2025 小学二年级思想品德上册环保提升质量教育课件

一、教学背景分析：为什么要在二年级开展环保提升质量教育？演讲人CONTENTS教学背景分析：为什么要在二年级开展环保提升质量教育？教学目标设定：三维目标下的"可感知成长"教学重难点突破：从"知道"到"做到"的关键转化教学过程设计：从感知到实践的阶梯式成长教学延伸：让环保从课堂走向生活教学反思与展望：在实践中迭代的"绿色教育"目录2025小学二年级思想品德上册环保提升质量教育课件01教学背景分析：为什么要在二年级开展环保提升质量教育？教学背景分析：为什么要在二年级开展环保提升质量教育？作为一线德育教师，我常观察到这样的场景：课间操时，有孩子蹲在花坛边，轻轻扶起被踩歪的小树苗；午餐后，几个孩子围着分类垃圾桶争论"牛奶盒算可回收还是其他垃圾"；但也有孩子随手扔掉半块橡皮，理直气壮说"反正妈妈会买新的"。这些真实的生活片段，让我深刻意识到：二年级学生（7-8岁）正处于行为习惯与价值观念形成的关键期，他们对世界的认知从"具体形象"向"初步抽象"过渡，既有强烈的好奇心与模仿欲，又容易受环境影响形成惯性行为。《义务教育品德与生活课程标准》明确指出，低年级段要"引导儿童热爱自然，初步养成良好的生活、卫生习惯，关心周围环境"。而2025年版教材将"环保提升质量教育"作为重点单元，正是基于这样的教育规律——通过具象化、可操作的环保实践，帮助孩子建立"环境与我相关"的联结，将环保从"课本知识"转化为"日常自觉"。这不仅是落实"立德树人"根本任务的要求，更是为孩子的终身发展埋下"绿色种子"。02教学目标设定：三维目标下的"可感知成长"知识目标能说出至少3种常见的环境污染现象（如垃圾堆积、污水排放、树木砍伐），并举例说明其对生活的影响（如蚊蝇增多、河水变臭）。掌握4项基础环保行为：正确分类可回收物与其他垃圾（如纸张、塑料瓶属于可回收物；食品包装袋属于其他垃圾）、随手关闭水龙头（知道"滴水一小时≈1瓶矿泉水"的量化概念）、节约使用学习用品（如用完橡皮再换新的，草稿纸两面用）、爱护身边植物（不摘花、不踩草）。了解"环保小卫士"的基本标准（主动做环保、提醒他人做环保、坚持做环保）。能力目标A能在生活场景中识别不环保行为（如看到同学撕作业本折飞机，能判断这是浪费行为）。B能设计1-2个家庭环保小行动（如用旧袜子做笔筒、和父母制定"节水打卡表"）。C能运用简单语言向他人宣传环保（如对妈妈说："菜汤别直接倒下水道，会堵的，我们用专用桶收集浇花吧"）。情感目标建立"我是环境一份子"的归属感（如看到教室地面有纸屑，会自然弯腰捡起，而不是等值日生）。产生保护自然的共情心（听到"小树苗被折断会疼"的拟人化表达时，能表现出关心）。萌发"环保让生活更美好"的积极体验（通过参与班级"绿植角"养护，看到植物生长时感到自豪）。01030203教学重难点突破：从"知道"到"做到"的关键转化教学重点：建立"环保行为-环境变化"的直接关联二年级孩子的思维以"具体形象"为主，抽象的"全球变暖""生态平衡"离他们太远。因此，我设计了"对比观察法"：课前让学生分组拍摄三组照片——①教室后角落：一组是随意堆放的废纸片、饮料瓶；另一组是分类后整齐摆放的可回收物。②校园小花园：一组是被踩出小径的草坪；另一组是插着"小草在睡觉"提示牌后恢复生机的绿地。③家庭阳台：一组是直接倒掉的洗菜水；另一组是用来浇花后绽放的绿萝。课堂上，通过展示这些"前后对比图"，引导学生讨论："哪张照片让你觉得更舒服？为什么会有这样的变化？"