笫四章 化学武器、化学事故及其防护教案

教案笫四章化学武器、化学事故及其防护

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一、教学目的

（一）知识目的

1、理解化学武器概念及其区别于常规武器的杀伤特点；

2、理解毒剂的种类、性能及中毒症状；

（二）能力目的

1、理解化学武器攻击征候；

2、学会对化学武器防护的基本办法；掌握消毒要领；

3、理解急救方法及注意事项；

4、学会用简易器材进行防护。

（三）德育目的

1、培养青少年热爰祖国、热爰世界、热爱和平的对的价值观，主动与恐怖、主战势力

做斗争。

2、树立防备意识，通过学习.增强对化学武器防护的能力。

二、教学对象：初中学生

三、学时安排：1学时（45分钟）

四、教学重点：学会化学武器防护的基本办法

教学建议：通过对某些毒剂性能及中毒症状的理解，与同窗们一起分析防护的办法。

五、教学难点：由于化学武器的危险性很强，不能进行现场实验，如何培养学生的防

御常识、防护办法及急救方法成了难点。

教学建议：通过对历史战争案例的解说，提高学生对化学武器的防备意识，增强他们

学习防护办法的热情，最后达成掌握防护办法的目的。

六、教学内容安排及教具：

教学内容时间安排教学要点教具

1、课前导入

2、提出概念、引入主题10分钟同窗们一起阅读有关化学战争的事例，引发学生学

习化学战争的爰好，分析造成这种状况的因素，协助学生进一步理解什么是化学武器，从

而开始本课内容的学习。①幻灯片

3、认识化学武器及化学毒剂

4、测试学生对化学武器知识的掌握状况

5、教师总结18分钟通过分组讨论、归纳出化学武器的特点及化学毒剂的知识，协

助学生理解化学武器。通过分组游戏"是不是"（即各组竞赛看哪组最快、最精确的从多个

事例中辨别出哪些是化学武器引发的战争）检测学生们对化学战争知识的掌握状况。①每

组两张大白纸

②幻灯片

6、如何防护、消毒、急救15分钟通过学习化学武器，理解它对人类的危害，通过

影片演示使学生学会基本的防护办法，掌握消毒要领，理解急救的方法及注意事项。①幻

灯片

②影像片段

7、本课小结2分钟回归主题，协助学生树立对的的价值观，主动与恐怖、主战势力

做斗争。树立防备意识，通过学习，增强对化学武器防护的能力。①幻灯片

（或胶片）

七、教学过程：

1、化学武器的特点：通过对这些惨绝人寰的事例的阅读，我们不难发现，侵略者之因

此选择化学武器就是由于它有了区别于其它武器的优点，这也就是它的特点：

(1)剧毒性一化学武器以毒剂的毒害作用杀伤人员，它对在毒袭区内的无防护集

群目的的杀伤率可达

50%-90%Oo

(2)中毒途径多——毒气可呈气、烟、雾、液态使用，通过呼吸道吸入，皮肤渗入、

误食染毒食品等多个途径使人员中毒。

(3)杀伤范畴广------般状况，化学弹与同等口径的普通弹比较，其伤害范畴可大

十几倍。它能伤害攻击地区内和下风方向一定范畴内未加防护的人员，还能透入不密闭的

工事内，伤害隐蔽的有生力量。

(4)作用时间长——毒剂污染的地面、水源、物体表面可持续几分钟，几小时，甚

至持续的时间更长。

(5)影响因素多——化学武器即使是大规模的杀伤武器，但它受天气和地形地物影

响较大，有很大的使用局限性。以下雪盖，下雨冲都能够大大削弱化学武器的杀伤作用。

高山丛林可把毒气挡，杀伤范畴变小，但持续时间变长.

(教师)之因此化学武器含有这些特点，与它选用的毒剂是密不可分的。军用毒剂按

其毒理作用分为七大类，我们就以简朴的代表毒剂加以阐明。

2、化学毒剂的分类：

(1)神经性毒剂：塔崩(速杀性，其蒸汽能使人在数分钟内死亡)、沙林(沙林的挥

发度较大，使用后重要造成空气染毒X

(2)糜烂性毒剂：是一类能直接损伤组织细胞，引发皮肤、黏膜炎症、坏死。吸取后

造成全身吸取中毒的物质。芥子气(作用广泛，能以液滴和蒸汽两种状态为杀伤形式对人

体的各部位都能引发伤害1路易氏气。

(3)全身中毒性毒剂：重要破坏全身细胞对氧的正常运用，特别是呼吸中枢对毒剂最

为敏感，造成吸入的氧不能运用而致呼吸衰竭死亡。氢氟酸(在使用时不会造成地面液滴

染毒。氢氟酸属于典型的临时性毒剂。它重要通过呼吸道吸入引发中毒)和氯化鼠。有害

气体一氧化碳。

(4)失能性毒剂：失能性毒剂是一类临时使人丧失战斗能力的毒剂。分为躯体性失能

剂和精神性失能剂。毕兹(重要通过呼吸道引发中毒)

(5)窒息性毒剂：是一类对肺有刺激作用并能引发肺水肿，从而造成呼吸障碍，使人

窒息的毒剂。光气、双光气、氮化苦、氮气。

(6)刺激性毒剂：是指一类对眼睛及上呼吸道有强烈刺激作用而被用于军事目的的化

合物。它能使人员因强烈的流泪、喷嚏、咳嗽、胸痛等症状而临时失去战斗力。西埃斯、

西阿尔。

(7)植物杀伤剂：是使植物落叶、枯萎或生长反常，从而造成损伤或毁坏植物的一类

化学物质。

(四)看你理解多少：(用时：8分钟)

