2025年哈尔滨幼儿师范高等专科学校招聘辅导员考试笔试试题(含答案)

2025年哈尔滨幼儿师范高等专科学校招聘辅导员考试笔试试题(含答案)第一部分：单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.新时代高校辅导员的根本任务是（）。A.提升学生专业技能B.维护校园安全稳定C.落实立德树人D.促进学生就业创业答案：C2.依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员与学生的比例应不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C3.幼儿师范专科生正处于埃里克森人格发展理论的（）阶段，核心任务是建立自我同一性。A.学龄期（6-12岁）B.青春期（12-18岁）C.成年早期（18-25岁）D.成年中期（25-65岁）答案：C4.某幼儿师范学生因实习时被幼儿家长误解而情绪低落，辅导员应优先关注其（）需求。A.生理需求B.安全需求C.尊重需求D.自我实现需求答案：C5.下列不属于辅导员“九大职责”的是（）。A.思想理论教育和价值引领B.学生党团和班级建设C.学生心理健康教育与咨询D.专业课程教学与科研答案：D6.针对幼儿师范生“职业认同度低”问题，辅导员最有效的干预方法是（）。A.强制要求签署职业承诺书B.组织优秀幼儿园教师进校园分享C.减少理论课、增加实训课时D.批评教育“思想不端正”的学生答案：B7.《关于加强和改进新时代高校思想政治工作的意见》提出，要把（）贯穿教育教学全过程。A.专业教育B.劳动教育C.课程思政D.艺术教育答案：C8.幼儿师范生出现“恐幼”心理（因害怕幼儿哭闹、难以沟通而抗拒实习），辅导员应首先（）。A.联系家长共同施压B.安排心理教师进行个体咨询C.组织小组讨论“幼儿行为特点与应对策略”D.降低实习考核标准答案：C9.某班级因竞选班长引发矛盾，两名学生在班级群公开争执。辅导员处理此事的首要原则是（）。A.快速平息矛盾，避免影响班级荣誉B.倾听双方诉求，引导理性表达C.直接指定班长，结束争议D.在班级大会上公开批评争执学生答案：B10.幼儿师范院校开展“课程思政”时，应重点挖掘（）中的育人元素。A.幼儿心理学B.钢琴演奏技巧C.幼儿园环境创设D.舞蹈编排答案：A11.下列关于高校学生处分的表述，正确的是（）。A.警告处分期限为3个月B.记过处分期限为6个月C.留校察看处分期限为12个月D.开除学籍处分可由辅导员直接决定答案：C12.某学生因家庭突发重大变故申请临时困难补助，辅导员应优先审核（）。A.学生日常消费记录B.村委会/居委会出具的证明C.学生家长的银行流水D.学生以往是否获得过补助答案：B13.幼儿师范生需要具备“观察幼儿行为”的专业能力，辅导员可通过（）活动提升这一能力。A.组织“幼儿行为观察日记”评比B.开展“幼儿教师礼仪”培训C.举办“儿童故事创编”比赛D.模拟“幼儿园家长会”情景答案：A14.关于高校学生心理健康教育，下列说法错误的是（）。A.辅导员应掌握基础的心理咨询技术B.心理问题学生只需转介专业机构，无需跟踪C.心理普测结果需严格保密D.朋辈心理委员需接受系统培训答案：B15.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于（）。A.科技创新B.立德树人C.师资建设D.文化传承答案：B16.某新生因不适应集体宿舍生活（如作息差异、卫生习惯冲突）要求外宿，辅导员的正确做法是（）。A.直接批准，避免矛盾升级B.拒绝批准，强调“必须适应集体生活”C.组织宿舍成员协商制定“舍规”，引导换位思考D.联系家长要求配合“教育孩子学会妥协”答案：C17.幼儿师范院校的“劳动教育”应重点结合（）开展。A.校园清扫B.幼儿园保育实践C.社区志愿服务D.实验室设备维护答案：B18.辅导员在指导学生职业生涯规划时，针对“想当幼儿园教师但担心工资低”的学生，应重点引导其（）。A.考取小学教师资格证拓宽就业面B.了解学前教育行业发展政策（如“十四五”学前教育发展规划）C.参加公务员考试D.兼职增加收入答案：B19.下列属于“三全育人”中“全程育人”范畴的是（）。A.新生入学教育、实习教育、毕业教育有机衔接B.专业教师、辅导员、行政人员共同参与C.