公开课教案教学设计人教初中语文八上核舟记三（2025-2026学年）

公开课教案教学设计人教初中语文八上核舟记三（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自人教版初中语文八年级上册，是“古典文学”单元的第三课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解和审美情趣。核舟记作为一篇描写古代舟船的散文，通过细腻的笔触展现了作者对舟船的赞美之情，同时也反映了古代造船工艺的精湛。本课内容与前后知识关联紧密，前承“古典文学”单元的阅读方法，后启“写作”单元的写作技巧，是整个课程体系中不可或缺的一部分。2.学情分析八年级学生已经具备一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但阅读理解和审美能力仍需提高。学生生活经验丰富，对舟船有一定的认知，但可能对古代造船工艺了解有限。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对文言文阅读理解的障碍、对古典文学审美情趣的把握不足、对写作技巧的运用不够熟练等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的实际需求，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。3.教学目标与策略本课教学目标包括：知识目标：掌握核舟记的基本内容，了解古代造船工艺。能力目标：提高文言文阅读理解能力，培养审美情趣。情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。针对学情和教学目标，本课将采取以下教学策略：情境导入：通过图片、视频等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。合作探究：引导学生分组讨论，共同探究核舟记的内容和艺术特色。朗读体会：通过朗读，让学生感受文言文的韵律美和意境美。写作实践：结合核舟记的写作手法，指导学生进行写作实践。二、教学目标1.知识目标说出：能够准确说出核舟记的基本内容，包括作者、写作背景和舟船的描写特点。列举：能够列举出核舟记中使用的修辞手法和表现手法，并解释其作用。解释：能够解释核舟记中涉及的古代造船工艺的相关知识。2.能力目标阅读：能够独立阅读文言文，理解文中的句子和段落，把握文章的主旨。分析：能够分析核舟记的艺术特色，包括结构、语言和表现手法。写作：能够模仿核舟记的写作风格，写出一篇描写事物的短文。3.情感态度与价值观目标欣赏：能够欣赏古典文学的美，增强对传统文化的认同感。尊重：能够尊重古代劳动人民的智慧和创造力。传承：能够认识到传承和弘扬传统文化的重要性。三、教学重难点教学重点在于引导学生准确理解核舟记的内容，掌握文言文的阅读技巧和古典文学的艺术特色。教学难点在于学生如何运用文言文进行创作，以及如何深入理解古代造船工艺的描述，这需要结合实际情境和学生的认知水平，通过实践活动和合作学习来突破。四、教学准备为了确保教学的顺利进行，教师需准备包括核舟记原文、注释、相关图片、教学视频等多媒体课件，以及与古代造船工艺相关的模型或图片等教具。同时，还需设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中能够有针对性地学习和评价。学生方面，要求预习课文内容，并准备笔记本、画笔等学习用品。此外，将教室布置成小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的环境支持。五、教学过程一、导入（预计时间：5分钟）1.情境创设：播放一段关于古代造船工艺的视频，引导学生初步了解核舟的制作过程，激发学生对核舟的兴趣。2.问题提出：结合视频内容，提出问题：“你们认为核舟的制作有什么独特之处？”3.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。4.引导总结：教师总结学生观点，引出核舟记这篇文章，并介绍作者魏学洢。二、新授（预计时间：35分钟）1.任务一：初步感知核舟记活动设计：学生自主阅读核舟记，勾画出不理解的词语和句子，准备提问。学生活动：学生自主阅读，勾画疑问，准备提问。教师引导：教师巡视课堂，解答学生疑问，帮助学生理解文意。2.任务二：分析文章结构活动设计：学生根据课文内容，划分文章结构，并简要概括每部分的内容。学生活动：学生分组讨论，划分结构，概括内容。教师引导：教师点评学生分组讨论结果，引导学生总结文章结构。3.任务三：赏析文章语言活动设计：学生找出文章中的修辞手法和表现手法，分析其作用。学生活动：学生独立思考，找出修辞手法和表现手法，分析其作用。教师引导：教师讲解修辞手法和表现手法，引导学生分析其作用。4.任务四：探究古代造船工艺活动设计：学生结合核舟记，了解古代造船工艺的特点。学生活动：学生查阅资料，了解古代造船工艺的特点。教师引导：教师点评学生查阅的资料，引导学生总结古代造船工艺的特点。5.任务五：拓展延伸活动设计：学生结合所学知识，创作一篇关于古代造船工艺的短文。学生活动：学生分组讨论，创作短文。教师引导：教师点评学生创作，指导学生修改。三、巩固（预计时间：5分钟）1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结核舟记的特点和古代造船工艺的特点。2.课后作业：布置课后作业，要求学生完成关于核舟记的读后感。四、小结（预计时间：2分钟）1.回顾重点：教师回顾本节课的重点内容，强调核舟记的特点和古代造船工艺的特点。2.总结提升：教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续学习相关知识。五、当堂检测（预计时间：2分钟）1.课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检测学生对知识的掌握程度。2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。六、作业设计1.基础性作业内容：翻译核舟记中的重点句子，并解释其含义。完成形式：学生以书面形式完成翻译和解释。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固文言文阅读和理解能力，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：收集有关古代造船工艺的资料，撰写一篇简短的报告。完成形式：学生以小组为单位完成报告，包括文字描述和图片资料。提交时限：课后一周内。预期目标：培养学生信息收集和处理能力，提高学生的研究性学习能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以核舟为主题的创意作品，如手绘、模型制作或故事创作。完成形式：学生独立完成创意作品，可以是任何形式的艺术表达。提交时限：课后两周内。预期目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养和审美能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在文言文阅读理解、古代造船工艺知识掌握以及创作能力方面均有提升。但部分学生对核舟记中的修辞手法理解不够深入，需要进一步引导和讲解。2.教学环节的效果分析在新授环节，通过设计多个任务，学生的参与度和互动性较高，课堂气氛活跃。但在拓展延伸环节，由于时间限制，部分学生的创作未能充分展示。此外，课堂提问环节中，部分学生的回答较为简单，说明对文章的理解不够深入。3.教学得失与改进思路本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面存在一些不足。首先，对学生的学情分析不够深入，未能充分了解学生的学习需求和困难。其次，活动设计缺乏层次性，未能满足不同学生的学习需求。最后，在资源运用方面，未能充分利用多媒体资源，提高课堂的趣味性和互动性。针对这些问题，今后教学中应加强学情分析，优化活动设计，丰富教学资源，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.核舟记简介：核舟记是一篇描写古代舟船的散文，作者魏学洢通过细腻的笔触展现了核舟的精致和古代造船工艺的精湛，体现了作者对舟船的赞美之情。2.核舟记的结构：文章分为三个部分，第一部分介绍核舟的制作背景，第二部分详细描绘核舟的形态和装饰，第三部分评价核舟的艺术价值。3.文言文阅读技巧：学习如何通过关键词汇和句子结构理解文言文，提高阅读文言文的能力。4.修辞手法分析：识别并分析核舟记中使用的修辞手法，如比喻、排比等，理解其表达效果。5.古代造船工艺：了解古代造船工艺的特点，包括选材、工艺流程和装饰艺术。6.文学鉴赏能力：培养对古典文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。7.写作技巧学习：学习模仿核舟记的写作风格，提高写作能力。8.文化传承意识：