1、阅读事例：

(1)1918-19的世界性流感流行，造成2100万人死亡,这个数字是第一次世界大

战中伤亡人数的三倍。

(2)"切尔诺贝利事故"：1986年4月26日位于乌克兰首府基辅市西北约130公里

处的切尔诺贝利核电厂的第四号RBMK-1000型压力管式石墨沸水堆，由于反映堆设计

的缺点和违反运行程序等因素，发生了历史上最严重的一起特大事故。这次事故造成237

名职业受照人员得了急性放射性病，其中28人死亡，其它209人继续在观察中。

(3)1995年10月23日19:20,某化工有限公司职工接反映岗位需用烟酸的告知，

即启动烟酸大库通往低位槽之间的管道阀门。但未及时关闭，致使低位槽烟酸盛满从顶部

泵轴封处大量溢出。由于烟酸含有强腐蚀性，并形成了大片有毒浓烟，普通人员无法靠近

关闭，造成烟酸外溢7个小时，14.4吨烟酸流淌到地面和下水道。

(4)在第二次世界大战中，德国法西斯为了大肆屠杀犹太人、战俘和平民，在波兰境

内的奥斯威辛集中营，设立了一间外表整洁雅致的房子，入口挂着"浴室"的牌子。被叫

去"洗涤”的人们脱去衣服后，在音乐伴奏中进入室内，大门紧闭后喷头喷出一种有苦杏

仁味的气体，半晌，人们便骚乱起来，开始流汩、流鼻涕、恶心、呕吐、瞳孔散大、行动

不稳，以至强烈抽筋,大小便失禁,20-30分钟后便纷纷死亡。这种含有苦杏仁味的气体

就是氢氟酸，据说该集中营用这种办法杀害了250万人。

(5)1932-1933年，日本在我国哈尔滨附近成立了一支以“东乡"为代号的细菌部

队，即"731"部队，他们疯狂的研制多个生物战剂：如鼠疫杆菌、霍乱弧菌、伤寒杆菌、

结核杆菌、白喉杆菌、流行脑膜炎菌等，并惨无人道地用被捕的中国人做实验品，据有关

文献证明，每年要杀害600多人，从1940年起至日本投降为止，总共杀害了多名中国人。

2、分组选择：

(1)将班里学生分为5组，每组在纸上写上你们自己认为是化学战争或与化学毒剂

有关的选项；小组通过什么方式拟定哪些是化学战争或与化学毒剂有关的事件？

(2)小组讨论，然后选出该小组代表分析阐明该组答案。

(3)通过小组讨论，以小组为单位，能否归纳出化学武器的特点？

(4)通过对事件的理解,你们组对毒剂理解多少了呢？

(五)教师总结活动：(用时：2分钟)

