《小小的船》教案

课题5小小的船课时2文本分析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。教学目标1.认识“船、儿”等11个生字和门字框、舟字旁2个偏旁；会写“的、月”等5个字。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重难点1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.积累“的”字短语。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“船、儿”等11个生字和门字框、舟字旁2个偏旁；会写“的、月”等5个字。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，激发学习兴趣。（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。船水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。）2.激情谈话，导入新课。示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！3.教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。二、朗读课文，学习生字1.教师范读课文，学生独立拼读词语。2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。3.学习生字“的”。（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。4.多种方法识字。（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。◆一点一点大——头◆一横一框，一对小人藏中央——两◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。②理解字义。两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。头教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。里教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：教室里有什么？星请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星”组词：星光、行星、星期。（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。②理解字义。看教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。（3）其他方法识字。①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。②理解字义。在教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。妈妈在公司上班。见教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。三、再读课文，整体感知1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。船小小的船月儿弯弯的月儿2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。）3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。）4.积累词组。让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“的、月”等5个字。2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.玩“转转盘”游戏。转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。2.谈话导入。示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！二、研读课文，重点探究学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。2.指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？（投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读，说体会。“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。7.随机学写生字“月、儿、头”。（1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。月独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。注意：对于横折钩，教师要进行示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。儿独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。注意：对于竖弯钩，教师要进行示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。头独体字。3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。6.师生互说，练习叠词。师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。7.语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。闪闪的星星像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）弯弯的月亮像，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像。（写比喻句）洁白的云朵像。圆圆的苹果像。像。（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵。9.随机学写生字“里、的”。（1）播放“里、的”的动漫笔顺，仔细观察“里、的”在田字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。里注意笔顺。先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。的左窄右宽。点写在中心点上。（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。三、欣赏歌曲，拓展延伸过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）1.学唱《小小的船》的歌曲。2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。四、读说结合，学生交流过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。1.师生合作，读一读，说一说。（1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天（2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。板书设计教学反思本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。素质测试题号一二三四五六七八九十十一十二总分得分一、我wǒ会huì拼pīn,我wǒ会huì连lián。(4分)二、抄chāo写xiě下xià面miàn的de字zì,要yāo求qiú写xiě得de正zhènɡ确què、工ɡōnɡ整zhěnɡ。(3分)三、拼pīn一yi拼pīn,写xiě一yi写xiě。(7分)四、我wǒ会huì数shǔ,我wǒ会huì填tián。(8分)1.“长”共画,第一画是。

2.“巴”共画,第画是“丨”。

五、加jiā偏piān旁pánɡ组zǔ成chénɡ新xīn字zì,再zài组zǔ词cí语yǔ。(6分)六、我wǒ会huì选xuǎn。(在zài正zhènɡ确què的de词cí语yǔ下xià面miàn画huà“✔”)(4分)七、想xiǎnɡ一yi想xiǎnɡ,怎zěn样yànɡ连lián最zuì好hǎo?(8分)八、按àn课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kònɡ。(15分)1.一二三,金。

地分,照今古。

2.远看色,近听水无声。

3.弯弯的小小的船,小小的船儿两头尖。

九、照zhào样yànɡ子zi,写xiě句jù子zi。(7分)例:你去北京吗?1.?

例:谁会飞?鸟会飞。2.?。

例:我会自己穿衣服。3.我会。

十、我wǒ会huì给ɡěi句jù子zi加jiā标biāo点diǎn符fú号hào。(4分)1.它们会做什么呢2.天空那么蓝那么高3.我要画画啦十一、阅yuè读dú短duǎn文wén,回huí答dá问wèn题tí。(24分)1.给加点字选择正确的拼音。(4分)dāngdàng上当()当心()2.文中出现了种动物,分别是谁?用“”在文中画出来。(8分)

3.用“”画出梅花鹿说的话。(6分)

4.读了这个故事,聪明的梅花鹿让你明白了什么道理?(6分)

十二、看kàn图tú写xiě话huà。(不bú会huì写xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提tí示shì:图tú中zhōnɡ的de人rén是shì谁shuí?他tā在zài干ɡàn什shén么me?心xīn情qínɡ怎zěn么me样yànɡ?