2025年校长年终工作总结：教育无小事人人须尽责守好每一间教室与每一个孩子

2025年校长年终工作总结：教育无小事，人人须尽责，守好每一间教室与每一个孩子！时间过得真快，还没来得及好好回味春季那一场开学典礼，转眼就站在了年终总结的节点上。这一年，对我个人来说，是责任压得更重的一年，也是收获心里踏实感比较多的一年。每天清早站在校门口，看着孩子们背着书包一声声叫着“校长好”，心里总会提醒自己一句老话：教育无小事，事事要细心；学校无闲人，人人须尽责。这一年里，在上级教育主管部门的关心指导下，在全体教职工的拼命付出下，在全校孩子们的努力成长中，学校各项工作一步步往前挪，也有了一些变化。现在我把这一年的工作梳理一下：一、坚持学习与反思，站稳办学方向这学年下来，我越来越深有体会，一个校长如果自己的脑袋不经常“充电”，很容易被日常事务拖得没有方向感。学校天天在转，教育形势天天在变，校长如果停在原地，其实就是在后退。这一年我给自己定了一个小目标，坚持每天至少抽出40分钟用于学习。有时候是在清早6点半，校园还没什么人，就泡一杯茶在办公室翻文件、看政策；有时候是晚上回家，吃完饭安顿好家里，打开电脑听一段教育讲座。2025年里，参加各级各类校长培训和线上研修一共9次，其中市里组织的集中培训3次，区里教研室的专题研修4次，在线课程2次。记得7月中旬在xx市教科院那次为期3天的“基础教育高质量发展校长研修班”，几位专家讲的内容我到现在还常常翻出笔记来看，特别是关于“课堂教学核心素养落地”和“学校精细化管理”的两场报告，对我触动很大。除了听课，我也逼着自己多读书。今年完整读完了《给教师的建议》《班主任工作艺术》《学校管理新思维》这3本书，零零碎碎地看完了几本教育理论类的选编。看书看得慢，但是每次看完一章，就会在本子上记下感受和能联系到学校管理的做法，全学年下来，大小笔记本写了4本，一共大概3万多字。说心里话，年纪大了再逼着自己动笔，有时候也有点吃力，但是写下来，很多东西就清晰了一些。学习不只是对着书本和屏幕。我更愿意把身边的优秀校长、老教师当活教材。今年上半年有两次机会，到兄弟学校跟岗学习，每次只待了两天，却收获不少。xx校的校园文化布置看似简单，却处处有孩子参与的痕迹；xx学校对课堂教学的巡查记录非常细致，问题和整改都落在具体课时上。回来以后，我在行政会上反复提到这些细节，说白了，就是想提醒自己和班子：眼睛要盯在学校真正的运行过程上，而不是挂在墙上的口号上。学习的另一条主线，就是走进课堂、走近老师、走近学生。今年我给自己立了个“硬杠子”，每周听课不少于5节，节数有详细记录，学年结束一算，一共听了212节课，基本覆盖了全校所有任课教师。听课的过程也是学习的过程。年轻教师敢闯敢试，信息技术用得很顺手；老教师沉稳厚实，一句评价就能点到孩子心里。今年9月下旬有一次听xx老师的数学课，孩子们在他引导下，把一道看似很难的统计题拆得清清楚楚，课后我一边和他讨论，一边在心里琢磨：同样一节课，不同的老师站上去效果就完全不一样，学校要真正下功夫的，还是得落在教师队伍建设和课堂质量上。这一年里，我几乎每周都会抽时间到教师办公室、学生宿舍、食堂和操场转一转，有时就跟老师、跟孩子们随便聊几句。听他们说真实的想法，有时候比开几场大会议更有用。有一次晚上查寝，一个孩子悄悄拉了我一下，说“校长，我有时候听不懂课，不太敢举手”，这句话让我晚上回去翻来覆去想了很久。也正是在这样一遍遍的走访中，我更清楚了学校的问题在哪里、亮点在哪里，心里慢慢有了接下来几年学校发展的“路线图”。二、抓牢教学管理，夯实学校生存根基说句实在话，学校办得好不好，外人看不看校园环境是一回事，家长和社会最终还是要看孩子学得怎么样。