1、上面列出的事件有有关核武器、有关生物武器、有关化学武器的，尚有有关化学事

故的，让学生从中选择哪些是化学战争或与化学毒剂有关的事件就是为了检测学生对化学

武器以及化学毒剂的理解。

2、不同的武器有不同的杀伤特点，不同的毒剂有不同的作用效果，通过让学生分析化

学武器及化学毒剂的事例，协助学生掌握归纳其特点。

3、事物都是不停发展变化的，"好战”的人类还在不停的改善它，因此让学生理解如

何防护是我们学习的核心。

(六)化学武器是一种应用于战争的杀伤性极强的武器，在历史战争中给人类造成了

不可弥补的创伤，因此理解化学武器的特点，在战争中对的的防护、消毒、急救成为了我

们学习的重点。（用时：15分钟）

化学武器的防护其实就是防毒的一种过程。防毒的基本原理也就是设法将人体与毒剂

隔绝，同时，确保人员呼吸到清洁空气。首先我们要理解人类染毒的几个渠道，然后针对

这几个方面进行防护。

1、染毒途径：（1）吸入；（2）食入；（3）伤口染毒；（4）接触染毒

2、个人对化学武器防护的具体方法：

（1）发现：

①、使用化学武器的迹象。敌机布洒毒剂时，低飞，机翼下面喷出烟雾等。

②、动植物染毒的特性。

（2）防护：我们根据历史战争的经验，大致把专业防护办法分为两种：集体防护和个

人防护。

①、集体防护：就是用有密闭、滤毒通风等防护设施的工事进行防护。如：人防工事。

②、个人防护：就是用个人防护器材进行防护。涉及对人员呼吸道进行防护；对人员

眼睛的防护；对全身皮肤的防护等。具体办法如穿防毒衣，配戴防毒面具等。

（3）消毒：为了减少或避免毒剂对人员的伤害，必须及时、妥善地进行消毒。消毒时,

要根据不同种类的毒剂和染毒对象，选择不同的消毒剂和消毒办法，做到简便易行，既能

消毒，又不损害染毒对象。

①、对人员的消毒。反肤染毒时，应先用布、纸、干土等吸去皮肤上的毒液,再用棉

花蘸消毒水（或大量清水）擦洗染毒部位；如眼晴染毒时，可用2%的小苏打水或凉白开

水冲洗。

②、对服装的消毒。染毒服装普通用水煮沸半小时到一小时即可消毒，也可用火烘烤

消毒。注旨在服装消毒时下风方向不能有人，并且操作人员需要穿戴防护器材。

③、对食物、饮水的消毒。

④、对武器、器材、生产工具的消毒。用消毒剂或水冲、水煮、曰晒等。

③、对人员活动地区的消毒。室内染毒空气滞留时要通风；室外可使用消毒剂或铲除、

覆盖、冲洗等。

（4）急救：当人员中毒时，要及时自救互救。急救时，要协助伤员使用个人防护器材；

快速撤离染毒区（危重伤员应先急救再撤出1在急救过程中，规定急救人员根据中毒症状，

判断出化学毒剂的类型，做到对症下药，针对不同的毒剂采用不同的急救办法。前面我们

也讲了，我们的毒剂大致分为几大类，我们把它们的中毒症状和防护急救办法也大致归纳

以下：

毒剂类别防护急救办法

神经性毒剂穿戴防毒面具和防毒衣；用解磷针和阿托品等进行急救。必要时辅以人工

呼吸

全身中毒性毒剂配戴防毒面具；吸入亚硝酸异戊酯进行急救

窒息性毒剂配戴防毒面具；撤离毒区，吸氧、保暖并保持安静

糜烂性毒剂穿戴防毒面具和防毒衣；用2%小苏打水洗眼睛，用氯胺或三合二澄清液

对皮肤消毒

失能性毒剂配戴防毒面具；急救可肌肉注射加兰他敏或口服依色林

刺激性毒剂配戴防毒面具；尽快脱离毒区，不要揉眼睛，眼部染毒时，可用2%小苏

打水冲洗

（七）本课小结：历史战争已经结束了，但是战争在给人类带来无法抹去的灾难的同

时也给地球、环境造成了破坏，特别是化学武器更是如此。因此人们不应忘记历史惨痛的

教训I,不要再拿自己的生命和地球的将来开玩笑了，世界需要和平，我们人类更需要和平。

让我们一起努力吧！（用时：2分钟）

八、板书设计：

第一节一化学武器及其防护

一、化学武器的概念：在战争中以毒性杀伤人、畜，破坏植物的化学物质叫做军用毒

剂（简称毒剂），装有毒剂并能施放毒剂的武器、器材统称为化学武器。

二、化学武器的特点及化学毒剂的分类

（一）化学武器的特点：

1、剧毒性2、中毒途径多3、杀伤范畴广

4、作用时间长5、影响因素多

（二）化学毒剂的分类：

1、神经性毒剂：塔崩、沙林

2、糜烂性毒剂：芥子气、路易氏气和氮芥气。

3、全身中毒性毒剂：氢鼠酸和氯化富。有害气体一氧化碳。

4、失能性毒剂：毕兹

5、窒息性毒剂：光气、双光气、氯化苦、氯气。

6、刺激性毒剂：西埃斯、西阿尔、

7、植物杀伤剂：

三、化学武器的防护、消毒、急救：

(-)染毒途径:

1、吸入；2、食入；3、伤口染毒;4、接触染毒

(二)个人对化学武器防护的具体方法：

1、发现：

(1)使用化学武器的迹象。(2)动植物染毒的特性。

2、防护办法：

(1)集体防护：就是用有密闭、滤毒通风等防护设施的工事进行防护。(人防工事)

(2)个人防护：就是用个人防护器材进行防护。涉及对人员呼吸道进行防护；对人员

眼睛的防护；对全身皮肤的防护等。(具体办法如穿防毒衣，配戴防毒面具等)

(3)消毒：①、对人员的消毒；②、对服装的消毒；③、对食物、饮用水的消毒；④、

对武器、器材、生产工具的消毒；⑤、对人员活动地区的消毒。

(4)急救：

第二节一化学事故及其防护

一、教学目的

（一）知识目的

1、理解化学事故的概念;

2、理解化学事故发生的特点、分类，及化学事故发生重要因素；

3、理解化学事故的危害性，掌握防护、急救办法；

（二）能力目的

1、能识别化学危险品的标记，懂得化学事故的应急救援办法；

2、学会制作、运用简易物品进行个人防护；

3、识记常见的化学警示标志，远离化学事故区域；

（三）德育目的

1、加强对化学品的管理意识，树立责任心，避免化学品对人类的危害；

2、主动宣传化学事故的危害性，提高大家的防备意识，协助大家掌握运用简易器材制

作防护用品；

二、教学对象：初中学生

三、学时安排：1学时（45分钟）

四、教学重点：某些化学事故的发生是不可预见、不能避免的，那如何远离这些事故

地点、远离这些危险物品则成了我们要学习和掌握的重点。教学建议：通过游戏"看谁记

得快"，协助学生识记某些常见的警示标志，有助于大家远离危险品和危险地带。

五、教学难点：化学事故是我们日常生活中一种突发性极强的人为灾害。那如何防护

这种突如其来的灾害成了实际生活的难点，同样这也是我们这节课的难点。由于它的不可

预见性造成我们不可能准备专业的防护器材，囚此运用和制作简易防护用品是重中之重。

教学建议：通过老师演示运用果冻盒如何制作防毒眼罩，激发学生运用日常生活用品

制作简易防护用品的热情。通过课上老师演示的简易器材制作办法，不妨布置一项"动手"