当孩子发现"我们把垃圾分好类，教室变干净了""我们不踩草坪，小草就长得更绿了"，就能直观理解"我的行为直接影响环境"。教学难点：将环保意识转化为持续行为行为心理学研究表明，一个新习惯的养成需要21天的持续强化。针对二年级学生"三分钟热度"的特点，我设计了"环保能量卡"制度：能量卡分为"自我行动卡"（如"今天我关紧了水龙头"）和"温馨提醒卡"（如"我提醒爸爸别乱扔烟头"）。每积累5张卡，可兑换"环保小勋章"；积累15张卡，能担任"班级环保监督员"（负责检查教室电灯、门窗是否关闭）。每周五设置"环保故事会"，请学生分享"最有成就感的环保小事"（如"我用旧衬衫给流浪猫做了窝"）。这种"即时反馈+荣誉激励+同伴分享"的组合，让环保行为从"老师要求做"变成"我想主动做"。我曾跟踪观察一个学生：最初他为了得到勋章坚持收集废电池，一个月后，他主动和妈妈说"超市塑料袋要钱，我们带布袋子吧"——这就是意识内化的开始。04教学过程设计：从感知到实践的阶梯式成长情境导入：地球妈妈的"烦恼信"（5分钟）上课前，我悄悄在讲台上放一个贴着创可贴的地球仪，旁边放一封"地球妈妈的信"（配手绘插图）："亲爱的小朋友：我是你们的地球妈妈。最近我有点难受——我的头发（森林）被剪掉了好多，我的衣服（河水）被染得黑黑的，我的口袋（土地）里塞满了不会消失的垃圾。可是，我看到有的小朋友在帮我擦脸（捡垃圾），有的在给我织新头发（种树）。你们愿意和我做朋友，帮我好起来吗？情境导入：地球妈妈的"烦恼信"（5分钟）爱你们的地球妈妈2025年X月X日"当我读信时，特意放慢语速，在"难受""黑黑的"等词上加重语气。孩子们的眼神从好奇逐渐变得专注，有个小女孩小声说："地球妈妈好可怜。"这就成功激活了他们的情感共鸣，为后续学习埋下情感基调。新知探究：我们身边的"环保密码"（20分钟）第一站：垃圾的"回家路"（8分钟）我拿出提前收集的10种物品（牛奶盒、香蕉皮、过期药品、塑料玩具、碎纸片、电池、饮料瓶、苹果核、用完的中性笔、快递纸箱），分成两组：组A：能"变魔法"的垃圾（可回收物）——牛奶盒、塑料玩具、饮料瓶、快递纸箱（展示它们被回收后制成新物品的图片：牛奶盒→再生纸，塑料玩具→新塑料盆）。组B：需要"特殊照顾"的垃圾（其他垃圾、有害垃圾）——香蕉皮、苹果核（属于厨余垃圾，会变成肥料）；过期药品、电池（属于有害垃圾，随意丢弃会污染土壤）；碎纸片、中性笔（属于其他垃圾，需要填埋或焚烧）。通过"送垃圾回家"的游戏（将物品贴到对应垃圾桶图片上），孩子们在动手操作中记住分类标准。有个男孩边贴边说："原来牛奶盒洗干净还能变成纸，那我以后喝牛奶要把盒子冲干净！"这种"垃圾有用"的认知，比单纯说教更有效。新知探究：我们身边的"环保密码"（20分钟）第二站：水的"旅行日记"（7分钟）我带来一个量杯和一个滴水龙头模型：打开水龙头，让水一滴一滴落入量杯，同时播放录音："小朋友，我是小水滴。我从江河湖海来，要经过净化才能到你们的水龙头里。如果你们不关紧我，一小时我就会变成1瓶矿泉水，一天就是24瓶，一个月够1个小朋友喝3个月呢！"接着让学生轮流操作：先拧紧自己的水杯盖（模拟关水龙头），再用湿纸巾擦桌子（模拟用少量水完成清洁）。当孩子们看到量杯里逐渐积累的水，纷纷说："原来滴水也能积成多！""我以后洗手要开小一点。"这种"量化感知"让抽象的"节约用水"变成具体的"关紧一点、用少一点"。新知探究：我们身边的"环保密码"（20分钟）第三站：植物的"悄悄话"（5分钟）我请学生观察教室的"绿植角"（提前布置：有被折断枝叶的绿萝、生长茂盛的多肉、贴着"我怕疼"标签的芦荟），然后播放一段拟声音频（"哎呦，谁踩我了？""