研究对三方（高校、学生、实习单位）在整合模式中的互动关系和潜在冲突的探讨不够深入，未能提出有效的协同策略。这些研究空白和争议点，正是本研究旨在探索和回答的方向，通过实证分析，期望能够为完善该整合模式提供更具说服力的理论依据和实践指导。

五.正文

研究设计与方法

本研究采用混合研究方法，旨在全面、深入地探讨边写毕业论文边实习模式对学生能力发展、时间管理、心理压力及职业规划等方面的影响。研究阶段分为准备阶段、实施阶段和数据分析阶段。

准备阶段主要进行文献梳理、问卷设计、访谈提纲制定以及研究对象的选择。通过文献梳理，明确研究背景、意义、核心概念及现有研究的不足。问卷设计结合国内外相关量表，并针对本研究主题进行修订，主要包含学生基本信息、实习情况、论文写作情况、能力提升感知、时间管理状况、心理压力感受和职业规划清晰度等维度。访谈提纲则围绕实习与论文的互动体验、遇到的困难、获得的帮助、对个人成长的影响等方面设计开放性问题。研究对象选择采用便利抽样和目的抽样的结合方式，选取某高校经济管理专业三个年级（大三、大四）的150名学生进行问卷，回收有效问卷150份。随后，根据问卷结果，选取具有代表性的20名学生（涵盖不同专业方向、不同实习类型、不同完成效果）进行半结构化深度访谈。

实施阶段主要进行数据收集。问卷采用线上线下相结合的方式进行，通过校园网和社交媒体平台发放问卷链接，并邀请符合条件的名学生填写。问卷填写时间设定为两周，以确保数据的回收质量。访谈则在征得受访者同意后，采用面对面或视频会议的方式进行，每次访谈时长约60分钟。访谈过程中，研究者采用录音设备记录，并在征得同意后转录为文字稿，以供后续分析。

数据分析阶段则对收集到的数据进行处理和分析。问卷数据采用SPSS统计软件进行描述性统计分析（如频率、均值、标准差等），以及推断性统计分析（如独立样本t检验、方差分析、相关分析等），以检验研究假设。访谈数据则采用主题分析法，通过反复阅读访谈文本，识别、编码和归纳关键主题，提炼核心观点，以深入理解学生的主观体验和感受。将问卷定量分析结果与访谈定性分析结果进行交叉验证，以增强研究结论的可靠性和有效性。

研究结果

问卷数据分析结果显示，参与“边写毕业论文边实习”模式的学生在专业能力应用能力、问题解决能力和职业规划清晰度上均表现出显著提升（p<0.05）。具体而言，87%的学生认为实习经历为论文选题提供了实践依据，92%的学生认为论文写作过程强化了实习中的观察与思考。在能力提升感知方面，78%的学生认为该模式显著提升了其专业知识应用能力，65%的学生认为提升了其问题解决能力。相关分析表明，学生的时间管理能力与其能力提升感知呈显著正相关（r=0.56,p<0.01），即时间管理能力越强的学生，越能感受到该模式带来的能力提升。

同时，研究也发现该模式对学生造成了较大的时间和心理压力。描述性统计显示，平均每周花费在实习和论文上的时间分别为20小时和15小时，占学生总可支配时间的47%。82%的学生表示在该模式下感到时间紧张，71%的学生表示存在一定的心理压力。在心理压力来源方面，主要包括任务繁重、时间分配困难、实习与论文要求冲突等。然而，值得注意的是，尽管压力普遍存在，但85%的学生仍然对该模式表示认可，认为其带来的收益大于成本。