作业，让学生回家制作一件防护用品，并解说它的用史，达成知识与实践相结合的目的。

提高学生对化学事故的防备意识，增强他们学习防护办法的热情，最后达成掌握防护办法

的目的。

六、教学内容安排及教具

教学内容时间安排教学要点教具

L课前导入

2、提出概念、引入主题8分钟通过对某些生活口发生的化学事故惨案，让学生理解

化学事故危害的严酷现实，协助学生理解、明白化学事故的真正概念，从而开始本课内容

的学习。①幻灯片

3、理解化学事故的某些特点及发生重要因素

4、掌握对化学事故的防护和急救办法，学会制作简易防护器材。25分钟通过教师

简朴解说，协助学生理解有关化学事故的某些特点及发生因素，协助学生提高防备意识，

避免化学事故的发生。同时协助学生掌握发生化学事故时如何进行自我保护，如何运用身

边简易器材进行防护，掌握急救的办法。①每组两张大白纸

②幻灯片

5、识记有关化学物品的警示标志。

6、教师总结活动10分钟通过学习有关化学事故的知识，协助学生树立防备意识，

通过分组游戏"看谁记得快”（即各组竞赛看哪组最快、最准记下这些警示标记），协助学

生在生活中远离这些危险品。①实物展示

7、本课小结2分钟回到主题，协助学生对的认识化学武器及化学事故的危害，加强

防护意识，培养防护、急救的能力。①幻灯片

（或胶片）

七、教学过程

（-）课前导入

人类在地球上生活存在着多个各样的突发性事故。有地震、火灾、水灾等自然灾害，

是我们无法预测和避免的，而另一类则是给人类造成更严重伤害的”事故〃，由于多个因素

它们在我们身边暴发，下面我们就看看其中的几件：（用时：6分钟）

1、2000年4月3日22:30左右，生产PTSC的工人向精氯1#、2#、3#反映锅

内各投入800公斤对甲苯磺酰氯、960公斤溶剂油进行萃取后脱岗，未将精氯3#反映锅

夹套蒸汽阀门关闭，反映锅长时间被加温，锅内物料沸腾。4月4日凌晨1:00,精氯3#

反映锅回流冷凝玻璃破裂，造成可燃气体大量泄漏，引发燃烧，继而发生爆炸。爆炸引发

的火灾殃及西南侧绒毯厂拉丝车间内的液氯钢瓶，其中4只受热爆裂，氯气外泄，造成多

名职工中毒。

2、1999年6月15E21:00左右，染化厂工人在清洗硫酸二甲酯槽罐时，罐内残存

的硫酸二甲酯水解产生甲醇。由于工人没有防护方法,甲醇和硫酸二甲酯蒸汽刺激了工人

的眼睛和呼吸道,造成人员伤害。

3、1996年8月22日13:30,某染料化工厂一车间槽区内，因外来槽车押运员误将

槽车内废硫酸灌入无化学危险物品标牌的次氯酸钠贮糟，引发化学反映产生大量氯气，造

成下风处近百米的氯气污染，36人吸人氯气中毒的化学事故。

（教师）送些惨痛的事实不是战争的杰作，但是达成了比战争更让人毛骨悚然的效果,

它就发生在我身边们，确切的说就潜伏在我们身边。它没有战争的声势浩大,却有“一鸣

惊人”的后果，让我们措手不及。而引发我们人类如此伤亡的不是别的，就是我们日常生

活中常见到的某些化学品，就是这些小小的化学品威胁了我们的生命。由于科学技术的发

达，越来越多化学品被制造、运用，同样它们带来的危害也日趋严重，因此对它的防护、

急救成了许多人研究的重点。今天我们就要开始学习某些有关这方面的知识，首先我们要

理解一种概念一化学事故。何为化学事故呢？和我们讲的这些事例有关吗？不用急，我们

看看它的概念就懂得了。

（-）化学事故概念（用时：2分钟）

化学事故的概念有几中不同的说法，但归结起来都涉及下列几个方面：

1、事故的物质本源属于危险化学品；

2、造成或可能造成人员急性中毒；

B、对社会或环境将造成影响；

4、对事故事实急救方法应及时久远。

(三)理解化学事故某些特点及发生重要因素：(用时：15分钟)

(教师)通过对概念的理解我们就能懂得前面的事例其实就是化学事故的现实证明，

通过对这些事例的分析我们大致可将化学事故的特点及重要因素归纳为下列几点：

1、化学事故特点

(1)事故发生忽然,时间地点不拟定；

(2)大量有毒物质外泄，综合危害严重；

(3)对人员伤亡形式多样，防护和救治困难；

(4)现场状况复杂，救援难度大,消除后果复杂；

2、化学事故的重要因素

(1)自然灾害：如地震、台风、洪水等都有可能引发化学事故。例如：1992年，美

国得克萨斯州一大型石化厂遭雷击，引发贮存罐、成品罐连锁爆炸、燃烧达24小时，造

成重大损失；

(2)恐怖分子破坏。例如：日本"东京地铁沙林恐怖事件”。

(3)交通事故引发的化学事故。例如:1997年6月16日11:30左右，某化工厂

一辆装有9.2吨丁二烯的槽车驶至某路口时，忽与疾驶中的某冷库一辆2吨卡车因避让不

及而相撞。丁二烯槽车被撞翻,卡车驾驶员当场死亡，另有一人受重伤。

(4)操作人员错误操作，引发化学品的化学反映，从而引发的化学事故。例如：1996

年8月22日13:30,某染料化工厂一车间槽区内，因外来槽车押运员误将槽车内废硫酸

灌入无化学危险物品标牌的次氨酸钠贮槽，引发化学反映产生大量氯气，造成下风处近百

米的氯气污染，36人吸入氯气中毒的化学事故。

(教师)这些化学事故不仅给我们生活造成了影响，更严重的是危及到了生命。化学

事故突发性的潜在威胁就潜伏在我们的周边，由于历史因素，工业布局不合理，诸多都市

出现工厂公司与居民区犬牙交错状况。剧毒、放射性、易燃、易爆等物质的生产或贮存单

位就设在了人口高度集中的地区。因此掌握基本的防护办法和急救方法，在碰到危险时做

到自救和互救是很重要的。下面我们就来理解某些有关化学事故防护和急救的知识。

(四)化学事故的防护和急救办法(用时：W分钟)

1、化学事故的防护

(教师)远离化学事故现场是最佳的防御办法，不接触化学危险品同样能够防止化学

事故对你的危害，但是在现实生活中有些是你不能远离、不能避免的，因此我们要含有发

生事故的防护能力。化学事故产生的毒性对人类的染毒途径也同样有四种，与化学武器的

染毒一致，因此对化学事故的防护也分为集体和个人防护两种。但是对于现实生活，化学

事故大多是以个人防护为主，因此我们根据防护器材的不同简朴的又把个人防护具体划分

为了：

(1)专业防护：穿戴专业的防毒服装、面具。(与化学战争的防护类似)

