2025 小学二年级思想品德上册环保实现梦想教育课件

一、教学背景与设计理念演讲人目录01.教学背景与设计理念02.教学目标与重难点03.教学准备与资源04.教学过程：从认知到行动的阶梯式引导05.课后延伸与评价06.结语：环保是梦想的底色2025小学二年级思想品德上册环保实现梦想教育课件01教学背景与设计理念教学背景与设计理念作为一名深耕小学德育教学12年的一线教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，是让抽象的价值观念与儿童的生活经验产生真实联结。二年级学生（7-8岁）正处于道德认知从“他律”向“自律”过渡的关键期，他们对世界充满好奇，对“梦想”有着天然的向往，但环保意识多停留在“知道要爱护环境”的浅层认知，缺乏“环保如何与我的生活、我的梦想相关联”的深度思考。基于此，本课件以“环保实现梦想”为核心，将抽象的环保教育具象化为“为梦想铺路”的成长任务，通过生活场景还原、情感共鸣激发、实践行动引导，帮助学生建立“环保是实现梦想的基础”这一认知，最终实现“知-情-意-行”的完整育人闭环。02教学目标与重难点教学目标知识目标：知道“环保”的基本含义（保护自然环境、节约资源、减少污染），理解“每个人的环保行为都能为梦想创造更好的条件”。能力目标：能识别生活中常见的环保行为（如垃圾分类、节约水电、爱护植物），并尝试设计1-2项“助力梦想的环保小行动”。情感目标：萌发“我是环保小卫士，也是梦想追光者”的责任感，初步形成“环保与梦想共生”的价值认同。教学重难点重点：建立“环保行为→改善环境→助力梦想”的逻辑链条，让学生理解环保不是“额外任务”，而是“实现梦想的必需步骤”。难点：将抽象的“环保”与具体的“个人梦想”建立情感联结，避免说教式灌输，让学生从“要我环保”转变为“我要环保”。03教学准备与资源教学准备与资源为了让课堂更贴近儿童视角，我提前做了以下准备：实物素材：收集学生在一年级“我的梦想”主题课上绘制的梦想卡片（如“想当画家”“想当宇航员”“想当医生”），制作成“梦想展示墙”。视频资源：拍摄校园内“被破坏的环境”（如踩折的月季花、没关紧的水龙头）和“被保护的环境”（如班级植物角、垃圾分类小能手的日常）对比短片。互动道具：设计“环保能量卡”（绿色卡片）和“梦想种子”贴纸，学生每完成一项环保认知或行动，即可获得能量卡，累计5张可兑换“梦想种子”（寓意“环保行为为梦想播种”）。实验材料：准备两组对比实验——一组用污染水（滴入墨水的水）和清水分别浇灌绿豆芽，观察一周生长情况；另一组用普通纸张和再生纸绘画，对比质感差异。04教学过程：从认知到行动的阶梯式引导情境导入：当梦想遇到“小麻烦”（5分钟）“同学们，还记得去年我们在‘我的梦想’课上画的卡片吗？今天，你们的梦想‘跑’到了大屏幕上！”（播放梦想卡片照片，配合轻快的背景音乐）“可是——”（切换至“梦想受阻”动画）“有位叫朵朵的小朋友遇到了问题：她的梦想是当画家，想画出最漂亮的彩虹，但最近发现颜料瓶总是不够用，小区的草坪被踩得光秃秃的，连画画的纸都越来越贵……这是怎么回事呢？”通过动画引发学生思考：“朵朵的梦想遇到了哪些‘小麻烦’？这些麻烦和环境有关系吗？”学生自由发言后，教师总结：“原来，浪费颜料（资源浪费）、破坏草坪（环境破坏）、纸张消耗大（过度使用），都会让我们的梦想‘走得更难’。那如果我们爱护环境，梦想会不会‘走得更顺’呢？今天，我们就来学习——环保实现梦想！”设计意图：用学生熟悉的“梦想”切入，通过“梦想受阻”的情境制造认知冲突，激发探究兴趣。新知探究：环保如何为梦想“搭梯子”（20分钟）环节一：生活中的环保“小助手”（8分钟）“同学们，先来看一段老师拍的视频——”（播放校园环境对比短片：左半屏是被踩折的花、没关的水龙头，右半屏是认真浇水的同学、分类投放的垃圾桶）“视频里哪些行为在保护环境？哪些在破坏环境？”学生观察后，教师用“环保放大镜”游戏（展示生活场景图：乱扔垃圾、随手关灯、浪费食物、植树），请学生举“环保牌”（绿色卡片）或“不环保牌”（红色卡片）判断。当学生正确识别“随手关灯”是环保行为时，追问：“如果我们不关灯，会浪费什么？（电）电是怎么来的？（大部分来自火力发电，需要烧煤，会污染空气）如果空气被污染了，想当运动员的同学跑步时会不会更难受？想当歌唱家的同学嗓子会不会更容易不舒服？”通过具体场景的追问，引导学生理解：每一个环保行为，都是在为我们的身体、学习、未来梦想“节省资源、减少阻碍”。新知探究：环保如何为梦想“搭梯子”（20分钟）环节二：梦想与环保的“好朋友”（7分钟）“现在，我们回到自己的梦想卡片前。”（展示“梦想展示墙”）“如果你想当宇航员，需要什么样的环境？（干净的空气让飞船材料更耐用，没有污染的太空环境减少辐射）如果你想当医生，需要什么样的环境？