教学质量就是学校的命根子，这一点我自己脑子里始终是拧得很紧的。（一）把制度建细，把过程盯紧这一年，围绕教学常规这根主线，我们对原有的一些制度做了比较大的修订。3月初，教务处和教科室牵头，我和几位分管副校长一起，把学校十几项老制度逐条拿出来“过筛子”。有的名头挺响，其实早就和目前的实际不对路了；有的内容比较空，需要补牙补肉。最后，我们新修订或完善了《教学常规管理细则》《作业布置与批改管理办法》《教师教学质量考核办法》《教研组与备课组工作考核细则》《集体备课实施意见》《听评课制度》《学困生帮扶方案》等12项制度。字不在多，关键是要管用。制度立起来，关键在执行。今年我们把“教学常规月检”做细了做实了。每个月的10日前后，由教务处牵头，抽调中层干部、教研组长组成检查小组，对教师的备课、作业批改、听课记录、辅导记录等逐项查看。每次检查至少覆盖全校63名专任教师中的55人左右，查阅备课本120多本、作业本200多本，检查结果当天汇总，3天内在行政会上通报，再由中层干部分头找人谈话、督促整改。5月份的一次检查中，发现部分年级英语作业量偏大、部分数学老师“批而不改”的现象比较明显，我当场在教学工作例会上点了这个问题，给了限期整改要求。到9月份的回头看时，这几个问题已经有了明显好转。为了防止制度停留在纸上，今年我们还实行了“推门听课+随机巡查”相结合的方式。我和分管教学的副校长几乎天天带着听课本在走动，推开门就进教室，看到什么就记什么，课后当天谈、当天提。这样做刚开始有老师有点紧张，怕被“挑毛病”，我就一遍遍说明，这是为了帮助教师改课、磨课，不是要抓谁的辫子。坚持半个学期下来，老师们习惯了，课堂上的随意性慢慢少了，很多老师反过来还会主动约我“校长你哪天再来听听看，我又改了”。（二）盯紧课堂改革，课堂要有“温度”和“效度”教学质量的落脚点还是课堂。我经常在会上讲的一句话是：“办公室里讲得再漂亮，不如课堂上孩子眼睛里的那一抹亮光。”这一年，我们继续沿着“先学后教、以学定教、当堂训练、合作探究”的思路往下走，不敢说走得多快，但一直没停下。春季学期开学后的第3周，我们组织了为期两天的课堂教学观摩和研讨活动。每个学科各推2节课，全校老师分年级、分学科去听，然后集中研讨。那两天我基本上每一节都在，坐在后排边看边记。语文组有一位老师把《少年中国说》整堂课全交给了学生读、说、演，课堂氛围很好，但到了最后总结时目标有些发散；数学组有一节课的板书特别清楚，可孩子参与不够……这些问题都在课后交流时摊开了说，不遮不掩。教研室根据这次活动写了一份4000多字的《课堂教学现状分析报告》，列出了9条比较突出的共性问题，我看完后连夜在报告上写了不少批注，第二天就在行政会上和大家一条一条对着研究。全员赛课也是我们推动课改的抓手。今年我们一共组织了3次较大规模的课堂教学评比活动。3月中下旬是青年教师汇报课，共有19人参加；5月下旬搞了一次全学科优质课评比，52名教师人人上一节展示课；10月围绕“核心素养下的作业设计”主题，又组织了一次作业讲评课大赛。每次大赛，我都坚持全程参与，能听的课尽量一节不落。评课时，我也不想讲那些空话套话，而是抓着课堂上的几个关键点，一起反思“这节课是不是把时间真正还给了学生” “这个环节是不是可以再精一点”。有一次评课，我说了一句比较重的话：“如果一节课下来，累得最狠的是老师，学生却轻松得很，那这节课多半是没上到点子上。”说完自己也反思了好久。从孩子身上能看出变化。以六年级为例，去年期末区统一质量监测，语文阅读题平均得分率是68.3%，今年上升到了72.1%；数学应用题平均得分率从64.7%提高到69.5%。数字不算特别漂亮，但这是真实的。更让我感到欣慰的是，现在走进教室，举手的孩子明显多了，黑板上写字的也不再总是那几个人，课后找老师问问题的孩子多了不少。