谢谢小朋友给我浇水，我要开更多花！"）。孩子们立刻围过来，有的轻轻抚摸绿萝的断枝说"对不起"，有的给多肉松松土。我顺势引导："植物和我们一样会疼、会开心，我们可以怎么爱护它们？"孩子们七嘴八舌："不摘花、不踩草、按时浇水、给它们晒太阳。"这种"拟人化互动"让环保从"行为要求"变成"对朋友的关心"。实践内化：争做"21天环保小卫士"（15分钟）制定个人环保计划（5分钟）发放"环保计划表"（表格分日期、行动内容、完成情况、家长评价四栏），引导学生从3个选项中选2个开始：每天关紧水龙头（早/中/晚各检查1次）学习用品用到不能用再换新的（记录橡皮、铅笔的使用周期）每周和父母做1次家庭垃圾分类（拍照记录）有个女孩选了"不用一次性筷子"，她说："上次和妈妈去饭店，我看到服务员拿了一次性筷子，我让妈妈用家里带的木筷子，妈妈夸我棒！"这种"从生活中来"的计划，更易执行。实践内化：争做"21天环保小卫士"（15分钟）设计环保宣传语（5分钟）以小组为单位，用彩笔在卡纸上设计宣传语，要求"简单好记、有画面感"。有的组画了小水滴说"关紧我，别让我流泪"，有的组画了大树说"我帮你挡太阳，你别折我枝"。当这些宣传语贴在教室、走廊时，孩子们会不自觉地约束自己的行为——因为"这是我们自己设计的，要说到做到"。实践内化：争做"21天环保小卫士"（15分钟）分享环保小故事（5分钟）请3-5名学生分享课前收集的"身边环保事"：有个男孩说爷爷用旧毛衣给流浪猫做窝，有个女孩说妈妈把洗菜水存起来冲厕所。当听到"我奶奶的菜地里从来不打农药，虫子多了就用手捉"时，全班自发鼓掌。这些真实的故事让环保变得"可亲近、可模仿"。总结升华：我们都是"地球小医生"（5分钟）我举起地球仪，指着上面贴的"创可贴"说："刚开始，地球妈妈有很多伤口，但现在我们知道了给垃圾找家、让小水滴回家、和植物做朋友。接下来的21天，我们每天做一件环保小事，就是给地球妈妈贴新的创可贴。"然后带领学生齐念口号："环保小事天天做，地球妈妈笑哈哈！"下课时，我看到几个孩子围在"绿植角"边，轻轻擦掉多肉叶子上的灰尘——这比任何"教学效果评估"都更有说服力。05教学延伸：让环保从课堂走向生活家庭联动：开展"环保亲子周"任务1：和父母一起整理家中可回收物，送到社区回收站，记录回收重量（如"本周回收2公斤纸箱，相当于少砍1棵小树"）。任务2：和父母讨论"家庭浪费行为"，共同制定1条改进措施（如"吃饭不盛太多，吃多少盛多少"）。校园实践：设立"环保监督岗"每周五下午课后，由"环保小勋章"获得者担任监督员，检查教室电灯、风扇是否关闭，垃圾分类是否正确。每月评选"环保明星班级"，在公示栏展示照片和事迹。自然体验：组织"公园环保日"带领学生到附近公园，开展"寻找美丽角落"活动（记录干净的草坪、清澈的池塘）和"清理白色垃圾"行动（用夹子捡拾塑料袋，注意安全）。回来后绘制"公园环保地图"，标注"需要保护的地方"和"需要清理的地方"。06教学反思与展望：在实践中迭代的"绿色教育"教学反思与展望：在实践中迭代的"绿色教育"这节课的设计始终紧扣"儿童本位"，用孩子能理解的语言（如"小水滴的旅行""地球妈妈的创可贴"）、能参与的活动（分类游戏、制定计划）、能感知的变化（教室变干净、植物更茂盛），将环保教育落到实处。课后调查显示，92%的学生能正确分类常见垃圾，85%的学生主动提醒家人关水龙头——这说明教学目标基本达成。但我也意识到，环保教育是"慢的艺术"。未来需要：①加强与科学、美术等学科的融合（如科学课观察植物生长与环境的