(2)简易器材的防护：运用身边简朴的生活用品制作简易的防护用品，应付突发事件

的发生。教师演示一种简易器材的制作，或展示一种简易的防护器材。

2、他学事故的急救办法

(教师)前面我们说了化学事故是一种不好防止的突发事件，它的防护很困难，因此

在它发生后的急救成为了核心。人们把化学事故发生后，为及时控制危险源，避免或减少

化学事故对国家和人民生命财产造成的损失和危害而采用的方法叫做化学应急。化学事故

中人员中毒急救要注意其有毒环境的特殊性。

(1)中毒急救要领

①、安全进入毒物污染区

对于高浓度的硫化氢、一氧化碳等毒物污染区以及严重缺氧环境，必须立刻通风，参

加救援人员需佩戴供氧式防毒面具。其它毒物也应采用有效防护方法方可入内救护。

②、快速急救生命

中毒者脱离染毒区后，应在现场立刻着手急救。心脏停止的，立刻拳击心脏部位的胸

壁或做胸外心脏按摩，直接对心脏内注射肾上腺素，抬高低肢使头部低位后仰。呼吸停止

者赶快做人工呼吸，最佳用口对口吹气法，剧毒品不适宜用口对口法时，可用史氏人工呼

吸法，人工呼吸与胸外心脏按摩可同时交替进行，直至恢复自主心搏和呼吸。急救操作不

可动作粗暴，造成新的损伤。眼部溅入毒物，应立刻用清水冲洗，或将脸部浸入满盆清水

中，睁眼并不停摆动头部，稀释洗去毒物。

③、彻底去除毒物污染，避免继续吸取

脱离污染区后，立刻脱除受污染的衣物，对于皮肤、毛发甚至指甲缝中的污染，都要

注意去除。对能由皮肤吸取的毒物及化学灼伤，应在现场用大量清水或其它备用的解毒、

中和液冲洗。毒物经口侵入体内，应及时彻底洗胃或催吐，除去胃内毒物，并及时以中和、

解毒药品减少毒物的吸取。

④、送医院治疗

(2)工作中应注意的问题：

①、急救解决程序化。

为了避免现场救治工作杂乱无章，可事先设计好不同类型的化学事故所应当采用的现

场急救程序。这项工作能够视本地的化学工业特点，与职防所及专业科医疗单位合作完毕,

如对于群体化学中毒事故，可采用这样的重要环节："除去污染衣物一药品或清水冲洗一共

性解决一个性解决一视伤情进行转送"。其中就特别注意对伤员的眼睛的解决。

②、合理解决污染物。

如从伤员身上解决下来的污染衣物等，要避免发生继发性损害。

③、人员转送中要注意交、接手续要完备。

对现场急救解决的伤病员，应当做到一人一卡（能够制订专门的化救卡）,将基本状况、

初步诊疗、已做的解决方法统计在上边。随伤员放置在他身上醒目位置，便于识别。若实

施转院，其有关手续要完备，原解决小组要跟踪有关人员的伤情，方便最后能写出完整的

报告。

（五）帮你记忆（用时：8分钟）

（六）教师总结活动

1、上面列出的图标是有关化学危险品的，让学生说出其含义是协助他们加深记忆。

2、不同的标志有不同的含义，通过让学生分析化学品的性质，协助学生掌握归纳其特

点。

（七）本课小结：

无论是对化学武器还是针对化学事故，我们都是为了避免它们对人类的伤害，因此对

化学武器、化学事故防护、消毒、急救知识的学习并没有结束，我们要在不停发展的化学

事业中主动的提高防护意识，把倒可不利于人类的事故扼杀在摇篮里，为人类脆弱的生命

提供一点安全保护。（用时：2分钟）

八、板书设计：

第二节一化学事故及其防护

一、化学事故概念：化学事故的概念有几中不同的说法，但归结起来都涉及下列几个

方面：

（-）事故的物质本源属于危险化学品；

（二）造成或可能造成人员急性中毒；

（三）对社会或环境将造成影响；

（四）需要对事故事实应急久远。

二、化学事故的某些特点及发生重要因素：

（-）化学事故特点

1、事故发生忽然，时间地点不拟定；

2、大量有毒物质外泄，综合危害严重；

3、对人员伤亡形式多样，防护和救治困难；

4、现场状况复杂，救援难度大，消除后果复杂；

（二）化学事故的重要因素

1、自然灾害：如地震、台风、洪水等都有可能引发化学事故。

2、恐怖分子破坏。例如：日本“东京地铁沙林恐怖事件"。

3、交通事故引发的化学事故。

4、操作人员错误操作，引发化学品的化学反映，从而引发的化学事故。

三、化学事故的防护和急救办法：

（-）化学事故的防护

1、专业防护：穿戴专业的放毒服装、面具。

2、简易器材的防护：运用身边的生活用品制作简易的防护用品，应付突发事件的发生。

（二）化学事故的急救办法

1、中毒急救要领

(1)安全进入毒物河染区

(2)快速急救生命

(3)彻底去除毒物污染，避免继续吸取

(4)送医院治疗

2、工作中应注意的问题：

(1)急救解决程序化。

(2)合理解决污染物。

(3)人员转送中要注意交、接手续要完备。

教案第三章核武器、核事故及其防护

参考资料加入时间：-6-516:08:25qrfb

【教学目的】：

1、知识目的：使学生掌握核武器、核事故的特点及其破坏因素，掌握碰到核攻击时的

防护办法。

2、能力目的：培养学生对核攻击的自我防护能力和自救互救的能力。

3、德育目的：培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感。

【教学重、难点】：

1、核武器概述

2、对核武器的防护

3、对核事故的防护

【教学办法】：授课与多媒体演示相结合

【教具准备】：电脑、投影仪、防毒衣、防毒面具、口罩、毛巾、围巾、防风墨镜、三

角巾等。

【教学过程】：

第一节核武器概述

一、核武器

（一）什么是核武器

核武器是运用核反映瞬间放出的巨大能量起杀伤破坏作用的武器。

（二）核武器的特点

1、杀伤破坏因素多

2、程度重

3、范畴广

4、时间长

（三）核武器的分类

1、按构造原理：可分为原子弹、氢弹和特殊性能核武器。

2、按作战使用范畴：可分为战略核武器和战术核武器。

3、按配用的武器：可分为核导弹、核炸弹、核炮弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。

普通所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头部分，而运载工具是用来发射或投射核弹

头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。

二、核武器的威力及其爆炸方式和外观景象

（一）核武器的威力

核武器的威力是指核爆炸时释放的总能量，普通用"梯恩梯"（TNT）当量（简称当量）

来表达。它的含义是指爆炸时放出的能量相称于多少吨悌恩悌炸药爆炸时放出的能量。

（二）核武器的爆炸方式

核武器的爆炸方式重要有空中爆炸和地面爆炸两种。

（三）核武器空爆时外观景象

重要特性为火球不接触地面，早期为球形，很快变为扁球形。几秒或几十秒后，火球

冷却成灰白色，或棕褐色的烟团，并继续上升，不停扩大，同时地面上掀起一股尘柱。最

初尘柱和烟云不相连接，随即尘柱快速追及烟云，形成爆炸特有的蘑菇状烟云。

三、核武器的杀伤破坏因素

核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲和放射性沾染五

种。

（一）光辐射

光辐射（又称热辐射），是指爆炸时的闪光及高温火球辐射出来的强光和热。火球中心

温度可达几千万度。能放出大量热能，比射到地球上的太阳光要强千万倍。

（二）冲击波

冲击波是核爆炸时瞬间形成的高温高压气流。它是核武器的重要杀伤因素。冲击波从

爆心以超音速向四周八方传输。作用时间只有几秒钟。冲击波达成时，能使空气压强忽然

升高形成超压,还迫使空气快速流动形成动压。

（三）早期核辐射

早期核辐射是指在核爆炸最初十几秒钟辐射出来的人眼看不见的伽玛射线和中子流。

（四）核电磁脉冲

核电磁脉冲是核爆炸瞬间产生的一种强电磁波。它与自然界雷电十分相似，其作用半

径随爆炸高度升高而增大。

（五）放射性沾染

在核爆炸的蘑菇烟云中，存在着大量的放射性物质，这些物质与带到烟云中的地面尘

土混合在一起，造成对人员、空气、地面、物资等污染的现象叫放射性沾染。

第二节又报攻击的防护

一、发现核闪光时的行动

对核攻击的最佳防护方法是进入人防工程，但必2页在听到空袭警报时完毕，否则，就

只能视状况采用对应的防护行动。

二、放射性灰尘沉降时的行动

核爆炸后，蘑菇烟云中的放射性物质，在较短时间内就能降落到地面。

（-）戴好防毒面具或口罩

为避免放射性灰尘沉降时随呼吸进入人体或降落到皮肤上，在沾染区的人员要及时戴

好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。

（二）"扎三口"