课堂、宿舍、网络空间协同育人D.家庭、学校、社会联动教育答案：A20.某学生因沉迷网络小说影响学业，辅导员与其谈心时，最恰当的开场白是（）。A.“你再这样下去肯定毕不了业！”B.“我注意到你最近上课经常走神，能和我聊聊吗？”C.“你父母供你读书不容易，你对得起他们吗？”D.“班级同学都在努力，你怎么这么不上进？”答案：B第二部分：判断题（共10题，每题1分，共10分）1.辅导员可以以“为学生好”为由，查看学生私人手机聊天记录。（）答案：×2.幼儿师范生的职业理想教育应重点强调“热爱儿童”的情感培养。（）答案：√3.学生因宗教信仰冲突拒绝参加班级活动，辅导员应尊重其信仰并允许缺席。（）答案：×（需引导学生正确处理信仰与集体生活的关系）4.高校辅导员必须是中共党员。（）答案：√（依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）5.学生宿舍内私拉电线属于违反校规行为，辅导员应立即没收电器并通报批评。（）答案：×（应先教育提醒，视情节处理）6.幼儿师范生实习期间出现“职业倦怠”，辅导员应鼓励其“坚持就是胜利”，无需深入干预。（）答案：×（需分析倦怠原因并提供支持）7.高校学生申诉处理委员会应由学校负责人、职能部门代表、教师代表、学生代表组成。（）答案：√8.辅导员在网络平台（如班级群）发布通知时，可使用“必须”“否则处分”等强制性语言。（）答案：×（应注重沟通方式，体现人文关怀）9.幼儿师范院校的“课程思政”应避免涉及意识形态内容，专注专业技能培养。（）答案：×（需有机融合价值引领与专业教育）10.学生心理危机干预中，辅导员的核心任务是“解决问题”，而非“倾听共情”。（）答案：×（倾听是干预的基础）第三部分：简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述幼儿师范专科学校辅导员在“铸牢中华民族共同体意识”教育中的具体举措。答案要点：①结合幼儿教育特点，组织“多民族儿童故事分享会”，引导学生理解各民族文化特色；②在班级活动中设计“共绘祖国地图”“民族手工艺品制作”等实践项目，增强学生对中华民族共同体的认同；③关注少数民族学生的学习生活需求，建立“一对一”帮扶机制，促进各民族学生交往交流交融；④利用思政课、主题班会解读《新时代爱国主义教育实施纲要》中关于民族团结的内容，强化理论认知。2.针对幼儿师范生“实习焦虑”问题，辅导员应如何开展心理疏导？答案要点：①前期预防：实习前组织“幼儿园真实场景模拟”“幼儿常见问题应对”培训，降低未知焦虑；②过程支持：建立实习小组微信群，每日收集学生反馈，及时解答困惑；③个体干预：对焦虑情绪严重的学生，联合学校心理中心开展认知行为疗法（CBT），纠正“我肯定做不好”等不合理信念；④榜样示范：邀请往届优秀实习生分享“从焦虑到适应”的经历，提供可借鉴的经验。3.简述辅导员在学生党团建设中的主要职责。答案要点：①学生党员发展：做好入党积极分子培养、发展对象考察、预备党员教育等环节的指导；②思想引领：组织党支部开展“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”主题党日活动；③作用发挥：设立“党员示范岗”（如帮助困难同学、参与幼儿园公益早教），引导学生党员服务师生；④团支部建设：指导团支部开展“青年大学习”“五四评优”等活动，增强团组织凝聚力。4.幼儿师范院校需重点关注学生的哪些职业素养？辅导员应如何培养？答案要点：重点关注：①爱心与耐心（因面对幼儿需长期付出情感）；②观察与沟通能力（需准确理解幼儿行为背后的需求）；③创新意识（幼儿教育需设计多样化活动）；④法治观念（如保护幼儿隐私、遵守《未成年人保护法》）。培养方法：①课程融入：与专业教师合作，在“幼儿教育学”课程中增加“师幼沟通案例分析”环节；②实践锻炼：组织“幼儿园跟岗实习”“社区早教志愿服务”，让学生在真实场景中体会职业要求；③榜样引领：邀请“最美幼儿园教师”进校园分享“用爱陪伴幼儿成长”的故事；④评价反馈：在实习考核中增加“职业素养”维度（如家长评价、幼儿互动观察记录）。5.辅导员如何利用新媒体平台（如微信公众号、抖音）做好学生思想教育？