（三）做实教研工作，让老师边教边思考教研不是写在计划上的几个名词，而是落在每一周三下午那两个小时里的“抻筋拔骨”。今年，我们坚持年级教研组、学科备课组双线运行，每周三下午固定教研时间，一般不随便占用。教研活动也尽量往“实”里靠。春季学期，语文教研组围绕“如何提高习作教学有效性”连续做了4次专题研讨。有一次，我坐在旁边听他们讨论，看到老师们把一篇学生作文从立意到结构、从用词到修改，一句句抠，争得脸都红了，我心里其实挺高兴，因为那是真正在围着学生、围着课堂做研究。数学组在下半年重点攻克“错题整理与再教学”，每位老师都要拿出自己班级的错题本实例，在组内分享怎么利用再讲评拉回一批“中不溜”的学生。这一年，全校教师共开出校级公开课78节，区级展示课12节，市级以上公开课3节；参与区级以上课题研究的教师达到26人次。教研室统计，全校教师撰写教学反思、随笔共计600多篇，有9篇在区级刊物上发表或交流。有的文字并不华丽，但是能看出老师们是在动真脑筋想问题。三、突出立德树人，做细做实学生工作单说成绩、只看分数，不是我们这所学校的追求。我常常提醒自己，孩子先要成为一个正直、善良、勤勉的人，再谈别的。德育工作看起来是“虚”的，其实每天都落在非常具体的小事上。（一）常规管理抓在天天、细节落在点点开学初，我们对《学生一日常规》和《班级量化考核细则》又做了一次微调。早读、午休、自习、就餐、课间活动、放学路队，这些看似鸡毛蒜皮的环节，都列上了“谁负责” “怎么查” “奖和扣怎么算”。值周领导、值周教师和值日学生三条线齐头并进，每天早上7点20前全部到岗，记录当日情况。这学年，我们坚持周总结、月评比。每周一升旗仪式后，由上周值周领导现场点评一周校园文明、纪律、安全情况，旗台前表扬做得好的班级和个人，也不回避问题。一年下来，共评出“流动红旗班级”87个次，“文明之星”学生168人次。数字背后，是孩子行为上的一个个小转变。现在早操队伍整齐多了，课间追逐打闹的情况明显减少，卫生死角也逐渐少起来。（二）用好主题活动这条“活水”这一年，我们围绕不同时段，做了几件自己比较认可的德育活动。3月，组织“学雷锋见行动”活动，全校以班级为单位，认领校园和社区里的小岗位，有的负责打扫校门前100米道路，有的结对敬老院，有的帮助图书室整理书架。3月5日上午，六年级三个班一共去了镇敬老院两次，帮老人打扫房间、拉家常，回来后每个孩子写了一篇日记，班主任挑选了其中的16篇张贴在楼道里，我站在那儿挨个看过去，心里挺受触动。4月2日和3日，我们组织四至九年级学生分批到xx烈士陵园开展清明祭扫。队列走得不算那么齐，但孩子们在纪念碑前肃立时，那种发自内心的安静，是课堂里不大容易看到的。回来以后，各班开了以“缅怀先烈、珍惜当下”为主题的班会，孩子们画手抄报、写感悟，有的说“原来课本里的英雄是真实存在过的人”。5月定为心理健康教育月，政教处和心理辅导室联合做了不少尝试，开设了5场年级专题讲座，组织了2次全校性心理健康问卷筛查，还办了“给自己写封信”活动。六年级有个男孩在信里写：“希望三年后的我不要怕走上讲台。”看到这些文字，意识到孩子们的内心远比我们想象的复杂，也更坚定了学校加强心理健康教育的决心。6月举办校园艺术节，节目从征集到排练一共持续了近一个月，舞蹈、合唱、器乐、书画展、课本剧，孩子们一个个忙得不亦乐乎。演出那天，家长代表坐在操场看台上，很多家长拿着手机一直在拍。有人说这样的活动“费劲又不出分”，但我一直觉得，孩子站在舞台中央自信地唱完一首歌，那一刻比考高分还重要。9月开学季，我们给一年级和七年级新生专门安排了为期一周的入学教育，从校园参观、规章学习、安全训练，到心理调适、小组融合，一个环节一个环节走下来，孩子适应得比往年要快一些。