扎好裤口、袖口、领口，简称“扎三口"或用雨衣、塑料布、床罩等身边容易得到的

器材把暴露的皮肤遮盖起来，或直接躲进可掩蔽的装备或建筑物内，尽量减少在室外的活

动。

（三）关门、堵孔

立刻关好门窗，堵住孔口，密封食品、饮水、进入地下室或建筑物中心房间，静听外

面有关落尘状况的通报。

三、人员在沾染区的防护方法

核爆炸后人员在沾染区内行动的后果与与否进入人防工程有关。

（一）要严格恪守工程使用规则和人防管理人员的指挥，就能保障安全。

（二）核攻击后不能立刻出工程

应根据爆后对地面沾染状况的调查，分别在工程内停留1—3昼夜，甚至更长一点时

间。

（三）在工程被破坏的状况下，也应在有关人员的指导下外出以选择撤离的对的路线

和个人防护办法。

（四）避免携带物品受到沾染

普通不能在沾染区内吃东西和喝水，尽量快速离开。

（五）服用防辐射防止药

事先服用防辐射防止药，事后在医生指导下服用抗放射性药或抗菌药品。

四、放射性沾染的消除办法

（-）消除衣服上的放射性灰尘的办法是自己或互相拍打和抖动。

（二）人员皮肤受沾染后，要尽快洗消。头、颈部要用清水和肥皂水进行擦洗。

（三）对被沾染的粮食、蔬菜和饮水消除的办法

1、对包装完好的粮食，可采用扫除、拍打的办法。

2、对包装不紧密的粮食，要除去表层后，其它用清水淘洗2—3次。

3、蔬菜、水果受沾染，应采用清水重复冲洗或剥皮的办法进行消除。

4、对饮水沾染的去除,能够用土壤;到匕过滤或吸附凝沉办法进行净化解决。

第三节对核事故的防护

一、核事故及其危害特点

（-）核事故

核电站等核设施，由于技术和责任等因素，造成放射性物质泄露，致使人员受到超出

规定限值照射的事件,称为核泄露事故,简称核事故。

（介绍前苏联切尔诺贝利核电站核事故状况：1986年4月26日切尔诺贝利核电站发

生过一次核事故，扩散范畴南北4000公里，东西2000公里，涉及十几个国家，直接遭

辐射受伤达300多人，死亡33人，30公里以内的13万多人撤离\

（二）核事故的危害特点

核泄漏事故发生后，可能对核电站附近一定范畴的区域造成放射性污染，它与核武器

爆炸时千万的放射性沾染相比，含有许多不同的特点。

1、核泄漏物颗粒较小，感生放射性极少

核爆炸时，全部的弹体物质都被汽化，特别是地爆时，大量的土壤、水份被卷入火球

中并被高温所融化或汽化，与放射性物质混合后凝结成放射性颗粒沉降到地面，造成沾染。

核事故时，既不会形成放射性熔渣，也不会在核反映堆主厂房外产生感生放射性，事

故时外泄的放射性物质，重要以烟状或雾状释放到环境中，它比核爆炸时形成的放射性落

尘的体积要小得多。

2、泄漏和沾染时间较长

核爆炸时，弹体中的放射性物质是在爆炸瞬间释放到环境中的。核事故外泄的放射性

物质，是在一段时间内持续地释放到环境中去的，如果不加以控制，会持续数小时甚至数

天时间。

3、沾染范畴较小，程度较轻

核事故泄漏的放射性物质普通会上升到几十米至几百米的高空，并形成烟羽团，烟羽

团在近地面风的作用下向下风方向漂移，对一定范畴内的空气、地面以及人员和多个物体

表面造成放射性沾染，下风边界据核电站普通不超出5-10公里，沾染范畴比核爆炸小得

多。

4、伤害途径以吸入内照射为主

核爆炸时放射性沾染对人员的伤害重要是落尘沉降的外照射和吸入内照射造成的。

核泄漏事故的放射性沾染对人员的伤害，重要是由放射性烟羽的侵没外照射和吸入内

照射造成的，特别是放射性碘的吸入内照射，对人员伤害起重要作用。

二、核事故发生时的防护方法

当核事故发生时，不要惊恐，不盲动，要在统一指挥下，采用有组织的应急防护方法。

(-)交通管制

严禁人员、车辆进入危险区，避免放射性物质在更大范畴内扩散。

（二）临时疏散人员

当放射性物质超出允许水平时，采用方法，把人员临时性撤离到安全地区。

（三）掩蔽

在重大事故发生时，来不及撤离的人员不要外出，要关闭门窗，堵塞通气孔，停止一

切户外活动。视状况开窗通风。

（四）做好个人防护和去污

外出要戴口罩、风镜、帽子、面纱巾等，扎好"三口"，减少暴露部位，免受污染。及

时对污染的身体用水和肥皂进行清洗，减少放射性物质对身体的照射伤害。

（五）服用碘片

在有必要时，政府将向公众发放碘片，以避免放射性碘在人体甲状腺浓集。

（六）做好对食品和饮水的管理

在受污染前，应及时把放在室外的食品收藏在室内,水井口要用塑料布等包扎好后再

加盖。

思考题:

一、核武器爆炸时对人员产生哪几个杀伤破坏因素？

二、发现核爆炸闪光后，运用地形地物卧倒的动作要领是什么？

三、放射性灰尘降落时应采用什么防护方法？

四、核电站发生重大事故时，公众应采用哪些应急方法

教案第五章生物武器及其防护

参考资料力口入时间：-6-516:01:47qrfb

【教学目的】

L知识目的：

(1)使学生理解生物武器、生物战剂分类、使用办法、进入人体途径及生物武器的特

点。

(2)掌握对生物武器的防护方法。

2、能力目的：培养学生平时和战时对的的自我防护能力。

3、德育目的：培养学生集体主义和爱国主义情感。

【教学重、难点】

1、生物武器重要特点、施放方式。

2、生物战剂进入人体途径。

3、对应采用的防护方法。

【教学办法】

录像资料与多媒体课件相结合，启发式、讨论式教学方式。

【教具准备】

多媒体电脑和大屏幕等。

【教学过程】

复习：我们已经学习了核武器、化学武器，从下表中我们来对此分析一下：

大规模杀伤性武器小结

名称杀伤破坏因素被伤害物备注

核武器原子核反映所产生的能量及多个射线杀伤人、畜，毁坏植物,破坏物体和建

筑无生命力

化学武器毒剂毒性毒杀人、畜、植物,不破坏物体

导入：今天再向大家介绍一种听不见枪声的大规模杀伤性武器。先介绍两个战例：

例1:1763年，英国殖民者企图攻占加拿大,遭到本地印第安人的对抗，当时两名印

第安人的领袖曾收到英国人送来的“礼物"一被子和手帕。很快，诸多印第安人就陆续

发病，患者高烧，皮肤大量出现皮疹，然后转为脓泡,某些人因病相继死亡。英国人达成

了不战而胜的目的。原来这些"礼物"是天花病人用过的物品，致使印第安人感染了天花

病，这就是一次听不见枪声的生物战。

例2:1864年题粗人围攻黑海附近的卡发城堡要塞时，三年不克，便把自己队伍中死

于鼠疫的尸体，用投石器投入要塞，致使城堡内军民染上鼠疫而无条件投降，后由逃出者

将鼠疫带至意大利，造成在欧洲蔓延，持续流行了八年,死亡2500万人。

上世纪30年代，德国、日本特意研制出在战争中使用的致病性很强的微生物及毒素，

使对方造成传染病流行，达成伤害人、畜，毁坏农作物的目的。这就是今天要给大家介绍

的第三种大规模杀伤性武器——生物武器。

第一节生物武器概述

一、生物战剂

生物战剂用以杀伤人、畜和破坏农作物的致病微生物及毒素。

生物武器：生物战剂及施放它的武器、器材总称为生物武器。

二、生物战剂分类

（一）按与否含有传染性分类

传染性战剂例：鼠疫杆菌、霍乱弧菌、天花病毒等。

非传染性战剂例：肉毒毒素、葡萄球菌肠毒素等。

（二）按对人的危害程度分类

失能性战剂：病死率不大于10%,如布氏杆菌等（患者失去战斗、工作能力）

致死性战剂：病死率高于10%,如鼠疫杆菌、黄热病毒等。

三、生物战剂的使用办法（讨论式）

有生命力，必须随营养物一起施放。生物战剂可装在多个兵器和器材中使用，基本办

法有下列几个：

（-）喷洒生物战剂气溶胶

运用一定的喷雾（喷粉）装置，将生物战剂的液体（或粉末）喷出成细小液滴（或颗

粒），能长时间漂浮在空气中，形成生物战剂气溶胶通过呼吸道吸入染病。

武器有小型炸弹、气溶胶发生器、气溶胶布洒器等类型，可由飞机、导弹、火炮、舰

艇等发射。

（二）投掷带有生物战剂的媒介物

投放带生物战剂的昆虫、小动物、杂物等（朝鲜战争中美军用四格弹投放\

（三）其它办法

用生物战剂污染水源、食物、通风管道、曰用品、尸体、遣返俘虏等，间接使人感染

致病。

四、生物战剂进入人体途径

先回想化学武器中毒剂进入人体的重要途径。

毒剂进入人体的重要途径：

（-）呼吸道吸入

（二）误食染毒食品

（三）皮肤渗入

（播放有关录像资料）

引导学生讨论若使生物战剂进入人体的重要途径有哪些？

（根据学生回答总结出）

（-）呼吸道吸入

生物战剂污染的空气通过呼吸道吸入，使人感染致病。

（二）误食

食用被生物战剂污染的水、食物，而得病。

案例：朝鲜战争中美三空投麻袋装带霍乱弧菌的蚌肉于山腰林中，被一上山砍柴村农

拾到带回村，与村民分食，致使霍乱病在村中流行，死亡多人。

（三）皮肤接触

生物战剂如炭疽杆菌等病菌等直接或间接（接触带菌物品）经皮肤、黏膜、伤口进入

人体。

案例：美国发生的邮寄带炭疽杆菌粉末邮件，使收件人伤亡案。

（四）昆虫叮咬

人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病。

五、生物武器的特点

生物战剂含有区别于核武器、化学武器和常规武器的杀伤特点:（引导学生讨论分析得

出）

（一）致病力强

少量生物战剂进入体内即可引发疾病，甚至死亡。若同时感染几个战剂，则使诊疗和

救治更困难。

（二）污染范畴广

在有利的气象、地形条件下，少量生物战剂即可造成大面积污染，带生物战剂昆虫、

小动物的活动及染病的人及动物的远距离移动，可造成大范畴的污染和疾病流行。

（三）不易被及时发现

由于其无色无味及释放的隐蔽性，因此不易被人们及时发现。

（四）传输途径多

1、传输方式及媒介物多：可经空气、水、食物、污染物体及媒介昆虫等传输。

2、生物战剂进入人体途径多

可通过呼吸道、消化道、皮肤伤口及黏膜等进入人或动物体内。

（五）危害时间长

生物战剂存活时间即为其危害时间。从几个小时至几十天，甚至数十年，在本地大量

繁殖则成疫源地其危害时间更长。

（六）受自然因素影响较大

生物战剂存活受生产、贮存、运输及使用条件、方式影响较大；其攻击效果受风速、

风向、温度、湿度、季节、降雨雪、日光及地貌等条件的影响很大。

第二节对生物武器的防护方法

一、发现

敌使用生物武器时，普通会出现某些异常现象，及时发现可减少或避免其危害。

（-）施放现象

飞机低空飞行时，普通会出现某些异常现象，如能及时发现，可减少或避免其危害。

（二）地面状况