访谈数据分析则进一步揭示了该模式对学生的影响机制和个性化体验。主题分析识别出以下主要主题：首先，“实践与理论的互动”：多数学生提到，实习经历使其对理论知识有了更直观、深入的理解，而论文写作则促使他们反思和总结实习经验，将实践经验升华为理论认识。例如，一位市场营销专业的学生表示：“实习让我看到了课堂上学到的营销理论在实际中的应用和局限性，而写论文则让我有机会系统地梳理这些经验，形成自己的见解。”其次，“时间管理的挑战与策略”：学生普遍反映该模式对时间管理能力提出了极高要求。他们需要制定详细的时间计划，合理分配实习和论文的时间，并灵活应对各种突发情况。一些学生通过使用时间管理工具、寻求导师和同学的帮助等方式，逐渐掌握了有效的时间管理方法。第三，“导师和实习单位的指导作用”：学生指出，导师的指导和实习单位的支持对他们的成长至关重要。优秀的导师能够提供专业的论文指导，帮助解决研究中的难题；而友好的实习单位则能够提供实践机会，鼓励学生将所学知识应用于实际工作，并提供反馈。然而，也有学生反映，部分导师和实习单位对论文和实习的指导不足，导致他们需要花费更多的时间和精力自行摸索。最后，“个人成长与职业规划”：多数学生认为该模式促进了他们的个人成长和职业规划。通过实习和论文写作，他们不仅提升了专业能力，还锻炼了沟通能力、团队合作能力、抗压能力等综合素质，对未来的职业发展有了更清晰的认识。

讨论与解释

本研究结果表明，“边写毕业论文边实习”模式对学生能力发展、时间管理、心理压力及职业规划等方面产生了显著影响，既有积极的一面，也存在挑战和问题。

积极影响方面，该模式有效促进了学生的专业知识应用能力、问题解决能力和职业规划清晰度的提升。这与现有研究中关于实习和论文单独作用的结论一致，同时也体现了两者整合的优势。实习为论文提供了实践依据，使研究更具针对性和现实意义；而论文写作则促使学生深入思考实习经验，将实践经验升华为理论认识，形成更系统的知识体系。这种实践与理论的良性互动，有助于学生更好地理解和应用专业知识，提升解决实际问题的能力。此外，该模式也促进了学生的职业规划。通过实习，学生能够了解行业动态和企业文化，明确自己的职业兴趣和职业目标；而论文写作则促使他们思考未来的职业发展方向，制定更合理的职业规划。

挑战和问题方面，该模式对学生的时间管理能力和心理承受能力提出了较高要求。由于实习和论文都需要投入大量的时间和精力，学生需要在有限的时间内平衡两者，这对其时间管理能力提出了挑战。如果时间管理不当，可能会导致任务拖延、效率低下，甚至影响身心健康。此外，该模式也给学生带来了较大的心理压力。任务繁重、时间分配困难、实习与论文要求冲突等问题，都可能引发学生的焦虑和困惑。然而，尽管存在压力，但大多数学生仍然认可该模式的价值，这表明他们具备一定的心理承受能力和适应能力。

进一步分析发现，学生个体差异对模式的影响效果具有重要作用。时间管理能力强的学生能够更好地平衡实习和论文，更有效地利用时间，从而获得更大的收益。而时间管理能力较弱的学生则可能在该模式下感到更加吃力，压力更大。此外，导师和实习单位的指导作用也对模式的影响效果具有重要影响。优秀的导师和实习单位能够提供专业的指导和支持，帮助学生克服困难，提升能力；而缺乏指导则可能导致学生需要花费更多的时间和精力自行摸索，影响学习效果。

研究启示与建议

基于本研究结果，提出以下研究启示与建议：

对高校而言，应进一步完善“边写毕业论文边实习”模式的管理机制。首先，应加强对该模式的理论研究和实践探索，明确其目标、原则和实施路径。其次，应制定更加科学合理的时间安排，为学生提供更多的时间保障，避免任务过于集中。此外，应加强对导师的培训，提升导师的指导能力，特别是针对该模式下的指导需求。同时，应加强与实习单位的沟通合作，建立稳定的实习基地，为学生提供优质的实习机会和指导支持。最后，应建立完善的心理支持体系，关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和辅导。