答案要点：①内容策划：制作“幼儿教师成长故事”短视频（如记录学生实习中的暖心瞬间），传递正能量；②互动引导：在公众号开设“辅导员信箱”，收集学生对热点问题（如“学前教育政策”“职业发展”）的疑问，定期发布解答；③阵地管理：建立班级微信群“群规”，规范言论，对错误观点及时澄清（如“幼儿教师只是‘看孩子’”的偏见）；④数据赋能：通过新媒体后台分析学生关注的内容（如“实习压力”“就业前景”），针对性调整教育策略。第四部分：论述题（共3题，每题10分，共30分）1.结合幼儿师范专科学校特点，论述辅导员如何将“五育融合”理念融入日常工作。答案要点：“五育融合”即德育、智育、体育、美育、劳动教育有机统一。幼儿师范院校的学生未来将承担幼儿全面发展的引导者角色，辅导员需通过以下方式落实：（1）德育为先：-结合幼儿教师职业伦理，开展“假如我是幼儿的镜子”主题班会，引导学生认识自身言行对幼儿的示范作用；-组织“幼儿园师德案例研讨”，分析“体罚幼儿”“歧视特殊儿童”等反面案例，强化职业底线意识。（2）智育为基：-关注学生专业学习困难（如“幼儿行为观察记录不规范”），联系专业教师开设“学习工作坊”；-鼓励学生参与“幼儿教育研究”课题（如“农村幼儿园阅读环境创设”），提升理论联系实际能力。（3）体育固本：-针对幼儿教师需“长时间陪伴幼儿活动”的职业特点，组织“幼儿体操”“趣味运动”比赛，增强学生体能；-联合体育教师设计“幼儿教师体能训练计划”（如耐力、柔韧性训练），将体育锻炼与职业需求结合。（4）美育润心：-开展“幼儿艺术活动设计”竞赛（如手工、绘画、音乐游戏），提升学生审美素养和艺术教育能力；-组织“幼儿园环境美育”实践（如带领学生为社区幼儿园布置主题墙），让学生在实践中理解“环境是第三位教师”的理念。（5）劳动育人：-与幼儿园合作开展“保育实践周”（如协助班级整理玩具、参与幼儿生活护理），让学生体会“劳动即教育”；-在校内组织“幼儿教具制作”劳动活动（利用废旧材料制作玩具），培养勤俭办教育的意识。通过以上措施，辅导员可帮助学生在“五育融合”中成长为“全面发展、适岗善教”的幼儿教师。2.新时代幼儿师范专科学校学生易出现哪些思想动态？辅导员应如何针对性引导？答案要点：新时代幼儿师范生（00后为主）的思想动态特点及引导策略：（1）职业认知功利化：部分学生因“幼儿园教师工资低、工作累”产生职业动摇。引导策略：-开展“学前教育政策解读”讲座（如《“十四五”学前教育发展规划》中“提升幼儿教师待遇”的内容），澄清认知偏差；-组织“幼儿园教师职业发展路径”分享会（如“从新手教师到教研组长”的成长案例），展示职业发展空间。（2）网络依赖与信息甄别能力不足：沉迷短视频、易受“幼儿教师辛苦论”等片面信息影响。引导策略：-开设“新媒体素养”课程，教授“如何辨别网络信息真伪”；-运营班级抖音号，发布“幼儿教师的100个暖心瞬间”（如幼儿拥抱教师、家长感谢信），传递职业价值。（3）自我意识强但抗挫折能力弱：实习中因“幼儿不配合”“家长批评”产生挫败感。引导策略：-开展“成长型思维”团体辅导，通过“我的实习挑战”分享会，引导学生将挫折视为“成长机会”；-建立“导师-辅导员-优秀校友”三级支持体系，为学生提供情绪疏导和方法指导。（4）对“幼儿教师”身份认同模糊：部分学生因“觉得幼儿吵闹”“不喜欢和家长沟通”产生职业疏离。引导策略：-设计“角色互换”体验活动（如让学生扮演“幼儿”，由教师扮演“教师”，感受幼儿视角），增强共情能力；-组织“我与幼儿的故事”征文比赛，鼓励学生记录实习中与幼儿互动的温暖片段，唤醒职业初心。3.请结合实际，论述辅导员如何在幼儿师范专科学校开展“家校协同育人”。答案要点：家校协同是提升育人效果的重要途径，幼儿师范院校因学生未来将成为“幼儿与家庭的沟通桥梁”，更需辅导员做好家校联动。具体策略如下：（1）建立常态化沟通机制：-开学初通过“家长一封信”介绍学校人才培养目标（如“培养有爱心、懂专业的幼儿教师”），明确家校共育方向；-每学期发布“学生成长报告”（包含学习成绩、实践表现、职业素养发展），让家长全面了解学生进步；-利用微信家长群定期推送“幼儿教育热点”（如“如何与幼儿沟通”“家庭早教误区”），帮助家长理解学生专业价值。（2）针对特殊问题协同干预：-对“职业认同度低”的学生，与家长沟通时避免“施压式教育”，而是共同分析学生困惑（如“是否因不了解幼儿园工作而排斥”），邀请家长参与“开放日”（如参观幼儿园活动），直观感受职业魅力；-对“心理压力大”的学生，及时与家长沟通情绪变化，指导家长避免“只问成绩不问感受”，共同营造支持性家庭环境。