新闻写作概述市公开课金奖市赛课教案

新闻写作概述市公开课金奖市赛课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容依据《新闻写作》课程标准进行设计，旨在培养学生的新闻素养和写作能力。在知识与技能维度，本课程将核心概念设定为新闻写作的基本要素，包括新闻价值、新闻事实、新闻结构等，关键技能则包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑等。这些知识与技能的掌握程度将分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，让学生能够清晰地掌握新闻写作的基本框架。在过程与方法维度，本课程倡导以学生为主体，通过小组讨论、案例分析、实践操作等方式，让学生在自主探究中掌握新闻写作的方法和技巧。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养学生的社会责任感、新闻敏感性和批判性思维，引导学生关注社会热点，传播正能量。将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课程的教学底线标准是使学生掌握新闻写作的基本要素和技能，高阶目标则是培养学生具备独立进行新闻写作的能力，并能运用所学知识解决实际问题。2.学情分析针对学段特点，本课程针对初中生设计，结合教学大纲和课程标准，分析学生的认知起点、学习能力与潜在困难。学生已具备一定的语文基础，对新闻有一定的了解，但新闻写作技能较为薄弱。具体表现在：已知知识储备：学生对新闻有一定的认识，但对新闻写作的基本要素和技巧掌握不足；生活经验：学生关注社会热点，具备一定的新闻敏感度，但缺乏实践经验；技能水平：学生在新闻采访、新闻写作、新闻编辑等方面存在较大差距；认知特点：学生思维活跃，善于思考，但缺乏系统性的学习方法和策略；兴趣倾向：学生对新闻写作有一定兴趣，但缺乏持续的学习动力；学习困难：学生在新闻写作过程中容易陷入主观臆断，缺乏客观性。针对以上学情，本课程将采用以下教学对策：重新讲授新闻写作的基本要素和技巧，帮助学生建立系统性的知识体系；设计专项训练，提高学生的新闻采访、新闻写作、新闻编辑等技能；对个别学生进行个别辅导，关注其学习需求，提高学习效果。二、教学目标1.知识目标在本课程中，学生将通过学习新闻写作的基本原理和技巧，建立起层次清晰的知识结构。知识目标包括识记新闻写作的基本概念、理解新闻价值、新闻事实和新闻结构之间的关系，以及能够应用这些知识来分析和评价新闻文本。学生将能够描述新闻的基本要素，解释新闻写作的原则，并比较不同类型新闻的特点。目标应体现学生的认知层级，如通过“描述新闻结构”、“解释新闻价值”、“比较不同新闻类型”等行为动词，确保学生能够在新情境中运用知识解决问题。2.能力目标学生将通过参与新闻写作的实践，提升信息处理、逻辑推理和批判性思维等核心能力。能力目标包括独立进行新闻采访、撰写新闻稿件、编辑新闻内容，以及能够通过小组合作完成复杂任务。例如，学生将能够“独立完成一次新闻采访并撰写报道”、“根据采访内容编辑新闻稿件，使其符合新闻格式要求”，并通过这些实践活动，培养学生的新闻敏感性和写作技巧。3.情感态度与价值观目标本课程旨在培养学生的社会责任感、新闻伦理意识和批判性思维。情感态度与价值观目标包括引导学生关注社会热点，理解新闻在传播信息、引导舆论中的重要作用，以及学会客观、公正地报道新闻。例如，学生将“通过参与新闻写作活动，增强对社会责任的认识”、“学会尊重事实，客观报道新闻事件”，并能够在日常生活中展现出对新闻伦理的尊重。4.科学思维目标学生将通过新闻写作的学习，培养科学思维的能力。科学思维目标包括识别问题、建立模型、进行逻辑分析和提出解决方案。例如，学生将“能够识别新闻事件中的关键信息，并建立相应的新闻模型”、“通过逻辑推理分析新闻事件的因果关系”，并能够“运用科学思维提出创新的新闻写作方案”。5.科学评价目标学生将通过本课程的学习，发展自我评价和元认知能力。科学评价目标包括学会设定学习目标、监控学习过程、评估学习成果，并能够对信息进行批判性思考。例如，学生将“能够设定自己的新闻写作目标，并监控写作过程中的进步”、“运用评价标准对新闻稿件进行自我评价”，并能够在实践中“识别信息来源的可靠性，并对信息进行批判性分析”。