对学生而言，应提高自身的主动性和能动性，积极应对该模式带来的挑战。首先，应制定合理的时间计划，合理分配实习和论文的时间，并灵活应对各种突发情况。其次，应主动寻求导师和同学的帮助，积极解决研究中的难题。此外，应注重培养自身的时间管理能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质，提升自身的综合竞争力。最后，应保持积极的心态，正确看待该模式带来的压力和挑战，将其视为自我成长和提升的机会。

对实习单位而言，应积极承担起人才培养的责任，为学生提供更多的实践机会和指导支持。首先，应为学生提供与专业相关的实习岗位，让学生能够将在校所学的知识应用于实际工作。其次，应安排经验丰富的员工指导学生实习，帮助学生掌握实践技能，提升实践能力。此外，应定期与学生沟通，了解学生的学习情况和实习感受，及时提供帮助和指导。最后，应建立良好的实习评价机制，对学生的实习表现进行客观评价，并提供反馈，帮助学生改进不足，提升实习效果。

研究局限与展望

本研究存在一定的局限性。首先，样本量相对较小，主要来自某高校经济管理专业，可能无法完全代表所有专业的学生群体。其次，研究主要采用问卷和访谈的方法，可能存在一定的主观性。未来研究可以扩大样本范围，涵盖更多专业和学校，采用更加多元化的研究方法，以增强研究结果的普适性和客观性。此外，未来研究可以进一步探讨该模式对不同学生群体（如不同性别、不同学术水平）的差异化影响，以及该模式在不同文化背景下的适用性。同时，可以开展纵向研究，追踪学生在该模式下的长期发展情况，以更全面地评估其影响效果。最后，可以进一步探索该模式的优化路径，例如开发更加有效的指导工具和平台，建立更加完善的协同机制等，以推动该模式的进一步发展和完善。

总之，“边写毕业论文边实习”模式作为一种创新的人才培养模式，在提升学生能力、促进职业规划等方面具有显著优势，但也存在一定的挑战和问题。通过高校、学生和实习单位的共同努力，可以进一步优化该模式，使其更好地服务于人才培养目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

六.结论与展望

本研究通过混合研究方法，系统探讨了“边写毕业论文边实习”模式对学生能力发展、时间管理、心理压力及职业规划等方面的影响，并分析了该模式运行机制中的关键因素与潜在问题。研究结果表明，该模式作为一种整合性的实践教学创新，确实能够对学生产生多方面的积极影响，但也伴随着显著的挑战和需要关注的问题。本部分将总结研究的主要结论，基于结论提出针对性的建议，并对该模式的未来发展趋势进行展望。

研究结论总结

第一，关于能力发展，“边写毕业论文边实习”模式显著促进了学生的综合能力提升，特别是在专业知识应用能力、问题解决能力和职业素养方面。问卷数据显示，绝大多数（超过75%）的学生认为实习经历为其论文选题提供了实践依据，并深化了对专业知识的理解。访谈中，学生普遍反映通过将理论知识应用于实习实践，再反过来指导论文写作，使得他们的学习不再局限于书本，而是能够紧密结合现实，分析问题的能力得到实质性增强。同时，面对实习中遇到的实际问题和挑战，学生需要在论文写作中进行梳理、分析和论证，这一过程锻炼了他们的独立思考、逻辑推理和解决复杂问题的能力。此外，实习本身所要求的沟通协作、团队精神、责任担当等职业素养，也随着论文写作中对职业环境、行业动态的关注而得到同步提升。研究证实，这种实践与理论的双向互动，远比单一的实习或论文写作更能促进学生能力的全面、协调发展。