12月，我们集中开展了法治和安全教育周，邀请了派出所民警、司法所工作人员来校开展3场讲座，内容涉及预防校园欺凌、防电信诈骗、防溺水、防火灾等。孩子们听得很认真，问题一个接一个地提，说明这些内容确实贴近他们的生活。（三）家校共育，多一份理解就多一份力量这几年越来越明显的一点就是，单靠学校、单靠老师，搞不好孩子的教育这件事。今年我们把家校沟通又往前推了一步。4月20日和10月18日，分别召开了春秋两次全校性家长会。不再只是各班自己关起门来讲讲成绩、读读通知，而是先由学校统一开一场大会，我把一学期学校的工作重点、孩子在校表现的整体情况向家长说清楚，再安排政教处和心理教师给家长上一节“亲子沟通”或“手机管理”的微课，最后才回班级由班主任和任课老师与家长面对面交流。两次大会的家长到会率都在96%以上，很多家长会后留在操场上继续和老师交流，说听完之后心里更踏实，也更理解学校的一些做法。家委会的作用今年也发挥得更明显了。学校层面的家委会本学年一共开了3次例会，一起商量学校食堂菜谱、校车安全、课后服务安排等问题。班级层面的家委会更活跃一些，参与组织了六一活动、运动会保障、图书漂流等不少活动。10月底的一次家长开放日，家长走进课堂、走进食堂、走进学生宿舍，很多家长在意见反馈表上写的都是“比想象中要好” “很放心”，这对学校来说也是一种督促。四、建设教师队伍，凝聚发展的中坚力量学校所有的事情，归根到底要靠教师去做。硬件可以花钱建，规章可以拿来抄，而教师队伍只能一点一滴培养，没有捷径。作为校长，我每天接触最多的也是老师，心里最放不下的也是老师。（一）抓青年教师成长，下功夫、下耐心这学年，学校新进了6名青年教师，最小的才24岁。刚报到那几天，看着他们站在讲台上的模样，既新鲜又有点稚嫩。我心里清楚，如果这几年不抓紧带，他们很难在短时间内真正站稳讲台。于是继续把“青蓝工程”往细里做。全校共结成师徒对子12对，签订了师徒协议，明确“每周至少同备课1次、每月互听互评2节课、每学期徒弟至少上一节汇报课”的要求。教务处每学期对师徒手册进行一次检查，看看是不是有名无实。今年新教师一共开了14节公开课，听课教师累计达320人次，大家在评课时不再客气，优点肯定、问题挑明。有几位年轻老师一开始被说得有点委屈，我就私下里跟他们聊，说被批评不可怕，可怕的是没人愿意说真话。到了下半年，再听他们的课，课堂节奏已经稳多了，和学生之间的互动也自然了许多。（二）给骨干教师搭舞台，让他们敢挑担子骨干教师是学校的“柱子”。今年我们对原有的骨干教师认定和管理办法也做了调整。不再只看职称、教龄，而是把课堂实绩、教研贡献、师徒带教等情况都纳入考量。全校现有校级骨干教师21人，区级以上骨干教师9人。这一年里，骨干教师承担起了大部分校级公开课、示范课任务，全年累计上课47节；承担区级以上专题讲座和展示课的，有7人次；参与课题主持的，有3名老师。学校也没让他们白忙活，在绩效考核中，对骨干教师的课时量、教研任务和发展成果进行了单列统计，年终评优评先时，同等条件下优先考虑，让肯干事的人心里有盼头。（三）师德师风常抓不懈，让老师站得更直老师的业务再强，如果德行出了问题，教育这件事就变了味。今年开学第一周，我们就组织全体教师集中学习师德规范和典型案例，逐条对照、逐条讨论，现场签订了师德承诺书。全年共开展师德专题学习6次，组织教师观看警示教育片2次，收集师德师风正面事迹26则，在校园公众号和校宣传栏陆续推出。同时，我们也建立了师德问题“零报告”和“快反应”制度。政教处、办公室设立了师德投诉电话和邮箱，学生、家长有意见可以直接反馈；一旦有苗头性问题，学校立即约谈、调查。今年一整年，学校没有发生一起严重的师德负面事件，这一点来之不易，我也非常珍惜。