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于培养学生对新闻写作核心概念的理解和应用能力。重点内容包括新闻价值的判断、新闻事实的核实、新闻结构的布局以及新闻语言的规范性。学生需理解新闻写作的基本原则，并能将这些原则应用于实际写作中。例如，重点在于“理解新闻写作的真实性原则，并能将其应用于新闻事件的报道中”，确保学生在新闻写作实践中能够准确、客观地传达信息。2.教学难点教学难点主要集中在学生对于新闻写作复杂性和多面性的理解上。难点包括如何处理敏感话题、如何在报道中平衡多方面的信息以及如何避免主观臆断。例如，难点在于“如何处理涉及个人隐私的新闻事件，难点成因：需要学生克服对隐私保护的伦理和法规认知不足”，解决这一难点需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生建立正确的新闻伦理观和报道技巧。四、教学准备清单多媒体课件：包含新闻写作基础理论、案例分析、写作技巧等。教具：图表展示新闻结构，模型演示新闻采访流程。实验器材：无特殊实验器材需求。音频视频资料：新闻采访视频、优秀新闻稿件音频。任务单：新闻写作练习任务单，包括采访提纲、稿件草稿等。评价表：新闻稿件评价标准。学生预习：预习教材相关章节，收集新闻素材。学习用具：画笔、计算器、笔记本。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境“同学们，今天我们要一起探索一个充满挑战的话题——新闻写作。在我们日常生活中，新闻无处不在，它影响着我们的认知，塑造着我们的价值观。但是，你是否想过，新闻背后的真相是怎样的？如何才能写出真实、客观、有深度的新闻呢？”2.引发认知冲突“让我们来看一段视频，这是一则关于环保的报道。看完之后，请思考一个问题：你认为这则报道是客观的吗？为什么？”3.提出核心问题“通过这则报道，我们发现了新闻写作中的一些问题。那么，如何才能避免这些问题，写出高质量的新闻呢？这就是我们今天要解决的问题。”4.学习路线图“为了解决这个问题，我们需要先了解新闻写作的基本原则，然后学习如何进行新闻采访，接着掌握新闻稿件的写作技巧，最后通过实际操作来提升我们的新闻写作能力。接下来，我们将一步步完成这个学习过程。”5.链接旧知“在开始之前，让我们回顾一下我们之前学过的知识。比如，我们学过的写作技巧、采访技巧等，这些都是我们学习新闻写作的基础。”6.简洁明了的陈述“今天，我们将通过一系列的实践活动，学习新闻写作的基本知识和技能。我相信，只要我们用心去学，就一定能够掌握这门技巧。”7.互动提问“同学们，你们对新闻写作有什么疑问吗？我们可以一起探讨，共同进步。”8.总结导入“通过今天的导入，我们明确了学习目标，了解了学习内容，也激发了学习兴趣。接下来，让我们带着疑问和期待，开始今天的新闻写作学习之旅吧！”第二、新授环节任务一：新闻写作基础概念阐释教学目标：认知目标：准确阐释新闻写作的基本概念，如新闻价值、新闻事实等。技能目标：掌握新闻写作的基本原则和技巧。情感态度价值观目标：培养对新闻真实性和客观性的认识。教师活动：以时事新闻引入，激发学生兴趣。展示新闻写作的相关概念，如新闻价值、新闻事实等。提出问题引导学生思考新闻写作的重要性。分析优秀新闻稿件，展示新闻写作的技巧。学生活动：观看新闻，思考新闻的价值和事实。记录新闻写作的基本概念。参与讨论，分享对新闻写作的理解。分析新闻稿件，总结新闻写作的技巧。即时评价标准：学生能够正确理解并解释新闻写作的基本概念。学生能够识别新闻中的事实和价值。学生能够运用所学知识分析新闻稿件。任务二：新闻采访技巧学习教学目标：认知目标：了解新闻采访的基本技巧和流程。技能目标：掌握新闻采访的方法和技巧。情感态度价值观目标：培养新闻采访的敏感性和责任感。教师活动：以实际新闻采访案例为切入点，介绍新闻采访的基本流程。分享新闻采访的技巧，如提问技巧、倾听技巧等。进行模拟采访，展示新闻采访的实际操作。鼓励学生提问，解答学生的疑惑。学生活动：观看新闻采访案例，分析采访者的技巧。记录新闻采访的基本流程和技巧。参与模拟采访，尝试运用所学技巧。提问，与教师互动，深化对新闻采访的理解。即时评价标准：学生能够描述新闻采访的基本流程。