地面有特殊容器及弹壳、弹片；弹坑表浅，周边有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物出

现的数量与季节、场合反常等。

（三）发病状况

在短时间内发现大批症状相似的病人、病畜；发生本地少见的疾病或出现发病季节反

常等现象。

二、防护方法（讨论式，重点内容）

（-）对气溶胶的防护

重要防护呼吸道吸入，可用各类防毒面具和口罩等。

（二）避免人体表面污染和昆虫叮咬

使用多个个人防护器材有效防护人体表面。

（三）免疫接种

疫苗的种类诸多，效果不等，在使用时应掌握好时机，以获得最佳效果。

（四）消毒

对污染的房屋、物品，可用消毒药品或通风办法灭菌消毒。对服装可用煮沸或药品浸

泡办法灭菌。

（五）杀虫、灭鼠

打、捕、挖、灌、烧、熏、喷洒杀虫药等。

平时就应注意杀虫、灭鼠，战时可减少传输媒介。

以上办法对防止类似〃非典"、禽流感等疾病有效。

播放“7.31”细菌部队录像资料

［介绍现在世界上生物武器研制的发展趋势］

1、以美、苏为首寻找研制新的和改造旧的生物战剂，造出传染性强，对热和消毒剂抵

抗力大，耐药性强，宿主范畴广，疫苗和血清无效的病毒作新的生物战剂，如埃波拉热病

死亡率70%以上。

2、运用基因工程合成新的生物战剂，毒性更大，致病力更强，甚至制造出专门针对某

些民族或种族的致病病毒，成为"种族武器

3、研制快速生产方式，如美国用持续培养法自动调节生长条件，可使一克鼠疫杆菌液

经七小时繁殖到二吨。

4、研制新的有效布洒办法，增强生物战剂存活时间和感染致病能力。

【小结】

我们学习了生物武器概念及特点，理解了生物战剂的分类、使用办法、进入人体的途

径，熟悉了生物武器的防护方法和自救互救技能。这对于提高心理防护能力,合理保护自己,

救护别人，避免和减轻国民经济损失、保护人民生命财产安全，保存战争潜力，都含有极

其重要的意义。

教案第七章个人防护器材

参考资料加入时间：-6-515:51:24qrfb

一.教学目的与规定：

1.使学生理解常见的部分制式器材

a.构造b.防护的简朴原理

c.性能d.使用办法

2.使学生掌握几个简易个人防护器材的制作办法

二.教学重点：

1.重要介绍过滤式防毒面具的简朴原理

2.介绍皮肤防护器材的性能

3.对个人制式防护器材的使用办法

三.教学办法：

有条件时，可用电脑、录像等演示；某些状况下可采用些样品、挂图、幻灯片等

四.教学过程：

（复习、导入新课）

通过样品、录像演示等教学手段以加强个人防护器材的感性认识。

在前面的几节课中，我们已经学习了有关核、化、生武器的性能及其防护。在战时或

在平时多个突发性事故中，做好个人防护是整个防护体系中的一种重要部分,个人防护必

须借助于防护器材才干实现。

这就导入出我们今天的新课题——个人防护器材的定义

个人防护器材：

个人防护器材使指个人用于免受化学毒剂、核武器、放射性灰尘和生物战剂代溶胶伤

害的多个器材的总称。

普通涉及防毒面具、防毒衣、防毒手套、防毒靴套、个人防护盒等。

a.呼吸道防护器材

A.制式防护器材

b.皮肤防护器材

a.呼吸道防护器材：

今天我们重要介绍的呼吸道防护器材重要是过滤式防毒面具

过滤式防毒面具重要由面罩、过滤罐和面具袋构成，而核心部件是滤毒罐，在防护功

效中起重要作用。

滤烟层滤除毒烟、毒雾、生物战剂等

滤毒罐

装填层吸附空气中的毒剂蒸气

我们看一看过滤式防毒面具的重要性能表：

65型69型64型

重量（公斤）0.610.81.4

总视野72%80%53%

50米通话能力90%90%95%

防沙林10小时6小时24小时

防维埃克斯30分钟30分钟2小时

我们可通过录像看一看制式个人防护器材防毒面具的普通理解，那么为什么它们有防

毒的功效呢？我给同窗们讲一讲一种军事科学家曾经做过的一种实验。

这个实验是这样的：

把氯气（CI2）通过两个装有实验用小白鼠的大烧瓶中，一股氯气通过装有活性炭的管子

后再进入烧瓶，一股氯气直接进入烧瓶，通气5分钟后，我们会看到直接进入烧瓶的氯气

使得瓶内的小白鼠中毒死亡。

这个实验阐明了活性炭的防毒作用。

防毒罐原理：

1.物理作用

2.化学作用

3.催化作用（略）

我们在上面的实验中，就是一种物理作用下的防护方式，活性炭的强大吸附作用使得

CI2气体分子在活性炭表面凝聚下来。

由于被吸附的物质分子（CI2）只是被固定下来并没有发生化学变化，因此称之为物理

作用。

滤毒罐的物理作用体现在对核武器的放射性灰尘的防护作用。随着纳米技术的掌握和

应用，当代防毒面具能可靠地防护放射性灰尘。告诉同窗们原子弹爆炸后，短期内便产生

半衰期不同的三十种元素的近200种放射性同位素。它们大致分为两部分：

这就是：

放射性稀有气体：如氟、标等气体物质

放射性碘、溪、铜、银、磷、锢等多个挥发性化合物

对于放射性碘蒸气及其挥发性的化合物，能被滤毒罐有效地防护，使之透过的放射性

强度不超出允许值（吸气时为5x10-9居里/升）

我国核算验成果,如果离爆心较近或者敌人使用易挥发性的放射性战剂污染大气。

滤毒罐的防护作用是非常重要的。

下面就是一种没有足够的制式个人器材而造成的悲剧。

9月20日前苏联绝密文献解密：

1954年9月14日上午9点三十三分，前苏联在奥论堡草原上空8000米投掷一颗代

号为“塔季杨卡"威力为4万吨当量核弹，是美军在日本广岛上空投掷的原子弹的数倍。

不幸的是，这颗原子弹偏离预定爆炸中心西北方向近300米，更不幸的是最后时刻风向忽

然变化，核辐射云没有向预定的没有人烟的草原沉降，而是直接冲向克拉斯诺雅尔斯克地

区。

演习结束后，投掷原子弹的少校库特尔切夫从国防部手中接过列宁勋章，并晋升为上

校，奖励一辆"胜利”牌轿车,而这次的“核事故"造成了43万官兵的死亡，为苏联最

高军事机密，世人无从知晓。

化学作用：

如果在防毒炭借助于金属氧化物来加强防护能力，这些金属氧化物将与毒物的发生化

学反映以达成防护的作用。