北师大版六年级上册语文报纸的故事说课稿范教案（2025-2026学年）

北师大版六年级上册语文报纸的故事说课稿范教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自北师大版六年级上册语文报纸，属于阅读理解与写作教学的范畴。结合六年级学生的认知特点和教学大纲要求，本课旨在提升学生的阅读理解能力、写作技巧以及信息提取能力。教材内容与单元主题紧密相关，旨在培养学生对报纸这种信息载体的认识，提高其在社会生活中的应用能力。核心概念包括报纸的基本结构、新闻写作的特点以及如何从报纸中获取有效信息。技能方面，学生需学会分析文章结构、提炼关键信息、进行批判性阅读。学情分析：六年级学生已具备一定的阅读基础，对报纸有一定的了解，但对其结构和新闻写作特点的认识可能还不够深入。学生在阅读过程中可能存在信息提取困难、对复杂句子的理解不足等问题。此外，学生的写作能力有待提高，尤其在组织文章结构、运用恰当语言表达观点方面。针对这些情况，教学设计应注重引导学生主动参与，培养其阅读兴趣和写作能力。教学目标与策略：教学目标设定为：1.学生能够识别报纸的基本结构，理解新闻写作的特点；2.学生能够从报纸中提取关键信息，进行批判性阅读；3.学生能够运用所学知识进行简单的写作练习。为实现这些目标，教学策略将包括：1.采用情境教学，通过实际报纸案例引导学生学习；2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论；3.运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。二、教学目标知识目标：1.学生能够说出报纸的基本结构，包括标题、导语、正文、结语等部分。2.学生能够列举报纸新闻写作的特点，如客观性、真实性、时效性等。3.学生能够解释报纸中不同类型文章的写作风格和目的。能力目标：1.学生能够设计一个简单的新闻报道，包括标题、导语、正文等。2.学生能够从报纸中提取关键信息，进行信息筛选和整合。3.学生能够评价一篇新闻报道的质量，包括内容、结构、语言等方面。情感态度与价值观目标：1.学生能够认识到报纸在信息传播中的重要作用，培养对新闻媒体的尊重。2.学生能够树立正确的新闻价值观，理解新闻的真实性和客观性。3.学生能够增强社会责任感，意识到自己在信息传播中的责任。科学思维目标：1.学生能够运用批判性思维分析报纸内容，识别事实与观点。2.学生能够运用逻辑思维构建新闻报道的结构，使内容清晰易懂。3.学生能够运用创造性思维设计独特的新闻报道形式。科学评价目标：1.学生能够评价自己的新闻报道，包括内容准确性、结构合理性等。2.学生能够评价同伴的新闻报道，提出建设性意见。3.学生能够根据评价标准，对自己的新闻报道进行改进。三、教学重难点教学重点：理解报纸的基本结构和新闻写作特点，并能从报纸中提取关键信息。教学难点：学生在提取信息时可能遇到的复杂句子理解困难，以及如何将这些信息有效地转化为自己的写作内容。难点在于引导学生深入理解抽象概念，并通过实际操作提升信息提取和写作能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件，2份任务单，3张图表辅助理解，以及相关新闻报纸作为教学案例。学生需预习教材内容，并准备笔、笔记本等学习用具。此外，将教室座位安排为小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于师生互动和知识呈现。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过展示一张报纸的图片，引导学生回顾日常生活中接触到的报纸，激发学生的兴趣。提问：“同学们，你们平时都阅读哪些报纸？在报纸上，你们最关注哪些内容？”学生分享自己的阅读经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习如何阅读报纸，了解新闻，提升我们的信息获取能力。”2.新授时间预估：20分钟活动设计：环节一：报纸的结构教师展示报纸的实物或图片，讲解报纸的基本结构，包括标题、导语、正文、结语等部分。学生跟随教师的讲解，观察报纸的结构特点，并尝试用自己的话描述。教师提问：“报纸的这些部分分别有什么作用？”学生回答，教师总结并强调每部分的重要性。环节二：新闻写作的特点教师展示几篇不同类型的新闻报道，引导学生分析新闻写作的特点。学生分组讨论，分享各自对新闻写作特点的理解。教师总结新闻写作的三个主要特点：客观性、真实性和时效性。环节三：信息提取与筛选教师提供一篇新闻文章，要求学生快速阅读并提取关键信息。学生练习提取信息，教师巡视指导。教师总结信息提取的方法，如关注标题、导语、段落首尾句等。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：活动一：小组竞赛学生分为若干小组，每组获得一篇新闻文章，要求在规定时间内提取关键信息并总结。