学生能够运用新闻采访的技巧进行模拟采访。学生能够提出与新闻采访相关的问题。任务三：新闻稿件写作训练教学目标：认知目标：掌握新闻稿件的写作格式和技巧。技能目标：能够撰写新闻稿件。情感态度价值观目标：培养对新闻写作的责任感。教师活动：以优秀新闻稿件为例，讲解新闻稿件的写作格式和技巧。进行新闻稿件写作的示范，展示新闻稿件的撰写过程。鼓励学生尝试撰写新闻稿件，并提供反馈。学生活动：观察优秀新闻稿件，分析其结构和内容。尝试撰写新闻稿件，按照新闻稿件的格式进行写作。参与同伴评价，提供反馈。即时评价标准：学生能够按照新闻稿件的格式撰写新闻稿件。学生能够运用新闻写作的技巧进行新闻稿件的撰写。学生能够接受同伴评价，并进行改进。任务四：新闻编辑与校对教学目标：认知目标：了解新闻编辑和校对的基本原则。技能目标：掌握新闻编辑和校对的方法。情感态度价值观目标：培养对新闻质量的追求。教师活动：以新闻稿件为例，讲解新闻编辑和校对的基本原则。进行新闻编辑和校对的示范，展示实际操作。引导学生进行新闻编辑和校对的练习。学生活动：观察新闻稿件，分析编辑和校对的内容。尝试进行新闻编辑和校对，按照原则进行操作。参与同伴评价，提供反馈。即时评价标准：学生能够按照新闻编辑和校对的原则进行操作。学生能够发现并纠正新闻稿件中的错误。学生能够接受同伴评价，并进行改进。任务五：新闻写作成果展示与评价教学目标：认知目标：了解新闻写作的成果展示方式。技能目标：能够展示新闻写作的成果。情感态度价值观目标：培养对新闻写作成果的自信和自豪感。教师活动：组织学生进行新闻写作成果的展示。引导学生对新闻写作成果进行评价。鼓励学生分享自己的经验和心得。学生活动：准备新闻写作成果的展示材料。参与新闻写作成果的展示。对同伴的新闻写作成果进行评价。分享自己的经验和心得。即时评价标准：学生能够展示自己的新闻写作成果。学生能够对新闻写作成果进行客观评价。学生能够从同伴的经验中学习。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：设计一系列与新闻写作基本概念相关的选择题，如新闻价值、新闻事实等。教师活动：展示练习题目，并说明答题要求。学生独立完成练习，教师巡视指导。收集学生的练习答案，进行初步批改。学生活动：认真阅读题目，理解题意。根据所学知识选择正确答案。仔细检查答案，确保准确无误。即时评价标准：学生能够正确回答基础概念相关的问题。学生能够理解并应用新闻写作的基本概念。2.综合应用层练习内容：设计一系列需要综合运用多个知识点的新闻写作任务，如撰写一篇简短的新闻稿。教师活动：提供新闻事件背景资料，引导学生进行新闻写作。组织学生进行小组讨论，分享写作思路。指导学生修改和完善新闻稿件。学生活动：根据提供的新闻事件背景资料，撰写新闻稿件。参与小组讨论，分享自己的写作思路。修改和完善自己的新闻稿件。即时评价标准：学生能够综合运用多个知识点进行新闻写作。学生能够撰写结构清晰、内容完整的新闻稿件。3.拓展挑战层练习内容：设计一系列开放性或探究性问题，如如何提高新闻稿件的吸引力。教师活动：提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论。组织学生进行小组合作，寻找解决方案。指导学生进行实验或调查，验证解决方案的有效性。学生活动：参与小组讨论，提出解决方案。进行实验或调查，验证解决方案的有效性。撰写实验报告或调查报告。即时评价标准：学生能够提出创新性的解决方案。学生能够通过实验或调查验证解决方案的有效性。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图等形式，梳理新闻写作的知识体系。教师活动：展示新闻写作的知识体系框架。引导学生填写思维导图或概念图。回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与导入环节呼应。学生活动：填写思维导图或概念图，梳理新闻写作的知识体系。思考并回答导入环节的核心问题。2.方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。提出反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”学生活动：总结本节课所学的科学思维方法。