此外，教师的人文关怀也不能落下。全年里，学校为每位教师过集体生日，教师节组织了一次简单但有温度的座谈会，给教龄满30年的2位老师颁发了纪念牌匾。有3位教师家里遇到困难，学校工会及时上门慰问，帮忙联系解决实际问题。老师们在群里说得最多的一句话是“虽然累，但是被看见了”，这句话我默默记在心里。五、优化办学条件，守住安全和质量底线学校硬件条件虽然谈不上多么现代化，但这几年一直在一点点改善。今年由于上级拨款和社会力量资助的支持，学校又做成了几件实事。一是教学设施持续更新。暑假期间，对A、B两栋教学楼的照明系统进行全面改造，全部更换为LED节能灯，新配多媒体一体机9套，维修老旧设备26台。图书馆添置新书1540册，涉及文学、科学、历史、儿童心理等多种类别，全校图书总量达到了2.5万册左右，平均每个学生可以享有近30本图书。各班级继续完善“班级图书角”，学生借阅登记本上密密麻麻的字，是对阅读推广最好的回馈。二是校园环境更加宜学宜居。操场西侧原来那块尘土飞扬的空地，今年硬化铺装并加装了3组体育器材，孩子们课间活动有了新去处。厕所也做了部分改造，更换隔断和冲水系统，气味比以前小了不少，孩子们在意见箱里也专门提到这件事。校园绿化增加了12棵树、若干灌木，政教处组织学生认领“责任树”，每周给树浇水、记录变化，把劳动教育做在了土里。三是安全工作持续压紧压实。安全这根弦一刻也不敢松。今年开学初，学校与各处室、年级组、班主任逐级签订了安全责任书，进行了两轮校园安全隐患排查，一共发现问题11处，涉及电线老化、走廊护栏松动、个别教室门锁不牢固等，目前已全部完成整改。全学年共组织应急疏散演练6次，其中消防演练3次、防震演练1次、防踩踏演练1次、防暴力入侵模拟1次。每一次演练，我都跟着学生一起从楼道往下跑，看看哪个楼梯口容易拥堵，哪个班级反应还不够快。政教处和总务处在演练后都会出一份小结，把问题标出来，下次再演练时重点盯这些点。食堂安全也一直没有放松。后勤每天做好食品留样，校长、总务和家委会代表坚持每月联合检查一次食堂，今年食品卫生抽检全部合格。孩子们用餐时有老师陪餐，伙食质量不断调整优化，尽可能做到营养均衡、花样适当。另外，卫生防疫工作贯穿全年。春季流感高发期和秋冬季返校前后，校医室坚持晨午检，有发热、咳嗽等情况的学生做到早发现、早报告、早处置。好几次周边学校某个班级因流感停课，我们这里只出现零星病例，没有形成较大规模传染，这也离不开老师和家长的配合。六、问题与反思：有成绩也有差距，有亮点也有短板这学年回头看看，忙忙碌碌做了不少事，但如果要说一点问题都没有，那是自欺欺人。很多时候，越是往前走，越能看到自己的短板。教学质量虽然整体呈稳步上升态势，但拔尖学生的培养还不够系统。区统考中，优秀率比去年虽有提升，但与周边几所兄弟学校相比，仍有差距。中等生向上突破不够、学困生转化比较慢，这是摆在眼前的事实。有些学科之间、年级之间发展不均衡的情况也比较突出，说明我们在资源配置和教学指导上还做得不够细。课堂教学改革有声有色的一面不少，可真正做到“学生为主、教师为导”的课堂还不够多。一些老师在公开课上能大胆尝试新的教学方式，但回到日常课堂，还是习惯于满堂讲的老路。说明课改的内化程度还远远不够，教研的持续跟进力度还不够大。德育工作也存在薄弱环节。个别学生的问题行为干预不够早，对有心理困扰倾向的孩子识别能力还不强。有时政教处工作还是停留在“抓纪律” “抓卫生”的层面上，对孩子内心世界的关注和疏导还不够。家校沟通虽然频率高了，但真正形成稳定家校共育机制，还有一段路要走。教师队伍这块，也有自己的烦恼。有少数老师存在职业倦怠情绪，工作只求“过得去”，不太愿意主动承担新的任务；青年教师在课堂驾驭、班级管理方