小组之间进行竞赛，评选出提取信息最快、最准确的小组。活动二：案例分析教师提供一篇复杂的新闻报道，要求学生分析报道中的信息来源、写作手法等。学生分组讨论，分享自己的分析结果。教师总结并点评学生的分析。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调报纸阅读的重要性。提问：“通过今天的课程，你们觉得阅读报纸有什么好处？”学生分享自己的体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中多阅读报纸。5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置作业：学生选择一篇自己感兴趣的报纸文章，进行阅读并撰写读后感。要求学生关注文章的主题、写作手法、信息来源等方面，并表达自己的观点。作业完成后，学生可以互相交流，分享自己的读后感。6.评价时间预估：5分钟活动设计：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、回答问题的准确性等。学生自我评价，反思自己在课堂上的学习情况。教师总结评价，并提出改进建议。六、作业设计基础性作业：学生选择一篇近期报纸上的新闻，按照报纸的结构，撰写一篇简短的新闻报道，包括标题、导语、正文和结语。要求学生注意新闻的客观性、真实性和时效性，并尝试从新闻中提取关键信息。完成形式：书面作业提交时限：下节课前预期能力培养目标：巩固对报纸结构的理解，提高信息提取和写作能力。拓展性作业：学生分组选择一个社会热点话题，通过查阅报纸或其他资料，了解该话题的背景和不同观点。每组撰写一份简报，内容包括话题概述、各方观点分析、自己的观点和理由。完成形式：小组报告提交时限：一周后预期能力培养目标：提升信息搜集能力、分析能力和团队协作能力。探究性/创造性作业：学生根据自己感兴趣的新闻报道，设计一个创意广告或宣传海报，旨在传达新闻的核心信息或引发公众关注。要求学生运用美术和设计知识，结合新闻内容进行创意表达。完成形式：创意作品提交时限：两周后预期能力培养目标：培养创新思维、审美能力和跨学科应用能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成。学生在理解报纸结构、新闻写作特点以及信息提取方面有了明显的进步。但在讨论新闻写作特点时，部分学生对于“时效性”的理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。2.教学环节的效果与改进：小组竞赛环节激发了学生的学习兴趣，但在组织过程中，时间控制不够精确，导致部分小组未能完成所有任务。未来教学中，我将更细致地规划时间，确保每个环节都能得到充分展开。3.学情分析与教学资源的运用：学情分析较为准确，但未充分考虑学生的个体差异。在资源运用上，多媒体课件的使用较为有效，但实际操作中，部分学生反映文字信息过多，影响了阅读体验。今后，我将根据学生的反馈调整课件设计，提高教学资源的适用性。八、本节知识清单及拓展1.报纸的基本结构：报纸由标题、导语、正文、结语等部分组成，每个部分都有其特定的功能和信息承载作用。2.新闻写作的特点：新闻写作强调客观性、真实性和时效性，这些特点决定了新闻内容的可信度和吸引力。3.信息提取技巧：学生需学会从报纸中快速提取关键信息，包括关注标题、导语、段落首尾句等。4.批判性阅读：学生需培养批判性思维，分析新闻报道的来源、写作手法和潜在偏见。5.新闻价值判断：学生需学会判断新闻的价值，包括新闻的重要性、影响力和相关性。6.新闻伦理与责任：学生需了解新闻工作者的伦理标准和职业责任，包括尊重事实、保护隐私等。7.报纸在信息传播中的作用：报纸作为传统媒体，在信息传播中扮演着重要的角色，影响着公众的认知和态度。8.新闻写作的技巧：学生需掌握新闻写作的基本技巧，如简洁明了、客观公正、生动形象等。9.新闻编辑的基本原则：新闻编辑需遵循真实性、准确性、时效性、重要性等原则，确保新闻内容的品质。10.新闻与公众的关系：新闻与公众之间存在着互动关系，公众对新闻的需求影响着新闻的内容和形式。11.媒体素养的重要性：培养媒体素养对于学生理解和参与现代社会至关重要，包括批判性思维、信息辨别能力等。12.新闻发展趋势：随着新媒体的兴起，新闻传播呈现出多样化、互动化的趋势，学生需了解这些变化并适应新的传播环境。13.跨文化新闻传播：在全球化背景下，了解不同文化背景下的新闻传播特点，有助于学生形成全球视野。14.新闻伦理案例分析：通过分析具体的新闻伦理案例，帮助学生深入理解新闻伦理原则在实际工作中的应用。15.新闻写作风格多样性：了解不同类型的新闻写作风格，如硬新闻、软新闻、深度报道等，有助于学生拓展写作思路。16.新闻传播与社会责任：新闻传播不仅传递信息，还承担着社会责任，学生