第二，关于时间管理与心理压力，“边写毕业论文边实习”模式对学生构成了显著的挑战。一方面，双重任务要求学生在有限的时间内投入大量精力，导致时间紧张成为最普遍的反馈。问卷数据揭示了学生在实习与论文双重压力下的时间分配困境，平均每周投入时间接近总可支配时间的半数，远超单任务模式下的投入。访谈中，学生详细描述了如何在通勤、工作、写作、阅读和休息之间寻求平衡的挣扎，时间管理能力成为影响该模式体验和效果的关键个人因素。另一方面，任务繁重、目标多元（学术要求、企业绩效、个人发展）、时间分配冲突以及导师和实习单位指导的不足，共同构成了学生的心理压力来源。虽然压力普遍存在，但研究也发现，学生普遍能够通过制定计划、寻求帮助、调整心态等方式进行适应和应对。值得注意的是，尽管压力是显著的，但高达85%以上的学生仍对该模式表示认可，表明其在能力提升等方面的收益被认为超过了付出的成本，体现了学生较强的心理韧性和对个人成长的追求。

第三，关于模式运行的关键因素，研究识别出导师指导、实习单位支持以及学生个体能动性是影响该模式成败的核心要素。导师在论文指导中的角色至关重要，不仅体现在学术方法的指导、研究方向的把握，更在于能否将学生的实习经历与论文选题相结合，提供有针对性的建议。访谈中，获得导师有效指导的学生普遍表示论文进展顺利，研究深度更高。实习单位的支持同样关键，包括提供与论文相关的实践机会、允许学生在工作之余进行论文研究、安排有经验的员工提供指导等。良好的实习单位能够将实习过程视为人才培养的一部分，与学校、学生形成良性互动。然而，研究也揭示了当前实践中导师指导与实习单位支持之间可能存在的脱节问题，例如导师可能不完全了解学生的实习内容，实习单位可能缺乏指导论文的动力和能力。学生个体能动性方面，包括学生的学习主动性、自我管理能力、沟通协调能力以及抗压能力，直接影响他们能否有效整合实习与论文，应对挑战，抓住机遇。积极主动的学生能够更有效地利用资源，克服困难，从而最大化该模式的价值。

建议

基于上述研究结论，为更好地实施和优化“边写毕业论文边实习”模式，促进人才培养质量的提升，提出以下建议：

针对高校层面，应构建更加完善的顶层设计和支持体系。首先，需要进一步明确该模式的教育目标、实施原则和评价标准，将其纳入整体人才培养方案中，实现系统规划。其次，应加强对指导教师的培训，提升其在指导学生平衡实习与论文方面的能力，包括时间管理指导、研究方法指导以及心理疏导能力。可以专题研讨会、工作坊等活动，分享经验，提升指导水平。再次，应深化与实习单位的合作关系，建立长期、稳定、高质量的实习基地。学校应积极拓展合作渠道，选择那些能够为学生提供良好实践平台和指导资源的企业或机构。同时，应建立有效的沟通机制，确保学校、实习单位、导师和学生之间的信息畅通，促进三方协同育人。此外，应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持服务，帮助学生应对双重任务带来的压力。最后，可以探索建立该模式的学分认定和激励机制，例如，将高质量的实习论文或基于实习的实践研究成果纳入毕业设计体系，给予相应的学分认可，以引导学生积极参与。

针对学生层面，应提升自身的综合素养和主动规划能力。首先，需要尽早进行学业与职业的规划，将实习和论文写作纳入整体规划中，明确目标，合理安排时间。其次，应着力提升时间管理和自我管理能力，学会制定计划、执行计划、监控计划，并保持灵活性以应对变化。可以利用时间管理工具、参与相关培训等方式，学习有效的管理方法。再次，应培养主动学习和主动沟通的意识，积极与导师沟通论文进展，寻求指导和建议；主动与实习单位沟通，争取实践机会和指导资源。遇到困难时，要勇于寻求帮助，无论是来自导师、同学还是实习单位的同事。此外，应保持开放的心态，将实习和论文写作视为成长的机会，积极面对挑战，从实践中学习，在研究中反思，不断提升自身的专业能力、实践能力和综合素质。