（干净的水源减少疾病，清新的空气让病人更快康复）如果你想当画家，需要什么样的环境？（美丽的自然给你灵感，再生纸让更多人能画画）”教师邀请3-4名学生分享，用“梦想+环保”的句式总结（如“我想当画家，所以我要节约用纸，让更多树变成纸，画出更美的画”），并为分享者贴上“梦想种子”贴纸。随后，播放“环保助力梦想”微视频：云南哈尼族小朋友保护梯田，长大后成为非遗传承人；上海小学生坚持垃圾分类，社区环境变好后，奶奶的哮喘病很少发作，他说“我要当医生，先从保护奶奶的呼吸环境开始”。新知探究：环保如何为梦想“搭梯子”（20分钟）环节二：梦想与环保的“好朋友”（7分钟）学生观看后，教师总结：“原来，环保不是大人的事，也不是和我们无关的事——你今天捡起一片垃圾，就是在为未来的自己清理梦想路上的障碍；你今天节约一滴水，就是在为未来的梦想储存能量。”新知探究：环保如何为梦想“搭梯子”（20分钟）环节三：环保实验看得见（5分钟）“口说无凭，我们来做两个小实验！”（展示两组实验）实验一：对比污染水与清水浇灌的绿豆芽（提前3天准备）。学生观察发现：污染水的豆芽发黄、矮小，清水的豆芽翠绿、挺拔。教师引导：“如果我们污染了水，未来想当科学家的同学，可能连做实验的干净水都不够；想当农民的同学，种出的粮食也会不健康。”实验二：用普通纸和再生纸绘画（现场示范）。学生触摸后发现：再生纸同样光滑，还能保护更多树木。教师追问：“如果我们都用再生纸，森林里的小鸟会不会有更多家？想当生物学家的同学，是不是能观察到更多可爱的动物？”通过直观的实验现象，学生更深刻地理解：环保行为能直接改善环境质量，而环境质量是实现梦想的“隐形基础”。设计意图：从生活观察到梦想联结，再到科学实验，层层递进，将抽象的环保价值转化为可感知、可理解的“梦想助力器”。实践行动：我的“环保-梦想”小计划（15分钟）“知道了环保能帮我们实现梦想，那我们该怎么做呢？”教师发放“环保-梦想”任务卡（如表1），引导学生结合自己的梦想设计具体行动。|我的梦想|这个梦想需要怎样的环境？|我能做的环保小行动（每天/每周）||----------------|--------------------------------|----------------------------------||想当画家|有树提供纸张，有花提供灵感|用再生纸画画，给班级植物角浇水|实践行动：我的“环保-梦想”小计划（15分钟）|想当宇航员|空气干净，减少太空垃圾|随手关灯节约电，不乱丢废旧电池||想当医生|水源干净，减少疾病|不往河里丢垃圾，提醒家人少用塑料袋|学生完成任务卡后，以小组为单位分享，教师选取2-3份典型计划进行点评（如“小明想当运动员，所以他计划每天提醒同学关水龙头，因为干净的水让我们身体更健康”），并发放“环保能量卡”。随后，组织“梦想环保画”活动：用再生纸绘制“我心中的环保梦想”，可以是“未来的花园城市”“没有垃圾的太空”等。学生绘画时，播放轻音乐《让我们荡起双桨》，教师巡视指导，鼓励添加具体环保元素（如垃圾分类桶、太阳能路灯）。实践行动：我的“环保-梦想”小计划（15分钟）最后，将所有画作贴在“环保梦想墙”上，教师总结：“这些画不仅是你们的梦想，更是你们用行动写下的‘环保承诺’。从今天起，我们每天完成一项小行动，就能积累一份环保能量，当能量足够时，梦想就会像种子一样发芽、长大！”设计意图：通过任务卡和绘画活动，将认知转化为具体行动，让“环保实现梦想”从“道理”变为“可操作的日常”。总结升华：让环保成为梦想的“隐形翅膀”（5分钟）“同学们，今天我们一起发现了一个秘密——环保和梦想是一对好朋友。”（手指向“环保梦想墙”）“你爱护一片树叶，就是在为未来的画家保留灵感；你节约一度电，就是在为未来的宇航员节省能源；你捡起一片垃圾，就是在为未来的医生减少疾病。”“老师小时候也有一个梦想——当老师。为了实现这个梦想，我从小就坚持做一件事：每天整理自己的书桌，把废纸收集起来卖给回收站。那时候我不懂什么是‘环保’，只知道‘整理好环境，学习更舒服’。现在我明白了，正是这些小小的环保习惯，让我学会了坚持、责任，也让我有了更健康的身体去读书、去实现梦想。”（分享个人经历，增强情感共鸣）“最后，让我们一起大声说：‘我是环保小卫士，我在为梦想努力！’”（学生齐诵，教师播放《明天会更好》背景音乐，结束课程）05课后延伸与评价课后延伸与评价日常行动打卡：发放“21天环保-梦想打卡表”，学生每天记录一项环保行动（如“今天用了再生纸”“提醒妈妈买菜带布袋”），家长签字鼓励，21天后评选“环保梦想小达人”。01家庭环保日：建议每周设定1个“家庭环保日”（如周六），全家一起做环保行动（植树、垃圾分类、旧物改造），拍照记录后分享到班级群，形成“家校共育”的环保氛围。02评价方式：采用“过程性评价+成果评价”，关注学生课堂参与度、任务卡完成质量、打卡