回答反思性问题，分享自己的学习心得。3.悬念设置与作业布置教师活动：设置悬念，巧妙联结下节课内容。布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。学生活动：思考悬念，期待下节课的内容。完成作业，巩固所学知识。4.评价教师活动：评估学生的小结展示和反思陈述。学生活动：展示自己的小结，分享学习心得。反思自己的学习过程，提出改进措施。六、作业设计1.基础性作业作业内容：模仿课堂例题，完成新闻事实的核实和新闻价值的判断。撰写简短新闻稿，要求包含新闻标题、导语、主体和结语。分析给定新闻稿件，指出其优点和不足。作业要求：确保学生能够准确理解和应用新闻写作的基本概念和技巧。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业作业内容：根据家庭生活或社区活动，撰写一篇新闻稿，并附上照片或视频链接。设计一份新闻采访提纲，针对学校或社区热点话题进行采访。撰写一篇关于新闻写作重要性的短文，结合个人经历进行论述。作业要求：将新闻写作知识应用于实际情境，培养综合分析能力和解决问题的能力。作业评价量规包括知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。教师提供改进建议，帮助学生提升新闻写作水平。3.探究性/创造性作业作业内容：设计一个社区新闻网站或微信公众号，规划其内容和运营策略。针对某一社会热点问题，组织一次线上或线下新闻发布会，模拟新闻采访和报道过程。创作一部新闻短片或纪录片，探讨新闻对社会的影响。作业要求：鼓励学生进行批判性思维和创造性思维，提出多元解决方案。记录探究过程，如资料收集、设计修改等。采用多种形式展示成果，如微视频、海报、剧本等。教师提供个性化反馈，鼓励学生进行深度探究和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.新闻价值的核心要素：新闻价值是指新闻事实对受众的吸引力，包括时效性、重要性、显著性、接近性和趣味性。理解新闻价值的要素有助于学生识别和判断新闻事实的重要性。2.新闻事实的核实原则：新闻写作必须基于事实，教师需强调核实新闻事实的重要性，包括采访、查证和交叉验证等方法。3.新闻结构的布局技巧：新闻结构通常包括标题、导语、主体和结语，学生需掌握不同部分的作用和写作技巧。4.新闻语言的规范性：新闻语言应简洁、准确、客观，避免使用主观评价和模糊不清的表达。5.新闻采访的方法与技巧：新闻采访是收集新闻信息的重要途径，学生需了解提问技巧、倾听技巧和记录技巧。6.新闻稿件的写作格式：新闻稿件应遵循一定的格式，包括标题、导语、主体和结语，教师需指导学生掌握新闻稿件的写作规范。7.新闻编辑与校对的原则：新闻编辑和校对是确保新闻质量的重要环节，学生需了解编辑和校对的原则和方法。8.新闻写作的伦理规范：新闻写作应遵循伦理规范，包括尊重隐私、避免歧视和保持公正。9.新闻写作的受众意识：新闻写作应考虑受众的需求和兴趣，教师需引导学生思考如何更好地服务受众。10.新闻写作的创新性：鼓励学生在新闻写作中展现创新性，如使用多媒体手段、创新叙事方式等。11.新闻写作的社会责任：新闻写作应承担社会责任，传播正能量，促进社会进步。12.新闻写作的批判性思维：培养学生对新闻内容的批判性思维，学会分析和评估新闻信息。13.新闻写作的跨学科应用：新闻写作与其他学科如社会学、心理学等密切相关，学生需了解这些学科的交叉点。14.新闻写作的历史发展：了解新闻写作的历史发展，有助于学生理解新闻写作的演变和趋势。15.新闻写作的未来展望：探讨新闻写作在数字化时代的发展趋势，如数据新闻、虚拟现实新闻等。16.新闻写作的案例研究：通过分析经典新闻案例，学生学习如何运用新闻写作技巧。17.新闻写作的实践操作：通过实际操作，如采访、写作、编辑等，学生提升新闻写作能力。18.新闻写作的反馈与改进：学生需学会接受反馈，并根据反馈进行改进。19.新闻写作的团队合作：新闻写作往往需要团队合作，学生需学会与他人协作。20.新闻写作的自我评估：学生需学会自我评估新闻写作的成果，并设定改进目标。八、教学反思在本次新闻写作教学中，我尝试将理论知识与实践操作相结合，以培养学生的新闻素养和写作能力。以下