（3）发挥家长资源优势：-邀请从事幼儿教育工作的家长担任“职业导师”，为学生分享“一线幼儿教师的真实工作”；-联合家长开展“家庭幼儿教育实践”（如让学生在家中为弟弟妹妹设计早教活动），将专业学习延伸至家庭场景；-针对“农村生源”学生家长，普及“学前教育对儿童发展的重要性”，增强学生“扎根基层”的职业信念。（4）避免家校协同误区：-不将“协同”异化为“家长代劳”（如禁止家长替学生完成实习报告）；-尊重家长教育观念差异（如部分家长认为“幼儿教师只需会唱歌跳舞”），通过专业讲解（如“幼儿全面发展需要教师的观察与引导”）逐步转变认知；-保护学生隐私，与家长沟通时避免公开批评学生，维护学生自尊心。第五部分：案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某幼儿师范专科学校大二学生小林（女），近期出现以下情况：①上课频繁迟到，作业多次未提交；②宿舍同学反映其“经常半夜躲在被子里哭”；③实习小组组长反馈“小林在幼儿园实习时不愿与幼儿互动，总是站在角落发呆”。经初步沟通，小林透露：“我从小最怕小孩，选这个专业是因为父母觉得‘女生当幼师稳定’，现在一想到未来要每天和小孩打交道就崩溃。”问题：如果你是小林的辅导员，将如何开展干预？请结合理论与实际说明具体步骤。答案要点：第一步：建立信任，深入了解原因（3分）-选择私密、安静的场所（如辅导室）与小林谈心，避免在公共场合交谈；-使用共情式语言：“我能感受到你现在特别煎熬，一边是父母的期待，一边是自己的恐惧，这种矛盾一定很难受。”（运用非暴力沟通理论，建立情感联结）；-引导小林具体描述“怕小孩”的表现（如“听到小孩哭就心慌”“不知道如何回应小孩的问题”），明确恐惧的具体触发点。第二步：联合多方，评估问题严重程度（4分）-联系学校心理中心，为小林进行心理测评（如焦虑自评量表SAS），判断是否存在焦虑障碍；-与小林父母沟通，了解其成长经历（如“童年是否有被幼儿欺负的经历？”“父母是否曾强制要求其照顾弟弟妹妹？”），挖掘恐惧的深层原因；-与实习幼儿园指导教师沟通，观察小林在实习中的具体行为（如“面对幼儿主动接近时的反应”），评估职业适应困难的程度。第三步：制定分层干预方案（5分）-情绪疏导：若心理测评显示中度以上焦虑，转介心理中心进行系统咨询（如暴露疗法：从观察幼儿活动开始，逐步尝试与幼儿简短互动）；-认知调整：通过“职业价值观澄清”活动（如列出“稳定”“兴趣”“社会价值”等选项，让小林排序），帮助其意识到“父母期待”与“自我需求”的冲突点；-技能提升：针对“不知如何与幼儿互动”的问题，安排“幼儿沟通技巧”一对一辅导（如“如何用游戏化语言回应幼儿”“幼儿情绪安抚方法”）；-资源支持：为小林联系“不害怕与幼儿相处”的优秀学长学姐，建立“朋辈帮扶小组”，通过同伴示范降低恐惧。第四步：长期跟踪，巩固效果（3分）-每周与小林简短沟通（如微信问候“今天在幼儿园有和小朋友说一句话吗？”），记录进步；-与家长约定“不催促职业选择”，给予小林3个月的“探索期”（如允许其尝试早教机构、儿童绘本馆等相关岗位实习，拓宽职业认知）；-若3个月后小林仍无法适应，尊重其意愿，协助做好转专业评估（如了解其兴趣方向，匹配学校其他专业的录取要求）。案例2：某幼儿师范专科学校近期开展“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”主题教育。在班级主题班会上，学生小张提出：“这些理论离我们的专业（幼儿教育）太远了，学了也用不上。”其他学生纷纷附和：“不如多讲讲怎么设计幼儿园活动。”问题：如果你是辅导员，将如何回应这一情况？请设计具体的回应内容与后续教育方案。答案要点：现场回应（6分）（1）肯定学生诉求，建立沟通基础：“我理解大家更想直接学习专业技能，毕竟未来要当幼儿园老师，设计活动确实很重要。不过，大家有没有想过：为什么我们要教幼儿‘爱国’‘团结’？为什么幼儿园要开展‘红色主题活动’？这些其实都和我们现在学的理论密切相关。”（2）结合专业实例，说明理论的实践价值：“举个例子，习近平总书记说‘教育是强国建设、民族复兴的基础工程’。幼儿教育是基础教育的起点，我们现在教幼儿一首歌、一个故事，都是在为