针对实习单位层面，应增强社会责任感，深化校企合作内涵。首先，应将参与高校人才培养视为自身发展的契机，不仅提供实践岗位，更要投入资源，为学生提供有价值的实习体验。可以安排资深员工担任实习导师，指导学生的日常工作，解答疑问，分享经验。其次，应创造条件支持学生的论文研究，例如，提供相关数据或案例（在允许范围内），允许学生参与部分项目研究，为学生论文选题提供方向。建立良好的沟通渠道，及时反馈学生在实习中的表现，与学校、学生共同探讨如何提升实习效果。此外，可以探索与高校建立更深层次的合作关系，例如，共建实验室、联合开展项目研究、共同培养研究生等，实现校企资源共享、优势互补，共同提升人才培养质量。

展望

展望未来，“边写毕业论文边实习”模式有望在高等教育改革中扮演更加重要的角色，并可能朝着更加智能化、个性化、协同化的方向发展。

首先，随着信息技术的不断发展，该模式有望借助数字化平台实现更高效的资源整合与管理。例如，可以开发在线协同平台，方便学生、导师、实习单位之间的沟通与信息共享；利用大数据分析技术，追踪学生的学习进展和实习表现，提供个性化的指导建议；通过在线学习资源库，为学生提供更丰富的理论学习和实践案例支持。智能化技术不仅能够提升管理效率，还能为学生提供更加个性化的学习路径和实习推荐，使模式更具适应性。

其次，该模式将更加注重个性化发展，满足学生多元化的成长需求。未来的高校可能会根据不同专业、不同学生的特点，设计更加灵活多样的实习与论文整合方案。例如，针对研究型学生，可以提供更深入的研究型实习机会，并将研究成果直接融入论文；针对应用型学生，可以提供更强调项目实践和成果转化的实习，论文则侧重于对实践经验的总结与提炼。通过提供更多元化的选择，可以更好地满足学生个性化的学习和发展需求，培养更具创新精神和实践能力的人才。

再次，协同育人的理念将更加深入，形成更加紧密的校企合作关系。未来的趋势将是打破学校与企业在人才培养上的壁垒，建立更加深度融合、互利共赢的合作机制。企业将更深入地参与到人才培养的全过程，包括课程设置、实习安排、论文指导等，而学校也将更加关注企业的实际需求，调整教学内容和方式。这种深度的协同不仅能够提升实习和论文的质量，更能培养出更符合市场需求的、具备高度职业素养的毕业生。政府和社会各界也可能发挥更大的作用，通过政策引导、资源投入等方式，促进校企合作，为该模式的深入发展创造良好的外部环境。

最后，对该模式的理论研究和效果评估将更加深入和系统。随着实践的推进，研究者将更加关注该模式的长期影响、不同情境下的适用性以及与其他培养模式的比较效果。可能会采用更先进的研究方法，如追踪研究、实验研究等，以更科学、更严谨的方式评估其价值。同时，将会有更多关于该模式的理论探讨，例如，如何将其与成果导向教育（OBE）、项目制学习（PBL）等先进教育理念相结合，以不断提升人才培养的质量和效率。

总而言之，“边写毕业论文边实习”模式作为一种具有重要潜力的实践教学创新，其未来发展前景广阔。通过高校、学生、实习单位以及社会各界的共同努力和持续探索，该模式有望为培养适应新时代发展要求的高素质复合型人才发挥更加重要的作用，为中国高等教育质量的提升贡献智慧和力量。

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八.致谢

本研究的顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的鼎力支持与无私帮助。首先，我要向我的导师XXX教授表达最诚挚的谢意。在本研究的选题、设计、数据收集、分析和论文撰写等各个阶段，XXX教授都给予了悉心指导和宝贵建议。导师严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，使我深受启发，也为本研究的高质量完成奠定了坚实基础。尤其是在研究方法的选择和访谈提纲的完善上，导师提出了诸多建设性意见，帮助我克服了研究中的重重困难。导师的耐心指导和鼓励，不仅提升了我的研究能力，更让我学会了如何独立思考、解决问题。

感谢参与本次问卷和深度访谈的各位同学。他们真诚地分享了自己的实习与论文写作经历，提供了丰富而宝贵的一手资料。没有他们的积极参与和配合，本研究的实证部分将无法完成。同时，也要感谢经济管理专业各位老师的辛勤付出，他们在课程教学中给予我们的知识传授和能力培养，为本研究的开展提供了重要的理论基础。

感谢XXX大学和XXX公司为本研究提供了良好的研究环境和支持。XXX大学浓厚的学术氛围和完善的科研设施，为我的研究工作提供了有力保障。XXX公司作为重要的实习基地，为学生提供了宝贵的实践机会，也为本研究收集数据提供了便利。在此，向XXX公司领导和参与访谈的员工表示感谢。

感谢我的同学们，在研究过程中，我们相互交流、相互学习、相互帮助，共同克服了研究中的困难。他们的支持和鼓励，是我完成本研究的动力之一。

最后，我要感谢我的家人，他们一直以来对我的学习和生活给予了无微不至的关怀和支持，是我能够安心完成学业和研究的坚强后盾。

再次向所有关心、支持和帮助过我的师长、同学、朋友以及相关机构表示最衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

尊敬的同学：

您好！我们是XXX大学经济管理专业的研究团队，正在开展一项关于“边写毕业论文边实习”模式对学生影响的研究。本问卷旨在了解您在毕业论文写作和实习过程中的经历、感受和评价。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息。请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的专业：□经济学□管理学□其他_________

3.您的年级：□大三□大四

4.您的实习时长：□少于2个月□2-4个月□5-8个月□8个月以上

5.您的实习单位性质：□国有企业□民营企业□外资企业□政府机关□事业单位□其他_________

二、实习情况

6.您认为实习经历对您的论文选题是否有帮助？□非常有帮助□比较有帮助□一般□不太有帮助□没有帮助

7.您在实习中是否参与了与论文相关的工作？□是□否

8.如果是，请简述参与情况：_________________________

9.您认为实习经历对您论文写作是否有帮助？□非常有帮助□比较有帮助□一般□不太有帮助□没有帮助

10.您认为实习经历对您的专业知识应用能力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有所下降

11.您认为实习经历对您的沟通能力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有所下降

12.您认为实习经历对您的团队协作能力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有所下降

三、论文写作情况

13.您目前论文写作的进展情况：□已完成初稿□已完成修改稿□正在撰写中□尚未开始

14.您每周投入论文写作的时间大约为：□少于5小时□5-10小时□10-15小时□15小时以上

15.您认为论文写作对您的专业知识理解是否有加深？□显著加深□有所加深□没有明显变化□有所淡化

16.您认为论文写作对您的科研能力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有所下降

17.您在论文写作过程中遇到的主要困难有哪些？（可多选）

□时间管理困难□选题困难□资料搜集困难□写作能力不足□导师指导不足□实习单位不支持□其他_________

18.您认为导师对您的论文写作指导是否到位？□非常到位□比较到位□一般□不太到位□没有指导

19.您认为实习单位对您的论文写作是否有支持？□非常支持□比较支持□一般□不太支持□没有支持

20.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的综合素质发展是否有积极影响？□非常积极□比较积极□一般□不太积极□消极影响

四、能力提升与职业规划

21.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的专业知识应用能力提升是否有帮助？□显著帮助□比较帮助□一般□不太帮助□没有帮助

22.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的问题解决能力提升是否有帮助？□显著帮助□比较帮助□一般□不太帮助□没有帮助

23.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的职业规划是否有帮助？□非常帮助□比较帮助□一般□不太帮助□没有帮助

24.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的就业竞争力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有所下降

25.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的就业意向是否有影响？□增强就业意向□没有影响□减弱就业意向

26.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的职业发展是否有帮助？□非常帮助□比较帮助□一般□不太帮助□没有帮助

27.您认为“边写毕业论文边实习”模式对您的创新能力是否有提升？□显著提升□有所提升□没有明显变化□有